个人提升计划-工作述职报告

五年级语文下册期末试卷分析

黄茜梅

在本次期末检测中， 五年级有539人，参考人539人，总分为
50453分，平均成绩为93.6分，及格率为100％ ，优秀率为97.4％。

一、试卷分析及考试完成度分析：

试卷题型分析：

本次期末试卷分为“基础知识”、“积累与运用”、“阅读与应用” 、“习
作”四大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识
水平、认知规律和心 理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求
发展。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学 内容为范围，
做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，
包括识字 写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重
创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能 力。

试卷完成情况分析：

学生的掌握情况可分为三个层次，掌握较好的是 “语言积累”部分
和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语、；其次是改写句
子和综合 性学习，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析
运用能力题，即运用所学知识分析问题、解决 问题的“阅读”、“作文”
题。

二、题型具体分析：

“基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基
本上能达到教材的要求。这说明抓牢 基础教学是提高教学质量的根本

保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累， 夯实生字词，
切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、
“读读 背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。

“阅读与应用”部分：完成效果尚 可，少数学生的感悟理解能力有
一定的局限性，这说明注重学生感悟能力的培养非常重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解能力的测试，从词、句、段、篇四个方
面的不同角度检测了学生的小学 语文基本功。

第一、从词的理解上看，难度不大，大多数都能写出“宁静”“叮
嘱”的近义词。
< br>第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对句子的理解和句
子的积累运用，学生的理解和运用 还算比较到位。因此教师在教学中
应不断要求学生能口头，而且必须书面理解教材中的重点内容，这项< br>训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注
重选择一些常见句式的练习， 培养学生边读边想，提出问题的能力。

第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读 能力（分
课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学
生对短文的理解流 于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种
能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅 读习惯，并注
意在阅读过程中体验情感，领悟内容。还应注重全体，特别是对中差
生的训练。但 做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养
的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识 的积累。

“习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式< br>地把过程写清楚、写具体，并写出真实的感受。语句基本通顺，内容
具体，能正确使用标点符号。 学生遣词造句的能力还比较有限，不能
很好地运用自己平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。 所
以经过分析，我觉得应该这样做：

第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平 时应结合学生的
实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔
接，以此来 激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要
注意发展学生的想像力。所以，在作文教学中应 重视充分利用各种教
学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破
常规的 训练。而所有的训练，都必须与现实生活联系起来，才能让学
生更容易接受。

第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训
练，两者该如何相辅相成，相互促进？这 个问题一直困扰着我们。不
过，我查到了几点关于作文教学的经验，相信值得我们大家学习与思
考：1、关注学生的亲身经历（学生的生活经历或由教师创设情境）；
2、积累（包括文字积累和视力积 累）；3、小练笔（读写结合；制定
作文训练的序列，抓好基本功的训练）；4、写作方法的指导。