咏史怀古诗-项目可行性研究报告范文

小学语文阅读题常见题型答题技巧
1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对 于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔
点题，点明文章的中 心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是
为下文作铺垫和衬托，为后面某某 内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到
承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用 是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，
并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱 、喜爱、感动、高兴、渴望、
震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是 厌倦、憎恶、痛
苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可 以
看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对 于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：
“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找 ，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文
章中富有哲理性的句子往往是作者所 要表达的主题。
4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的 题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议
论、抒情，特别是描写中又分 为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还
可细分为语言描写、动作描写、心理描写、 肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、
形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出 文章的中心。如果文中有一些神话故
事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了 所写内容的神秘色彩,
引起读者的兴趣。
5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考
得最 多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加
深体味；二是使抽 象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的
印象。拟人的作用是可以使读者 不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该
事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物， 可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；
表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌 恶感。夸张的作用是可以深刻地
表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事 物的形象渲染，可
以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的 中心，
表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅 读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名
人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的 内容有什么作用？”，这种题目回
答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突 出了主人公的某种精
神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回 答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多
读多看多积累，多看并记住 一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，
丰富回答内容，用自己的语言把自己对文 章的理解准确地表达出来。

7、 比较阅读理解。
有时考试会把课内文章 和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我
们可以从文章的内容、写作特色、感 情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、 说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序 、说明方法。说明顺序就
是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用， 常用的说明
方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其< br>中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的
事物说 清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格
上的比喻是一致的， 这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数
据可以使说明的事物更具体，便于 读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，
在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可 以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比
较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往 往在比较中显现出来。在回答
有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可 以分为平实和生
动两种。
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握大意 。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，
重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾 段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，
了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真 读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一 下短文后面的题目，
然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中 的每个
字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）
3、复读全文，验证答 案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一
遍，以确保答案的正确，同时答案要求： 准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、 筛选组合，
定向表述
二、阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段---- 总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与
下文进行对比，反衬出……
2、概括某段大意
（1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还 要弄清楚段内各句的相
互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在 段首或段
末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取
其中 的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例 如《故乡》的第二部分，内容很
丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见 、所闻、所感。
（4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思 表述
出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合
三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的
观念。
3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样

4、说说主人公思想性格变化题型---- 关键要答出“变”来，如：他从以前……变得……
5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反
对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大
类： 直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。
6、怎样概括文章的中心思想
文章 的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形
式表达出来的。我们要 归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句
来概括总结，也可以从审题、文章的 开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入
手。其主要方法有：
（1）先概括 文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，
即中心思想。如《穷人》主要 描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自
己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者 为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写
作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己 吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
（2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的 小女孩》的第二段，描
写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回 到冷酷的
现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义< br>社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）从文题找中心，有些文章的 题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂
了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
（4）从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，
他为别人想得多 ，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”
就是这篇文章的中心。
7、景物描写的作用---- 交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人
物性格；推动情节的发展。
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的 意思；另一种更为完
整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
Ａ、“××”词好在哪里？
★答题 方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读
者的兴趣（符合实际 情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“ ××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就
没有这种效果。
②不能，删 掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地
说明了……，符合实 际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处 ）；形式（写作方法，
语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.
反问：态度鲜明，增强语气 ））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中
的作用）。
10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）
11、写作人称的好处 ----第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以

多角度描写，不受 时间和空间的限制。
小学语文阅读题解题技巧
一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容
易的入手， 逐渐的打开思路。
二、仔细研读语段，整体感知文章内容。
通常阅读一篇文章，第一遍需要 速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答
题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙 地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，
对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思 路。
采用倒读法，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。对文章后面所给的问题，分别用
一 次判断、逐个分析以及排除法等方式来进行判断解答了。
三、巧妙借助原话，确定解题空间。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经
过初步的思 考，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以
用文中的原话来作答，这 时就可以从文章中直接提取信息来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以从 文章中直接提取信息来回答问
题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将 文中的原话加以
翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容 ，
挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
语文试题的开放性要求试题答案 能，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，感**彩如此
浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深 入分析，回答问题时，对于遣词造句要仔细揣摩、
反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确 的使用词语。
四、选择适当方法，答题力求言之有理。
在做阅读理解题时还是有一定方法可 寻的，我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，
选择不同的方法来解答。我这里大致总结为4种。
1、置于语境。即将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；
找近 义词、反义词体验情景等。
2、体验情景。就是让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问 题并做出回答。
此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。
3、联系生活。即从文 本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过
的课文、知识的积累、生活经验是否 可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、
体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，
答案就有了 落脚点。
一般来说，置于语境是最基本的思考方法，遇到题目首先考虑运用这种方法思考；在运用置于语境的方法仍然无法解答时可用情景体验这种方法来思考；如果运用前几种方法仍无
法解出题目 ，就可运用联系生活实际这种方法来思考问题，以求得到比较准确的答案；
结合中心是思考问题时时常都 不能忽略的方法，只有结合中心来思考问题，回答才会对路
子。
所谓言之有理就是让学生根据 问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之自圆
其说。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌 情得分了。同时学生要注意组织规范语言
答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述 的语言。语言简洁明了，能
达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。
五、合理控制答题时间，先易后难。

首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理 解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要
点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性 的人名、地点、定义和数字。碰到阅
读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的 阅读理解的题，要果断
舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩 余时间再
回来做放弃的阅读理解题。