五年级数学综合实践活动计划
日记500字-林则徐名言
五年级下册数学综合实践活动计划
(2016—2017)学年第二学期
一、指导思想：
在学校领导的指导下，我将进一步学习新课程标准，明确综合
实践活动课
程的实施目标，在以前研究实践的基础上，继续将理论与实践结合起来，引
导本班学
生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感
情，激发孩子研究生活和科学的欲望，
培养创新精神和实践能力，提高发现
问题和解决问题的能力。增强学生合作意识，从而进一步加强人际交
往的能
力。
二、活动课程目标：
1、情感目标：通过开
展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度
和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些
常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分
析能力、动手实践能力
以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调
查的方法、信息资料的搜集、
分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑
造完善人格，初步养成
合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自
然的关爱和对社会、对自我的责任感
。
三 、综合实践活动的总目标是：
密切学生与生活的联系，推进学生对
自然、社会和自我之内在联系的整
体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
四、 具体工作：
结合学校周围的自然环境状况开展自然的体验、欣赏、学习、探索等一
系列实践活动，使小学生发展探究的兴趣,了解知识与生活相互依存的关系,养
成对学习负责任
的态度和行为。生活是丰富多彩的，我们将根据所提供的内
容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让
学生从中发现问题，产生研究
的欲望。激发学生去观察生活，并对 小学五年级全科目课件教案习题汇总
语
文数学英语生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解
决问题。 通过访
问、实际参与、探究等活动了解社会现象,了解自己在社会中
的角色与定位,体会自己与社会、与他人的
关系,养成关注社会、服务社会的意
识,发展服务社会的能力。 综合实践活动课程的设置，无疑是学
校课程形式
和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的
部分。这
些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程
和自己的感受，得失。是所有参与者之
间的平等交流，小组评价，教师评价，
家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。为
了使评价
真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进
行交流，取
长补短，使活动更好地发展。 通过畅想、感情、交流、体验、行
动等活动，了解自己的能力、兴趣、情
绪、价值观等个性品质,学习生活技能,
养成自理、自律、自省的习惯。
五、内容安排
1、 合理消费 学会理财
2、 生活与绿化
3、社区环境与我们的生活
4、走进中国传统文化节日
5、经济作物
六、综合实践活动的实施：
l、创设问题情境,激发自在动机,帮助小学生确定体验的活动和探究的方
向；
