小学语文五年级 期中考试试卷分析
湖南教育考试院-小颖子
实验小学校
学 科 检 测 用 卷 分 析
——
20 -20 学年度（下 期）
科目： 语文
五 年级：考试级别： 半期考试
一、各班答题情况统计
检
测
情
班
况
级
第一题
失分
失分率
第二题
失分
590
690
失分率
第三题
失分
122.5
失分率
第四题
失分
360
331
365
失分率
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
116
51
120.5
122.5
125.5
142.5
11.6%
4.9%
29.5% 24.5%
6.92%
20.3%
24%
21.21%
23.46%
22.26%
28.4%
30.6%
33.17% 36
31.45% 117
30.4%
34.5%
42.1%
103
159
170
10.89% 683.5
11.56% 644.5
11.8%
13.4%
732
847
19.43% 354
30%
32.1%
453
486
107.75 9.79%
113
115
115
169
101.5
11.3%
685.67 31.17% 148.88 27.07% 410.67 24.89%
761 38.05% 174
38.51% 147
32.8% 101
34.8% 412 27.46%
33.02%
28.1%
35.12%
26.35%
26.35%
10.64% 832
11.5% 670
27.22% 535
19.8%
29%
430
548 16.25% 691
9.76%
11.08%
697.5
8498.6
7
33.22% 152
33.53% 133
33.46%
1565.3
8
25.58% 411
24.65%
5019.6
7
年级汇总
1406.7
5
注：以每道大题来计算。
二、试题分析：
（一）积累与运用
1
1小题：
错
误率低，少数同学出错原因有结构错误：如“缩”字写成了上下结构；拼读错误：
如“弱”写成了“瘦”
；笔画不严谨：如“乚”没钩。
2小题：
判断错误较多，可能是读题不仔细或对内容理不准确的原同。
3小题：
错误较少，失分原因多是因为句子字数不够或句末没有标点符了。
4小题：
国学诗文连线整体还是比较好，只有极少数学生出错。但是有漏连的，有些没有用直
线连。
5小题：
反应出学生平日背诵不严谨，添字漏字，有的明显是因为背诵时候就含糊不清然后写
出来也尽是错别字，对标点的掌握基本上只有逗号和句号，特殊符号如顿号，问好的应用
还掌握
不好改起来非常费时。
6小题：
词语解释错误率很高，有一多半的学生失分在3分以上。
（二）阅读理解
7小题：
停顿不会划，失分多在2分。
8小题：
对“千寻”解释不准确。失分较多
9小题:
比较古诗补充完成表格，主要
是领悟道理那里填得五花八门的，有的说得啰嗦，有的
表达不清，有的甚至弄成默写说诗句。
10小题:
根据诗歌内容判断正误，有的修辞出错，有的对诗歌主题把握不准。
11-14小题：
反映出学生的概括能力很差。11题是总分关系，学生有不少找不到总写的点。12
题得分
率极低，是个新题型，错误率在八成以上，学生懂不起用一个词语概括主要内容。13和
14题主要错误在于学生漏选。
15-16小题：
2
审题不严，没搞清楚问的什么答非所问的情况还是有点多
17小题:
学生对形近字的区别掌握较好，但近义词搭配选择上存在问题，语感不好。
18小题：
语言啰嗦，不能抓住核心意思准确概括。少数孩子理解上还有
偏差，比如在墓园放书
这一习俗，是为了体现犹太人重视读书，认为求知永无止境，但不少孩子却天真地
以为犹
太人死后真的会出来看书。
19小题：
少数学生对于看到
写心得笔记这一要求，认识都不对，不知道是让自己干什么。大部
