伦敦大学皇家霍洛威学院-北京财政局

遂宁市2013年
初中毕业暨高中阶段学校招生考试语文试卷及评阅情况分析
“遂宁市2013年初中毕业暨高中阶段学校招生考试语文试卷”评阅工作于2013年6月19日上午8：3 0—13：30在遂宁中学校本部继光楼进行，并顺利完
成。本小组承担的阅卷工作是评阅语文卷的作文 部分。组织者是遂宁市船山区教科所黄鑫所长，质检员是遂宁一中袁中平老师。在此，我们对在本次语文阅卷工作中发现的问题做简单归纳与分析。
1、从本次语文试卷作文命题的取向上看，作文是选择性写 作，一是以“幸福生活”为话题的话题作文；二是以“我想握住你的手”为标题的命题作文。前
者的写作 难度，选材与构思，文章定向、文体定向都存在较大难度，具体地讲就是学生不知道如何正确构思，不知道如何把 握好写作的度。避免内容与标题不
一致，既不空泛，也不“紧身”，真正做到内容与标题松紧适度。
2、学生答题上。
从作文分数上看，这次作文平均分是45.7分，与市教科所大致划定的四 类作文平均分45分的定向是吻合的。其分数与比例具体分布大致是：文章内容充实，
寓意深刻，语文精 美的优秀文章，其得分在58、59分，所占比例大致在5%；51---- 57分的一类卷大约占全部试卷的10%；41---- 45分的二类卷占全部试卷比例
大致在65%；33----40分的三类卷占了全部试卷的15%； 32分以下的四类卷作文总体控制在5%左右，其中16分以的控制在2%以内。学生作文卷面上反映出
的极格率在95%左右。
从作文卷面上看，考生作文书写干净整洁，卷面工整的所占比重大致为10% ；绝大部分是书写一般，语文书写基本功较一般占到了全部试卷数量的80%；有
少数约8%----9 %的考生书写潦草，难以辨认；其至有三位考生的字阅卷老师根本无法辨别（其中有两位是书写很乱，一位考生的 字不象是汉字，倒象是日本文
字）。
从考生写作态度上看，绝大部分考生是认真极积的，但是也有极少数的考生表现不佳。具体表现在：
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①只写标题，不写内容
②写了标题，也写了内容，但是所写内容不超过200字
③写了标题，内容部分则以调侃评卷 老师的面目出现，比如，一位考生在试卷正文方格内画了一个方框，在其中写上：要查看内容，请输入密码。其余 部分
空白。另外一位考生，则是在试卷上将所写的内容排列成纵向，让阅卷老师难以认读。
④ 不按照试卷上的出题要求作答。例如：作文部分明确规定文章体裁是诗歌除外，但是有两位考偏偏写成了诗歌，而 所写的诗只是徒具形式，根本不能算是
诗。
⑤本阅卷场发现一位考生的作文是直接抄袭了试卷 前面的课外阅读内容；另外有一位考生的作文是将《羚羊木雕》背写在试卷作文部分。
3、建议老师在 平时的教案中安排固定时间专门进行作文教案，教会学生审题，教会学生构思，并通过大量阅读与写作，训练学生 的写作语言。
①加强对初中生的写字练习，将中学生写字当成语文教案内容进行教案，夯实学生的语文书写基本功。
②加强学生的写作练习，将学生的阅读与写作结合起来，并且要求学生定时写作与自由写作相结合。
③建议学校专门开设作文课，由语文老师专课讲解作文写作的审题，构思，立意。
④开设阅读课，加大学生的阅读量，并且要求学生通过阅读与写作结合，提升其作文的语言表达技巧。
⑤建议语文老师将作文技巧讲解与写作实践相结合，向学生提供写作文的理性解释与感性直观的老师写作 范本。
附：本小组在阅卷工作中采取了以下的原则与方法，并在评阅过程中严格执行这些措施与规范。
指导原则及思想
阅卷工作是仔细的工作，需要老师认真细致地做好每一个环节，既有 阅卷前的规范统一，又有阅卷过程中的认真负责的态度、细致入微的思考与评判，合
作互助的协同，也有 阅卷后的反馈与审查，我们需要将整个过程监督贯穿在阅卷工作的每一个环节。因此，我们要求每一位阅卷老师都 要建立起：责任与关爱
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的意识；客观、公正的原则与“给分有理，扣 分有据”的思想，体现阅卷老师宽严有度，评判标尺公正合理，让每一位考生能从其实际感悟中体会到阅卷老师< br>的严格、崇高、和蔼的人格力量与包容他人的精神境界。
评分细则
作文等级评分规范
类型

