什么是预科-自我介绍演讲稿

2016—2017学年第一学期期中试卷分析
语文教研组
试题分析：
本次期中考试小学试题体现了新课标，题量适中，内容和难度适
宜，考点明确，结 构合理，由易到难，注重基础，适度拔高，能紧扣
课本，又不完全拘泥于课本，做到了全、新、活，拓宽 了语文教学领
域。初中语文试题与2016年中考试题题型保持一致，注重诗词文言
的考查，增 加客观性选择题，涉及各种语法的考查，减少了对阅读问
题的考查，注重写的考查，写读书心得，对文章 进行缩写等，体现了
试题的跨幅度跳跃。
得分情况：
纵观所有语文试卷，基础 及运用得分率较高，其中大、小班的拼
音、笔画、写字、看图识字，一年级汉字韵母读音的考查、声母顺 序、
汉字的书写、按笔顺写字。二年级的看拼音写词语、选词造句、补充
词语、根据课文内容填 空、查字典、用“像”字写比喻句。三年级的
根据拼音写词语、选择正确的读音、组词、填修饰词、日积 月累、口
语交际。四年级的看拼音写汉字、选择正确的读音、积累运用、课内
阅读。五年级的识 字注音、成语填空、日积月累、仿写句子、课内阅
读。六年级看拼音写词语、选择正确的读音、运用本册 积累填空、课
内阅读。七年级的诗词文言默写翻译、字、词、音、修辞手法的考查、
文言实词、 名著。八年级的读音、古诗词默写、阅读感悟、缩写。九
年级古诗默写、短语、复句的考查。

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究其原因：平时教师教学扎实，对学生的基础知识注重了训练，
落 实到位，对于生字、古诗词、文言文能做到一日一练，同时进行反
复的复习巩固，让学生牢记于心。
失分情况：
小班口语表达、大班声母韵母去分不开，大班写出前鼻韵母、“中”
的组词、“虫”的笔顺。一年级组词并造句子，学生造句不恰当。二
年级前后鼻音的区分、多音字注音 、加标点、枫叶和梧桐叶的辨别。
三年级一词多义、课外阅读读不懂文意。四年级查字典“善”、“爽”
的部首意思、关联词填空、课外阅读联系上下文理解词语句子。五年
级课外阅读加标点、对文段 内容的理解、找过渡句、概括文章内容。
六年级根据语境填成语、回忆课外阅读运用联想和想象描写大自 然的
作品、课外阅读找描写神态的词语。七年级敬辞的考查、对古诗内容
的整体理解、对结合文 章对文言文内容的理解，学生大多没写出课文
内容。八年级“为”的笔顺、对《春望》一诗理解有误的选 项。九年
级《三国演义》有关人物对联的考查、漫画表述、写阅读心得。写话、
作文还存在学生 看不懂画面、缺乏想象、不能联系实际、审题出现失
误、细节描写不具体，缺乏自己的独特体验与感悟。
究其原因：学生答题习惯差、答题比较粗心、有不读题、不审题
的现象，平时教师对形近字辨析 、反义词突破不好阅读感悟学生对文
本整体把握的能力较差、归纳概括和正确表达的能力不强，作文作为
语文教学的难点还应进一步提升。
整改措施：

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1、关注语文积累与运用，进一步培养学生良好的学习习惯。包
括字词、诗文积累及文化常识积累、 落实文言文教学，全面提高学生
的语文素养，继续加强汉字书写规范化教育。
2、教学中通过 辨析、比较、拓展阅读，训练学生的发散思维，
进一步加强对文章的准确性和深刻性理解。
3 、加强课内外现代文阅读，在阅读教学中，教师要带领学生关
注课文整体，在整体把握基础上作综合分析 ，从整体出发，让学生赏
句，仔细深入文本体味，探究成果。
4、注重名著阅读及口语交际 教学和新颖题型的拓展训练，更要
注重方法的指导，让学生答题时有章可循。
5、初中部教学 更要关注不同内容、不同方面的写作教学，引导
学生做到审题准确、选材新颖、构思组材独具匠心，联系 现实生活写
出具有真情实感的作文。



2016年11月


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