在上面。那些衣服很快冻成冰棍。母亲坐在炕沿,看着我,愁眉不展。那些
年月,家里没 有多余的棉衣棉裤,冰天雪地的,明天怎么上学?
我一直把自己包在棉被里,看母亲愤怒并愁苦的脸。 我小心翼翼地吃
饭,小心翼翼地和母亲说话,小心翼翼地写作业和睡觉……
夜里我醒来,看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影,那是母亲和她的油
灯。
早晨我被母 亲推醒。我惊奇地发现,母亲竟给我捧来了新的棉袄棉裤。
干燥的棉袄棉裤穿在身上,暖和并贴身。每一 个扣子都亮闪闪的,像从夜空
中摘下的星星。我背着书包上学,走到院子里,突然回头。母亲正在玻璃窗
后看着我。那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条
温暖的路。
那年冬天特别冷。但我一直认为,那是我今生最温暖的一个冬天。
1.根据句子的意思,从文中找出合适的词语,写在括号里。(2分)
(1)由于忧愁而双眉紧锁,形容心事重重的样子。( )
(2)言行举止十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意。( )
2.从文中找出与题目相对应的一句话,用“___________”画出来。(2分)
3.根据短文内容回答问题。(6分)
(1)“母亲愤怒并愁苦的脸”中,母亲“愤怒”的原 因是
______________________;“愁苦”的原因是___________。
(2)短文第5自然段连用三个“小心翼翼”,这样写的作用是
______________ _______________________。

4.“那目光是从冬的缝隙抽 出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。”
联系上下文,写出你对这句话的理解。(4分)
______________________________________________ _________________
____________________________ ___________________________________
5.短文表达了作者( )的思想感情。(多选)(3分)
A.思乡
B.对童年快乐生活的怀念
C.对母爱的赞美
九、习作。(30分)
以《童年的回忆》为题写一篇习作。要求 内容丰富翔实,语言简洁连贯,
情感真实，字数不少于400字。

第一单元提升练习答案
一、C
二、桑树 承认 圆滚滚 白昼 蝴蝶 明晃晃
三、1.不可 ① 2.恍然 ① 3.书 画 ③
四、1.阴凉 2.阴暗
五、1.从事。 靠近。 小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树荫下学着种
瓜。 2.幼小的孩子。 一种金属打击乐器。 小孩子早晨起来,将金属盆
中的冰取出来,用彩线穿起来当钲来敲。
3.曲调。 随口。
小牧童横坐在牛背上,慢慢地朝家而去,拿着一支短笛,随口吹着不成调的曲
子。
六、示例:水是家乡的甜,天是故乡的蓝。
故乡的歌是一朵悠悠的云,总在蔚蓝的天空飘浮。
童年是一首歌,一首宛转悠扬的歌,萦绕在我们的耳畔。
七、1.蜻蜓飞得那么快,不会追得上。
2.选段写了作者吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱等事情。
3.我体会到了作者在园子里尽情玩耍时自由、快乐的心情。
八、1.(1)愁眉不展 (2)小心翼翼
2.那年冬天特别冷。但我一直认为,那是我今生最温暖的一个冬天。
3.(1)“我”因为贪玩,掉进冰水里,母亲又心疼,又担心 家里没有多余的棉衣
棉裤,冰天雪地的,明天“我”怎么上学
(2)突出强调“我”知道错了以后的表现

4.①“我”有了新的棉衣可以御 寒,无受冻之忧;②“我”有了母亲用爱的目光编
织成的可以伴随“我”人生的温暖的路。

九、提示:本次习作要求写童年生活,同学们可以选择自己童年时期印象最深
刻的一件或几件事 来写,写出自己的真实感受即可。

单元测试一分析
一、试卷基本情况
本次测试,语文试卷从字词、语 句、阅读、写作四方面对学生的知识和能力
进行较全面的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较全。内容 结构稳中求变。有拼
音的考察,生字的掌握。学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之< br>木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。写作也
体现了新课标的 新理念,内容广,不完全限定学生,可最大限度的为发挥学生最好
水平,同时还让学生学习审题。
二、学生完成情况
试卷考查的主要内容有:
1、字词,试卷中第一题是看拼音写词 语,第二题是选择题。考查的是前两个
单元字音、字词、词语盘点,这些都是教材中学生必须掌握的,应 该是很容易的。
本班学生,大部分都能正确答对。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部
分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字词掌握得不牢固,答题时
出现判断的错误。
2、语句，按要求改写句子。考察学生对课文段落及句子的掌握,学生完成得
不太好,由此我们 可以看出学生学得不够牢固。
3、阅读，阅读试题包括课内阅读和课外阅读两部分。学生做的比较好。 但
对语句的理解仍旧有学生丢分。主要是审题不认真导致的。课外阅读中还考察了
联系上下文理 解语句,学生表达的不够准确,主要是不能理解语句和短文深层意
思是失分的主要原因。
4、 作文，从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是叙述具体、事件
新奇;二是语句优美流畅,情感 表达的真挚;三是中心明确,结构比较完整。但学生
在作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材 上多雷同之处,视野不够开
阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,大白话过多,缺乏遣词造句的能力 ;三是
写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错
别字 多标点符号使用不规范。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学,夯实语文基础 < br>要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目
只要学生平时稍加努 力,就可以得分。因此,在教学中应重视词语听写,词语抄写
和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活 动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固
学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力,引导个性阅读
要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重 要性。只有让学
生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。
3、激发习作兴趣,抒发真情实感
学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可 写,无话可说。培
养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。
写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;抒发
感 想的作文则要写出真情实感,而不是空空其谈。