学年第二学期五年级语文试卷分析
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2017--2018学年第二学期五年级语文试卷分析
一、
试题分析
本次调研考试五年级语文试题共三道大题,答题时间100分钟，试题
满分
100分，三道大题包括积累运用、阅读、真情习作三大板块，试卷难
易适中，内容以教材为基本点，紧
扣新课标，密切联系生活，试题覆盖广，
注重基础知识与基本技能的考察，题型灵活多样，综合性很强，
渗透了新
课程理念，关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，实现人文性和工
具性的统一，
但个别题对于资源相对薄弱的农村孩子而言稍有难度。下面
就试卷的抽样情况以及今后的努力方向等方面
作以下分析。
二、 总体成绩分析
参评人数
平均分
优秀率
及格率
不及格人
数
27
37%
89%
3
本班共27人，其中80---89分的有9人，90---100分的有1人，
70---
79分的有10人，60---69分的有4人，不及格人数有3人。
整体来说高分段学生人
数较少，而且也均是85分和88分以内较多，
也就是说获得优秀分的同学也有很大的提升空间。另外优
秀率也有待提
高，中低段学生集中，要狠抓这些学生。不及格的同学有3人，而且分数
偏低，这
些学生成绩的提高要从基础及书写抓起。
三、 学生答题情况
（一）第一大部分???积累运用
1、书写题
本班27人此题无
得满分（10分）的情况，因为都未空格，都是顶格
写的，而且个别学生字迹欠工整，漏抄、错抄字词现
象存在，大部分同学
只得7、8分，有待进一步完善。
2、根据拼音写汉字
本题全做对得满分（5分）的一共有16人。字都常用，甚至做过原
题，失分最多的是祷字，偏
旁多了一点，说明基础知识抓的不够细致、深
刻。
3、选择正确字音字形
27人中24人全部正确，3人错误，最容易混淆的是避暑的暑，错写
为署，烽火的烽错写为锋
，狞笑的狞错写为宁。
4、补写四字词语并选词填空
27人中16人得满
分（6分），其他同学5分居多，大都出现一个错
别字，个别同学未看清要求，失分较多。
5、课内知识内容的背诵及灵活运用
课内知识内容的背诵记忆大多数
同学能应对自如，个别同学出现错别
字，失分主要集中在第五小题，审题不认真，诸葛亮采用什么的计策
挫败
了周瑜的暗算，大部分同学写的“神机妙算”，题意理解不够细致，未认
真审题。
6、口语交际
本题因贴近学生实际生活，学生有话可说，27人中21人得满分（4
分），个别学生因出现错别字只得了三分。
7、名着阅读
本题丢
分较多，对于资源相对薄弱的农村孩子而言稍有难度，课外阅
读太少，虽上课有所延伸，但了解的不够全
面，语言表达能力及组织能力
太差，尤其对名着中人物姓名不了解，记忆不深刻，甚至知其名而不会写<
br>字，尤其司马懿的懿，有的同学知道历史故事而不会写懿。而且有的同学
审题不认真，看错要求，
写的《西游记》中的故事。
（二）第二部分???阅读
1、课内阅读
材料一考察《草原》一文的重点句段，相比较第二个阅读失分较多，<
br>学生缺乏想象力及总结能力。尤其第三小题，全军覆没。
材料二《将相和》，此阅读题
失分较少，总分为6分，得5分的有
16人，4分的8人，较上一阅读题大多数同学答题认真。
2、课外阅读
此阅读题虽紧跟时代主题却没有难度，是四年级课文中
的原文，此题
总分16分，分之间的一共有16人，有的同学因标点符号运用不恰当而丢
分，还
有个别同学因答案不完整而丢分，此题无满分。
（三）第三大部分??真情习作
<
br>《给妈妈的一封信》，贴近学生实际生活，作文命题既注重学生写作
能力的培养，又有利于学生真
情实感的抒发，让学生有话可写，选材上有
一定的灵活性。这部分20——29分的居多，共计18人。
本题一部分同学
思维不够开阔，语言积累欠缺，表达不完整，不优美，缺乏遣词造句的能
力，个
别同学审题不认真，没有按要求写或者格式错误而丢分较多。
四、
教学反思及改进工作设想
（一）教学反思
1、语文基础知识方面
