六年级单元试卷分析
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试卷分析及跟进辅导方案参考表单
基本信息
学 科
教 师
课 题
语文
张华
年 级
单 位
六
通州区南兴小学
苏教版六年级下册第六单元
试卷分析
（学生答卷总体或局部答题情况的数据统计或典型例子，对存在问题进行归析）
六年级语文下册第二单元试卷分析
一、考试情况分析
本次测试
参考49人，人平85.36分，及格率97.8%，良好率91.3%，优秀率76.1%，高分率10.9%
最高
95分，最低58分。
二、发现的问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量
的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次
考查的内容不仅涉及拼音、
词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的
能力。由于我们在教学中只
注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的
训练相对少些，导致学生对
综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审
题能力也较差。有的甚至不
读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，
今后要加大训练，严格
要求。
后续跟进学生辅导案例
（就上述分析反映的问题，包括普遍性或个别
典型问题，就如何进行针对性的辅导提供措施
或策略）
三、改进措施。
1、培养学生良好的书写、检查习惯。
新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，我们在试
卷中发现不少学生书写不够认真，学生没
有写好字的意识。老师应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持
长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我
们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也
是培养学生严谨认真的人生态度。本次测
查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习
惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的
引领下，为其终身发展服务。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失
分严重，本次考试也不例外。这次
考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出
题者的用意。提高学生的阅读能力
必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不
动笔墨不读书”的习惯，应当结合
各年段的阅读要求进行。
3、增加阅读量，提高写作能力。
学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章
，也不可能积累丰富的语言材料，更
不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分
析理解能力、概括能力、表达能力的
关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书
目引导、督促学生每天读一些经典、
优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当
，还愁写不出好作品.比如我班黄周凯
同学，五年级接班时作文水平相当于三年级学生，在我的引导下，
每天读至少半小时书并作适当摘抄，精
美的句段做背诵，慢慢的对文字有了一定的感悟，写作水平突飞猛
进。
4、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书
方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提
高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适
度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实
践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的
方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，
少教怎么做。使知识源于课本而挖掘生活,使教
有所用之处,因为教师不是教教材的工具,而是要教给学生学
习语文的方法,延伸去学习. 平时的练习
有一定的坡度和量度，注重学生的写。应该教给学生做题方法，让
他们学会审题，尤其是
作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。更要注重端正学生的学
习态度，让学生爱上学
习，爱上考试，把考试当作展示自己学习能力与水平的平台。