2、审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导；
3、督促和激励小学生的实践与探究活动,帮助他们克服困难,保证活动的
持续进行；
4、拓宽小学生的思维,将体验与探究活动引向深入；
5、指导合作方式与技术,保持有效的小组合作与分工。
教学时间：
教学目标:
1.初步收集理财的相关信息。
教学课题:主题一 合理消费
学会理财
2.初步了解理财的作用及其他知识。
3.通过亲历调查、 体验、
探究的过程，初步掌握调查、 探究的方法。
4.培养学生收集整理资料、同伴合作、组织协调等能力。
5.培养团结合作精神，
让学生们体验探究与交流的快乐。
6.树立正确的理财观念， 养成勤俭节约、
合理安排开支的好习惯。
教学重难点：
初步了解理财与我们生活的关系。
学会运用调查法从大量的资料当中筛选出自己所需要的资料。
教学课时：1课时
教学内容及过程
一、活动准备
1、组建研究团队
教师根据学生确立的研究课题， 在尊重学生自主选择的基础上协调组建活
动小组， 调控、
弥补小组间的差异， 指导学生如何分工， 如何提出问题， 如
何针对问题分工合作。本课例以
“如何合理支配自己的零用钱”为研究课题，
组建了研究小组并进行了分工。在此过程中，教师应予以指导，同时要强调参
与和合作。
2、制订活动方案
在活动开展之前，应该有一个计划，不能漫无目的。
预先设计好活动方案
不仅能明确活动目标， 还能保证活动的有效进行，让学生养成做事情要先有计
划的习惯。通过全班交流借鉴别人的优点，
聆听别人的合理化建议，弥补自己
的不足，从而完善自己的设计方案。
二、实施阶段
1.本次活动的实施需要各小组把之前收集到的大量资料整合分析后，
再运
用调查法来设计调查问卷， 针对不同年级学生零用钱的使用情况进行调查。
2.调查结束后由小组组员对调查结果进行汇总并在全班进行汇报。
学生活动：
各小组推举一名同学汇报调查结果， 在小组汇报过程中教师
应引导学生学会倾听，
其他小组给予一定的补充和评价。
（设计意图： 通过这个活动， 让学生在小组中交流，
在小组中合作， 在
小组中探讨， 在自主探究中得到解决，教师只是组织者、 引导者，
真正体现
了以学生为主体，使学生成为学习的主人。）
三、汇报与展示
延续上一活动环节，教师请学生在课下通过不同途径去寻找合理支配零用
钱的好方法，
小组可以用不同的形式在全班进行展现， 如： 手抄报、 PPT、
编排小品等。学生在观看完各小组的活动展示之后可相互交流谈谈感受，
在交
流的过程中明白金钱来之不易，它是父母的劳动果实， 我们应该养成不乱花钱、
勤俭节约的好习惯。 由此引出全班同学一起起草一份合理消费、学会理财的倡
议书。
（设计意图：培养学生形成正确的消费观念，鼓励学生把课上所学进行传
播，以便在生活中得以应用。
）
四、活动评价
在本课例活动中， 学生不仅了解了理财的知识，
而且也了解到生活的不
容易和合理消费的重要性， 课下同学们可以把课上所学告诉家人，
还可以记
录下自己的感受与体会。 请学生在第 9
页的总结评价表格中对自己以及小组
成员在本课活动中的表现给予评分。
评价表中给出了评价素材供师生参考， 同
学们还可以根据具体情况自己设计评价体系进行自评、
组评和师评。用活动过
程方式进行评价， 要注意关注过程， 兼顾结果。
（设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，
而应是更多问题的开始。
课上的时间毕竟有限， 学生在活动中积累了大量的问题，
可以留到课下继续
研究。）
五、活动注意事项
1.本活动实施之后，
学生虽然有了一些理财意识， 但自制力缺乏， 所以
在活动的后续中还需要教师、
家长来帮助孩子继续培养良好的理财习惯，如用
好储蓄罐，教育孩子定期储蓄等。
2.学生在理财知识上还是略显缺乏，理财能力偏低， 建议家长回家后能多
让孩子参与家庭理
财的管理，不要霸占孩子的支配权。帮助孩子养成记账的习