分学生理解题意却又抓不到得分点，不
能充分表达自己的心得感想，只是单纯抄文中句子。
20小题:
一部分学
生的语言逻辑比较混乱，前后顺序颠倒，，另外学生没有理解例句，仿写的
句子有些是没有按照例句格式
去做的。
（三）综合实践
21小题：
最主要的问题就是推荐理由，很多学生写成
了主要内容，答题没有针对题干，好书基
本上都能写出来
22小题：
部分学生不知道诗的形式；有些学生没有写题目。
23小题：
对于书法家的字大部分同学不了解,书上的知识没有及时全面的复习，错误率较高。
（四）笔下生花
作文卷面不工整，学生有的字数都未写够；在内容上，学生的语言美
不够优美，缺乏
细节描写，作文创作没什么新意，千篇一律。
三、
各班检测情况分析：
1班
最高分
最低分 平均分
100-95人
94.5-90
数 人数
2
90-80人
<80
数
18
人数
30
3
1班 ( 人)
92
44.5 76.19 0
情况分析：
本次检测难易适中，考查的都是比较基础的知识，阅读
理解题也比较简单，题量不大，
学生在100分钟内都能完成。也有充足的时间来检查，基本都是考查的
课本上的内容。
优点：
1.大多数学生都能很好的完成试卷的内容，做完试卷不留空白。
2.书写比较工整，考试态度端正。
3.阅读理解题本次完成的比较好，有了一些提高。
4.都能把作文写满，写够字数。
不足：
1.基础知识失分过多，许多孩子没有把知识记牢。
2.阅读理解古诗的综合能力不强，还有阅读理解二的用词语概括审题不严，造成失分
严重。
3.综合实践的自由创作写诗，没有真正掌握，写的诗歌没有任何意义。
4.习作表达审题也
出现审题不严，第二篇要求写与真诚有关的童话故事，与我们平时
单元训练的有一些差异，很多学生写偏
题，或者不会写童话故事。
2班
最高分
最低分 平均分
100-95人
94.5-90
数 人数
0
90-80人
<80
数
25
人数
27
2班
( 52人)
情况分析：
88
23
78.89 0
本次检测，总体看来，试题覆盖面广，注重考查学生的基础知识、基本技能和阅读理
解、分析、
概括以及思维和表达能力。基础难度不大，阅读题阅读量适中，难度比较适中，
综合题也是教材中的内容
，作文也属于单元主题类的，学生有充足的时间完成试卷。总之，
整张试卷难度适中。
优点：
1.除了极少数学生，绝大部分同学都能够认真地完成试卷，做完试题。
2.基础知识部分掌握较好，正确率极高。
3.综合实践部分掌握较好，对书法家的书法作品掌握得不错，好书推荐理由充分。
4.对待检测的态度端正，书写比较工整。
4
4.都能努力把作文写完整。
不足：
1.基础部分对“幽”字的笔顺搞不清楚，对插叙的作用没有分清楚。
2.课内阅做得特别糟
糕，解释诗中词语的意思，学习的时候做了笔记，但没有注重过
手。发挥想象，补充诗中细节，没有理解
到题意，有的是写前两句诗句的意思，有的甚至
写整首诗的意思。画节奏线，有的乱画，不少人居然做漏
题了。填表格，尤其明白道理那
两空，表达啰嗦又抓不住重点。判断题也暴露对诗意缺乏正确的理解。
3.课外阅读第一个其实是很简单的，基本是读文找信息即答案，顶多需理解概括下，
而且还多
以选择题形式来考查，但因多选，没有选够；第二题的用一个词语来概括三则材
料的内容，审题不严，没
有抓住主要的词语来概括，基本是词组甚至句子作答，全班理解
到题意的都没几个人。
4.第
三则阅读中仿写句子，要求不够严密：没有智慧的头脑。就像……没有什么的什
么，应该要考虑主体和部
分的关系。另外写心得笔记，不够完整规范，大多都没写文中的
原句，只写了体会或感受。
5.作文仍然是难点：
第一个题目，读题不读完，审题不认真，甚至没看到要写换个角度写感悟。
第二个题目，写与
真诚有关的童话，有的写得不生动，有的只管写童话，却没有主题
或偏离主题。
