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小学二年级语文第一单元测试试卷分析
柏林小学陆仔春

本学期的质量监测工作已经结束，我们班的成绩相当不错，这是
所有同学努力的结果，但是我也看到，通 过考试发现了很多教学中的
问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，
以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：
一、试卷分析
本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课
程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际 和学生实际。重视对学生
运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。
从学 生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音
连一连，看拼音写词语、、形近字组词、 加减偏旁变新字，选字填空、
诗句连线、给句子加标点等，这几题得分率较高，大部分学生能正确
答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够
扎实，写字多笔、少笔，同音字混 淆。还有个别学生不够认真，在组
词时把字抄下时抄错了。如“困”字抄成“因”字。
学生能 按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。
多数学生都能按照正确的格式写出一段通 顺、连贯的话，并能合理使
用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来
代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。
学生失分较高的内容有第五题 走进阅览室。这一 题是全班错得
最多的一题，大读数的错误集中在“世界上最冷的地方是？”这一题，

有的学生对“补充”的内容不明白。我认为我在教学时对“这方面”的运
用不够重视，没有把这块知 识的运用教透。
还有一题失分较多，第六题 练作方草地。很多孩子会简单说句
子， 但句式不对。原因在于我在教学时根据教学目标只要求学生会用
立刻造句，没有注意到特殊句式的运用。
二、今后改进的措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基
本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教
师要为学生提供更为广 阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积
累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要 加强词句
的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立 足于课堂。教学中，教师应给予学
生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同< br>时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，
丰富积累，提高自身的阅读水 平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书
写，做事细心的 习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对 学生写话能力的培养，善
于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能
力 ，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写
话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个
学生都是不同的个体，年龄特征、性格特 点、知识储备等不尽相同，
在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师
应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文， 并指导他们在读文、学文、
背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。