上饶职业技术学院-高中化学元素周期表

三年级语文
本次期中试题有一定难度，题量适中，知识面比较全面，对学生写字、辨析
字义、口语交际、阅读写作等各种能力都进行了充分的考查，充分体现了语文教
学的实用价值。 本次测试对于三年级学生来说并不陌生了，但由于三年级学生刚
接触阅读，多数对阅读要求理解不清，在 加上阅读所回答的问题较多。阅读题丢
分较多。为今后更好的完成教学任务，为今后的学习打下坚实的基 础.
一、基础知识与运用，括看拼音写词语、形近字组词、句式的变换、语文园地
的积累运用 和古诗的考查等等。
同学们掌握较扎实，没有太大问题。
二、阅读积累与运用。
意思相近的词语选择上也出现了一些小问题，接触较少，掌握不够扎实。对
于一些认字少的同学来说，对 题干的认读会有困难，理解能力差从而影响了答题
后进生丢分较多。有待今后加强阅读练习。
三、作文考查学生对练习过的作文的记忆与理解。
同学们都能写出自己的一些特长，但存在着 一个大问题，就是同学间差距明
显，有些孩子语句通顺，意思完整，还能用上几个好词。但一些后进生其 实心中
明白意思，想法很好，但意思表达不够完整，错字较多，语句不够通顺。还有的
同学写拼 音较多，不能正确使用标点符号。对于写作有待于今后加强练习。
四、问题分析
1、基础知识掌握得不够扎实
表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中 要求熟记和
背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的
现象 。
2、学生灵活运用知识的能力不强
本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都 是书本上要求掌握的，
都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用< br>知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和
学习方法的指导， 练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视
野，培养学生活学活用知识的能力。

3、学生阅读能力不高
在语文试卷中，对于课外阅读这部分，学生完成的情况 不尽人意。课内知识
相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因
是：一、学生日常读 书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、识字量少，导致
错别字较多。三是由于我们不少教师的语文课 堂仍处于以教师为中心的讲析代替
了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解 。从而导
致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文
章内容 需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式
表达出来，很多学生无话可说， 这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4、答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础， 让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检
测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读 题的要求，看到问题大致
差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随
意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目
地答题，往往是 雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。
5、学生写作水平有待提高
很多习作缺乏对生活的独到认识和感悟，这表明学生的生活积累的缺乏。不
少差生错别字多，标点符号 不能正确使用。由于学生的生活过于单调，而我们习
作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处 于这样的环境中，我们的学
生只能是闭门造车，胡编乱造。
五、改进措施
学生的语 文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格要求
才能达到，我们教师应拓宽语文教学的 视野，准确领会课标精神，树立“大语文”
观的思想，要注意学科间的整合，立足于课内，延伸于课外， 注重课外知识点的
渗入，融会贯通，要多开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰
富自己的体验，内化语言，这样才能提高学生的语文综合素养。
1、加强对学习习惯和方法的培养。
从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好

的书 写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学
生仔细审题、静心阅读，关注 生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、
敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。
2、要加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括 语言
材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼
阁”，理解 和感悟就失去了基础。
3、紧抓课内外阅读不放松。
切实抓好课文的阅读和理解，为了节省 课堂上的时间，应教给学生课前预习
的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在 课堂有限的
时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边
读边 思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、
表达；要培养学生广泛的阅 读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读
材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好 的读书习惯，切实把课外语
文学习落到实处。
4、提高学生的语言表达能力
阅读的 基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是
创造。这启示我们，在教学中，必须 将阅读吸收与阅读表达紧密结合，在写作教
学中开展丰富多采的活动，开阔学生的视野，并引导学生平时 积累习作素材，随
时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，同时引导学生学会修改自己的
习作，培养写作的习惯。
5、加强学困生的个别辅导。
对于学困生，教师要抓在平时，要 常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体
可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。从 本次考试可以看
出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、
运用中提高学生对字词的记忆这次统一考试，另外，在平时的教学中，教师会扎
扎实实帮助学生养成良 好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，要注
意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上要留给 学生充分的时间读书，还要引导
学生走上自主学习的道路。