总之，作文的故事情节不够曲折，语言不够生动，情感不够丰富，读起来就像喝白开
水。
3班
最高分
最低分 平均分
100-95人
94.5-90
数 人数
0
90-80人
<80
数
10
人数
42
3班
( 52 人)
情况分析：
优点：
89.5
40.5
71.03 0
1.全部同学都能够认真地完成试卷，态度端正。
2.习作能写够字数。
不足：
5
1.判断题第四小题错误较多，对插叙的作用没有分清楚。
2.阅读能力较低，失分率最高。
其中第一则阅读，解释诗中词语的意思，看似简单，
但是暴露出基础薄弱，没有落实。发挥想象，补充诗
中细节，没有理解到题意。想象的画
面中出现“寻找”“千寻塔”，知识没有迁移，不会合理运用。 <
br>3.第二则阅读中一个是选择题，多选，没有选够；第二个用一个词语来概括三则材料
的内容，没
有抓住主要的词语。
4.第三则阅读中仿写句子，要求不够严密：没有智慧的头脑。就像……没有什么
的什
么，应该要考虑主体和部分的关系。
5.作文存在的问题依然严重：
6.书写较差，标点符号和分段很随意。
7.审题有问题，第一个换角度写感悟，第二个写与
真诚有关的童话，很生硬，偏题严
重。整体读出来没有美感，没有真情实感。
4班
最高分
最低分 平均分
100-95人
94.5-90
数 人数
2
90-80人
<80
数
20
人数
31
4班
( 53 人)
情况分析：
90.5
53 76.93 0
本次检测，总体看来，基础难度适中，阅读题阅读量不大，比以往考试都要偏简单，
作文也属于单元主
题类的，学生都能够完成试卷。整体来看，整张试卷难度是比以往考试
偏简单一些的。
优点：
1.除了极个别学生，绝大部分同学都能够认真地完成试卷，做完试题。
2.基础知识部分，
全班有很明显的进步，尤其是背诵默写和看拼音写汉字完成得较好，
“揍”和“缩”字有少数同学错。
3.能欣喜地看到不少孩子在阅读题作答的格式上更加规范，也尽量在做到老师说的“展
开深入
”、“多多益善”，而不只是图填个空只图完成任务而已。
4.综合实践阅读推荐多样化，推荐理由表述清晰，能抓住关键来说。
5.作文没有写完的人数有减少。
不足：
6
1.判断题第一小题和第四小题错误较多，对“幽”字的笔顺搞不清楚，对插叙的作用
没有分清
楚。
2.课内阅读十分特别严重，解释诗中词语的意思，看似简单，但是暴露出学生啊上课
没
有认真听讲或者听了并没有笔记，知识没有落实。发挥想象，补充诗中细节，没有理解
到题意，正确的也
多是干瘪的翻译，而还有不少因为个别字意思不理解的导致诗句意思也
不知道而乱写甚至空白。判断题也
没有深入去思考，错误很多，个别优秀的孩子甚至有全
错的现象。
3.课外阅读第一个其实是
很简单的，基本是读文找信息即答案，顶多需理解概括下，
而且还多以选择题形式来考查，但因多选，没
有选够；第二题的用一个词语来概括三则材
料的内容，审题不严，没有抓住主要的词语来概括，基本是词
组甚至句子作答，全班理解
到题意的都没几个人。
4.第三则阅读中仿写句子，要求不够严密
：没有智慧的头脑。就像……没有什么的什
么，应该要考虑主体和部分的关系。另外就是思考不深入，只
重外在形式，没重视内部意
思。
5.作文仍然是重灾区：审题有误或不严，不能明白书写较差
，标点符号和分段很随意。
审题有问题，第一个换角度写感悟，第二个写与真诚有关的童话，很生硬，偏
题严重。
整体读出来没有美感，没有真情实感。
5班
最高分
最低分 平均分 100-95人
94.5-90
数 人数
2
90-80人
<80
数
13
人数
38
5班
( 53人)
93.5
情况分析：
20 71.7 0
本次半期测试题难易适中，符合学生的一般水平，但是班上学困生较成绩差距还是比
较大，相对来说，中
等成绩力量薄弱，应多关注这一部分学生。
优点：
