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九年级（下学期）语文期中考试试卷分析

一、本次九年级考试是饶鹰十二校校际联考。语文试卷总体上体现了命题者对语文教
材的准确审 视、对中考趋势走向全面的把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求，
重视运用语文基础知识、 基本技能分析问题和解决问题，尤其重视学生整体把握文意、对
学生的理解分析能力、概括运用能力及情 感、态度、价值观的评价。试题注重于引导学生
积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生 活的联系，突出试题内容的人文
特性，给学生以人文薰陶，较好的体现了新课标对语文学习的总体要求。
二、答题情况分析：班级最高分99分，最低分49分，优秀率21％，及格率90％，
班 级平均分名列年级第二名。试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，能较准确考
查学生的语文实际 水平。
（一）积累与运用此板块整体得分情况不太好。主要存在的问题是部分学生语文双基
知识不牢固，前四个选择题考察字词积累、文学常识、病句修辞等，失分严重；还有古诗
默写考查的诗 句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调
的，可因写错字而得不到满分 的也为数不少。
（二）现代文阅读题部分着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解< br>鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。此题要求学生对文章有精准的把握，答题
要严密， 否则就会有较大的丢分。两篇文章文质兼美，文学性、思想性都很强，这部分题
目量分稍宽泛一些，关键 是准确文体定位，读懂读透原文，擅于结合上下文答题，恰当的
组织语言，准确圆满的组织答案。例如： 两篇短文的最后一个小题，灵活性极强，要求学
生谈感受认识、谈见解体会、评析鉴赏文章的精彩之处， 这无疑能在较宽阔的视野下培养
学生的语文能力。遗憾的是个别同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考 场上顾此失彼、
漏洞百出。
（三）作文考试情况：学生之间的差距很大，好的文章观点鲜 明，言辞流畅、精彩、
严谨，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题； 而且发

现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失；还有不少学生似乎在考前死背 一些范文，
作文中雷同的、模仿的层出不穷，这种作文得分也较低。同时，卷面的差异也是很大的，因而一定要加强练字。
三、今后教学建议1、关注语文积累与运用，进一步培养良好的学习习 惯。加强语文的
积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，要继续加强汉字书写的 规
范化教育，促使学生养成良好的写字习惯，真正做到书写规范、端正、整洁；古诗文默写
要加 强对词句的理解，避免错别字。积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生
活中，要在教学中创 设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言。良好
的学习习惯包括考试时仔细审题的习 惯，作文要写题目的习惯，正确使用标点符号的习惯，
保持文面整洁、书写端正和清楚的习惯等等。
2、加强课内外现代文阅读，促进学生阅读能力和解题能力的提高。文章是一个相对完
整的 系统，阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落，而要把它放在整篇文章
中去审视、观照。现 代文阅读教学时，教师要带领学生关注课文整体，在整体把握的基础
上作综合的分析。从整体出发，让学 生对自己喜欢的语段读读议议，由学生自己深入文本，
仔细体味，从而得出属于他自己的探究成果，而不 是教师对课文做静态的分析。教学要深
入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运 用的效果。要不断的拓
宽语文学习和运用的领域，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩 大阅读
面，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
3、注重规律，培养语感，落实文言文课堂教学。新课标规定的古诗文背诵篇目要有计
划读 背，严格按照新课程标准落实积累；可以增加一定的阅读量，尤其重视课文内新掌握
的字词现象在课外的 语段中的灵活运用。为体现新课程理念，有时课堂上对文言文实词、
虚词的理解，句子翻译，句式特点， 文意把握等粗枝大叶，建议我们的文言文学习课堂落
到实处，落实文言文词句的理解，只有课堂内充分理 解才能慢慢沉淀积累，形成阅读文言
文的能力。
4、强化写作训练，培养写作技巧，引导 学生体验感悟生活。①加强审题指导。只有认

真审清题目，才能做到有的放矢，最终水到 渠成。
②选材方面，平中见奇。要善于从多角度挖掘材料的内涵，一般事例要学会深化、点
睛，使之平凡之中显新奇；当然最好是选择人无我有、人有我优的题材。 ③构思组材方面
要多推敲， 探究如何更好地安排写作顺序、组织好材料、处理好详略、突出文章的重点等。
尤其是学会多角度构思， 如从横向、纵向方面拓宽学生的写作思维。注重平时的引导。让
学生去体验、感悟丰富多彩的生活，从生 活中感悟人生、感悟大自然的美，并贯穿到平时
的语文课，尤其是作文课中。