五年级语文期末试卷分析-教学范文
成语猜谜-小学安全教育计划
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篇一：五年级语文期末试卷分析
2015—2016学年五年级语文第一学期期末试卷分析
酒泉第四中学 张丽荣
一、试题评价
本次期末考试试卷答卷时间为90分钟，满分100分。试卷内容能根据《新课程标准
》进行
命题，基础知识涉及面广，多元多样，难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现
符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。综观这份试卷，其内容涵盖了“读、写、字、词、
句、篇”
，题型多样而富有开创性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点并注重学生对知识
的积累和运用，力求对
学生的素质进行全方面的评价。试题中汉字、词语、句子、古诗、篇
章等方面有机融合，一是紧扣文本又
超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现
了习惯、情感、知识、能力等各个方面，三维目标
有效渗透。知识积累题的灵活运用，看拼
音写词语题的基本功训练，阅读题紧靠文本，作文题符合学生实
际，都给学生展示自我的空
间，并注重了基础知识与基本技能的测查。
二、成绩统计
人 数：全班70人， 总5605分，平均分81.23分，及格率97.10﹪、
优秀率73.91﹪.
三、答卷得失
1. 从整个卷面来看，基础知识学生掌握不够扎
实，在课外积累这方面知识也有欠缺，如在
看拼音写词语这一题上，反映出学生平时识记量少，或虽有一
定的积累量，但易出现写不出
字或写出错别字。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背
，忽略写，同时
反映出语文课外阅读量不够。
2. 准确用词语主要考查学生的语感和理解
能力，反映出对学生对理解“屹立”和“矗立”
这两个词语上有难度。第二小题“用‘强’组成恰当的词
填空”，有一点难度。对不理解的
词语、句子不去认真揣摩，不去体会和感悟语境。今后要注意学生在语
境理解和感悟方面的
培养与感悟，逐步形成能力。
3. 阅读理解相对较好，大部分学生都
能拿到满分，只有四名学生积累比较少，思维不够开
阔，不会做，做得好，反映出平时学生阅读习惯的培
养欠功夫。这四名学生在分析、概括、
语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出此学生缺乏阅读能力
和良好的阅读习惯。
4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“走在＿＿的路上”为
主题，贴合
生活实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在<
br>分段、错别字、标点符号等问题上扣分的也不少，与《语文课程标准》的要求相比还有一定
的差距
，有待加强和提高。
三、教学建议
1. 重视学习习惯的培养。
平时要注重
加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写
的好习惯。做好查漏补缺工
作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的
学习习惯，教给学习方法，不断提高他们
的学习成绩。
2．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培
养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课
文进行阅读理解，引导督促
学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，
还要多从方法上指导阅读方法。
3. 注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学
生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓
展练习，要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某
题的正确答案。要有针对性地进行分类
练习，在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活
学生的思维，要求要严，
方法要活，提高学生的答题能力。
4. 读写结合加强作文训练。
目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个
渠道
。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活
动的蓝本。老师的
责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学
生进行口头语言和书面语言的训
练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去
尝试，通过各种途径，使学生养成勤动笔的习
惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作
能力。
篇二：五年级上册语文期末试卷分析 五
五年级语文上册期末试卷分析
这次期末统测试题，基本上反映出了学生的水平。从学生
的试卷上可以得知：学生基础知识不太扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来说还可
以。
但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷共分为四大题：基础知识积累运用；语文与生活；阅读理解；习作展示。本
试卷
命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三
学段语文的训练重
点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的
基本技能。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分
较多。
（一）基础部分
1、看拼音，写词语。
此题考查了7个生字词语掌握情况。
学生失分较低。学生的失分主要集中在“爆炸、倾盆
大雨”等几个易混淆的词语，原因是由于平时练习时
很容易多一笔少一笔的写错。教师平时
纠正、强化不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重
点词语，对易读、易写错
字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。
2、“乃”字用数笔画查字法应查（ ）画。用音序法应查（
）。在“失败乃成功之母”中
应取哪种解释。第二笔是（
）。此题主要考查学生查字典及词语运用理解的能力。学生失
分
率较高。主要是“乃”不太常
用，老师及学生平时没有对一些字给予充分的重视。今后的教
学过程中更应做到精益求精，力求人人过关
。
3、找词语中的错别字。
此题出错率较高，原因是学生做题不够仔细，不能慢慢细心地寻找错别字并改正过来。
4、课文盘点。
此题主要考查学生对课文中的积累及课外的积累情况。学生做的并不理想，在填空中
出现
的错别字很多，还有一部分孩子没有很好的积累，所以并不知道答案。.