惯。
3. 要注重活动的延伸，
家庭、学校都应教育学生学会合理地、科学地进
行消费。
教学时间：
教学目标：
教学课题：主题二 生活与绿化
1.能根据具体情况选择不同的方法测量实际地面的面积，
常用的测量方法
有步测法和卷尺测量法。
2.能用割补法测量不规则绿地的面积。
3.学会用比较的方法分析问题。
教学重难点：
1.认识绿色植物对环境的重要性。
2.以 “星星之火” 可以燎原的力量，
带动身边的人共同爱护绿色植物，
增加绿色植物，为保护环境做出自己的努力。
教学课时：1课时
教学内容及过程
（ 一 ） 发现问题
课前教师可以让学生先调查一下绿色植物对人类的作用与意义， 再在阅读
完教材第 11
页的小文后， 问问学生们：我们人类为什么愿意不停的绿化？
并
就这一问题的讨论来交流课前调查的内容， 引导学生认识到绿色植物对我们的
重要性，
进而关注校园里的绿化问题， 并对接下来的。
（ 二 ） 活动准备
1.组建研究团队
学生自由结合是组建团队的基本原则，
但老师要根据小组分工任务中的内
容进行调控。每个小组的人员组成要考虑：
（ 1
）需要一个心细的同学， 以保证测量数据尽可能准确； （ 2 ）需
要 2~3
个能解决不规则绿地地面以及面积较大的校园地面的测量和数据处理
问题的组员； （
3 ）需要一名网络知识掌握的比较熟练的同学。 这样的团队
才可能有效地进行小组合作，
较好地完成小组任务。
2.制订活动计划
教师要组织学生认真制订活动计划，要让学生明确这次活动都需要干些啥，
我们行动的最终目的又是什么， 在过程中都需要收集、 整理哪些资料，
后期
的成果展示需要准备些什么， 等等。要让学生对这一系列问题做到心中有数，
只有这样，
各小组才能较好地达到活动目的， 才会有丰富多样的成果展示。
（ 三 ） 实施阶段
1.测一测、 量一量
在这里，
比较实用的测量方法有步测法和卷尺测量法。其中在用卷尺测量
时，要注意让孩子把尺子拉直，
在测量很长的长度时， 肯定会反复地用卷尺，
教师要强调卷尺的终点和起点要重合。
而步测法需强调每跨一步的长度都要尽
可能相等， 最好每一步长度大约是一米， 这样，
才能用步数乘每步的长度来
算出总长度。 做好这些， 才能保证测量数据的准确性。对于不规则地面，
指
导孩子利用数学的割补法把形状变成学生熟悉的正方形或长方形来测量。
所谓
割补法就是把不规则形状通过分割或是移补的方法，
使形状转变成规整的正方
形或长方形。能分割成若干个长方形、正方形的就分割后再测量，
不能分割的
再把多余部分通过移补后把图形变成一个大的长方形、
正方形后再测量。还有
些地面是圆或是椭圆， 这两个形状的面积孩子还没有学习，
可以让孩子通过
网络查询或是问询父母来解决。
如果孩子自己的解决方法比较合理，教师要大
力肯定。
通常我们用绿地率和绿化率来反映一个地方的绿化情况，
这两个概念不用
给学生说明，因为绿化率是一个相对模糊的概念。由于两个不同的概念， 所以，
大树的绿化面积计算也是不同的。在这里，教师只需给孩子强调，
如果大树下
有草坪， 那就按草坪的面积计算； 如果大树下没草坪就按树冠面积计算，
即
阳光垂直照下时树冠在地面投下的树阴。
一般情况下，学校总面积都比较大，
所以测量数据会有很大误差，教师要
引导学生利用。
求平均值的方法来解决这一问题。让每个组员同时去测量学校占地的每条
边的长度，
几个数据如果相差不大， 则可以求平均值； 如果相差比较大， 则
让孩子多测几次， 直到数据比较
接近才能求平均值，用这些比较准确的平均值
再去求学校总面积。为了确定自己测量数据是否准确，教师
可以鼓励学生去询
问相关老师。
2.整理数据、对比分析
教师引导学生利用比较的方法来发现问题。比较时要注意， 要分别与最大
值和最小值比一比，
通过差距具体地分析校园绿化存在的问题。
当学生在写
分析的问题时，教师可以要求学生把比较的具体方法也写出来。
3.绿化在
“行动”
