小学二年级语文试卷分析例文三篇

玛丽莲梦兔
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2020年09月24日 13:50
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关于场面描写的作文-重庆历年高考分数线

2020年9月24日发(作者:奚吴)



小学二年级语文试卷分析例文三篇

导读:
本文 小学二年级语文试卷分析例文三篇,仅供参考,如果觉得
很不错,欢迎点评和分享。
【篇一】
一、学生情况分析
本试卷能以新课程理念为指导,以检测学生的基础知识 、基本技
能和语言积累为目的,紧扣书本而略超于书本,出题活但有格。符合
当前语文教学的方 向,考就是为了今后更好地教,这份试卷对我今后
的教学起了一个很好的导向作用。
二、试题分析
语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点
也分布到方 方面面。本次试卷就从日积月累、开卷有益、笔下生花和
书写习惯四个部分对学生的知识、能力、习惯进 行了全面而细致的检
测。这正符合了语文学科的特点。本次试卷题量不大,难易适中,覆
盖面较 广,基本覆盖了本册书的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维目标:(1)知识与技能方面。 主要
体现在基础知识上,如有拼音、字词、、形近字、成语、古诗文等的
检测。(2)过程与方 法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话,离
开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中积累,阅读 中理解,阅
读中的运用一直是研究的重点。本次二年级测评正是以阅读为专项对
学生进行了测评 。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了积累



(词语)、标点、概括、句子理解、故事理解等。(3)情感态度与价值观。
写作一题留给学生充分的想 象空间,学生可以根据画面人物表情进行
想象发挥。总之,这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况 及教
师教学的实际情况的一份优秀试卷。
三、答题分析
(一)日积月累
1、我会连,此题学生能根据课题和人物认识无误,连线完美。
2、读拼音,写词语 。部分学生写错“光芒”“滑冰”等三个词,
这说明学生平时的知识掌握不清晰不牢固。但是,可喜的是 学生都尽
量做到了书写工整漂亮,这是值得欣慰的地方。
3、填空。此题学生错误率较大,原因同样是不审题,此种情况
在期中已经出现一次,可并没有改善。
4、形近字组词、补充成语、填合适的词语学生掌握的非常好,
基本没有错误。
5、表示数字的词学生写的很好,可以看出学生平时积累的词语
很多。
6、背一背,填一填。由于我班学生每天坚持背诵古诗文,此题
没有出现错误。
(二)阅读题
阅读,出现最多的情况是学生添标点落题,还有学生在拓展阅读
的能力这方 面欠缺,教师平时拓展还不够。可见学生平时的积累习惯
没养成;在积累方法上只注重背,忽略写。另外 学生对句子的掌握和



应用能力训练力度不够。
(三)看图写话
学生对看图都很感兴趣,一小部分学生能够根据要求写出短文,但是内容平淡,语言罗嗦,并列句式也很多。标点符号运用不当,错
别字层出不穷,这都表明学生在 平时的积累时,没有注意书写。
四、问题根源
面对试题,审视学生的状况,挖掘出 现如此状况的根源,教学中
的纰漏在反思中暴露出来:首先,学校早已大力倡导加大课外阅读量,
教师也多想办法加以实施,可是没有调动起学生课外阅读的积极性,
还没有把阅读转变成学生一种内在 的需要,学生完全是在被动的完成
老师布置给的任务,没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外< br>阅读还没有形成一种可行的检测手段,对学生的阅读处在一种安排但
失控的状态,检测跟不上,阅 读就会自流。再有就是阅读方法指导不
到位,没有系统的阅读方法的训练,学生读书存在盲目性,学生只 是
一味的读,一味的摘录,到用的时候,又成了大海捞针,不知从何下
手。可是平时的阅读教学 中只是蜻蜓点水般的说一说,没有练到实处,
于是卷面上的得分低也在意料之中的。
五、解决方法
考试是为了教师的教学和学生的发展服务的,考试的过程就是促
进教师和学 生发展与提高的过程。在发现问题和基本分析的基础上,
我对下一步语文教学初步提出五个方面的建议:
1、加强字词的积累。



我班学生在这方面掌握的很好,仍须继续努力。
2、课内阅读效率要逐步提升
阅读 教学一定要紧紧抓住单元训练重点,抓住读写结合训练点,
抓住重点词句段落,引导学生感受、理解、欣 赏、评价,习得阅读方
法,培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟,抓住重点片断和关
键词 语,纲举目张,切忌零敲碎击,逐句分析,更切忌一放就散,蜻
蜓点水,走马观花。对课文的重点,要细 细地读,体会字里行间丰富
的内涵。该丢的丢,该引的引,该讲的讲,该练的练,向40分钟要
质量,扎扎实实地提高阅读教学效率。另外要通过课内阅读,培养学
生养成积极主动地进行语言积累、自 觉积累的好习惯,并引导他们学
以致用。
3、课外阅读要攻克难关
引导学 生进行广泛的课外阅读,不是可做可不做的问题,而是必
须做的。《课程标准》着重提出“少做题,多读 书,读好书,读整本
的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村学校的
学生有 各种实际困难,但也要尽量想办法让学生读到,以此来巩固课
内学到的阅读方法,开阔学生视野,为学生 口语表达和书面表达提供
载体。每周一节自由阅读课应坚持保证,每天课前复述故事、讲自己
所 见所闻所感等更应坚持到底。定期开展阅读交流活动,检查学生阅
读情况,进行跟踪指导。学校每学期开 展朗读比赛、演讲比赛等语文
实践活动,让学生的阅读成果得到充分展示。
4、练笔要广开渠道