（二）、语文与生活
此题主要考察学生观察生活、体会生活并说出自己的体会的能力。这对于善动脑
的学生而
言较简单，但对于较懒惰的学生侧不易得分。
（三）、课内外阅读。
此题主要考查学生的阅读能力，出题人也选了一篇课外短文，《钓鱼的启示》做的还可
以。
错的原因是一是学生不认真审题。二是对文中重点的句子理解还停留在表层。三是学生对文
章内容的概括能力较弱。对文本的理解语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培
养起来的，而
老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，
文章浏览一遍即开始作答
，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教
师应在今后教学中注意的事项。
（四）、习作展示
有一则公益广告是：一位年轻的妈妈给自己的母亲洗脚，被
自己的儿子看见了。于是，儿子也要给自己的妈妈洗脚。结合体会写一篇观后感。学生整体
表现还可以，
但有的学生不认真审题，以至于写跑了题，偏了中心。
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我
们不能有所松懈，
而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生
多读
至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时
多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来
失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课
本，而不是靠课外的大量的阅
读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教
学，教师要根据教材特点指点学习方法；略
读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课
学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是
整体把握课文思想内容的能力，二
是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问
题自己回答问题的能
力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求
，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即
要按一定的顺序写，围绕
一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表
达自己的感受，提倡个性化。
篇三：北师大五年级上册语文期末试卷分析
五年级语文期末试卷分析
（2014—2015学年度第二学期）
一、试卷分析
语文是一门基础性、工具性很强
的学科。本次试卷题型多样，题量大，难度偏难，覆盖面
较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识
、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能
力、书写习惯进行考察。从学生完成试卷的情况来看，课内基
础知识掌握较好，全班24人，
平均分83.73，及格人数23，及格率95.83%，优秀人数18
人，优秀率75%。后进生失分较
多。按要求改写句子这一失分较多，学生对缩句和陈述句改成反问句、
转述句还有较大的问
题，以后教学中要加强这方面的训练。阅读训练方面课内阅读失分较多，个别同学由
于审题
不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第一、三题理解发挥题失
分较多。尤其是第三题的那句话理解起来较难，全部没有一个全对。这次考试作文题目适合
孩子们写，
孩子们均有话可说，语句比较通顺，中心明确。但也有一半以上的同学比较马虎、
粗心审题，多数同学组
织语言能力较差，作文水平有待提高。多数同学字写较工整。
二、存在的主要问题
1语文基本功方面：
试卷答题中可以看出字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨
析，该掌
握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学
生不能准确
记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对
一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句
子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能
力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、
整理信息的能力。
3、习作方面：
个别学
生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选
事例不够具体生动，思
路不够开阔，部分学生习作内容
空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、
错句情况严重。反映
出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：
阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不
能认
真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词
从本次检测我
们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、
字型字义考察学生，设计了多
样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材
学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作
业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。
究其原因： ①平时教学中课堂练习题的题量少而简单，
没有达到训练的目的。②复习作业
布臵不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的
效率要提高学生的成
绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题。目只要学生平时稍加努
力，就
可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、
合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还
可开展丰富
多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养
从答卷
情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真
阅读短文，是很容易找
到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不
能很好贯彻新课改的理念，没有找中
教师与学生的位臵，教师讲解过多，学生的主动性得不
到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时
间不足，影响学生阅读能力的培养。所以
以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文
本，用心读书，获得个性化
的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，
让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感
从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作
文教
学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作能
力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
首先要多读书，通过书本看世
界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可
以在潜移默化中提高学生的作 文水平。其
次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观
察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情
比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更
为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实
的才能打动自己，写
出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，
使学生
在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文
一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、
博览
大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对
学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读
书笔记语文教
学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用
中积累。鼓励写作能力较强
的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的
喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能
力。
5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，<
br>提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。