从本次检测中，我们很明显地看到，一部分学生对词语掌握和运用的
能力差。试卷中考查的字、
词都是本册教材中学生必须掌握的内容，学生
应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生偏偏失分而不
能得满分呢？
说明学生对字词的掌握还不够扎实，对语言文字的感知能力较差，而且书
写不规范
，部分孩子字迹模糊不清，书写较乱，说明教师对基础知识的教
学抓的的还不够到位。
2、阅读积累方面
从抽样调查的结果来看，阅读题的失分率高。其实
本次试卷的阅读题
并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易得分的。由此可见学生阅读理
解能
力及概况能力较差，缺乏对文章的整体把握，虽然答题方向正确，但
语言组织能力差，表达不简洁，不明
确。答题无要点意识或要点概括不全。
学生答题死板，说明教师教的死板，不会灵活运用。而进一步说明
教师在
阅读教学中太注重分析式教学，未注重学生的个性感悟。只注重了“得意”，
未注重“得
言”。阅读是极具个性化的行为，教师未充分认识自读自悟对
于培养和提高学生阅读能力的重要性。只有
让学生直接面对文本，用心读
书，才能获得个人的理解、体验和感受。所以阅读教学的核心就是培养学<
br>生的独立阅读能力。让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、习作方面
从考试结果来看，本次习作得分率不高，存在问题较多，首先作文构
思不够新颖，虽有话可写但
未写出自己的真情实感，而且对书写及标点符
号的运用要求不够严格，细节描写不到位，轻描淡写，语言
太过平淡。反
思自己的作文教学太过随意和盲目，要写作文了才去找题目，而题目都是
往年写过
的题目，找到什么就写什么，这样的作文命题方式造就了作文教
学的盲目性，只是为了完成学校规定的作
文的次数，而忽视了学生的作文
水平提高多少，或者造成什么样的后果等。这样进行的作文教学只能使学
生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难激发
学生的
写作动力，一句话，作文教学没有方向性，没有设定明确又科学的
目标，教师未在作文指导上下功夫。<
br>
（二）改进措施
从本次考试结果来看，学生基础知识的掌握还可以，但是缺
少变通的
能力，所以在今后的教学中我要从以下几个方面改进我的语文教学：
1、重视字词教学，夯实语文基础
要想提高学生的成绩，首先应重视字词。字词教学
是语文教学的重要
内容之一，是阅读和写作的基础，因此，在平时的教学中，教师应重视词
语的
听写、词语的抄写和词组的训练，同时可以开展丰富多彩的活动，比
如词语听写大赛，词语接龙等，训练
和巩固学生对词语的掌握。
2、改进课堂教学，提高教学效率
把课堂还给
学生，转变学生的学习方式，研究和设计科学、新颖、活
泼、开放型的语文课堂教学模式，激发学生的求
知欲，多给学生展示的机
会。
教师要在课堂教学中，想方设法构建学生自主学习的课
堂，采取多种
学生喜欢的教学形式，激发学生学习自主性。让学生自主选择喜欢的学习
方式阅读
，让学生自主的质疑问难，让学生自己去提出问题、分析问题、
解决问题，重视对学生创新精神实践能力
的培养，坚决做到面面俱到，照
顾不同层次学生的需求，使他们获得终身学习、自主学习的能力。
而且课堂上多使用赞扬或者鼓励的语言。重视对学生的评价。从而大
大提高
语文课堂教学效率。
3、加强思想教育，端正学习态度
在平常的教学中，
加强思想教育，提高学生思想认识，端正学生的学
习态度，从写字练字开始，加强对学生进行规范书写的
教育、引导，合理
利用活动课等时间加强对学生的练字指导，可以利用后黑板和专栏形式对
书写
规范的书法进行展示，从而营造良好的书写氛围，提高书写的质量，
提高卷面的整洁度。
4、激发学生学习兴趣，书写真情实感
《语文课程标准》指出，写作要有真情实感，
改变作文过于死记硬背，
机械训练的现状，因此，教师在作文指导过程中应做到
（1）创设氛围激发兴趣
有兴趣才有激情，有激情才有话说，爱因斯坦说过，兴趣是
