描写中秋节的作文-北京市机动车摇号

三年级下册语文期
中考试试卷分析
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三年级下册语文期中考试试卷分析
前天组织了期中考试，这次期中考
试的题量不是很多， 学生做的也很快，
不过并不代表孩子们掌握的就很好。第
一题选择正确的读音，吹拂濒临的出错
率比较高，可能平时训练的不是很够，
很多孩子掌握的都不扎实。
第二题读音写 字，下学期了，孩子
们的字掌握起来比上学期好很多，但是
很多一二年级留下的问题还是存在， 很
多字不扎实，黎、漾、慕。这几个字个
别笔画总是有同学写不准确。
第三题的 对号入座，出错率比较高，
拂与佛、宾与滨这四个字孩子们分不清
楚，这几个字平时接触的少， 出错也是
在做难免，希望这次孩子们能掌握扎实。
第四题第五题是近义词，这个题孩

子们掌握的不是很好，很多孩子把称赞
的近义词写成点赞。严肃跟严厉分不清
楚，其实这本身也是个难点，严厉跟严
肃地区别就是严厉带有厉害的意思。这
个也许等孩子们 慢慢大了，就会慢慢地
体会到。
第七题的改句子，期中有个改感叹
句，孩子们就 把握不好，甚至直接把句
子抄上，直接加感叹号。这部分还有待
加强。
第八题按 课文容填空这道题比较开
放，要求孩子们熟知前16篇课文，只有
一篇课文孩子们混淆了，就是 《燕子专
列》和《翠鸟》表达的思想。
第九题的阅读理解，阅读一直都是
孩子们 的难点，尤其是下学期，阅读越
来越开放，增加了难度，这就要求孩子
们加强阅读，提高阅读能 力，也要求我
们在平时的课堂中，提高孩子们的主动
性，让孩子学会自己读书，自己总结。
这篇作文是我爱……这样的作文是
孩子们的强项，一般不会跑题，而且还

< br>很有的写，这也是这次考试成绩比较好
的原因，当然作文还是难点，还得继续
训练。
三年级下册语文期中考试试卷分析
一、试卷特点。
三年级语文试卷， 覆盖面广，既考
查了学生识字写字能力，又考查了学生
对课文容的理解，主旨的把握，语言的< br>积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
巧妙地将综合性学习与口语交际书面化
融为一体 ，既考查了学生的双基，又考
查了学生的学习习惯。较为充分的考查
了学生综合运用语言的能力 。
二、答卷情况。
㈠、基础知识
1 、答题分析
本 部分涉及的容较广，既包括看拼
音写词语，默写古诗，按课文完形填空
等常规题，又包括形近字 、多音字、同
音字、数字成语、近义词和反义词等灵
活题，同时还加入了加标点这样的难度题。

2 、错误分析
1 、写错别字的问题比较严重，如默写古诗学生能背出来，但是默写的时
候有些同学错别字多，也有用拼音代写
的现象。虽然 教给了学生识字、记字的
方法和规律，但学生缺乏灵活运用的能
力。在今后的教学中，应当把字 词放在
语境中去认读、去理解，把字词句有机
结合起来，采用多种有趣的教学手段，
激 发学生主动识字、认字的兴趣，并且
鼓励学生在习作、日记中运用学过的生
字词。
㈡、阅读部分
1 、答题分析
这篇课外阅读材料对三年级的学生
来说有一 定的难度，但多数学生通过反
复认真的读题，能够正确书写答案。也
有个别学生出现了错题，漏 题甚至没有
答题的情况。
2 、错误分析
⑴ 、学生马虎大意，如3 小 题要求
在文中摘抄的，学生没在文中找，要求

