哈三中-拿来主义读后感

五年级语文期中质量检测试卷分析
执教者：陈丽娟
本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(及格率86％、优秀率
21％、平均分74.686)可以得知：学生基础知识掌握的还不够扎实，在积累的量
上不足，阅读习 惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不够高。下面
作具体剖析：
试卷评价
本次语文试卷满分为100分。积累运用占40分；阅读与感悟占30分；习作
占30 分。试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语
言的能力，考核学生综合运用知 识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：
1、题型多样
《语文课程标 准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全
面发展和终身发展的基础”。镇教育组提 供的这份试题，注意题型的多样性，力
求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个 知识点表；二
是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大
方 面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，
小方面讲，拼音、汉字、 词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶
合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平 等能力外，还注重考查学生的
情感、态度和价值观。
2、贴近生活
试 题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较
为平和、熟悉的环境中，增强答题 信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生
生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累
心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让 孩子多
读书，多积累一点，利于他们的终身发展。本次试题注意了对学生语言积累的考
查，试题 三“精彩课文回放”从多角度考察了学生对课文的理解及运用情况，大
多数学生对这一部分内容完成得不 够好，失分严重。但瑕不掩瑜，此张试题是对
学生全面检测的一张好试题，给我今后教学指明了方向！

试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部
分失分较多。
一、看拼音，写汉字
此题考查了6个生词掌握情况。6个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较
好。
二、比一比，组词语。
此题考查了学生对形近字掌握的情况，里面出现了两个未曾学过 的字“缚、
崛”，全班只有六个同学做对。
三、精彩课文回放
此题考查了学生对 课文内容理解尤其是对要求背诵的课文的掌握情况，难度较
大，学生答题的结果令人不够满意。其实在讲 课过程和复习过程中，这些内容都

曾涉及到，即使是课外积累的知识，我也曾涉及到了， 可为什么考查的结果那么
不尽如人意呢？问题到底出在哪？平时练习多遍，甚至背得滚瓜烂熟地东西，为
什么还是会出错？反复看学生出错的地方：一是错别字太多；二是不能够把自己
知道的知识灵活 地使用上。

四、阅读理解与感悟

此题考查了学生课内、外短文的阅读 情况，学生表现还可以，但感悟不深，理解
不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在 过程中培养起来的，
这些都是我应在今后教学中注意的事项。
五、习作展示与交流
此题为习作。要求写一篇以“感动”为话题的作文。大部分学生能够按要求
写，作文水平较前有了进步， 这一点让人欣慰。但同时也有很多的问题，学生作
文中出现的错别字太多，所选事件不够感人，对于文章 的结构安排不是很合理等
等。

五年级英语上册期中试卷分析及考后反思

开学已经两个月了，我们英语教学也参加了学校的期中测验。针对本次期中
考试，我对本试卷（ 自行出题）做出如下分析及考后反思：

试卷分析：本次考题范围是1—3课的综合试题，百分制。重难知识点目标明
确。基础知识 ---单词、短语的学习记忆积累情况（60分），口语交际——根据实
际情况回答问题（10分），阅 读理解综合能力练习（25分），小练笔（5分）。

每题具体分析情况如下：

在学生的答题情况来看，一至三题：完成情况较好，个别单词、小知识点掌
握不扎实。例如三个 国家单词的第一个字母应大写。英汉互译第三课的知识掌握
一般。在现在进行时中，动词的现在分词变法 较好，但主语为第三人称单数时，
动词后的变法掌握一般。第四大题完成较好，一般疑问句，Be动词提 前，句末
变问号。这个小题出错较多。其余四小题偶有句前的第一单词第一个字母要求大
写，句 末变问号，总有同学马虎，导致扣除一分的情况。

第五题，是情景交际的口语练习，把平时 对口语的对话练习落实在笔上，进
行回答。此题完成情况一般。从学生的错题量来看，说和写有一定差距 。在平时
课堂口语对话时，学生能够自然的回答出相应问题，但落实在写句子回答时，经
常语法 上有点小毛病，各别单词不会拼写，缩写单词不规范，书写不认真、回答
句子不完整等。在以后的教学中 ，我将重点落实在将实用句型写在练习本上，并
学会巧用、举一反三多造句子，加强口语练习和书写练习 相结合。

第六大题：

1、 阅读理解，判断对错。（15分） 我将前三课所学重点内容进行整合成一篇较小的语篇小短文，并通过阅读短
文来理解句子正确与否。 从答题情况来看，学生完成较好。此题目的在于让学生
运用所学知识，提高综合理解阅读短文的能力。同 时给出个别新单词并出示简单
汉译。让学生顺其理解其文的含义。学会遇到生词也能根据上下文猜测其句 子的
意思，并给出理解的答案。在对题时，我将此题做为重点，熟读短文。熟读之后
再进行理解 每个句子的意思，达到由句子理解全文的目的。

2、 选择适当的单词完成短文。（10分）
此题对于刚上五年级，刚刚了解对话教学的学习内容，就将所学 短语、人称
变化等运用在实际的做题中，对学生来说是有一定难度的。此题也算是有点坡度，
有 点拔高。此题目的在于让学生运用所学知识，提高综合理解阅读短文的能力。
同时，能够将课文中学习到 的短语、不同的人称变化运用在小语篇短文里。单从
学生答题的反馈情况来看，答题效果一般。但如果周 卷或是月卷多做一些相关练
习题，学习效果肯定会有更加明显的进步。

第六题：小练笔，根据前三课所学过的知识，写一段小对话，内容自选。此
题范围较广，为下一步学 写小作文打下良好基础。在以后的学习中，可让学生先
自己练习写小对话，同桌小组之间可以先进行改正 练习，同时学生也能够认真独
立背写实用句型。从学生答题情况，此题效果不错，完成很好。

综合以后答题情况，我将下一步至更远的教学目标制定为坚持自己的出题原
则。在实际教学中， 重实际运用句型，加强并加大阅读实用短文的习题。多做一
些点型题。对于记忆单词和朗读课文只能放在 每周的英语晨读时间和课上----前
五钟的强化练习口语的时间。个别学生个别学习，个别对待。发动 全体同学，集
体参与，小组合作，互帮互助，共同学习。(尤其是对背单词和课文朗读上)

以上是我对期中试卷的考后反思，我想在一线的教学中，单靠教师的一已之
利，还差的很远。向 每周2节的英语课时要教学质量，这件事有点难，对于我来
说。我们很努力了，但学生那里如果不努力， 原地不动，我们也是很难办。所以，
学习是老师、学生、家长三方面都应该负起责任的事情。希望在以后 的教学工作
中，所有的家长朋友能多理解老师，我们也能多理解为人父母的家长朋友们。孩
子小 ，不会学习我们也将尽量保持学习兴趣，共同学习。尽最大可能好好享受每
一天的英语学习。

至于考试，我只想表达自己的观点。一套题并不能代表什么，我可以将题出
的简单一点，那学生 的分数自然就高，如果那样学生、家长也会满意多些。但有
很多类型较好的习题如果不单独拿出来练习整 理的话，时间久了，就会缺乏理解
运用的能力。我始终相信学生的学习，最关键的还是在于学习知识与学 习做人综
合能力的培养上，为了以后进一步学习打下良好的基础，所以我只好坚持自己的
原则， 只选好的题型多多学习与练习，加大单词量的记忆，快乐学习，让学生在
小学的英语课堂教学中，不失兴 趣，就已经很OK了。