在做绿化行动计划书时，教师可以引导学生针对“思考” 中的问题展开讨
论，
如果学生有自己补充的问题， 也可以做到计划里。但重点要放在 “如何
落实任务的完成情况”
这一问题上， 而不是只做个计划就行了。
所以在讨论
过程中除了要说说做什么之外，教师要指导学生思考
“如何将计划转变为行动”
的具体措施。 如： 写种植日记， 或是把长出来的植物拿来给同学们看，
或
是把校园一角的变化写一写等。如果校园里没有本课例中所说的空地，教师可
以让学生在花盆
里进行种植活动。
（ 四 ） 汇报与展示
对在活动过程中形成的经验或方法，当堂就可以与大家交流学习，
如主题
中提到的“在测量活动中最佳的处理方案”和“在处理数据时好的方法” 等，
这些是交流的重点。在成果展示时，
可以把利用割补法求面积的过程做成幻灯
片给同学们展示， 也可以把校园一角的变化用照片展示出来，
等等。教师要
引导学生自己多想一些不同的展示形式， 让展示活动尽可能的丰富多彩。而
“绿色在行动” 中的成果，教师要在后面的教学中，
估计好时间督促学生间
断性地展示。倡议书可以写自己今后如何 “爱绿”，也可以写如何响身边的人
“爱绿”， 所谓“爱绿” 除了有保护植物的意思， 还有增添植物的含义。
（ 五 ）
总结与评价
许多学生在评价时不太客观，
经常会凭感觉去评价。所以，教师要提前简
单了解各小组的评价方式，
找评价较好的一组给大家示范他们的评价过程， 向
大家展示他们的评价方法。
应强调在评价时一定要有评价依据，并进行客观的
评价。 这样， 还能培养学生公平公正的做事态度。
（ 六 ）我的收获
教师要鼓励孩子结合具体活动来谈收获， 如：
我在测量校园这样大的地
面各个长度时， 我知道了可以利用求平均值的方法减小误差； 或是我小组在
查阅资料时知道了绿色植物都有哪些作用„„而不是泛泛地谈我的什么能力增
强了。
教学课题：主题三
社区环境与我们的生
教学时间：
活
教学目标：
1.通过活动了解生活环
境设施建设应该满足人们的生活需求，环境设施建
设要为我们的学习提供便利性。
2.调查身边的环境服务设施，围绕这一主题开展实践调查活动。
教学重难点：
1.通过探究实践活动引导学生关注身边的问题、 提出问题并设计调查问
卷，
开展调查研究， 统计分析调查问卷， 针对问题提出方案建议，并开展推
广活动。
2.促进学生实践活动能力、 人际交往能力、 口头表达能力、 自我评价能
力等的提高。
教学课时：1课时
教学内容及过程
（ 一 ） 发现问题
1.发现问题： 本模块是 “生活 · 环境” 模块，主要关注人与生活、环
境的关系。教
师可以指导学生参照提供的案例开展实践研究，更希望学生能够
参照所给的参考主题开展社区环境与我们
的学习生活关系研究范畴内的多种综
合实践活动，
鼓励学生自己发现问题，确立与本模块相关的主题。这一环节，
建议教师在指导学生阅读教材第19页的小材料后， 联系自己学习生活中的实
际困惑、
需求展开广泛的讨论。
2.提出问题：指导学生参考案例并结合生活实际，
通过小组讨论等方法从
社区环境与我们的学习生活关系研究领域， 发现并提出与本模块主题相关的若<
/p>
干问题。如参考主题中的范例：“社区的公共文化服务设施和学生学习的关系；
体育运动场馆需求调查； 社区的阅读环境
现状调查；交通环境对生活学习的响；城市照明亮化工程对我们的响；
学
校周边小店铺调查”等等。新疆地域辽阔，生产、 生活方式不同，
城市乡村
各地情况差异很大，问题的提出一定要结合实际情况， 才利于学生开展调查研
究。
3.问题的筛选： 教师在指导学生关注自己生活、 学习， 发现并罗列出问
题后，
应帮助指导学生在发现的问题中挑选适合学生操作的、 利于学生开展
的、
对现实生活学习有帮助的活动， 最后再确定主题开展研究。
4.问题的表述：
协助学生通过小组讨论判断所选定问题的价值及问题提出
的科学性、
合理性，并将选定的研究项目准确地描述表述出来。
5.课题的形成：