摘抄半句的，有的学生摘抄了整句 。
⑵ 、学生整体把握文章的能力有待
提高。由于学生没有整体感知文章容，
为 此，在阅读教学时，要注重学生” 整
体感知” 能力的培养。
㈢、习作部分
1 、答题分析
本次习作是半命题作文，写自己熟
悉的一个人，对刚步入习作训练的三年
级学生而言有一定的难度。有的没有拟
题目。也有些同学在写容时只写了几句
话，前后 却不通顺，中间也不用标点符
号，还有的同学前面写的题目是《我的
朋友》，在后面却写了《可 爱的姐姐》，
导致失分严重。种种错误都是和不认真
审题有着密切关系。
2 、错误分析
一是习作的格式不正确。还有好一
部分学生在自然段的开头没有空两格。
二是标点符号的运用问题突出。主
要表现在不会正确使用标点，有的学生
只是在每 一段的结尾处用上一个句号，

除此之外，就再也找不到了其它的标点
啦；标点的 位置不正确，一般情况下，
标点符号占一个汉字的单位格，可是，
还有相当一部分学生使用的标 点只是紧
缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点
符号出现在行首的情况相当普遍。
三是学生的文化底蕴不够，缺乏对
生活的观察。学生的习作也就只是写了
人物的外貌，神态等， 没有具体写出有
趣的事情。
三、从考卷中发现的问题。
这份试卷符合学生的知识水平，认
知规律和心理特征，在考查” 双基” 的
基础上求提高、求发展。以适应新课标
提出的” 学生的全面发展和终身学习”
的总目标，纵观这次质量检测，可以看
出还存在许多问题。
词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学
好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅
速提高。 学生平时缺乏大量的阅读、积
累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，

就感到束 手无策。
综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规，缺乏
对知识整合的 处理，故失分较多。本次
考查的容不仅涉及拼音、词义、逻辑思
维训练，还考查学生对短文容准 确理解
能力及平时积累词语的能力。由于我在
教学中注重教材的系统讲解，引导学生
对 知识的归类和整理及对新旧知识前后
渗透的训练相对少些，导致学生对综合
性试题缺乏独立分析 能力，失分较
多。由于才接手一学年，加之学生基础
相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差，
有的不读题乱写一气，有的没能真正领
会句子含义 ，更缺乏理解的深度。
想象能力欠佳。
本次质量检测作文为想象性的读写
作文，从完卷情况来看，学生想象力不
够丰富，基本功不够扎实，所写的话就
事论事、套话、俗 话接二连三，能反映
创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。

可见在这方面，我 班学生还是较为薄弱。
在今后的教学中我更应加强对学生想象
力，创新意识的培养。
书写不规。
从整体卷面看，我班学生的书写情
况不容乐观。书写不够端正，字体潦草
不规。
学生学得太” 规” .
透过整试卷，我们不难看到我们学
生学得太” 规” 化，以至 于对一些开放
性题无所适从，没能真正读通、读懂，
领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地写。
五、改进措施。
1 、加强学生的双基训练，同时，
注重培养学生灵活运用的能力。
制定好科学的学习和复习 计划，对
所学知识及时进行复习巩固，及时梳理
归类，多听写、背默，及时纠错，通过
小练笔、口语交际、练习题、阅读分析
等形式加强练习，并积极为学生创设运
用知识的情景，让 学生能够灵活运用所

学知识。
2 、加强标点符号的训练。
在平时的教学中，我们要给予学生
一些必要的指导和帮助，教给他们正确
运用标点的方法，通过 练习题和习作练
习，使学生熟练掌握使用标点符号的方
法。
3 、注重学生的语言积累运用，提
高学生的写作水平。
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读< br>习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，
并有意识的背下来，把她恰当的运用到
习作中， 同时指导学生观察生活，记录
生活，积累写作素材，从而提高习作水
平。
4 、努力在日常的教学中培养学生
的学习习惯。教会学习方法，提高学习
能力。
” 方法比知识更为重要” .学生养成
好的读书方法，掌握” 活” 的读写有机
结合的方法，将 有助于提高阅读与习作
的效能。因此，教师在教学过程中，应

适度地渗透学习方 法的指导，让学生在
主动探究中进行实践，获取的不仅仅是
问题的答案，而是吸取知识的方法， 充
分发挥” 授之以渔” 的重要作用。多教
怎么学，少教怎么做。
总之，要教 好语文，让学生真正学
好语文，必须靠广大语文教师本着一颗
积极探索、努力钻研的心去不断发 掘，
不断提高自身素质，不断适应时代的要
求才行。
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