计算机二级考试大纲-西北师大研究生院

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第一学期期末质量检测

二年级语文学科试题及试卷分析
一、试题分析

（一）试题质量分析
1、题型比例分析
题型
比例
基础知识及
积累运用
82%
写话
18%
其中，“积累运用”中包括有：拼音连线、选字音、 看拼音写词
语、比较组词、查字典、补充词语、积累词语、照样子写句子、按课
文内容填空、阅 读理解等，题型全面。看图写话则考查了学生对生活
的体验和语言表达能力。本试题题型新颖多样，覆盖 面广，重点突出，
给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现
了以学生 为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的
积极性，提高了学生自信心。从整体上来说， 凸现了新课改的精神。
2、试题难易程度分析：
本套期末质量检测题共分为两大部分：积累 与运用（基础知识、
阅读理解）、写话。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对低年
级学生 写字和写话的要求，试题难易适度，既能考察学生对所学知识
的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确 的判断，及时调节自己的
教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，较好的发挥检测
这 一指挥棒的作用。
3、知识点涵盖与课程标准对应分析：
语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求：能按笔顺写字，
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注意间架结构，书写规范 、端正、整洁。试题正是在实践着这一点，
题目中需要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习 惯和书
写能力的最佳时机。
语文课程标准写话的要求是：写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。试题中写话题目正
是让孩子观察生活，是生活的最 基本体验与感悟。这也是“大语文教
学观”“语文即是生活”的体现。
4、试题与新课改的对应分析：
通过评改试卷，我发现试题中：积累运用题目“照样子，写词 语”
“照样子，写句子”，“补充句子””写话”等几个题目与学生的生活密
切相关，让学生感 觉很亲切、很惬意，调动了学生思维，较好的体现
了新课改精神。
（二）试题质量评价： < br>1、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础
知识与基本技能的综合考查，题型 全面，覆盖面广，难易程度比较适
中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础< br>知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可
见，试题本着不但学会，而且 会用，举一反三，灵活运用才达到了最
终目的。
2、试题自身的特点：
（1）试题 注重突出语文学科的特点——“工具性和人文性的统
一”。试题在让学生获得语文基本素养的同时，培养 学生的科学精神
和健全人格；同时，引导学生正确了解和运用祖国语文，丰富积累，
培养语感， 拓展思维，考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、
表达与交流和收集与处理信息的基本能力。
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（2）试 题突出了“学生是学习和发展的主体”意识，其实，“爱是
尊重”也是一个亘古不变的教育观念。试题中 问题的设计无一不在用
爱来激励学生，激发学生做题的兴趣和欲望。
（3）开放性仍然是试题 的又一靓点。试题中从比较组词、仿写词
语、仿说句子、写话等题目的设计均在引导学生在生活中学语文 、用
语文。其实，这才是考试这种指挥棒应该发挥的作用，它在引领着教
师的教，更引领着学生 的学。
（三）对于命题的建议
1.试题类型进一步灵活多样，每个单元的知识点都有所涉及，体
现命题的科学性。
2、个别题目稍偏。
二、试卷分析
1、等级分析：
班级
一班
二班
三班
合计
A
39
35
37
115
B
10
7
12
29
C
1
2
1
4
D
2
5
0
7
从学生的成绩来看，大部分学生学的还是比较扎实的，得到了A的
好成绩，但也有 少部分同学得了C或D,可以看出他们连最基础的知
识都没有掌握好，需要在以后的教学中关注他们的成 长，进一步做好
培优辅差工作。
2、各题的得分率：
题一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
号
得
92% 94% 91% 93% 89% 86% 89% 81% 86% 83%
分
率
33

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（3）学生答卷中反映的问题与分析
从学生 答题情况来看，学生书写认真，字体工整，卷面整洁。由
成绩情况来看，学生对于基础知识的掌握好较好 ，而且学生的审题习
惯明显好于以前。但学生答题也存在较大的问题。
1）、基础知识中读拼 音写词语；比较组词、选字填空、看拼音，
写词语、照样子补充词语、补充句子、根据课文内容填空做得 较好，
可见学生掌握较好。
2）、试卷中出现的问题：（1）查字典做的不够好，很多学生对 “器”z
这个字找不准偏旁，导致比画也查不准。（2）我会填空中的我是——
族人，不少学生 填成我是中国人，其他少数民族的名称也填的五花八
门。（3）词语积累做的不好：比如描写秋天的词语 ，很多同学答非所
问。（4）按课文内容填空填不准。说明基础知识掌握还不够牢固。（5）
阅 读能力较差：比如小鸟为什么不吃不喝？部分同学不能理解，导致
文不对题。（6）写话题有些同学写跑 题了，也没有写出快乐的体验。
从以上出现的问题中不难看出，部分学生对基础知识掌握还不够
牢固，阅读理解的能力还有待提高，良好的做题习惯特别是认真审题
的习惯还还未真正养成
（三）今后教学建议：
1、要继续重视识字、写字教学。
从本次普查看，学 生的卷面整洁程度不容乐观。究其原因，可能
是有的老师认为识字虽重要，写字规范、漂亮不那么重要， 能让人看
懂就行了。《课标》指出“书写规范、端正、整洁”，老师们应重视从
低年级就进行书 写的指导。

2、
要重视加强词句的积累与运用训练 。
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本次考试 中，词句的积累与运用部分得分率表现只是良好，今后
我们必须继续重视加强此方面训练，尤其是联系课 文、联系生活学词
学句。将课内外学习语文的训练真真切切落到实处。一是课堂上要引
导学生处 于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积
累，完成作业和扩展学习。要鼓励学生多背多 记，读说写结合。
3、要加强语文阅读能力的培养。
提高学生的语文阅读能力必 须立足于课堂，立足课本。精读的课
文，老师们要重在学习方法的指导。略读课文的教学，老师们应逐步
放手让学生自主学习，重在读，重在感悟；凡是学生自己会学的，就
应该创造条件让学生自学， 凡是学生能自己动手做的，就应该创造条
件让学生自己做。尽量给学生提供自我学习的机会，并引导他们 获取
知识，掌握科学的学习方法。课堂要培养学生的阅读习惯，让学生主
动思维，学会提问题； 课外看些适合自己阅读的读物，主动积累，不
断丰富知识面。只有学生自己想学，教师的教才有存在的意 义；只有
学生自己想学、会学，我们的语文教学才能迎来一个色彩斑斓的春天。
4、重视口语交际与写话教学。
应培养学生交际的习惯，从说到写，写自己想说的话，写想象中
的事物，写自己对周围事物的认识和感想。要让学生把句子写通顺，
要按一定顺序写，围绕一个 意思写，句子没有明显的语病。老师们要
给学生多创造情景、提供机会，让学生进行口语交际训练，提高 学生
的说话和交际能力。
5、着力于培育学生的语文素养。
这次 成绩数据表明，本年段学生成绩的优秀率不算高，而且D
率还不少，这说明低年级学生的语文素养有待提 高，老师们应多学习
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课改新理念，加强综合性语文的学习，引导学生积累语言，感悟语言，
运用语言是重要的，也是 比较新颖的学习方式，应着力于培育学生的
语文素养。


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