五年级语文单元试卷分析
证券从业资格考试准考证-辩论赛主持词
五年级语文单元试卷分析
一：试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了
过程与方法、情感、态度、价值观的考查。各单
元试卷涉及识字写字、积累•阅读、语文实践和作文四个
板块。
1、识字写字
试题注重拼音及词语的使用和掌握，注重基础知识的考察。
2、积累•阅读
试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句
子的意思和读短文做作业等题
型。
从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分
较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”
意思的词语。此题课本和期末练习中没有出现，全凭学生
平时个体的积累，不少同学写不出6个。究其原
因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到
“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的
词语，因而一时想不出6个。
考查阅读
能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），
三是体
会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的
主要
原因。
(三)语文实践
这类题目多数同学能根据题目的要求写一点，但一些拓展太过。让学生无所适从。
(四)作文
考查形式是命题作文《我的一次感动》，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。
但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情
叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。
综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。
考查学生提出问题和解
决问题的能力，体会句子里含着的意思的能力。从此题的作答过程中，可以看出学
生的阅读过程与方法。
一是问题范围的确定，在哪个范围内提问题，这是提问题时要把握的一个思路，题
目要求是“读带横线的
句子”，可见，问题只能就这一带横线的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是问
题深度的把握，读句
子，回答问题，当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法，而不仅
仅是字面意思。从卷
面看，有这几种情况，一是从理解字面意思的角度提问，还可以分字面的主要意思和
次要意思；二是从理
解句子里含着的意思或表达方法提问。从卷面看，能就带横线的句子提问题的约70％
左右，就字面意思
提问的近60％，就句子里含着的意思提问的40％左右，能就句子的表达方法提问的4
％左右。
必须指出，学生的阅读过程与绩是正相关的，能就划线的句子提问，就句子含义或表达方法提问，得
分率
就高，否则失分严重。
三、情感、态度、价值观
用一张卷考查学生的情感、态
度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习
语文的情感、态度，还是可以
尝试的。
学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，
一是可能认
为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好，
说明学生对
读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识
，所选择的
事例都是自己感动过的也会使别人感动的。从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话”的
答题情况看，
学生的人文素养有所提升，孝心感人。
四、反思与建议
1、要继续重视识字和积累
识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好
。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积
累，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要
鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严
重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课
外的大量的阅读短文
的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点
学习方法；略读课的
教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅
读能力，一是整体把
握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，
四是自己提问题自己
回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达
到的要求是“不少于400
字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，
句子没有明显的毛病。重点还是
写好记实文，要能表达自己的感受。十二册安排的6次作文，后4次带有
复习的意思，在复习的基础上提
高，应先复习后作文。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的
学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主
动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动
积累，完成作业和扩展学习。
学语文五年级下册语文单元检测试卷分析
参加检测共54人
总分：100分（基础阅读70分，作文30分）（作文题目《我的同桌》）
90分：1人
85——89分：18人
80——84分：12人
75——79分：18人
70——74分：2人
65——69分：3人
作文
上个学期，就有不少家长给我建议：写写同桌的优点。因为家长们发现孩子回家去经常会抱怨
同桌的
这样不是那样不是，缺少包容和体谅之心。本册教材四单元的主题是“真诚”，“初显身手”也要
求学生
用笔真诚地赞美别人，真诚地感激别人。借这个东风，我决定把本次单元的考试作文定为《我的同
桌》，
要求是用一件具体的事例赞扬同桌的一个优点。不出所料，文章不尽人意。没有一双细致观察的慧
眼，没
有一颗感恩的心，怎能写出一篇优秀的文章？大多数的文章浮于表面，不是“借笔”就是“摔倒了
被扶起
来”，而这样的帮助竟会让他（她）们感动得热泪盈眶！“作文如做人”！我给了孩子们一段时间
，要求
他们重新去观察同桌，用心去感受，尝试着换一个角度去认识。下次的作文会在课堂上的规定时间
内完成，
重点是“具体的事，真实的情”。当然，这段时间我也在引导他们，从写作方法，从为人处世„
„
基础
听写、背诵、摘录笔记、预习是基础之基础，没有平常的日积月累就不会有
优秀的成绩，这个道理不
言而喻！
阅读与理解
1、审题
五（一）1（3）括号里的要求：请抓住外貌、此时的神态或动作写
2(2)漏题严重
五（二）1、括号里的要求：注意人物的动作和心理活动的描写
4、50字以内
5、150字以内
孩子们在读题时，是否进行了相关勾画进行自我提示？
2、方法
说实话，从五年级
开始的阅读题已经有了不小的难度。对于现在的试卷我通常会这样做：孩子们在教
室里考试，我会在办公
室里和他们同步做题。做完后，会立刻和办公室的老师商量评价的标准，对于有些
答案和标准，办公室的
同行有时还会有不小的争议，对于五年级下期的孩子而言，应该答到怎样的程度常
常是我们争论的焦点。
然后，拿到孩子们的试卷后，我们会先做大致的浏览，站在孩子的角度做重新的审
视，把开始制定的某些
标准做适当的调整，这样反复琢磨几个回合后，才会制定出评价标准去做试卷的批
改。
阅
读训练是个比较漫长的过程，主要还是靠孩子在课堂上专注的倾听，积极的思考，自己去感悟和消
化老师
教的一些方法。所以，当家长发现孩子的阅读分数比较低的时候，请先别忙着抱怨和批评，可以像
我们一
样尝试着先做做看。我认为，如果家长都把对阅读的要求和“奥数”等同来对待，在思想上重视，
在方法
上监督，孩子的阅读能力就没有可能提不高！
3、练习
阅读练习不需要多，而在于精。所以，学校里，主要的训练来自于课堂和完成《测评》。
进入半期
，天气忽冷忽热，孩子的疲倦、烦躁甚至叛逆等不良情绪会日渐突出，这是自然规律。老师
和家长能做的
事情还是挺多的：如果我们是积极的，孩子就会主动；如果我们是负责的，孩子就会认真；
如果我们是努
力的，孩子就会勤奋；如果我们都笑迎困难而上，孩子也会不惧挫折和失败！