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青岛版五年级数学下册数学工作计
划


一、学情分析
五年级学生总体来说，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同
学都能 很好的完成作业，学生的学习数学的兴趣较高。个别学生的基
础较差，学习的积极性不高，在这方面有待 强化。课堂中喜欢动手参
与、小组讨论共同解决问题的学习方式还有待加强训练。
绝大多数的 学生已经掌握了上半学期的知识，并能运用这些知识
解决简单的实际问题。部分学生的思维较灵活，有着 揭示知识之间的
联系，探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、教材分析
本教材以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心
理学等 学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式、满足学生
多样化的学习需求，充分体现义务教育的基 础性、普及性和发展性。
教材的编写特点：
1、 素材的选取凸显生活化。
2、 在继续保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。
3、 整合学习内容，强化学习新知的必要性。
4、 注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过程。
5、 给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。

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6、 做好学段衔接，拓宽知识视野。
本册内容包括：认识正负数；分数的意义和性质；分数 加减法；
方向与位置；统计；长方体与正方体；可能性；数学与生活。
全册教材重、难点：
1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。
2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。
本册达到的水平：期末时学 生的观察、计算、思维、分析、解决
实际问题的能力有一个新的提高。
三、教学目标：
（一）知识与能力
1、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日
常 生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正负数的大小。
2、结合具体情境，理解分数的意义 ；理解分数与除法的关系；
认识真假分数，带分数，并能将假分数化成带分数或者整数；理解和
掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、结合具体事例，理解公因数、 最大公因数及公倍数、最小公
倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍
数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减
法及加减混合运算；会进行分数与 小数的互化。
4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的
意义，会正确的 计算，并能解决相应的实际问题。

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5、初步了解简单的统筹法和优选法。
6、认识长方体正方体的特征，认识常用的体积单位，能进行单
位之间的换算。
7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体
的体积。
8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，
会描述简单的线路图。
9、结合具体事例，能根据制定的要求设计方案。
10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复制折
线统计图。
11、了解数据的描述可能产生的误导。
（二）过程与方法
1、结合具体实例探索分数加减的计算方法。
2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的
空间观念，发展形象思维。 < br>3、在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数
学学习过程，发展合情推理能力。
4、经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出
决策的过程，发展统计观念。
（三）情感态度与价值观
1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。

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2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，
感受数学的严谨性和数学结论的确 定性。
3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。
4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。
四、单元教材分析
一单元是在学生已经 认识自然数、小数和分数的基础上编排的，
是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基 础。
二单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的，
它是今后学习分数四则运 算和解决有关分数问题的基础。因此，本单
元的内容在以后学习中具有重要地位。
三单元既是 数与代数领域基础知识的重要组成部分，又是进一步
学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础，一定要 引导学生扎扎实
实地学好。
四单元是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第三< br>学段进一步学习相关知识的基础，这部分内容对学生认识自己的生活
环境、发展空间具有重要作用 。
五单元是学生在学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加
减法、公倍数知识的基础上进 行学习的，为后面学习分数四则混合预
算打下基础。
六单元是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安
排的。
七单元系统学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他

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立体图形和学习有关计算打好基础。
五、教学措施
1、 切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识
和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联 系实际，加强探索性，
让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2、加强用正负数表示具有相反意义的数量关系，使学生形成初
步的代数的意识。
在具体教学中，教师要创设问题情境，引导学生在解决现实问题
的过程中，促进概念的形成。
3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的
兴趣。重视培养学生的应用意识 和实践能力。
4、创新的用好教材，做教材再开发的智者。
情境串带动问题串是青岛版 教材的一大亮点，同时也给教师提出
更高的要求。教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生
的认知需求。
5、重视分数口算、估算的平日练习。
为了适应实际需要，应经常结合实际，对分数计算进行细水长流
的练习，切实提高计算能力。
6、全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参 与数学学习
活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要重
视了解学生数学 思考的广度和深度。

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六、周次及课时安排
三、教学进度与安排
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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16-20

教学内容
认识负数
分数的意义和性质
课时安排
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
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分数加减法1

分数加减法1

分数加减法1

方向与位置

分数加减法2

分数加减法2

分数加减法2
复式统计图

长方体和正方体

长方体和正方体

长方体和正方体

回顾整理
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总复习

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