最好的老
师，写作文首先要激发学生的写作兴趣，教师在指导的时候，着力创设能
调动学生写作
欲望的氛围。
（2）留心观察，积累素材
叶圣陶先生说过，生活如源泉，
文章如溪水，所以作文的目的是记录
生活，表达情感，放飞遐想，因此，教师在指导作文时应把重心放在
引导
学生从自己的思想感情出发认识生活，留心观察周围事物，鼓励学生用自
己
的眼睛发现问题，引导学生关注生活小事，热爱生活，用心感悟生活，
用优美得体的语言记叙所见所闻，
抒发真情实感。学生笔头熟了，材料丰
富了，写起作文来就可以得心应手，下笔成章。
（3）拓宽阅读
首先，我们可以在班内开展读书活动，指导学生读书的方法，让学生
把优美的词句，精彩的段落，抄到读书笔记本上，同时要求学生写下心得
体会，从而为作文积累
大量的材料。还可以通过搞课外阅读知识竞赛，激
发学生阅读的积极性，培养学生自觉阅读的习惯，为写
好作文打下坚实的
基础
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠老师本着一
颗积极
探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素养。相信在新的学期中，
通过我们师生
的共同努力，我班的语文成绩能取得更大的进步！
?
、改进课堂教学，提高教学效率
把课堂还给学生，转变学生的学习方式，研究和设计
科学、新颖、活
泼、开放型的语文课堂教学模式，激发学生的求知欲，多给学生展示的机
会。<
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教师要在课堂教学中，想方设法构建学生自主学习的课堂，采取多种
学生喜欢的教学形
式，激发学生学习自主性。让学生自主选择喜欢的学习
方式阅读，让学生自主的质疑问难
，让学生自己去提出问题、分析问题、
解决问题，重视对学生创新精神实践能力的培养，坚决做到面面俱
到，照
顾不同层次学生的需求，使他们获得终身学习、自主学习的能力。
而且课堂上
多使用赞扬或者鼓励的语言。重视对学生的评价。从而大
大提高语文课堂教学效率。
3、加强思想教育，端正学习态度
在平常的教学中，加强思想教育，提高学生思想认
识，端正学生的学
习态度，从写字练字开始，加强对学生进行规范书写的教育、引导，合理
利用
活动课等时间加强对学生的练字指导，可以利用后黑板和专栏形式对
书写规范的书法进行展示，从而营造
良好的书写氛围，提高书写的质量，
提高卷面的整洁度。
4、激发学生学习兴趣，书写真情实感
《语文课程标准》指出，写作要有真情实感，
改变作文过于死记硬背，
机械训练的现状，因此，教师在作文指导过程中应做到
（1）创设氛围激发兴趣
有兴趣才有激情，有激情才有话说，爱因斯坦说过，兴趣是
最好的老
师，写作文首先要激发学生的写作兴趣，教师在指导的时候，着力创设能
调动学生写作
欲望的氛围。
（2）留心观察，积累素材
叶圣陶先生说过
，生活如源泉，文章如溪水，所以作文的目的是记录
生活，表达情感，放飞遐想，因此，教师在指导作文
时应把重心放在引导
学生从自己的思想感情出发认识生活，留心观察周围事物，鼓励学生用自
己
的眼睛发现问题，引导学生关注生活小事，热爱生活，用心感悟生活，
用优美得体的语言记叙所见所闻，
抒发真情实感。学生笔头熟了，材料丰
富了，写起作文来就可以得心应手，下笔成章。
（3）拓宽阅读
首先，我们可以在班内开展读书活动，指导学生读书的方法，让学生
把优美的词句，精彩的段落，抄到读书笔记本上，同时要求学生写下心得
体会，从而为作文积累
大量的材料。还可以通过搞课外阅读知识竞赛，激
发学生阅读的积极性，培养学生自觉阅读的习惯，为写
好作文打下坚实的
基础
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠老师本着一
颗积极
探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素养。相信在新的学期中，
通过我们师生
的共同努力，我班的语文成绩能取得更大的进步！