建党伟业影评-个人工作总结报告

小学五年级语文上册期末考试试卷分析

五年级语文学科试卷及试题分析
一、试题分析
（一）试题质量分析
1、题型主要有:
积累运用、阅读、习作三方面的题目.
2、试题难易程度分析
试题注重了对基础知识的积累运用方面的考查；特别是注重了学生阅
读能力的考查；尤其注重了 新课程标准中情感态度与价值观的体现；把书
写、卷面、错别字放在重要位置；书写认真可加一个A.这 为学生的学习、
老师的指导做了有利的引导.本试题题型多样；无偏题怪题出现；难易程度
适中 ；既重视了对学生各种能力的考查又满足了不同程度不同层次的学生
的发展；测出了学生的真实水平.
3、知识点涵盖与课程标准对应分析
当代语文教育的特点是工具性和人文性的统一.本试题在 考查学生字、
词、句、段、篇的同时注重了人文性的培养；体现了新课程标准中继承和
弘扬中国 语言文字的优良传统；充分体现了大语文观的学习目标.
本试题知识覆盖面广；知识点分布合理；既有 对生字字音、组词、看
拼音写词语、成语、句子等基础知识的考查；又有对学生阅读能力的考查； 还有对学生综合能力的考查；如：课外阅读；作家摇篮.另外；试题内容贴
近儿童生活；学生感受到 语文与生活的密切联系；增强了学生学习语文的
兴趣及学好语文的信心.
总之；本试题考查面广；是对学生基础知识、积累运用、阅读、写作、

1 5

卷面书写的大阅兵、大考查.
4、试题与新课改的对应分析 本套试题较好地体现了新课改精神；例如“积累运用”的第五、七题
和阅读、习作.试题题型多样； 题目新颖；既注重了学生基础知识的复习巩
固；又加强了学生思考、观察、想象、阅读理解、表达等各方 面能力的培
养；激发学生学习兴趣；吸引他们主动学习；养成良好学习习惯.
（二）试题质量评价
本份试题是2010—2011 学年度上学期期末考试五年级语文试题 ；时值
90分钟；该试题能较好地体现新课改理念；符合新课标精神；体现了对学
生基础知识与 基本技能的综合考查；题型全面；覆盖面广；基本遵循了“字
—词—句—段—篇”的考查思路；符合学生 的年龄特征和思维认知规律；
难易程度适中；注重了对学生各种能力的考查、培养、提高.
（三）今后命题建议
1、本着大语文观的学习方式；所出试题从学生生活实际出发结合一定< br>的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中.
2、试题类型进一步灵活多样；体现命题的科学性.
3、试题难度应减小；试题要有一定的层次性；科学客观地反映出学生
的学习水平.
二、试卷分析
（一）成绩分析
参考人数
102人
A
86人
B
6人
C
4人
D
6人
从以上各数据可看出：本年级成绩较理想；学生的基础知识和基本能
力得到了扎实提高；但也有个别学 生成绩不够理想.

2 5

从书写上看；学生书写较 认真；大部分学生卷面整洁；书写规范；
个别学生书写较差；做题习惯不好.从做题情况看；“积累展示 ”中的一、
二、三、四、五、七等6个小题正确率高；较为理想；从而可看出学生对
基础知识部 分掌握较好；其次是阅读题中的课内阅读和课外阅读的第2、3
小题及习作.
（二）学生试卷中反映的问题与分析
从学生的做题情况来看；学生对基础知识的掌握情况较好 ；具有了一
定的创造能力；能够依据自己所学知识去解决问题；并有自己的独特见解.
还能够理 论联系生活实际；将知识充分运用到实际的生活中去；取得了“学
以致用”的良好效果.
第一部分：积累运用
A、看拼音写词语.正确率很高；美中不足的是“咳嗽”一词；个别学
生写错了.
B、给多音字注音组词.正确率高.
C、形近字组词.正确率高.
D、写成语；有部分同学出错；原因是个别字写错了或不会写.
E、仿写句子；正确率为87%,只有个别同学错了.
F、修改病句写；正确率约为86% ；从学生做题情况可看出学生掌握较
好；他们都能按要求写出正确的句子.
G、根据课文内 容或自己的理解填空.从学生做题情况可看出学生掌握
较好；他们谴词造句能力和逻辑思维能力都有所提 高；有部分同学失分；
原因主要在于理解题意不够透彻.多数同学书写认真；仅个别同学书写较潦
草.值得一说的是个别学生出现了错别字；另外；个别学生对所要求写的古
诗背景不熟.还有学生对《 武松打虎》的作品掌握不牢；今后还需在教学中
强调学生对学过的内容加强记忆进行归类；强调学生读书 时要细心.
第二部分：阅读

3 5

１、 课内阅读；学生能按要求对所学课文的理解填空；说明他们的理
解感悟能力有了进一步发展；也证明他们 本册所学课内文章掌握牢固；理
解深刻；仅有很少一部分同学因粗心而出一些小错误.例如第3小题划句 子.
２、课外阅读做题情况较为理想.第2小题学生做得不好.从而可看出
学生对知识的概 括能力稍差.
第三部分：习作
学生能按要求补充题目；写出了高质量的文章；学生的成绩很好.写作
水平有了很大提高.
三、今后教学建议
1、课堂教学中继续渗透学习方法的指导；引导学生明确学习目的；端正学习态度；养成良好的学习习惯；以正确的心态对待学习；掌握良好的
学习方法技能；学以致用.
2、拓宽学生学习语文的渠道；使课堂学习贴近生活；使语文教学服务
学生生活；让生活走进课 堂.继续提高学生收集与处理信息的能力；提高学
生的语文综合素质.
3、教会学习方法；提 高学习能力.“方法比知识更为重要”；学生养成
好的读书方法；掌握“活”的读写有机结合的方法；将 有助于提高阅读与
习作的效能.因此；教师在教学过程中；应适度地渗透学习方法的指导；让
学 生在主动探究中进行实践；获取的不仅仅是问题的答案；而是吸取知识
的方法.充分发挥“授之以渔”的 重要作用；多教怎么学；少教怎么做.
4.充分发挥学生学习的积极性；培养创新精神. 教学中；我 们将更充
分发挥学生的学习积极性；在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；
充分让其独 立思考；不要一味灌输知识.要在学生掌握方法的前提下；充分
挖掘学生的潜能；点燃其创新思维的火花 .改变传统的教学方法；营造一种

4 5

宽松的民主 氛围；培养学生敢于质疑；勇于争辩；善于思考的创新能力.这
样学生就不至于对于开放性的试题感到十 分茫然；或只求答案唯一.
5、要树立大语文观；立足于课内；延伸于课外；拓展思维；进行有
效的知识补充积累语文行之有效的知识补充；积累语文知识；使其知识面
更丰富一些.



















5 5