苏教版一年级语文期末试卷分析教案
辛辛那提大学-山西工商学院
2013-2014学年度一年级语文下册期末试卷分析教案
教学目标：
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：
1.查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
2.分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、试题分析 <
br>本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查，题量
适当，但有些题型偏难。具体来说
，第二题“看拼音写词语”、第三
题“比一比，再组词”、第四题“连一连”、第六题“填合适的词语”
、
第七题“写反义词”、第八题“照样子写句子”、第九题“根据课文内
容填空”难度适中，是
得分率高的题目上。这几题不仅和教材联系紧
密，而且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是
为了促进
发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生对语文
学习的浓厚兴趣。
但第一题“请你帮忙把字母表补充完整”、第五题
“用下面的生字各组3个词、第十题“写话”均有一定
难度，也是失
分最多的题目。我们觉得，第一题考查学生对字母表掌握情况，思路
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和方向是正确的，但以本次命题中的这种题型出现对学生来讲有一定
难度，再说打
印方式（排版）也不利于学生答题，不易看懂；第五题
中用一个字组三个词语，其中有三个字是二类字，
虽然这三个字在书
中以“读读说说”的形式出现，但简单地从书中移出来让学生考（且
比书中的
难度大），存在很大的难度，从考试情况来看，失分也最多；
第十题“写话”，虽然是书中“口语交际”
中的话题，但以这种纯文
字、问答式的形式出现来考查学生，对一年级学生来讲也有一定难度，
如有的学生就不知道围绕题目中提出的两个问题来说，来写，再说，
要比较完整的回答这两个问题，远不
是一两句话所能说清楚的，对大
多数而言，要写清楚也有很大难度。
二、考试结果
本次考试年级平均分为85.83分，其中最高成绩为99.5分,最低
成绩为14分，优分线93分以
上，低分线是43分以下，不及格人数
为17人。平均分之所以不高，失分最多的就是第一、五题。
三、典型错题分析
第一题：请你帮忙把字母表补充完整。
失分原因：按照顺序默写
大写字母对一年级学生要求过高（课标
对低段要求是“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”，在二
年级
还要进行再巩固，再提高）；出题的方式（设计形式）也不好，不利
于学生看清、看懂题意
，不少学生因此失分。
第二题：看拼音写词语。这题整体完成情况较好，写错词语主要
集中在
“湖南”“爱国”（“国”不是要求会写的字）“园丁”等几个词
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语上。
第五题：用下面的的生字各组3个词。
本题是失分最多的题
目。用一个字组多个词语对学生有一定难
度，更何况让学生用二类字组三个词语，不但是说出来，还要正
确写
出来就更难（虽然可以用拼音代替）。
第六题：在括号里填上合适的词语。
本
题共六个小题，其中只有一个题目书中未出现，即“乌黑乌黑
的（）”，有些学生这题失了分。这也给我
们一个启示，在平时教学中
要注重拓展，举一反三。
第十题：写话
一年级学生比较
适合做看图写话这种类型的题目，教师在平时教
学中也比较注重这一方面的训练，但让学生围绕提出的问
题来写话，
对一年级学生来讲有一定的难度，更何况不止一个问题，他们很容易
丢掉其中的某一
个问题。也正此，我们在改卷时，针对具体情况，对
评分标准进行了适当调整，即侧重于学生围绕意思把
自己想说的话写
清楚。
四、采取措施
从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知
识的掌握还是很不
错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，教师还应注重学生
书写的工
整性、正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错
误都要纠正过来。字母表的掌握情况不够理想
，这会影响到今后的音
序查字法，建议下个学期开学的时候，各任课教师再次复习字母表。
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从本张试卷中可以看出，学生对二类字的掌握还在存在一定问题，在
今后的
在课堂教学中，要讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮
助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、
减一减、换一换，在课后，
要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓
展识字的途径，让学生多识字，多阅读。另外，一年级是写话的开始，
教师要以上好“口语交际课”为契
机，加强学生说话、对话的能力，
至于写话则可以稍微放低要求，以新课标的要求来进行训练。
一年级语文教师：谢锋
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