母亲节那一天-广告设计专业介绍

外研版2014-2015学年度第一学期

四年级英语学科工作计划
大路中心校马寨小学 邱莉莉
一、指导思想
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的
培养落实在教学过程中 ，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现
任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事 情。
二、学生情况
本学期我继续任教四年级，共有学生48人。我运用了多种办法，兢兢业 业，但
是四年级各班还都存在差生面的问题。对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都
带来了一 定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师，
我们可以抓住这一点，调动学生的 积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任
务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学 生的综合运用英语的能
力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力< br>和理解能力进行更高层次的提高。
三、教材分析
<<小学新标准英语>>第八册共有 10个模块。在各模块有两个单元，每单
元设计了以下几个部分：首先是listen ，point and find“I want…”。在这部分学
生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语 互相交流。学生要认真听，
认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Lis ten and
say。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了 一些
课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一
步巩固和提 高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listen and
sing。在这 里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一
玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件 快乐的事情。

这学期的教学内容，在继续 培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生
阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面 进行要求，引导学生写
出简单的小短文。比如书信，海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行< br>形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优
秀生和学困生，加 大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学
生的口头表达和复习重点：
复习框架如下：
1、 单词复习：总结归纳三年级上册至六年级下册的单词，分为水果、蔬菜 、
颜色等二十七个版块，根据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。
2、语法串 讲：在语法串讲中，重点讲一下学生易混淆的一般现在时、现在
进行时、一般过去式，通过试题训练让学 生对于英语中的时态又更深层的了解。
3、 写作练习：每两周至少一篇英语作文，学生练习，教师认真批改并及时
反馈给学生。
4、试题 练习：只有理论学习而无实践不利于学生的掌握，精选几套会考试
题让学生进行练习，通过做题找出学生 容易出错或难理解的题反复练习、讲解让
大部分学生真正能掌握。
四 、单元重点难点分析：
1.复习一般将来时的运用；2.复习巩固过去时；3.复习现在进行时；4.复习
巩固特殊 疑问句：（1）What do you want to eat? (2)What are you doing ?
(3)What are they doing ?(4)Who are they talking about? 5、继续学习动词的过
去时态； 6、学习简单的一般将来时态的表示方法。
五 、教学方法
1.提倡任务型教学，让学生学 以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计
一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支 配感；鼓励学生们将
语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争

意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等 方式或者运用他们所能的语言（模
仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果， 从而达到
“用英语做事情”的目的。
2.尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、 实物、简笔画等教具，
利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设
备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场
合，营造英语交 际情境和气氛。
3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使
学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
六、学困生转化措施
“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是 多么优秀的班
级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非 常
深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关心他们，用
无 比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。
经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：
（一）学习目的不明确
（二）英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形 学习基础
不扎实
（三） 学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃
（四） 接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。
（五） 学习习惯和学习方法不当
（六） 学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能
全身心的投入
（七） 受家庭环境的影响没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困
生 的一个重要原因 。

因此，作为教师就要 考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使
每个学生在课堂上都有收获。
（一）保护自尊心
（二）树立自信心
（三）提供切实可行的学习方法
授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方
法
1、在课前预习中多指导
2、在课堂上多关注 学困生上课时注意力往往不集中，由于上课 时不经常举手发言,
一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽 量设置
一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们。
3、课下复习多督促 大部分学困生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，
所以对 于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几
句激励的话语，这 样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业
的好习惯。
（四）发动周围一切可以发动的力量
1、建立“一对一”帮学对子 由于任教班级比较多， “学困生”自然也会多，而且我一个
人的精力有限，于是，我便发动班级里的优秀学生，为他们每个人安 排一个“小徒弟”，建立
“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没 有掌握的知识。
2、 取得家长的配合
七、教学进度安排
周次 内容
1 Module 1
2 Module 2
3 Module 3

4 Module 4
5 Module 5
6 Module 6
7 Module 7
8 Module 8
9 Module 9
10 Labor’s Festival
11 Review 1 Middle term Test
12 Review
13 Review
14 Review
15 Review
16 Review
17 Test
2014.9.2
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