2019-2020年人教版小学语文二年级上册期末试卷分析
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2019-2020年人教版小学语文二年级上册期末试卷分析
本次期末考试，语文试
卷从知识积累与运用、口语交际、默写古
诗、阅读、看图写故事等方面对学生的知识和能力进行较全面的
检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆
盖面较广。下面就试
题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学
等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数21人，均分69.67分，及格人数16人，及格
率76.19%，两项得
分72.28，90分以上4人，80-89分6人，70-79
分5人，60-69分1人，不及格5
人，最高分96分，最低分17分。
从均分看，与兄弟学校比，丈八庙71.48分第一，八泉70.5
7分第二，
宜林69.67分第三，张店68.88分第四。仅仅比张店高0.79分，比第
一
名丈八庙差2.29分。四校平均70.15分，高出我校0.48分。从及
格率看，丈八庙78.26
第一，宜林76.19第二，张店74.44第三，八
泉73.81第四，仅比第四名高2.38，而比
第一名就差2.07。情况不容
乐观，稍微松懈就会垫底。
二、试题特点
1、知识积累与运用，58分，共七个方面。
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学
生必须掌握的，
应该是很容易的。从得分来看，部分学生对字音、字词的掌握较好。
失分同学的
主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握
得不牢固，答题时出现判断的错误，多出现错别
字。比如：（二）题
拼一拼写一写。“城市”写成“诚市”，“吸收”写成“洗手”。（三）
题
划去不正确的字词或读音，失误最多的是5小题：秋风一吹，风树
的叶子变红（黄、红）了，杨树的叶子
变黄（黄、红）了。作业的“作”
与做事的“做”分不清。（四）题换部首变新字再组词，象棋的“棋”
换部首“木”为“方”写成“旗”，而忽略了上面的一撇一横。（五）
题填一填补词语。春华秋
实的“实”写成“时”；层林尽染的“尽”
字写成“近”；无边无际的“际”写成“迹”。（七）题连词
成句，加
上标点。多数学生未加标点。也有丢掉词语的。
2、口语交际6分
所考查的内容是对话：老师问，小明答。教师的问话已经给出，
只让填入小明的对话即可。看似
简单，关键是要结合老师下一句问话
来回答上一句的问题。对话中涉及到“你”，即小明、爸爸、奶奶三
个人物。必须通盘考虑，才能回答正确。学生大都是看见问题就回答，
只看这一问一答还成立，
结合下一问就联系不起来了。有6个学生得
了0分。
3、默写古诗8分
主要存在错
别字现象，多数学生会背不会写字，严重失分。只有
7个学生得满分8分，1个学生得0分，1个学生得
1分。
4、阅读，满分14分。
相对来说此题做的还是较好，有13个学生得分在10分以上，有
一个学生的0分。
4、看图写故事，14分。
要求学生根据图画内容，以“有一天，小熊、松鼠、小兔在做游<
br>戏，大树后边来了一只老虎。”为开头，展开想象续编一个小故事。
从得分情况来看，14个学生
得到10分以上，4个学生在5分以下，
其中有2个0分。好的方面也只是篇幅较长，书写比较认真，进
行了
想象的并不多。而多数学生只是根据图画进行了写话，没有用上题目
给出的开头。这是此题
的难度所在，也是学生失分的原因。至于几个
得5以下分学生，只写了两三句话，根本没有写出图意。2
个得0分
的学生根本就没有写一个字。
三、根据此次测试，今后教学将作如下调整
1、重字词，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要<
br>学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次测试中，
很明显地看到，许多学生字、
词不过关。试卷中考查的字、词都是本
册教材学生必须掌握的，每个都学过，也写过，可为什么学生的得
分
率不高呢？因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词
的训练，同时还可开展丰
富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训
练和巩固学生对词语的掌握。彻底解决会读会背不会写的问题
。
2、重竞争，促进学习养成
我想以此次测试得分为起点，以学习小组为单
位，实行学习小组
捆绑评价，让学生确定期末考试目标，到期末测试时进行评估，提高
幅度最大
的小组或个人为进步奖，实现目标的学生为优秀学生。让学
生之间展开竞争，形成比学习、比进步的良好
学习风气，促进良好品
德的形成。
3、重书写，严格书写态度
为解决学生在书写中
出现错别字的问题，就要加强书写。写课后
生字，写课内词语，写想说的话，即日记。开展“三个一”活
动，即：
让学生每天写一课的生字，写一课的词语，写一、两句想说的话。
4、重阅读，引导个性阅读
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教<
br>学中要还学生朗朗的读书声，在读中理解，读中体验，读中感悟。可
以采取互相背诵，抽查背诵，
比赛背诵，再出一些考查学生背诵情况
的练习题来巩固背诵。让学生在背诵中巩固识记，逐步提高阅读能
力。
5、重写话，提高写作兴趣
二年级，最头痛的就是写话，学生写话时常常觉得无事可写
，无
话可说。培养学生的写话能力，要采取多种方法，激发学生的写话兴
趣，使学生不断获得写
作的动力。可以借鉴在丈八庙寄校习作教学交
流中一些老师的做法，重点教给学生观察图画的方法，指导
学生写话
的方法，同时运用写日记的形式让学生练习写话。
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