马年新年贺词-商务谈判案例

小学六年级数学教案——数学思维训练
思维训练四年级趣味数学（1）
用一只平底锅煎饼，每次只能放两只饼。煎熟一只饼需要2
分钟（正反面各需要1分钟）。请你想想煎3 只饼至少需要
几分钟？怎样煎？
再想想：煎99个、100个饼需要多少时间？煎n个呢？为什
么？
思维训练四年级趣味数学（2）
括号里应该填几？
下面两个表里的数的排列都存在 着某种规律，你能找出这个
规律，并根据这个规律把括号里的数填进去吗？试试看，很
有趣的。
2 、 5 、 6 、 7 、 11
8 、 10 、（）、4 、18
6 、 10 、 12 、9 、20
（表1）
2 、 13 、 5 、 6
4 、 11 、 5 、 7
7 、（）、 4 、 10
7 、 11 、 1 、 12
（表2）
思维训练四年级趣味数学（3）
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巧填运算符号
不用括号，在四个4之间填上适当的运算符号
（+、、、），使
4 4 4 4=0
思维训练四年级趣味数学（4）
巧填括号
请你在下面的算式里，适当添上括号使等式成立。
（1）46+246-5=15
（2）46+246-5=0
思维训练四年级趣味数学（5）
一个同学不仔细在做一道减法题时，把减数65写成了56，
最后所得的差是40，正确的答案应该是多少？
思维训练四年级趣味数学（6）
一 个班有48人，班主任统计问：做完语文作业的举手，有
37人举了手。又问：做完数学作业的举手，有 42人举了手。
最后问：语文、数学都没有做完的举手，没有人举手。请你
算算，这个班语文、 数学都做完的有多少人？
思维训练四年级趣味数学（7）
在下面的方框里填上适当的数
1、360（6□）=20
2、125（28□）=500
思维训练四年级趣味数学（8）
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如果△□=〇 那么下面的算式哪几个是正确的？
（1）□〇=△ （2）〇△=□
（3）〇△=□ （4）□+〇=△
（5）〇-□ =△ （6）△=〇□
思维训练四年级趣味数学（9）
小马虎在做一道计算题（1800-□）25+192时，没有注意题里
的括号，先用□里的数 除以25，然后按照加减运算的顺序计
算，得1968。这道题应该得多少？
思维训练四年级趣味数学（10）
有一个同学在读一个小数时，把小数点读丢了，结果读成了
四万五千零一。原来的小数读出来只读一个零，原来的这个
小数应该是多少？
四年级同学思维训练题（11）
找规律填数的题目要求我们根据已知数之间的联系，找出其
中的规律，从而求得相应的数。
从数列中找规律，一般有两种方法：
（1）、根据前后两个数之间的关系，找出规律，推断出要填
的数。
（2）、根据相邻两个或几个数之间的关系，找出规律，推断
出所要填的数。
请你先找出下面各列数的规律，然后在（ ）里填上合适的
数。
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（1）2、6、10、14、（ ）、（ ）.
（2）18、19、21、24、28、（ ）.
（3）2、4、8、16、（ ）..
（4）12、2、10、2、8、2、（ ）、（ ）
（5）1、1、2、3、5、8、13、21、( )、（）
（6）2、3、5、9、17、（ ）
（7）99、36、15、（ ）
（8）0、1、3、8、21、（ ）
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史 。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也” 。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的 雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身 明确的职责。
思维训练四年级趣味数学（10）
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展 的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听； 有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
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儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我 交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统 的教学模式，取消了先举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情 地帮助和鼓励
他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要 求，在说话训练中不断提高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持， 不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。
有一个同学在读一个小数时，把小数点读丢了，结果 读成了
四万五千零一。原来的小数读出来只读一个零，原来的这个
小数应该是多少？
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与 当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲 授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
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不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学 、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教 ”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助 教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
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