1.学生答题态度端正，答题速度较之前有所提高，书写整体比较工整。
2.基础部分失分较低，只有几个学困生扣分严重，说明同学的基础知识掌握比较扎实。
3.作文学生完成较好，偏题现象几乎没有，基本能达到作文的要求。
缺点：
7
1.基础题中学困生的问题仍然比较大，极个别孩子的背诵等题写错字，除了
背诵还应
加强默写。
2.学生答题的习惯有待进一步提高，比如写句子不带标点。
3.课内阅读失分严重，特别是解释字词意思，以及根据诗文填空，这是课堂上讲过的
内容，学生完成不好，说明知识点没有过关。
4.课外阅读失分严重。多选题，由于学生审题
不严，只做一个选择，或者漏选多选的
情况，说明学生从文中提取信息的能力不够；还有是用一个词概括
材料，很多孩子对词的
理解不到位，用上了词组或短语；最后仿写句子，首先对句子意思的理解不准确，
其次是
对句子形式把握不准确，仿写格式不够严密。
5.综合实践学生失分也较为严
重，写儿童诗格式不够严密，没有语言文字之美，书法
字不会辨析。主要这两个内容语文天地都有出现过
，课堂教学时没有重视这一内容，复习
也没有做强调。
6.作文虽然学生偏题的较少
，但是高分作文也很少，学生作文不够新颖，没有深度，
没有真情实感的表达！另外大多孩子主题不明确
，缺乏中心，语言啰嗦，意思表达混乱，
让学生的作文分普遍偏低。
6班
最高分
最低分 平均分 100-95人
94.5-90
数 人数
0
90-80人
<80
数
6
人数
47
6班 ( 53 人)
情况分析：
88
28 69.35
0
这次半期检测，从总体来看，基础难度适中，阅读与学生理解水平基本相当，作文也
属于单
元主题类的习作练习，学生应该都能够有较充足的时间完成试卷。
优点：
1.全部同学都能够较为认真地完成试卷，态度比较端正。
2.基础知识（积累运用）中的读
拼音写汉字完成得较好，“缩”字有少数同学错，“国
学诗文连连看”做得很好。
3.综合实践阅读推荐比较多样化，多数同学小诗写的较好。
不足：
1.“积累运用”部分判断题和“阅读理解”中的选择题错误较多，缺乏对题意的认真
8
思考。
2.阅读能力较低，失分率最高。其中第一则
阅读，解释诗中词语的意思，看似简单，
但是暴露出基础薄弱，没有落实。发挥想象，补充诗中细节，没
有理解到题意。想象的画
面中出现“寻找”“千寻塔”，知识迁移能力差，不会灵活合理的运用。
3. 第三则阅读中仿写句子，要求不够严密。
4.“笔下生花”的习作中审题、构思、立意，表达手法等方面均存在很多不足，书写
较差。
7班
最高分
最低分 平均分
100-95人
94.5-90
数 人数
0
90-80人
<80
数
21
人数
34
7班
( 55人
88
人)
情况分析：
55 75.78 0
本次半期测试题难易适中，符合学生的一般水平，因此总体而言学生成绩差距不大，
但是相对年
级而言我班高分学生较少，特优生是班级的薄弱处，对优生的关注应该更高一
些！
优点：
1.学生答题态度端正，所有人都完成试卷，没有空题不做，或时间不够没能完成题的
情况。
2.基础部分失分较低，说明同学的基础知识掌握比较扎实。
3.作文学生完成较好，由于本次作文为单元作文，平时有练写，比一般情况完成得好。
缺点：
1.基础题中学困生的问题仍然比较大，极个别孩子的背诵等题还在被扣分。
2.学生答题的习惯有待进一步提高，比如写句子不带标点，连线看不清，漏连线的情
况依然存在。 <
br>3.课内阅读失分严重，特别是解释字词意思，以及根据诗文填空，这是课堂上讲过的
内容，学生
完成不好，说明课堂学倾听不到位，知识点要求不过关。
4.课外阅读失分严重主要有多选题，是学生
审题不严，只做一个选择，或者漏选多选
的情况，说明学生答题不够仔细；还有是用一个词概括材料，很
多孩子对词的理解不到位，
9
用上了词组或短语，全班
这个题只有两个孩子全对；最后仿写句子，学生把握句子形式不
