湖南岳阳职业技术学院-文化讲坛

2019-2020年五年级下册语文期末试卷分析


一、试卷整体情况分析

本次瓯海期末试卷就从卷面书写、基础积累、阅读理解、口语 交际、习作表
达五个部分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难
易 适中，覆盖面较广。
二、试卷内容及考核目的分析
“基础积累”部分有根据拼音写词语，根 据积累的知识进行的选择题，根据阅
读积累填空三题；“阅读理解”部分包括一个课内阅读和一个课外阅 读。期中基
础部分的内容囊括率较高，题型较全，考察了学生对字词、读音、字义等的积累
和运 用。而课内阅读部分则考察了学生对课堂知识的把握程度和他们对平时作业
的认真度；课外阅读是一篇关 于海啸的说明文，在做题过程中级能检测学生的课
外阅读能力以及对说明文基础的掌握度。这些都体现了 《语文课程标准》的精神
和要求。
（一）总体情况分析
本次，我们五年级共有60名学生参加了考试，整体情况基本如下：
班级
学生
数
平均分
合格
率
优秀
率
最高
分
最低
分
后20%
60~69 70~79 80~89 90~99 平均
分
501
502
29
31
85.1 1.00 0.83 781 72
83.3 1.00 0.81 96 60
0
4
5
2
17
18
6
7
76.8
69.5
从学生完成试卷的情况来看，课内积累以及知识运 用等方面都还掌握的比较
好，但是也不排除个别同学掌握地不怎么好。在课外阅读题里部分学生失分比较
严重，这跟他们的课外阅读积累少、答题技巧欠缺有关系。在习作表达题，这次
学生写的也还一 般，内容还不够真实，而且据分析个别学生审题不够仔细，中心
没表达出来。
（二）具体情况分析
一、基础知识
1、答题分析
第一大题：卷面书写（5分）
主要考察学生的书写情况。从本题来看，除了4、5位同学的字 迹比较潦草
外，其他同学的字还是比较端正的。
第二大题：基础知识（30分）
第 1题，看拼音写词语。两个班的总体情况较好，其中“蓑”、“剥”、“嚼”
这三个字分别有三四个学生 写错。这几个学生属于班级的暂困生，字词基础确实
差一些，不过如果再小心一些应该也可以不写错。

第2题，是六个选择题。有字音、字义、词性、歇后语、修辞、断句六方面
的考 核。其中错的较多的是字义和断句两个。这两个题目的错误说明学生对词语
理解的还不够，另外就是朗读 的技巧和感觉还稍微欠缺。今后的教学中还要让学
生多读、多理解、多感悟。
第3题 ，按课文内容或要求填空。前面三题是跟课文关系较大，后面两题则
是跟学生的积累和实践有关。其中第 五小题让学生围绕综合性学习，写写开展的
活动以及活动中自己的收获。五一班的答题情况很不好，“活 动内容”很多学生
表述不出来，另外收获仅仅谈了一点感悟，却没写知识上的收获，因此扣分较大。
二、阅读部分
1、课内阅读答题分析
这篇课内阅读材料（《晏子使楚》节选）对五 年级的学生来说应该还是比较
简单的，内容基本从课本出发。
学生答题情况良好，不过两个班 有5位学生把第三题找句子写批注的题目漏
写了，这是看题不仔细造成的。另外，让学生将句子转化成成 语时，95%的学生
都会写，但是却有人写了错别字。其实这些的都是不该出现的错误。
2、课外阅读答题分析
这篇课外阅读《科学认识海啸》是一篇说明文，学生的答题情况不是很理想。
第1小题，找出 引起海啸的三个原因，这个题目其实很简单，短文里非常直
接地告诉我们了，但是学生的理解还是出现了 偏差。从他们的错误情况来看，一
是审题不仔细，二是读文不认真，没达到理解的程度。
第2 小题，写出句子的说明方法，并体会这样写的好处。说明方法学生会答，
但是它的好处却有80%的学生 不会或者不全会，这个题目对五年级的学生来讲有
难度。
第3小题，是根据课文内容判断。非 常遗憾，如果认真读文，这里的五个小
题其实都不难，文章里都是有现成答案的。仔细品品句子，应该不 至于出错。但
是五二班偏偏有一个学生五个题目全都答反了，而且这个学生还是成绩比较好
的， 为什么出现了这样的错误？我不懂了！
三、口语交际
本次的口语交际不难，大部分 学生没问题，只是却依然有那么几个不认真的，
把“作业”两字看成了“作文”，因此在答题中就出现了 很大的偏差。粗心还是
要不得啊。今后的教学中药时刻提醒孩子仔细，让他们养成好习惯！
四、习作部分
1、答题分析
本次习作归结起来，还是写人。大部分学生都能拿24——26分左右。
2、精彩纷呈
在这次的学生习作中也有不少惊人的发现，主要表现在：学生审题到位，句

子通 顺，并且文字优美。将自己要表达的内容表现的很充分。他们有写母亲的、
有写奶奶的、也有写老师和伙 伴的。内容丰富，主题不一。
3、问题反思
在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面， 但是也发现了以下几个问题
值得我去反思：①习作教学有待进一步更新观念。教师应该在吃透新课标、新 教
材的基础上指导习作，不能只凭凭经验教学，学生试题中出现的大量仿作、套作
的现象就是经 验教学的典型例证。②生活是习作的源泉，教师应该自觉引导学生
面向生活，体验生活，理解生活，表达 生活。③习作方法的指导有待进一步强化。
有许多学生习作题材很好，可是就因为详略不当而没能突出中 心，恰到好处地表
达真情实感。其他诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作
的质量。
四、反思与建议
1、教学是一门艺术，永无止境，没有最好，只有更好，需要 我们每一位教
师去不断探索与努力。每一次考试都提醒我们，必须努力学习加强自身修养，必
须 认真学习新理念，将学生教活，将卷子批好，给学生一个公平、公正的评价，
教育学告诉我们教师对学生 学业的评定，关系到他相当长时间里的喜怒哀乐，甚
至一辈子的影响。
2、重视习惯养成， 为学生的终身学习奠定基础。要特别重视学生良好的语
文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条 件。良好的语文学习习惯包括
多方面：读书、思考、写字……就本次的检测来看，我班学生的语文基础知 识除
了个别后进生，还是相对比较扎实的，而书写、思维等习惯与扎实的知识相比，
则有一定的 距离，只要学生拿到题目会做，能得分就行。这样只顾眼前的做法，
将严重影响学生的终身发展。
3、加强课内外联系，拓展学习语文的空间。我们要充分利用现实生活中的
语文教育资 源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，
开展丰富多彩的语文实践活动，以 培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴
趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。可组织读 书读报、社区实践等
活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。
4、要重视作文教学，要善于引导学生拓宽选材空间。首 先要引导学生做生
活的有心人，留心观察周围事物，用心去感受、去思考，并勤于动笔，运用积累
的语言，把自己的见闻及独特感受记下来。其次要课内训练与课外活动相结合，
培养学生写作兴趣。第 三要完善作文教学的过程。作文前应进行有目的地指导，
作文批改要加强学生参与的力度，作文讲评要及 时到位。第四要授之以法。写作
是一门艺术，是一门科学，有其特征，有学习的途径和方法。要以例引法 ，让学
生认识一些简单而有效的文法、章法和技法，提高教学效率

以上是我对本次期末试卷的分析和反思，希望下学期我和学生都能再接再
厉，更进一步。