郑州师范学院-年总结怎么写

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五年级语文上学期期末质量分析
马广秀
一、试卷分析及答题情况：
本次五年级语文期末检测试题以语文新课标为依据，以教 材为载
体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
试题覆盖面广、难易 适中，共有“积累运用”、“阅读时空”和“习
作天地”三大部分，试卷从汉语拼音、词语、句子、语言 积累以及阅
读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
从本次语文学科的考试成绩可 以反映出学生基础知识比较扎实，
但积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠下功夫，习< br>作水平总体不错。五年级共有242人参加考试，平均分95.75分，优
秀率是97.5%。具 体分析如下：
第一部分：积累运用
大多数学生对生字词掌握较扎实，书写认真工整，对形近 字、四
字成语、关联词语能灵活运用，对课文中的知识点记忆深刻并能正确
写出。个别学生由于 粗心出现失分现象，比如：“惧怕”的“惧”里
面的三横写成两横；“小心翼翼”的“翼”羽字头加上了 钩。对歇后
语积累不够，尤其是课外的知识，比如：“难怪小文的习作不及格，
原来她写的内容 真是膝盖上钉掌——( )”。答案应该是“离题
太远”。
第二部分：阅读时空
阅读分为课内阅读和课外阅读，学生做得较好的是课内阅读，大
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多数学生答题全面，分析到位。第一小题在画线时要求是有的画词语，有的画句子，但个别学生审题不太仔细，画词语的也画成句子了。
课外阅读内容篇幅较长，需要在 较短的时间内阅读理解，难度较
大。对于优秀生来说，较强的阅读能力，较深的分析理解能力，加上较完整的答题技巧，基本上没有丢分；学困生差距太大，在没有完全
读懂的情况下忙着做题，理解不 透彻，分析不深入，失分严重。
第三部分：习作天地
本次习作是写人的文章，写身边的同学 或朋友是某某达人，这是
临场创编文章，考查的是学生对生活中的人或事的观察能力。大多数
学 生选材合理，具有真实性；内容丰富多彩，语句优美流畅；中心明
确，结构完整 。但学生在写作文中反 应出来的一些问题也不容忽视，
一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是书写不规范，个别学生字迹潦
草，错别字多。
二、存在问题：
1．知识学的较死板，灵活运用起来有难度。词汇量不够丰富
2 ．审题不够细致，读题目不认真。语言组织能力还有待提高，
这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。
3.学生的书写还是有待加强。
4．阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。要想取得好成
绩，必须在阅读上下功夫。
三、教学建议：
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1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读 和写作的基础。要
提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类
的题目只 要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应
重视词语听写，词语抄写和词语积累。
2、强化阅读训练，提高阅读能力。
从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了 学生阅读的
能力还需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能
力。因此，教师在 阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感
悟，不断增强阅读能力。
3、培养作文兴趣，加强写作训练。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，
使学生不断获得写作的动力。
4、丰富语言积累，注重语文实践。
关注学生的积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作 用。课
内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描
写具体生动的句子； 运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的
句子。课外的积累，可组织学生开展丰富多彩的读书活动 ，让学生爱
读书，读好书，多读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文素养的形成需通 过长期的训练与严格地要求才能达到，相信
在我们五年级语文备课组的共同努力下，一定会取得毕业考试 的大丰
收。
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