准确，仿写格式不够严密
5.综合实践学生失分也较为严重，写儿童诗格式不够严密，没有语言文字之美，书法
字不会辨析。主要
这两个内容语文天地都有出现过，课堂教学时没有重视这一内容，复习
也没有做强调。
6.作文虽然学生偏题的较少，但是高分作文也很少，学生作文不够新颖，没有深度，
没有真情实感的表
达！另外大多孩子主题不明确，缺乏中心，语言啰嗦，意思表达混乱，
让学生的作文分普遍偏低。
8班
最高分
最低分 平均分
100-95人
94.5-90
数 人数
1
90-80人
<80
数
10
人数
39
8班
( 54人)
情况分析：
91
12 70.36 0
这次半
期检测，从总体来看，基础难度适中，阅读与学生理解水平基本相当，作文也
属于单元主题类的习作练习
，学生应该都能够有较充足的时间完成试卷。
优点：
1.全部同学都能够较为认真地完成试卷，态度比较端正。
2.基础知识（积累运用）中的读
拼音写汉字完成得较好，“缩”字有少数同学错，“国
学诗文连连看”做得很好。
3.综合实践阅读推荐比较多样化，多数同学小诗写的较好。
不足：
1.“积累运用”部分判断题和“阅读理解”中的选择题错误较多，缺乏对题意的认真
思考。
2.阅读能力较低，失分率最高。其中第一则阅读，解释诗中词语的意思，看似简单，
但是暴露
出基础薄弱，没有落实。发挥想象，补充诗中细节，没有理解到题意。想象的画
面中出现“寻找”“千寻
塔”，知识迁移能力差，不会灵活合理的运用。
3. 第三则阅读中仿写句子，要求不够严密。
4.“笔下生花”的习作中审题、构思、立意，表达手法等方面均存在很多不足，书写
较差。
10
9班
最高分
最低分 平均分 100-95人
94.5-90
数 人数
0
90-80人
<80
数
13
人数
41
9班
( 54 人)
87.5
情况分析：
6 69.85 0
本次检测，总体看来，基础难度适中，阅读与学生理解水平相当，作文也属于单元主
题类的，学生都能够
完成试卷。
优点：
1.全部同学都能够认真地完成试卷，态度端正。
2.基础知识中的读拼音写汉字完成得较好，“揍”字有少数同学错。
3.阅读题中答题格式比较规范。
4.综合实践阅读推荐比较多样化。
不足：
1.判断题第四小题错误较多，对插叙的作用没有分清楚。
2.阅读能力较低，失分率最高。
其中第一则阅读，解释诗中词语的意思，看似简单，
但是暴露出基础薄弱，没有落实。发挥想象，补充诗
中细节，没有理解到题意。想象的画
面中出现“寻找”“千寻塔”，知识没有迁移，不会合理运用。 <
br>3.第二则阅读中一个是选择题，多选，没有选够；第二个用一个词语来概括三则材料
的内容，没
有抓住主要的词语。
4.第三则阅读中仿写句子，要求不够严密：没有智慧的头脑。就像……没有什么
的什
么，应该要考虑主体和部分的关系。
5.作文存在的问题依然严重：书写较差，标点符号
和分段很随意。审题有问题，第一
个换角度写感悟，生硬没有美感，没有真情实感，打动不了人，第二个
写与真诚有关的童
话，偏题严重，空有个童话的壳，没有一点与真诚挨边，没一点“灵魂”，偏题严重。
10班
最高分
最低分 平均分
100-95人
94.5-90
数 人数
0
90-80人
<80
数
20
人数
31
11
10班 ( 51 人)
89.5
35 75.41 0
情况分析：
优点：
1.学生的字词部分完成的比较好，
基本上所有人都能写出来六个看拼音写词语，补充
成语，造句情况也很好，国学连线没有人错误。
2.对阅读材料的理解比较到位，答题也没有漏题的情况。
3.综合实践推荐阅读书目，只有极个别同学不是写理由，而是写成了主要内容。
4.作一首小诗内容很有趣，抒发了自己的真情实感。
不足之处：
1.对于一些同学来讲，容易写错的字都是顽固性问题，比如揍，下面的天第一笔是横。
2.