一类卷（51—57分）
内容
立意有深度
内容充实
感情真实
切合作文要求
结构

结构严谨
条理清晰
语言

用语准确
无明显语病，语言流畅

二类卷（41---50分）
中心明确
内容具本
感情真实
符合作文要求

层次分明
结构完整

用语较准确
1—2句病句，语言通顺

有个别语病
3句以上病句，语言较通顺
语言不通顺
含5句及5句以上的病句


三类卷（33--- 40分）
中心基本明确
内容比较具体
感情比较真实
不偏离作文要求

层次较清楚
结构较完整

四类卷（32分以下）
中心不明确
内容不具体
偏离原题
条理不清
结构混乱
执行措施
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1、作文内容、结构、语言等占57分，书写，卷面3分。
2、没有标题扣2分。
3、每4个错别字扣1分，重现不累扣，扣到3分为止。
4 、平均分：根据本次命题作文《我想握住你的手》与话题作文《幸福生活》的难易程度，建议本次作文平均分为4 5分（即二类卷居中）。
5、文体意识

类 别
一类文
57-51分
基准分54分
记叙文 ①中心明确

内
容
20
①观点明确、正确
分
议论文 ②论据与论点完全一致
③分析合理
记叙文 ①病句②语言流畅

表
达
议论文
20
不超1③生动形象
②语言准确
③恰当使用说明方法
②通畅
③严密

说明文
个
①观点明确、正确
②论据与论点基本一致
③分析较合理
①病句不超2②语言流畅③生动形
个 象
②语言准确、通顺
③能使用说明方法
②较通畅
③较严密
②内容很具体

说明文 ①中心明确
②事物特征鲜明
二类文
50-41分
基准分45分
①中心明确
②内容具体
①中心明确
②事物特征较鲜明
三类文
40-33分
基准分36分
①中心基本明确
②内容较具体
①中心较明确
②能表现事物
鲜明特征
①观点基本明确、正确
②论据与论点基本一致
③有点分析

①大体通顺
②病句多（3~4句）
①观点不明确、正确
②论据与论点不一致
③分析太少

①不通顺
②病句多（5句以）
①观点混乱
②论据与论点不一致
③无分析

① 极不通顺
② ②病句太多（8句以上）
四类文
32—18分
基准分26分
①中心不明确
②内容不具体
①中心不明确
②事物特征不鲜明
五类文
17分以下
基准分9分
①中心混乱
②内容无序
①中心混乱
②说明事物无特征
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分
结构17分 ①完整
②条理清楚
③分段恰当
①完整
②有条理
③能够分段
①基本完整
②条理尚清楚
③分段不恰当
①不成篇 ①不成篇
6、鼓励阅卷老师敢于打高分，所谓高分的规范是57--- 60分。这类试卷由同组阅卷老师一位提出，另一位初审，协商后认为有必要将分打在57---60分的，两位
老师共同出示试卷给阅卷组长与阅卷组织者，由四人成立的小组再讨论，最后交由试卷评分小组共同确定 其最终分数。
附：（57—60分作文规范：内容充实，感情真挚，思想健康，积极向上，具有启发性 ；结构严谨，条理清晰，具有某种艺术性；用词准确，无语病，语意连贯流
畅，具有音乐性与艺术性。）

7、阅卷老师也要敢于打低分，所谓低分是指其分数在第四类卷后约一半（16分左右）。其 实施办法与第6点相同。但是，此类试卷的比例应控制在全部试卷数
量的2%以内。
8、文章内容完整，但是字数不足的，每少50字扣1分， 同时不能进入一类卷。
9、文章中出现了真实的人名，地名的扣2分。
复查方法及程序

阅卷老师 自查与同组检查相结合。其中自查主是是指阅卷后，老师在极短的时间内回忆试卷的内容、结构、语言与自己所评 的分数二者之间的契合度；同
组互查表现在同组两位阅卷老师所评定的分数上，如果分数相差太大，则需 要两位阅卷老师再次重新评定该试卷。
质检组长的巡查与抽样检查相结合。对于在阅卷过程中，如果老 师对于某份试卷评分存在疑点，向质检组长提出，由质检组长与之协同，讨论完成评分，
当然，主要还是 由阅卷老师评定，质检组长从旁协助。抽样检查，则是由质检组长与试卷阅卷场组织者，随机抽取已经阅过的两份 试卷，对比、评定、分析在
阅卷过程中的长处与不足，提出相应的改进意见与建议。
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