组织学生在小组讨论或同伴评议基础上， 最终形成课题，
确立探究实践方向。
（ 二 ）
活动准备
1.组建研究团队
（ 1 ） 建组方式：教师根据学生发现问题的相似性，
结合家庭居住情况，
在尊重学生自主选择的基础上，根据学生性格、能力差异，协调组建活动小组。
（ 2 ） 成员分工： 教师对研究小组的分工予以指导。学生根据活动项目，
确立活动项目
的任务、主要负责人并合理分工。如本课案例根据任务的需要设
立了三个调查小组， 分别对图书馆、
阅览室与书店的情况开展调查， 每一小
组的任务既有联系又有不同。
（ 3 ） 团队合作
：教师应强调团队合作的重要性，使小组成员不仅能明
确各自职责，而且乐意帮助同伴，民主平等地参与
研讨，积极表达自己的想法，
建议小组成员在尽力完成自己任务的基础上，能主动承担公
共职责，能根据承
担任务的情况及同伴的实际表现，较公正地对自我、同伴做出合理评价。好的
团队，协调工作是保证调查活动开展的关键。
2.制订计划，设计调查问卷
制订研究计划：
先分析研究活动主题，选定的主题活动可能有几种解决问
题的方法，应根据现有的条件和探究的要求，看
选择哪种方法为好，然后制订
活动计划。
设计调查问卷：为了使调查计划步骤有序、研究结果科学，如果没有研究
计划和调查问卷，
统计分析的操作也就失去了根据，将直接响着调查结果的真
实性和合理化建议方案的科学性。
（ 三 ） 实施阶段
1.问卷调查
（ 1 ）
确定调查人群范围，发放调查问卷表。调查人群和范围可根据实
际情况有目的地选择，
如果以学校学生为调查研究对象， 可以选择全校各年
级、 高年级学段或本年级。如：
我们可以在全校1耀6年级各年级中随机调
查50名同学， 也可以将调查范围限定在本年级或本班。
（ 2 ） 教师指导学生设计调查问卷， 利用问卷了解学校学生读书、
购
书情况。各活动小组根据小组分工情况，打印调查表，
开展关于小学生书籍获
取与阅读需求的调查， 及时回收调查问卷，
做好数据统计与分析。如果条件
有限， 也可以采用面对面的问答式调查，
调查者也要准备好调查问卷提纲， 及
记录的表格， 以备后期数据统计与分析时使用。
（
3 ） 将统计结果记录在问卷统计分析表上后，教师应引导学生参考统
计数据做出调查分析。因问卷调
查统计分析的方法从统计分析的层次划分问卷
的统计分析方法可分为两类：
定性分析和定量分析。
1.定性分析
定性分析是一种探索性调研方法，
目的是对问题定位或启动提供比较深层
的理解和认识，
或利用定性分析来定义问题或寻找处理问题的途径。
2.定量分析
在对问卷进行初步的定性分析后， 可再对问卷进行更深层次的研究——
—定量分析。同卷定
量分析首先要对问卷数量化，然后利用量化的数据资料进
行分析。问卷的定量分析根据分析方法的难易程
度可分为定量分析和复杂定量
分析。简单的定量分析是对问卷结果作出
四 ） 汇报与展示
对活动成果进行总结与展示是综合实践活动的一个重要环节，如果指导得
当，
可以有效地提高活动的价值。教师如何指导才能实现学生在总结交流与展
示阶段的共商与共享呢？
1.明确总结交流的目的
总结交流的目的：自主获取知识； 及时总结； 学会做事；
升华情感体验；
正确认识活动结果。
2.把握总结交流原则
（ 1 ）
真实性原则
所有展示的东西都必须是真实的，是所有成员通过共同的努力而得出的结
果，即使
有一些不足之处， 也是自己真正研究出来的最有价值的东西， 不能
为了展示而弄虚作假。
（ 2 ） 学习性原则
展示与交流活动不仅是把自己小组的研究成果展现给别人，
这个过程也是
一个重要的学习过程。一方面，
它可以使活动者通过与其他小组的成果对比，
看到自己小组的特点与不足； 另一方面，
又可以使活动者互相学习彼此的成
果， 开阔自己的视野与思路，从而不断提高活动的能力。
（ 3 ） 结果与过程相结合原则在展示过程中， 既应包括研究、 学习的
结果，
也要通过各种形式把研究的过程表现出来， 因为这是同学之间相互学