三年级数学 数学试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系，重视考察学生的双基
础，考察了学生灵活运用 知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力
体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更 重要的是促进学生素质的整体
发展。
另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力 的培养，是一份比较完
美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课< br>标》的要求。
三、学生答题情况分析:
优点:全班的卷面达到了干净整洁，书写漂亮 。基础知识掌握扎实，成绩良
好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达 百分
之九十五；
不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:
1、学生缺乏良好的考 试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的
一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写 错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，
不写余数等。 < br>3、课堂上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上
课老师讲过的题型，考 试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识
解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、 训练。例如，填空题中第8题“用
两个长8厘米，宽4厘米的长方形拼成一个正方形，这个正方形的周长 是（ ）
厘米。”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“两个长方形拼成一
个正 方形”这句话。判断题（1）平行四边形不具有稳定性，具有稳定性的图形是
三角形。老师复习时不止练 习过一遍，可是仍有不少出错的。
四、改进措施:
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。
3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十五分 要质量，从最后一名学生抓起.
及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.
5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。
三年级英语试卷分析
本次命题，继续遵循《英语课程标准》和陕旅版小学三年级英语教材，贯 彻测
试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力的设计原则，着重考察学生在
语境中运用英 语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，
对英语教学改革起到良好的导向作用。
本次考试主要考查单词与字母的书写能力、考查学生的情景会话交际能力、情景
对话的运用能力 以及情景对话的理解能力， 考查学生对句子的认读理解能力以
及对句子的逻辑关系的理解。
现结合学生实际,对试卷分析如下:
一、学生答题情况分析
（一）、具体情况分析
从学生测试情况看，学生对于单词、字母的识记与书写较为理想。还有在选择题
与连词成句中做 的都不错，书写也相当整齐，表明学生基础知识掌握较好，对英
语的学习已经基本入门。但在最后的句子 搭配以及排序上，大部分学生失分严重，
尤其是排序的第二部分，一共四句话，前三句都是一个人的话（ hi liuzhaoyang.
I have a toy. Look it’s a car.） 只有最后一句“how nice!”是另一个
人的话，而且这几句 话的逻辑关系不是太过紧密，这多少也有点误导学生，毕竟
三年级学生在考试中已经开始注意到一些所谓 的答题技巧了。
（二）、存在问题
1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。答题马虎，不注 意细节，导致的失分，
反映出低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好< br>学习习惯养成不到位。
2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知 识。有
的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记
了，初学 英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规
则，学英语的目的是交流和运用，这 些学生将受益终生。
根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去< /p>

努力:
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是 句子、
文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行
交际。因 此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进 行句型操
练时，要坚持四位一体话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联
系语境， 明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单
一的教学根本适应不了小学英语教 学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，死文活教，
因材施教 、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有 效途径之一。因此，教师传授知
识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练 。
总之，小学英语的教学要注重双基，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
三年级综合
一、试题分析：
本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为四种< br>题型：填空题、判断题、选择题和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学
期所学的知识点分 别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教
材教辅为主.
二、学生得分分析
1、填空题。学生在做填空题时，能够写出符合逻辑关系的答案,但令人遗憾
的是他们所填的答 案与所谓的“正确”答案却不完全一致，例如其中有一道题识
这样的:
两年来我有了新变化，我长大了，我（ ）了，
学生有些填“知识增加了 ，字写得好了，爱劳动了，懂礼貌了”等等，我个
人认为学生填的这些答案都符合逻辑，也是实情，但糟 糕的是与我们的标准答案
不一致。
从填空题也反映出学生写得错别字特别多.

2、判断题.这个题学生普遍做得比较好，有个别的失分也是学生没有认真审
题，马虎造成的。
3、选择题，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生
马虎造成的。
4、问答题，学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况也是
相当严重。
三、反思及建议
仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：
1、学生普遍存在 审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题
目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理 解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样
考试时学生才会余仞 有余。
3、学生书写较差，错别字太多。
4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知 识的获取，而忽视了知识
的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的
课程观不相适应的。
纵观《综合》试卷，提出这样几点建议：
1、应该多出一些与学生生活密切的试题。特别是劳动与技术。
2、问答题只考了学生对知识的识记，却没有考出对知识的应用。
3、试卷答案死板，缺乏灵 活性，不利于发挥学生的主观能动性，也不能对
学生进行客观的评价。