语文教学有两个翅膀,一 个是阅读,一个是作文。目前看学生的
作文问题也很突出。要提高学生的习作水平,就必须要打开学生练 笔
的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师
生分析讨论的中心,而应 该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师
的责任就是借助于这些课文和语境,创设各种各样的语言训练 的机会,
让学生进行口头语言和书面语言的训练,读中学写(如仿写、续写、
改写等)。二是要 加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通
过各种途径,使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体 验,丰富语言储
备,提高写作能力。练笔的渠道还有很多,需要教师不断地去摸索,
去尝试。
当然,通过部分试卷还不足以全面透视出我们当前语文教学的诸
多问题,可能还存在一定的 差距。但上述问题是我们急需解决的,是
这几年以至今后多年语文教学要解决的重点问题。另外,如何从 小学
生学习母语的规律出发,设计好命题形式和内容,使命题能较客观地
反映语文教学现状和学 生学习水平,仍是我们需要深入研究的系统工
程。总之,教师要通过学生考试,获得反馈信息,反省自己 的教学,
既不盲目跟风,也不固步自封,在教学实践中,不断地研究和探索,
以提升学生的语文 素养和自身的专业成长。 【篇二】
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目 标的程
度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设
计,完善教学过程, 从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提
出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,知识点分布 上既重视了



基础知识的考查又考查了学生理解、运用 知识的能力。从从分数安排
上看,基础部分占75分;阅读占10分;写话占15分。个人认为试题创新方面和孩子生活稍有脱节。
二、考试情况及分析
(一)基础知识
基础知识部分共有七大题,期中得分率的是第一题看拼音写词语、
第二题选择正确的读音和 第四题填一个词,组成词语。由此看出基础
知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。第六题十二生肖顺 序考察失
分较多,存在主要问题及分析如下:
1、基础知识仍需进一步夯实。
2、对要求背诵的内容要给予足够重视。
3、小学二年级语文第二学期期末试卷分析:对基础知识的掌握
方面不能死记硬背二应该使知识学活了。
(二)阅读
平时训练的形式不够多样,学生见识得太少,对生活的体验也不
够丰富缺乏生活实践和积累。
(三)写话
本次写话得分率较理想,大部分学生都看懂了图意,写清楚了内
容,但有的学 生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学
中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平 时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题
1、认真钻研教材教参,把握好教学重难点。



二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强
基础知识的教学,改进教学方法,减少机 械、重复性的抄写和背默,
提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重
点的学习、体会。只有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序
渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养,为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养,在今后的教学 中严格要求并注意指
导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的
习惯, 考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的
能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这 对学生的终身学习和发展
也是很重要的。
3、注重方法指导,全面提高学生的能力。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才
能自主学习,才能由“学会 ”发展到“会学”,这是学生终身受用的
能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法, 识记
生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学
习的钥匙。同时通过形 式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面
能力的提高。
4、做好家长沟通交流工作,发挥家庭教育的作用
教育要发挥学校和家庭两方面的作用,才能事半 功倍。在今后的
教学工作中要想方设法多与家长沟通,引导其用正确的理念和科学的
方法来教育 孩子 【篇三】



从整个班级的情况来看 ,考试成绩还不是很理想。本次小学语文
二年级期中试卷共十二个大题,总分为100分。分基础知识( 占总成
绩的80%。包括拼音,组词,写带有偏旁的字,查字典,给熟字加
偏旁再组词,找反义 词,把词语补充完整,积累描写秋天的词语,课
文填空,补充句子。)课外阅读(占总成绩10%。)看 图写话(占总成绩
14%)这几类组成。主要以课文的知识为主,约占75%,新知识占25%。
总目标是掌握基础知识,突出各种能力。
一、全班成绩统计
人数:全班40人,总分3606、平均分90.2、及格率100﹪、
优秀率67.5﹪.
二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同
学 失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词,写带有偏旁的 字,,给熟字加偏旁再组词,找
反义词,这几个小题中,组词完成得较好,少数同学失分。
3、查字典做全对的不多,音序与音节区分不清,部首写错,就
造成除部首外有几画也写错。
4、给熟字加偏旁再组词,特别给“虫”字加偏旁再组词做错的
人很多,有许多同学把“虫”字当偏旁做 。
5、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同
学课文背不掉,错别 字的出现,从而出现了失分。
6、补充句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象



能力较差而失分。
7、课外阅读:完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,
理解能力也不大好,有的学生漏做题目,对完成这样的题目有点困难。
8、你给大家介绍你的好 妈妈(爸爸、爷爷、等)写话:要求学生
介绍一个人,的过程写出来有一定的难度,大部分学生都通过好 几个
人物一起写。由于平常练习的不多而造成了失分。
三、改进措施
我打算在以下方面作出努力:
1、注重“双基”(即:基础知识和基本技能),提高学生的语文< br>能力。知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对
知识的迁移和运用,也是知识 学习的最终目的。遵循知识学习和能力
培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。试卷答题情 况
就足以证明:知识与能力同样重要,抓双基是一项务实工程,只有
务实,才能创新。在平时的 语文教学中,一定要遵照《课程标准》的
要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础 ,提
升能力,以求创新。
2、课内课外结合,树立大语文教学观。这次考试结束后,很多
老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样,而且平均分不高。
分析原因,我认为最关键 的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一
样,而应该从我们自身找原因。这次试卷,开放性试题和拓展 延伸的
内容学生做得也不太好,而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现
形式,学生就感觉无 从下手了。因此,树立大语文教学观,培养学生



诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重, 本次
考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,
而不是仅仅依靠课外的 大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的
阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。

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