习交流最好的途径。
（
五 ） 总结与评价
在活动过程中，教师应指导学生在交流中评价。需要提醒的是，教师在评
价活动中不是审判官的角色， 而是学生评价活动的组织者、 参与者、 指导者。
在活动总结与评价这个环节中，教师应注意以下几点：
（ 1 ） 组织多元化的评价方式，
将自我评价、 小组评价、 班级评价和
教师评价有机结合， 体现评价主体的多元化。各小组交流汇报
本组调查项目，
其他小组同学、老师可以对其提出质疑和建设性意见。
各组指定一名同学做汇
报，并由一名同学记录老师和同学们的意见与建议。
（ 2 ）
引导学生赏、 发现别人的优点，各小组讨论各研究小组的活动设
计与开展情况， 汇总合理性的建议。
（ 3 ）指导学生公正、 客观地评价他人，各小组在自己前期调查研究的
基础上，
参考老师和同学们的建议，
完善本组选定项目的调查报告以及合理
规划建设建议。在活动的总结与评价时，
除了对学生在这次活动中的表现进行
自评、 组评和师评外， 还可以对活动成果进行展示，
旨在培养学生的成就感。
教学时间：
教学目标：
教学课题：主题四 走进中国传统文化节日
1、通过活动了解源远流长、
博大精深的中华传统文化，同时了解传统文
化节日的由来和传说、 传统的习俗和意义，
并学会围绕文化这一主题开展实
践活动。
2、培养学生的民族自豪感和社会责任感，
激发学生热爱传统文化的情感
和传承祖国文化的使命感。
教学重难点：
通过探究实践活动引导学生自主发现问题、
提出问题，并寻求各种途径处
理解决问题，以促进学生实践活动能力、 人际交往能力、
口头表达能力、 自
我评价能力等的提高。
教学课时：1课时
教学内容及过程
（ 一 ） 发现问题
在这一环节，教师要指导学生参考教材案例， 结合生活实际，
通过小组
讨论等方法去提出相关的问题，教师在学生讨论过程中帮助和鼓励他们拓宽思
路，
激发学生的探索兴趣。 比如说让学生想一想自己还知道哪些传统节日？
想探究关于这一节日的什么问题？ 打算怎样开展活动？ 这样开展活动的理由
是什么？
这项探究实践活动的价值有哪些？
注重在问题的筛选过程中对学生
的引导，鼓励学生大胆质疑，探究创新， 帮助学生最终确立研究课题。
（ 二 ） 活动准备
1.组建研究团队
教师根据学生确立的研究课题，
在尊重学生自主选择的基础上， 协调组
建活动小组， 调控、
弥补小组之间的差异，对研究小组的分工予以指导， 强
调参与和合作。在本课例中，教师要注意帮助学
生明确这次实践活动包含了端
午节资料的收集整理汇总、 访谈、 包粽子实践体验、
端午诗歌朗诵会、 活
动展示等几个主要方面的内容， 因而在人员分工方面要充分考虑这些内容。
2.制订活动计划
教师指导学生根据确立的研究及实践主题及参考案例，
通过小组讨论，从
时间、 地点、 条件、 人员分工、
具体任务等方面安排研究过程中的各种因
素，制订清晰、 可行、
比较周密的研究步骤或活动过程并给出建议。 指导学
生围绕问题可能解决的途径、
周边可利用的资源、方案的清晰、 具体化程度，
考虑方案的可行性，并尝试提出改进建议。
（ 三 ） 实施阶段
1.收集资料和信息
教师指导学生通过“上网”、
“多途径阅读” 、“ 多层次调查” 、“ 访
谈” 、 “实践”
等方式开展研究。在本课例中，教师可以引导学生通过阅读
书籍、 查阅文献资料、 网络浏览、
访谈等方式收集和筛选资料。从端午的风
俗、由来、 传说、 诗词文化方面收集资料，
资料可以是文字、 图片、 视频、
音频或体现端午文化的具体实物。 在收集整理信息的过程中，
注意提醒学生
养成归类整理的良好习惯。
2.动手实践
参考案例中的这一环节是亲自体验包粽子， 开展这一活动可以采用教材中
的方法，
也可以采用多种体验方式，
如和班里的同学一起包粽子等。教师要
指导学生在动手实践活动中如何合理安排体验活动的方式，
制订实践活动计
划， 提出活动要求。
3.诗歌朗诵会
