六年级语文阅读理解技巧
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小学六年级阅读理解解题技巧
阅读理解解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、
设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借
物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、
对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近
到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹
状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论
证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正
反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进
式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、
其他：
（一）
某句话在文中的作用：
1、文首：开
篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬
念（小说），为下文作辅垫；
总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明
中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、
记叙文、小说）
（二）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了„„突出了„„
5、反复：强调了„„加强语气
（三）
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比
、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因
为该词准确地说明了„„的情况（表程度，
表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不
符。
（五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一
致（2）该词与上
文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）
段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
1、先看题目再看文章，这个适合比较短的篇幅
2、先看每段的头两句末两句，熟悉大概再说什么，
然后看题目，再回过头去看文章的细节。
适合稍微长的篇幅。
.
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3. 归纳文章内容要点，概括中心意思。
4. 体会作者在文章中所表现的态度、观点、感情。
5.
筛选并提出文章中的重要信息。
6.
欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧。
7.
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
8. 对文章的内容、语言和写法有自己的心得
，能就某一方面提出自己的看法或疑问。基本
上的阅读题通过自己的语言表达就能答对~！
第一、巧用信息整体把握
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信
息的多少。做题时可先看
看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些
问题，从题
目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议<
br>论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，
对解
题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用精读的方
法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做
记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些
段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区
域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之
间的关系，了解行文思路。有了这
一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与
之相关的内容，答题
时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
第三、注意摘取原文
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要
最有效的方法是在原
文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够
直接
使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使
是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基
础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别
是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到
为难。这里，提供十六字诀的解题方
法供你参考。
1、字不离词。汉语中一词多
义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把
它放到这个词语中去考察，即字不离词，这
样才能准确的理解这个字的意思。如：
道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道，
指道理
2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这
类要求有
以下几方面情况：
一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，
驱使 ； 执策而临之 ，策，
马鞭
在现代文中则多表现为语境义，这些，都应
根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，
也就是词不离句。如： “见教”一词的本意是客套话
，指教（我）的意思。它在不同的语
言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前
面对胡屠户的“教导”，
称“岳父见教的是”。
至于某个词在句中的表达作
用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解
释。
3、句不离
段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环
境。如果离开具体的语段
，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体的语段和语言环境，才
会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，
体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读
理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则
，对语段内容或作用的理解就会
发生偏差。