汇报材料-语文培训心得体会

2014—2015学年下学期期末五三班语文
试卷分析报告
这次期末统测 试题，基本上反映出了我们五三班学生的水平。本次测试我
班共参加学生52人，总分：4681.5 平均分：90.03 优秀人数：51，优秀率：
98.08% 及格人数：52人 ，及格率：100% 。从学生的基本情况(平均分、及格
率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较 扎实，阅读习惯的养成和独立阅读
能力欠功夫，在积累的量上不足，，习作的总体水平令人满意。下面作 具体剖析：
一、 试卷评价
1、试卷内容：
本试卷旨在对学生基础知识和基 本能力的考查。试题覆盖面较广，全卷共6
页，12个大题，五大项。分别为：基础知识，积累运用，口 语交际，阅读理解，
妙笔生花。侧重于学生在“基础知识”“积累与运用”、和“写作”三个方面的表现来评价学生语文素养。
2、试卷适度：
（1）从总体上看，结构较完整。有语 文基础的积累和运用、阅读积累与运
用和习作等方面内容的考查；题型多样，较好地体现了小学语文五年 级阶段的
基本特征；注重对学生语文实践及听说读写能力的考察。
（2）从考查内容看， 突出基础性。考查学生语文基础知识和基本技能的覆
盖面较广：有对汉字的正确拼读、习字书写、形近字 的辨析，词语的理解积累
及在具体语境中的运用，反义词，按要求改写句子，诗句名言的积累，课内及< br>课外阅读的理解运用，以及在语言环境下正确理解和运用语言文字的能力等。
（3）从整份 试卷与教材的关系来看，与教材联系密切。关注学生的实际，
题量不大，难易适中，覆盖面较广。大部分 为本学期要求掌握的基础知识和必

须具备的的基本能力。如第十大题为阅读理解，共分“ 课内阅读”和“课外阅
读”两部分，所占分数比例分别为9%和8%。
总的来讲，通过课 内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的
语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、 运用祖国语言文字的能力。
二、试题分析
从整个卷面来看，做得比较好的是：基础知识的第 1、2、4、5掌握的较好，
口语交际失分不多，课内阅读理解整体不错，习作完成较好。不理想的:基 础知
识的第三题的第3小题,第六大题按要求写句子的第2小题，根据课文内容填空
的第二小题 ，以及第八大题判断对错的第4小题。
1、看拼音写词语
此题考查了10个生词掌握情况。 学生完成非常好。只有个别学生失分，主
要集中在“祭拜”中的“祭”，“硝烟”的“销”，“敝国”的 ：“敝”，“羞愧”的
“愧”，原因是：这些学生平时没有加强练习，形近字混淆，拼音没有拼读准确，
考场有紧张情绪。教师今后教学生字新词时对形近字还要加强教学，做到精益
求精，力求人人过 关。
2、用斜线画去括号里不正确的字。
此题主要考查学生对形近字的区分及理解。学 生失分极少，情况较好。主
要是错在“浑黄一体”的“浑”字，错选成“混” “渲染”的“渲”，错选 成
了“喧”。究其原因：形近字辨析不准，在画斜线时思路不清晰，导致批画错误。
3、为下列句子中方框内的字选择正确的解释。
主要考查学生在具体语境中理解词语的含义。 主要错在：“独在异乡为异客。”
中“异”的理解，几乎一半的学生选择的是“不同的”。原因：学生只 是从这个
字上去理解，而没有把“异”字放在诗句中深入理解体会，古诗词的理解感悟

< br>能力较差。同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个
原因。
4、补充词语，再选恰当的词语填在句子中。
主要考察学生词语的积累及运用。错题集中在“ 迫不及待”的“及”，有个
别学生写成“疾”或“急”，因为这些学生平时训练不够，有的孩子是在初学 这
个词语时，就是错的，练习很多遍，但初始的印象已经根深蒂固，很难改变。
由此可见，第一 印象很重要。
5、按要求写句子。
错误主要集中在第2小题，直接引用的句子改转述句。晏 子对楚王说：“这
一问，我实在不好回答。”一半多的学生都改为：晏子对楚王说，这一问，他实
在不好回答。而这个“他”具体指的是谁，不清楚，指代不明。
6、根据课文内容填空。
第2题主要考察学生对综合性学习中《古人传递信息的故事》由哪3篇短文
组成。3篇短文题目，大部分 学生知道前两篇，只是《烽火戏诸侯》的“侯”写
成“候”，《“我们胜利了！”》没有加标点。教学中 只是注重故事内容的记忆了，
而忽略了课文的朗读。
7、判断对错，对的画对，错的画错。
错题主要集中在第4题，本句破折号的作用是解释说明，百分之七十的学生
都理解为递进了。平 时在教学中还要加强对句子的深入理解感悟，加强对标点
符号的作用的感悟。
8、课内阅读
第2题，“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”请把这个句子改为陈述句。
只有少部分学生出错 。原因：1、原题上有引号，学生在改陈述句时，也加上了

引号。2、语气没有把握好。 平时要加强特殊句子的练习。
课外阅读中，只有个别学生把作者“林海音”，错写成“林海英”。
今后要注重学生阅读能力的培养，注重过程中读、悟、用、说、写、等方
法的指导；引导学生阅 读态度认真，去认真揣摩，体会，理解词语、句子。
9、妙笔生花
写写自己的童年傻事。学 生的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述
真实，语言通顺，表达清楚，。三分之二的学生习作紧扣 主题，表达流畅，收放
自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力，做到无一人失误。
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高 ，说明学生掌握得最好。对此我们
不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课 文，整
篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚
语、格言名 言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，
陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培 养和良好阅读
习惯的养成.同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书
籍 ,丰富积累,提高自身的阅读水平.提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课
本，而不是靠课外的大量 的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，教师
要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师 要更放手，让学生运用精
读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思< br>想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四

是自 己提问题自己回答问题的能力。培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,
端正态度,作业的质量等方面 进一步加强；养成良好的习惯,培养学生做完题认
真检查的习惯。
3、习作教学要在文从字顺 上下功夫。加强对习作的审题训练，尤其是话题
作文的审题训练。按习作要求训练、批阅作文。本学期的 要求，是让绝大多数
同学写“不少于450字的文从字顺的作文”。即要按一定的顺序写，围绕一个意< br>思写，句子没有明显的毛病，要能表达自己的感受，提倡个性化。
我们期待：通过考试，发现不 足，反省自己，改正错的，汲取好的，让学
生能够把基本功打得扎扎实实的。