教师指导学生开展本案例的这一活动时，
要指导学生在小组讨论的基础上
首先制订简单的诗歌朗诵会的方案， 然后开展活动。
在学生尝试端午诗歌创
作及诗歌朗读的过程中应给予鼓励与指导。
（ 四 ） 汇报与展示
帮助学生了解成果展示的不同方法，指导并建议学生采用多元方式展示成
果。如：
过程实录手册、 研究报告、
幻灯片、成果发布会等。协助学生制订
展示方案，并为学生的成果展示提供帮助。
（ 五 ）
评价与反思
指导学生以小组形式客观公正地对活动做出评价， 提出合理化建议。
五、
活动注意事项
1.要注意实践活动的安全。
2.指导学生在调查、
访谈或实践时要注意使用文明礼貌语言，提前设计访
谈提纲。
3.资料的收集和调查实践是进行探究实践活动的关键，
要有足够的时间让
学生做好准备工作，并按计划开展活动。
4.让学生学会资料的收集和整理， 掌握调查、 访问的基方法。
教学时间：
教学目标：
教学主题：主题五 经济作物
1、能够运用“关键词搜索”、 “问卷调查”、 “访谈”、
“实地考察” 等
多种探究方法开展活动。
2、能够小组合作制订活动探究的计划或者方案以
及参观考察的计划；能够
整理资料信息，写出简单的活动报告， 策划成果展示的方法。
3、能够较熟练地运用实施实践活动的基本方法和程序。
4、能认识到实践探究是一种多层次活动， 包括观察、 提问、 收集整理
信息、 分析、
表达和交流展示。
5、提高解决问题能力、 合作探究能力。
教学重难点：
1、通过探究过程， 体验探究发现的乐趣， 养成善于思考的习惯。
2、援通过“经济作物” 主题， 引发对新疆或本地经济作物的兴趣，
产
生对生活、对社会经济处处探究的热情。
教学课时：2课时
教学内容及过程
（ 一 ） 发现问题
教师注意指导学生在合作情况下，
讨论主题，能够判断由主题产生的各项
问题是否有研究的价值，
并简单说出理由。在这里，教师要注意指导学生如何
根据本校、 周边情况、 家庭资源等情况，
筛选适合自身条件、能有效利用资
源的研究问题。
（ 二 ） 活动准备
1.组建研究团队
根据研究兴趣，
学生组建活动小组并进行初步的分工。教师注意调控小组
差异， 提示学生分工合理、 职责明确。
2.制订活动计划
在教材第 41 页，给学生提供了可以参考的活动计划表，
通过活动计划表
的指引， 学生可以据此设计自己小组的课题活动计划。
教师需要注意指导的是：在计划中各项活动应根据组员情况做好分工，
哪
些同学善于查找资料， 哪些同学家里有相关经济作物相关的产业工作人员可以
联系等等。
这样有利于更好地利用条件资源完成分工任务。此外， 小组成员
在制订计划环节中，
需要考虑清楚计划想要达到什么样的目的。
（ 三 ） 实施阶段
1.资料收集整理
围绕问题可能解决的途径、 可利用资源， 熟练巩固运用关键词搜索、 多
途径阅读、 参观
访问记录等方式收集资料。这部分内容首先要围绕自己的课题，
通过关键字进行网络搜索、图书目录查找
， 之后将资料进行分类整理。教师指
导资料的整理也很重要。 在学生拿来的大量打印网络资料稿、
相关图书资料、
访问记录面前， 需要指导他们如何进行分类整理摘要记录。
整理资料的指导方法参考：
（ 1 ） 围绕主题收集资料的原则。分析这些同学的资料，
看是否符合课
题范围？ 是否很繁杂？
是否同学不太熟悉、理解所查找的资料？是否没有标
明出处，会让大家以为是你自己研究得到的成果？
（ 2 ） 重点关键词记录的原则。
淤记录、标注围绕主题的重点词句、关键数据。对自己收集的资料进行加
工整
理。于记录资料来源。盂根据关键词能描述简介资料主要内容。
（ 3 ）
怎样分析资料？
读、 定、 剔： 读懂已有的，
选定有用的，剔除无关重复过时的。淤分
类。 横向：
事物相互并存的部分。比如收集到的资料中种类的； 纵向： 事
务发展阶段、 环节和顺序。于比较。
找出异同， 打开思路。 比较各种观点、
方法、 背景、 解决方法的相同和不
