2019-2020年二年级语文期末试卷分析
广西人事考试-幼儿园教师工作小结
2019-2020年二年级语文期末试卷分析
宁阳现代学校XX-XX学年第二学期
第十九周，全校进行了期末
质量检测。二年级语文试题是根据《义务教育课程标准试验教科书
语文》二年级全册教学内容来编排试题的。试题容量适当，难度不大，
涵盖面积较大，能有效的测试出
学生的学习情况。既考查了学生对基
础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、语言组织及写作能力
，
不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。结合学生答题情况，
详细分析如下：
一、连线。
这一题学生掌握较牢固，没有出错的。
二、 看拼音写汉字。
这一题总体来说，学生做的情况还不错，大部分同学出错在最后
两个词语上。造成这种错误的原因在于
个别同学粗心，音节拼读出错，
如：“呼喊”拼成“忽然”；有的偏旁写错，如“骄傲”这个词中傲字<
br>的单人旁写成双人旁。“晃荡”的“荡”写成左右结构。建议语文老
师在教学时注意对学生错字的
纠正。
二、比比组词
这个题目很基础，大部分同学都能够做的可以。只有个别同学
不认识要组词的这个汉字，导致错误的出现，如：“锋组成（山锋）、
（锋力）、密组成（密秘）、蜂组
成（密蜂）”。建议语文老师在以后的
教学中对学生组错的词语及时纠正。
四、给多音字组词。
这一题大部分学生掌握较好，个别学生掌握较差，如：杆
gǎn（抢杆）。
间jiàn(一间)。造成这种错误的原因在于学生在学习时掌握的不准
确，
建议老师在以后的教学中出现错误及时纠正。
五、按要求完成下列词语。
1、仿照例子，填
上恰当的词语。这一题总体来说，学生做的情况还
不错，大部分同学都能准确的完成此小题。出错率较低
。
2、照样子，写词语。这一题总体来说，学生做的情况还不错，大部
分同学都能准确的完成
此题。但也有一部分学生没看清“大大小小”
中“大与小”是反义词，因此写“高高兴兴”，造成这种错
误的原因
在于学生审题不认真。
3、补充词语。大部分学生掌握较好，但个别学生不会写字，
如：“金
碧辉煌”的“煌”不会写。明亮的（眼睛）中“眼睛’一词不会写。
造成这种错误的原
因在于学生在学习时词语掌握的不准确，建议老师
在以后的教学中出现错误及时纠正。
4、扩词。大部分学生掌握较好，但个别学生审题不认真。写成（上
楼）、（楼梯）。
5、写出反义词。这一题总体来说，学生做的情况还不错，大部分同
学都能准确的完成此小题。但个别
学生把字写错，不会写“恶”.
五、选词填空。
这一题出错率较高，主要是学生对“漂浮
”和“飘荡”两个词
运用不当。造成这种错误的原因在于学生没有认真思考，无法利用偏
旁来识
记字表达的意思，导致用词不当。
六、选词填空
本题特别简单，主要考察近义词的正确使用，出错最多的就是
“常常”的“常”抄错字。
七、按要求完成句子
这一题出错较少，有问题就是在写的每个题中错别字比较多，建
议语文老师在以后的教学中多强化练习。
八、加标点。
本题很简单，句末提示性的语气词较明确，学生掌握得很好，出
错率为零。
九、根据课文内容填空
本题分为两部分，主要以背诵默写为主，第1小题学生出错较多
的是几个人名写错，用拼音代替，也有一部分学生不知道答案造成乱
写，不会写的情况。春风吹又生一
句，许多孩子把“又”错写为这个
“有”，也有一部分孩子手有余香的“余”错写为“于”。飞流直下三
千尺一句，很多孩子把“直和三”二字写成“山”，最后一句“稠”
字不会写。
十、阅读天地。
本题分为课内阅读和课外阅读两个部分。课内阅读选自课文《丑
小鸭
》，失分大都在第一小题，大部分同学在画词句的时候都漏掉了
“又大又丑”和“漂亮的影子”两个地方
。还有少数同学将文章作者
答错。在以后的教学中，要重点训练学生阅读的能力，牢记文章作者
出处。课外阅读选自《小猪唏哩呼噜》，本题设计了三个题目，第一
小题是让学生画出猪
先生一家吃饭香的句子，大部分学生都能准确的
找到，极个别学生没有看到此题导致失分。第二小题让学
生写出小猪
唏哩呼噜的名字是怎么来的？有的学生短文读的不仔细，只从文中找
了一句话抄写下
来，没有说清楚是怎么来的。第三小题让学生说说喜
欢这个故事吗？为什么？大部分学生能很好回答，而
且语言通顺，表
达明确，少数同学出现错别字。在以后的教学中应加强学生课外阅读
的训练，提
高语言表达能力。建议语文老师在教学时还要注意对学生
错字的纠正。
十一、看图写话。
本次写话写得是学生感兴趣的动画片——《喜羊羊与灰太狼》
中的
一个主人公。学生在写话中能选择一个主人公，写清动物的特点，
喜欢的原因，更难得的是有的学生写话
结构合理，能先提出写作对象
及其特点，而后选择材料证明，结尾再抒发感情。但从改卷情况来看
也出现几个问题：1、各班写话水平不均衡，有的班能写几段通顺、
连贯、细致的话，有的班很多学生
只写几句，而且学生与学生之间差
别太大，有的只是对题目中问题的回答，不是写话；很少有学生能对<
br>写作对象进行细致描写。2、但在这次写话题的改卷中发现写话的提
示提示太多，制约了学生的思
维。有4、5个学生没看清题目要求中
的“选择一个写一写”，选择了两个主人公作为写作对象。3、个
别班
的学生书写质量太差。4、错别字太多，拼音标错的情况时有发生，
建议语文老师在教学时
注意对学生错字的纠正。