大年初三-七个有之

2019-2020年五年级秋季学期期末语文试卷分析
本次语文期末考试，我班应参 考42人，实际考42人，最高分98
分，最低分58分，90分以上25人，70以上有41人，达标 率为96%。
成绩较为一般。纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容
有一定的覆盖 面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一
定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对 学生能力的培养，
归纳试卷有以下几个特点：
一、 试卷特点
（一）、注重 良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题
认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真 ，答卷无遗漏，
本试卷知识积累与运用部分就考查了学生的学习习惯，其中第一题看
拼音写词语 并要求字迹规范工整。课文传真部分，由于审题不认真，
有几位同学同学没能答出自己的真实水平，看来 学生良好的学习习惯
的培养十分重要。
（二）、注重培养综合能力，就语文来讲，指的是听、 说、读、写
的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养。阅读理解并感悟部
分，阅读并回答 问题，则考查了学生读的能力，习作展示与交流则考
查了学生写的能力，整个试卷，培养了学生听、说、 读、写的综合能
力，有利于学生综合素质的提高。
（三）、注重,基础知识的考查。基础知识 是指字、词、句的掌握情
况，本试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考
查 ，例如，知识积累与运用部分分别从字、词、句、课文内容方面对

学生进行了测验。我班 学生基础知识掌握得挺好。
二、查找不足
（一）、个别学生基础知识掌握不扎实，且运用不 灵活。一些基础
的内容已多次反复复习，但是出现在试卷上稍有变化，学生就无所适
从。 （二）、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知
识整合的处理，故失分较多。本次 考查的内容不仅涉及拼音、近义词
反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时< br>积累词语的能力。
（三）、学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造
句 、段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，我班学生作
文水平较差，离自己预期要达到的效果 还相差一段距离。
（四）、良好的学习习惯培养还有待于加强，我班大多数同学具有
良好的学 习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同
学在这些方面还很差，字迹不够工整，如：董 建清、赵丽、杨成彪、
徐光辉等，有的同学审题不够仔细，如：刘先珍、马银良、马银芝等，
不 能按要求答题，结果基础知识失分较多。
（五）、建立良好的书写习惯和态度很重要，书写习惯较差，卷上
的字迹潦草。
（六）、审题不认真，阅读不够广泛，或读书时囫囵吞枣，不求甚
解，或是积累的意识不强。
试卷中的阅读题出现错误A、“联系山下文理解词语”，B、“找比喻

句”，“ 故乡，抽象成一种情绪在心头，就像它的填空里，轻轻薄翼般
的白云，久久浮着，衬着天空那种忧郁的蔚 蓝”，C、“把——比——。”
D、“明月千里寄秋思，这段话作者除了写明明月外还通过描述家乡的< br>景物”等字样，但是部分学生只是匆匆略过题目就开始作答，没有审
好题目，没有真正理解出题者 的意图，而出现丢分的现象。所以在平
常的训练中，要注重培养孩子们良好的审题习惯，如反复读题三遍 ，
学会找到关键词；注意问题有几问就要有几答；答题的时候要做到“有
求必应”而不要“答非 所问”；注意留意阅读题的分值，分值越大，
答题时应更加小心，更加具体；回答问题的时候学会把话说 完整，做
阅读题坚决不漏题，坚决不空题。
三、今后教学中整改措施
1、端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生
良好的学习习惯。
2、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察生活身边的人和
事，为写作提供素材，以提高作文水平 。
3、基础知识的巩固仍旧不能放松，但要让学生在理解的基础上
记忆，灵活地掌握基础知识。
4、加强良好学习习惯的培养。包括写字，读书，观察，倾听，思
考、写作、审题等习惯，因为很多时候 影响学习效果的是学习态度和
学习习惯，知识的取得对于学生来说是相当的，而学生却表现出不同
的学习效果，和学生的习惯密切相关，实践证明，有了良好习惯的人，
只要勤奋努力，就能取得优秀的 成绩，而一个智力突出的学生，如果

没有良好的习惯，往往没有多么出色的表现。磨刀不 误砍柴功，在平
时的教学中要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯，这对学生今后
的发展是十 分有利的。
5、扩大学生的阅读面，学生语文知识的习得，语文能力的提高，
最终要归结到学 生的读书上来。从听、说、读、写方面提高学生的综
合能力。没有广泛的阅读，提高学生的语文综合能力 只能是一句空话。
所以只读课本上的内容是远远不够的，一定要让学生广泛读书，在读
书的过程 中积累语言，理解语言，提升认识，最终达到准确运用语言。
考试不仅具有评定功能，还具有很强的导 向功能，本次试题使我们
明白了学生只有好读书、读好书、多读书，才会有语文能力的真正提
高 ，也给我们的教学指明了方向，我们将不断探索提升语文能力的发
展之路
6、加强书写的规范化要求。
加强学生学习习惯的细节培养，如怎样审题、怎样读文、回答问题
要完整等。
7、加强基础知识的过关检测和基本技能的过关练习，如生字、
形近字、多义字的掌握，好词 佳句的积累和运用，句式变化、病句
的修改的练习，阅读短文回答问题的做题方法和技巧等。
8、加强课内阅读训练和课外阅读拓展，有效地提高学生阅读
理解和运用能力。在阅读教学的 过程中注重加强学生的思维训练，
提高学生品词品句的准确性，增强他们举一反三的能力。
9 、充分挖掘读写结合点、坚持每课精读一续写、仿写。并针对审

题、选材、谋篇布局、遣 词造句等进行有效指导和单项训练，促进学
生写作技能的提升。
10、加强学生的课内外积累，如词语、诗句、名篇的识记与运
用。
11、教学中注重学生阅读能力的培养
从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试 卷的阅读题
并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分
还是较多。所以 以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生
直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后 的阅读教学中要
还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
12、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感
很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成 为小学作文教学的顽
症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习
作时常 常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多
种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断 获得写作的动力。首先要
多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写
作 典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学
生积累写作的素材，通过写日记去观察 生活，感悟生活，描绘生活。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，
离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能
打动自己，写出来的文笔才流畅， 感情才真实。只有这样，作文才多
点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个< /p>

“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一
定要让学生写 身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写
出富有新意的作文。
总之，本次 期末水平测试给我的最大感受是“功夫在平时”，为了
让我们的语文教学更加趋近本真，让学生的语文素 养每天进步一点
滴，在日常的教学中我们应该努力做到 —— “简简单单教语文，完
完全全为学生，扎扎实实促发展。”
XX年2月16日