秘密花园读后感-集美大学录取分数线

2019-2020年二年级语文下册中期试卷分析
本次期末考试，语文试卷 从知识积累与运用、查字典、默写
古诗、给句子加标点符号、仿写句子、阅读、看图写故事等方面
对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教
材，关注学生的实际，题量不大，难易适 中，覆盖面较广。下面
就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作重点分
析，谈点 看法。
一、学生基本情况分析
本次检测参考人数44人，均分105.14分 ，及格人数44人，
及格率100%，优秀生39人，优秀率88.64%。120-108分16人，
108--96分23人，96--87分5人。最高分119分，最低分87.5
分。均分在 八个班中虽名列前茅，但仍未达到理想成绩，有5人
没有上优秀线。其中有2人没有达到90分，超出想 象。这几名
学生主要表现在接受能力差，学习被动，课堂注意力不够集中，
有时有不按时完成作 业的现象。这就要求在后半学期的教育教学
中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平 的
学生跟上去，狠抓学困生转化，提高整体成绩。
二、试题特点与分析
1、知识积累与运用，86分，共十个方面。
试卷中要考查的字音、字词，都是本册 教材中学生必须掌握
的，应该是很容易的。从得分来看，有40%部分学生对字音字词、
多音字 的掌握不够好，基础不够扎实。失分同学的主要原因，一

是平时疏忽多音字的教学与学习 ；比如：不知道“奔”的另一个
读音。二是对字音、字词掌握得不牢固，识的字少。好多字知道
但不会写。答题时出现错字，胡乱组词。比如不认识傍晚的“傍”，
护士的“护”。填词语：春华秋实的 “实”写成“时”；无边无
际的“际”写成“除”。三是没有学会音序查字典，没有熟记汉
语拼 音表，将音序当成拼音，混乱一团。 四是平时没有学会积
累知识，竟然对常识性的东西一无所知，令人 汗颜。有5人不知
道祖国妈妈的生日是十月一日，也有3个学生不知道中国举办
XX年奥运会这 一重大历史事件。
2、排列句子10分
这一题有80%学生错的最多，不知语言的 组织，不知句子之
间的逻辑关系与先后顺序。也有个别学生粗心竟然出现两个“2”。
导致了失 分严重。
4、阅读，满分9分。
相对来说此题做的还是较好，有80%的学生 得分在6分以上。
个别学生失分重点是没有阅读短文，不会思考，就直接胡乱写答
案。有些学生 是没有读懂题意，将从“文中找比喻句”写成自己
随便写一个比喻句。
5、看图写话，15分。
要求学生根据图画内容，展开想象写一段关于节约用水的故事，< br>并从中得出节约是美德的精神。从得分情况来看，5个学生得到
满分，10个学生在9分以下，其 中有2个7分。好的方面也只

审题清楚按要求去写，书写比较认真。而多数学生只是根据 图画
进行了写话，没有按题意去写。这是此题的难度所在，也是学生
失分的原因。班中有38% 的学生书写潦草，错字满篇，不是语言
两三句草草结束就是语言啰嗦，写来写去写不到重点，不会抓主< br>题。
三、存在的主要问题
1、教师对知识点的掌握不够全面、精准，没有系统的教授
学生。
2、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。比如数字
成语练习。
3、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围
和学习习惯。
4. 部分学生不会审题，不理解题意。
5、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，
灵活运用。
6、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
5、平时教学中忽略写话训练。
四、今后教学措施：
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，
在今后的教学活动中，我打算采取以 下措施：
（一）、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，重字词，夯实语

文基础 。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基
础。要学好语文，首先要识字 ，要掌握一定数量的字和词。从本
次测试中，很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查
的字、词都是本册教材学生必须掌握的，每个都学过，也写过，
可为什么学生的得分率不高呢？因此， 在今后的教学中应重视词
语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动
（如： 词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。强化
训练字，词，句，让学生掌握牢固 。
（二）、重竞争，促进学习养成
我想以此次测试得分为起点，以学习小组为单位， 实行学习
小组捆绑评价，让学生确定期末考试目标，到期末测试时进行评
估，提高幅度最大的小 组或个人为进步奖，实现目标的学生为优
秀学生。让学生之间展开竞争，形成比学习、比进步的良好学习
风气，促进良好品德的形成。
（三）、重书写，严格书写态度
为解决 学生在书写中出现字迹潦草、错别字多的问题，就要
加强书写。写课后生字，写课内词语，写想说的话， 即日记。开
展“三个一”活动，即：让学生每天写一课的生字，写一课的词
语，写一、两句想说 的话。
（四）、重阅读，引导个性阅读
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读 能力。因此，在阅

读教学中要还学生朗朗的读书声，在读中理解，读中体验，读中
感悟。可以采取互相背诵，抽查背诵，比赛背诵，再出一些考查
学生背诵情况的练习题来巩固背诵。让 学生在背诵中巩固识记，
逐步提高阅读能力。
在培养学生语文综合能力方面，引 导教育学生要养成爱读
课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生
积累名言 ，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。
（五）、重写话，提高写作兴趣
二年级，最头痛的就是写话，学生写话时常常觉得无事可写，
无话可说。培养学生的写话能力，要采取 多种方法，激发学生的
写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。可以借鉴同事教学交流
中一些老 师的做法，重点教给学生观察图画的方法，指导学生写
话的方法，同时运用写日记的形式让学生练习写话 。
（六）、教师加强业务学习、提高自身修养，多和同事交流，多
向优秀教师和有经验的教师 请教，使自己的教学更上一层楼。