南宁检察院-开斋节的来历

2019年春季学期二年级语文期末考试试卷分析

一、试题分析
< br>语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点
也分布到方方面面。本次试卷就从 日积月累、开卷有益、笔下生花和
书写习惯四个部分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检< br>测。这正符合了语文学科的特点。本次试卷题量不大，难易适中，覆
盖面较广，基本覆盖了本册书 的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维目标
（1）知识与技能方面。主要体现在基础知 识上，如有拼音、字
词、查字典、多音字、形近字、成语、反义词、古诗文等的检测。
（2） 过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开
了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积 累，阅读中理解，阅读
中的运用一直是研究的重点。本次二年级测评正是以阅读为专项对学
生进 行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了积累
（词语）、标点、概括、句子理解、故事理 解等。
（3）情感态度与价值观。写作一题留给学生充分的想象空间，学
生可以根据画面人物 表情进行想象发挥。总之，这张试卷是能够较为
全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优 秀试卷。
二、答题分析
（一）日积月累
1、我会连，此题学生拼音正确，词语认读无误，连线完美。
2、读拼音，写词语。部分学生 写错“祝福”“操场”“宇宙”等
三个词，这说明学生平时的知识掌握不清晰不牢固。但是，可喜的是< br>学生都尽量做到了书写工整漂亮，这是值得欣慰的地方。
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3、填空。此题学生错误率较大，原因同样是不审题，此种情况在
期中已经出现一 次，可并没有改善。
4、多音字、形近字组词、补充成语、填合适的词语学生掌握的非
常好，基本没有错误。
5、表示数量的词学生写的很好，可以看出学生平时积累的词语很
多。
6、对一对。出现问题较大的是“落后”、“粗心”、“真诚”等
词，其余完成很好。
7、背一背，填一填。由于我班学生每天坚持背诵古诗文，此题没
有出现错误。
（二）阅读题
阅读，出现最多的情况是学生添标点落题，还有学生在拓展阅读
的能力 这方面欠缺，教师平时拓展还不够。可见学生平时的积累习惯
没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。 另外学生对句子的掌握和
应用能力训练力度不够。
（三）看图写话
学生对编故事都 很感兴趣，一小部分学生能够根据要求写出短
文，但是内容平淡，语言罗嗦，并列句式也很多。标点符号 运用不
当，错别字层出不穷，这都表明学生在平时的积累时，没有注意书
写。
三、问题根源
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中
的纰漏 在反思中暴露出来首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，
教师也多想办法加以实施，可是没有调动起 学生课外阅读的积极性，
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还没有把阅读转变 成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成
老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言 。其次是课外
阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但
失控的状态， 检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不
到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在 盲目性，学生只是
一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下
手。可是 平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实
处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。 < br>语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问
题虽然存在很多，可喜的是我们已 自上而下认识到了阅读的重要性，
并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们< br>会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，
从读中提高语文综合素养。
四、解决方法
考试是为了教师的教学和学生的发展服务的，考试的过程就是促
进教师 和学生发展与提高的过程。在发现问题和基本分析的基础上，
我对下一步语文教学初步提出五个方面的建 议
1、加强字词的积累。
我班学生在这方面掌握的很好，仍须继续努力。
2、课内阅读效率要逐步提升
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，
抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方
法，培养学生的独立阅读能 力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关
键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散 ，蜻
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蜓点水，走马观花。对课文的重点，要 细细地读，体会字里行间丰富
的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。另外要通过课内阅读，培养学生
养成积极主动地进行语言积累、 自觉积累的好习惯，并引导他们学以
致用。
3、课外阅读要攻克难关
引导学生进行 广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必
须做的。《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读 好书，读整本
的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村学校的
学生有各种实 际困难，但也要尽量想办法让学生读到，以此来巩固课
内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表 达和书面表达提供
载体。每周一节自由阅读课应坚持保证，每天课前复述故事、讲自己
所见所闻 所感等更应坚持到底。定期开展阅读交流活动，检查学生阅
读情况，进行跟踪指导。学校每学期开展朗读 比赛、演讲比赛等语文
实践活动，让学生的阅读成果得到充分展示。
4、练笔要广开渠道 < br>语文教学有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。目前看学生的
作文问题也很突出。要提高学生的 习作水平，就必须要打开学生练笔
的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师< br>生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师
的责任就是借助于这些课文和 语境，创设各种各样的语言训练的机
会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写（如仿写、续
写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔
记……通过各种途径，使学生 养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰
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富语 言储备，提高写作能力。练笔的渠道还有很多，需要教师不断地
去摸索，去尝试。
当然，通过 部分试卷还不足以全面透视出我们当前语文教学的诸
多问题，可能还存在一定的差距。但上述问题是我们 急需解决的，是
这几年以至今后多年语文教学要解决的重点问题。另外，如何从小学
生学习母语 的规律出发，设计好命题形式和内容，使命题能较客观地
反映语文教学现状和学生学习水平，仍是我们需 要深入研究的系统工
程。总之，教师要通过学生考试，获得反馈信息，反省自己的教学，
既不盲 目跟风，也不固步自封，在教学实践中，不断地研究和探索，
以提升学生的语文素养和自身的专业成长。
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