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最新人教版二年级语文下册试卷分析

人教版二年级语文下册试卷分析(一)

一、总体分析

1、试卷分析

本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课
本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、
运用知识的能力，关注了学生心灵 的成长。在学生自主探究中强调阅
读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合< br>能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数
比例的分配也趋于合理，除了 对基础知识的掌握，基本能力的培养考
察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考 察，
有一定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。

2、学生情况分析

本班共有学生40人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不是十分理想。在这些学生中，其中学习比较突出的有15人，中下水平
的学生较多，他们主要表现在接 受能力差，学习不够积极主动，有时

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有 不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施
教，狠抓学困生，争取学困生转化，提 高整体成绩。

二.取得成绩的主要原因

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达
到学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活
运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3. 部分学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。

5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解

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不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6.写话题也存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇等，
都造成失分的原因。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教 学的力度，使字词句训练成为语文教学
中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练 。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测 关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生
在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展;

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课

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堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使 他们
进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、教师不断 改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年
级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。

通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教
学过程中一定要 多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们
以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我 们一起携手努力，
为实现一个都不能少的目标奋勇前进吧!

人教版二年级语文下册试卷分析(二)

本学期期末考试，语文试卷从数字笔画、看例子 写字、读拼音写
词语、给加点的字选注音、比较组词、照样子填空、补充词语、给句
子加标点、 我会填、阅读天地、写话等方面对学生的知识和能力进行
较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学 生的实际，题量适中，
难读偏高，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及
对今 后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况


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以二年级一班为例，本次检测参考人数46人 ，得A的学生有
27人，得B的学生有13人，得C的学生有0人，得D的学生有6
人。A率5 8.6﹪B率28.2﹪C率0﹪D率13.04﹪。

二、试题特点

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的
试卷带有明显的延续性、继 承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础
知识、阅读和看图填空三大板块，开放性的题目给学生提供了较 大的
答题空间。

2、写话要求的使用，给予了学生一定的框架，有利于让学生 按
一定发散思维来描述自己想象的内容，符合低年级学生的学习特点。
但对思维性不高，语言阅 读能力不强的学生来说却是一个很大的难题。

3、本次的语文期末试卷在试卷的结构上，主要分为以下几大块：
基础知识、阅读理解、按要求写话。

基础知识主要考察了数字笔画、看例子写字、读拼音写词语、给
加点的字选注音 、比较组词、照样子填空、补充词语、给句子加标点、
我会填的考查等几个方面，很有针对性地考察学生 对语文知识的掌握。


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阅读理解选用课外阅读的方式，题目的设计难度把握较好，短文
生动优美，有利于提升学生的人文修养。

写话注重培养学生关注身边的环境，学会爱护花草，创建美好的
生态环境。并且有利于学生的想象。

三、试题抽样分析：

第一题、数笔画

这一题是基础性的题目，但不少学生却把费字数错。看来学生
对笔画掌握不牢。

第二题看例子写字

学生出错的原因是没看懂例子，乱写。

第三提字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分
同学失分的主要原因，一是答题 时粗心大意;二是对字音、字词掌握

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得不牢固，答题时出现判断的错误。如：破碎胳膊泥泞写错。

第八题给句子加标点

问学生：你读一读，发现这三个句子 应填意一样，学生理解不
到位导致填错。

2、句子

第八题补充句子。有的学生不会填，有的写错字写白字，有的写
出的语句不通顺。

3、按课文内容填空。

本题对于基础好的学生能把空填好填对，而对于理解能力较差的
学生则不会填，填错。总体来看本题则属于抜高题。

4、阅读

本次考试的课外阅读故事内容生动活泼，符合儿童的年龄特点，
贴近儿童生活。相关题目设 计科学、合理适合孩子们，所以得分比较
高。

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5、看图写话.

从阅卷情况来看，好的方面大 致有以下几点：一是想象巧妙、新
奇，颇有创意识。二是内容丰富多彩，语句优美流畅。但学生在考场< br>作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表
达不完整，缺乏遣词造句的能 力;二是写作技巧欠缺，语言颠三倒四;
三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。个别学生仍不能正确的 加注
标点。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写 作的基础。要
学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。试卷中考查的字、
词都是本册 教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、
词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要 学生平时稍加努力，就
可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的
训练 ，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和
巩固学生对词语的掌握。


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2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和
提高学生阅读能 力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读
书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的 核心就是培养学
生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，
让学生在 读中理解，读中体验，读中感悟。

3、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、
博览大量的诗文，不进行 相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，课外的积累，则可充分 利用学校
图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书
活动，让学生读好 书，多读书，爱读书。 还可开展手抄报、演讲
等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

4、加强低年级学生的写话训练，让学生爱上写话，在平时的学
习中把读、说、写三者结合 在一起，提高学生的写话能力和水平。

5、注重学生卷面整洁度和平时的书写指导


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6、要教会孩子考试(做题)。能养成认真审题，细致答题，做完
后检查的良好习惯。


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