同。盂归纳。以资料为根据， 通过两个同学或同组同一课题内容的不同，
归纳提炼推理，
得出自己的观点。
归纳资料整理过程可分五步走： 分析课题—— —资料来源——
—概括资
料—— —分析比较—— —归纳总结。老师们需要注意的是：在教材第 43页
“你收集到的关于新疆主要经济作物的资料”的留空处部分， 要指导学生补充
活动过程中自己
整理好的资料，交流共享，而不是让学生简单地把得到的资料
写上去。
2.实地调查
实地调查需要根据本地、本校条件，可以到附近主要经济作物为原料加工
的工厂参观， 也可以
到周边经济作物产地去实地考察。教师做好实地调查前的
指导准备工作也很重要，要让学生带着问题出发
， 思考问题参观， 解决问题
归来。教师可以指导学生利用教材第 43 页的 “实地调查记录表”
将预设的
问题写在记录表 “调查内容”一栏， 参观考察过程中再逐条解决。例如：
要
围绕主题预设参观棉纺厂需要了解的问题， 可以先组织学生开展讨论， 将问
题进行梳理：
原料的来源、要求，生产加工产品的销售方向， 工厂规模，对
地方经济的作用等等。如果各组能有条件
联系参观考察不同的地点，实地调查
记录表上可以设置针对不同调查内容。 如果只能到一处实地调查，
可以指导
学生分工记录，
避免出现一路上手忙脚乱作记录，结果却一样都没有记清楚的
情况。例如： 一些同学负责对参观地宣传
资料等内容的记录，一些同学则负责
对接待参观考察的技术人员的介绍进行记录等。实地调查结束后，教
师要及时
指导小组进行参观总结， 组员分享交流收获体会。
通过参观后的情况交流，
让学生们锻炼语言表达能力， 分享参观后获得
的成果。实地调查环节能很好地把抽象的经济作物的价值
和作用直接与人们的
生活联系起来，
因而很有必要。此活动可以选择本地主要经济作物的加工厂、
制造厂，或者以此为原料的工厂、
科研部门。
3.分析材料
面对各种方法途径收集来的众多材料，
需要教师指导学生整理分析， 获
取结论。简要说有两点：
通过这些材料是否达到了选题时预设的目标？是否有
所收获？
（ 四 ） 成果展示
指导学生有计划地小组合作策划总结、成果展示。要尊重学生极富个性的
自我表达方式，
如演讲、 绘画、 写作、 表演、 制作等。
（ 五 ） 活动评价
在教师对活动做出评价的同时， 通过讨论、 协商、 交流等方式引导小学
生进行自我评价、
相互评价。注意指导学生能从探究能力、动手能力、对小组
做出的贡献等角度，对自己和他人进行评价。
引导学生能主动反思， 分享他人
经验。
资料库
新疆主要经济作物新疆经济作物种植历史悠久， 种类繁多，主要产品有棉
花、
油料、 甜菜、 麻类、 烟叶、 药材、 蚕茧等， 其中新疆棉花尤其以质
优而闻名全国，
1998 年，棉花产量 137.5万吨。 在全国， 几乎三分天下居
其一，
成为全国举足轻重的棉花产区。 北疆玛纳斯河流域、 吐鲁番盆地和南
疆广大地区是棉花的集中产地。
经济价值较高， 对生长环境、耕作措施要求
苛刻的长绒棉 （又称海岛棉 ） ，
在新疆也有广阔的适栽区， 其种植面积、
产量和质量均为全国之冠。新疆还具有种植甜菜的优越条件， 所产甜菜的单产
量高，
含糖率大， 是我国北方重点产糖区之一。20 世纪 60 年代才开始大面
积栽培的新疆啤酒花，
现在不仅面积和总产量在全国名列前茅， 而且单产和
质量亦居全国之首。因此，
新疆已成为我国啤酒花内销和外贸出口的主要来源
地。 蚕茧产量已达3800 吨，
比新中国成立时增长 75 倍。新疆蔬菜作物亦
颇丰富， 面积 2 万多公顷， 产量达到 290
万吨，主要城市冬季鲜菜自给率
达 70%。有的蔬菜很有名气，如奇台、
乌鲁木齐县达坂城一带的白皮大蒜， 每
年远销香港等地； 奇台、 木垒、 吉木萨尔、
乌鲁木齐等县的马铃薯， 个大
质优，大量调往兄弟省区； 库尔勒、 昌吉的番茄酱出口内销，
供不应求。 新
疆先后有 40 多家企业的 50 多个产品获得无污染、无公害的绿色食品标志。