课文内容或者知识点掌握还是很不好，比如凡卡的插叙部分不是补充，而是对比。
还有古诗中的词语意思
，划分节奏，领悟的道理等失分比较多。
3.学生答题习惯还是有待培养，没有做题之前认真读题审题
的习惯，阅读二中的用一
个词概括内容，几乎超不过5个人答对。
4.学生还是懒于动手动脑，关于用眼的好习惯，竟有四个人是空白。
5.仿写句子太过于想当然，根本没有根据原句的格式去写。
6.作文书写有待提高，书面比较不整洁。
11班
最高分
最低分 平均分 100-95人
94.5-90
数 人数
0
90-80人
<80
数
10
人数
42
11班 ( 52 人)
情况分析：
优点：
86.5
13 70.35 0
1.大部分同学能较为工整完成试卷，态度较为端正。
2.答题格式的规范情况比之以往有了一些进步。
3.补充词语和造句大部分同学完成较好，
4.诗文练练看基本上没有错误。
不足：
1.审题不严谨，做题不仔细。第七题划
节奏有个别同学做漏。第12题用词语概括材料
内容，大部分同学都写成了短语。
12
2.阅读问题特别严重，第一则阅读第六题，很多学生不能正
确理解古诗中词语的意思。
第八题发挥想象用自己的话描绘诗中景象，学生根本不能很好表达诗句意思，
更不用说发
挥想象了。
3.对于标点符号的运用掌握不牢，第16题加标点错误也较多。
4.部分同学写心得笔记时不能很好地结合文章内容、主题来写。
5.作文审题不严，特别是
第二个题目，有的同学写的不是童话，很多同学都没有表现
出“真诚”的主题。
12班
最高分
最低分 平均分
100-95人
94.5-90
数 人数
1
90-80人
<80
数
17
人数
34
11班 ( 52 人)
情况分析：
90
8 73.17
0
本次期中考试注重学生的基础、阅读与积累、综合活动、习作等考察，题型比较灵活，
难易
度适中，主要考查学生的阅读理解能力，提取信息的能力，自主习作的能力等。从试
卷的结果反映出一下
问题：
优点：
1.学生基础知识掌握比较好，字词、成语、连线错误率低。
2.阅读理解较以前相比有进步，学生能够把题答完，态度端正，没有漏题和空题现象；
3.习作多数能上20分，较以前有进步，能够表达完整自己的故事和情感。
4.综合活动中考查学生的课外书推荐，学生基本能说清推荐理由，完成相对较好。
缺点：
1.默写题反映出学生在平时背诵时图完成任务，没有落实到笔头上。
2.
课内阅读为古诗词对比，学生对字义和文章中心意思掌握不牢，反映出平时课堂学
习浮躁，不认真，学习
不踏实。
3.学生的作文是写过的题目，有不读题的学生偏题，大多数学生能够完整表达，但
语
句口水话多，写作没什么新意，千篇一律，高分不高。
4.书写较差，不规范，尤其是作文卷面不整洁。
5.
审题习惯有待改进，就连优等生都出现了因未仔细审题而严重丢分的现象。
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四、全年级整体问题梳理：
1.学生基础依然没有达到
人人过关，往往做过的题就只是在手上过了一遍，脑子里记
得东西十分少，对课本上讲过的知识并没有印
象，课堂上复习时也不认真，身在曹营心在
汉，往往效果不佳。
2.学生答题习惯还是有待培养，没有做题之前认真读题审题的习惯。
3.阅读理解综合能力不强，不会抓取文章信息，概括能力差，不会写读书笔记。
4.作文卷
面不工整，学生有的字数都未写够；在内容上，学生的语言美不够优美，缺
乏细节描写，作文创作没什么
新意，千篇一律。
5.学生比较粗心，性子比较急，做题也是一样，急于做完，却不关心自己做的对不
对，
从来没有自己主动去检查试卷的情况。
6.后进生和其他学生的差距太大，背诵默写不会
，就连连线题都不会，更不要说阅读
理解了，作文也是乱画一通。也就是说，学语文他没入门，更没上道
。
五、改进措施：
1.教学重点
重视课内文章教学理解训练。针对班级
问题，在课文教学中，着重训练学生文章概括
能力，重视每篇文章的主要内容，教会学生起小标题。训练
关键词句、中心句的理解能力。
对每篇文章的关键词句进行解析。
重视专题教学。以前忽视每
个单元的畅所欲言。针对学生口语能力欠缺问题，要重视
畅所欲言，对每个单元的口语交际进行专题训练
，提高学生的语言表达能力。
重视阅读能力写作能力培养。坚持每天让学生读课外书，练习摘录、找信
息甚至练习
写一个片段，提升他们的阅读能力。
2.训练要点
课堂训练着重阅读，
提高学生的阅读理解能力。针对文章一些有特点的句子穿插一些
句子练习，表达练习。家庭作业着重基础
和句子训练，每天的家庭作业主要在抄写、听写、
默写、造句练习。争取把基础留在家里练习，把能力、
技能训练放在学校。达到基础人人
过关。
3.习惯培养
平时注重学生学习
习惯的培养：首先重视课堂听课，提高课堂效率，不开小差、不搞
小动作；其次，重视学生书写训练，在
作业中写规范汉字，提高书写质量；在练习中培养
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学生的审题能力，规范学生的答题习惯。
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