惠州经济职业学院-美术教学反思

四年级英语上册教学计划
一、教材分析
我们所使用的湘少版四年级上册的教材是根据《英语课程标准》要求进行编
写，以“话题---功能 ---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构
和任务四个方面在比较真实的情景中紧 密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”
的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践 、参与和合作等方
式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积
极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共由12个单元和两个评价单元组成，其中第一-第十二单元为新授单
元。新授单元主要 由A、B、C、D、E、F，G七个板块构成。新版教材相较于老版
多了一个新的板块，Let’s read and write,旨在使学生通过该部分故事的学习
能将所学单词和句型运用于片段中从 而达到真正理解语言并使用的目的。
二、学生分析
四年级的学生对英语学习兴趣整体相比于 三年级有所下降，英语基础较弱但
比较平均，所以本学期主要任务是提高整体水平，并适当培养3-5个 尖子生。教
师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首
位， 注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良
好的学习习惯。
三、教学内容及相应的教学措施
1、情景对话或配图短文阅读教学
通过该板块的教 学，着重训练学生的阅读能力、朗读能力和会话能力。在教
学中，我将采用“先听说、后读写，先整体、 后局部”的方法，尽量创设信息沟，
借助图片、关键词等，让学生进行看图说话、故事接龙、简述故事等 ，或编成小
短剧，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
阅读教学，对于小学 生来讲有一定的难度，我们可以从以下几个方面进行训
练：教会学生使用英汉词典；激发阅读的兴趣；培 养快速阅读能力；学会浏览；
扩大阅读视野，学会跳跃式阅读；培养朗读的能力；在快速阅读的基础上培 养学
生的精读的能力；自由表达，仿照课文用英文编个故事或对话或用自己的话复述
课文。
2、词汇教学
在教学中，我将尽可能用学生已知的情景引出新的词语,并与句型教学有机地

结合起来，做到词不离句，使学生能在情景中学习和运用词汇；除此以外，在教
授难以区分的新单词时， 要多利用新鲜的游戏来进行教学，这样，将手势与词义
结合进行练习，新颖、好玩、有趣。游戏对任何年 级的小学生来说都是很受欢迎
的。只要我们不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性，很多学生都能 接受
并掌握这一部分的内容。
我将把这块的内容设计为英语活动课，要以语言的运用为出 发点和落脚点，
鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能
力和智力，开开心心地学以致用。
另外，通过形式多样、生动活泼的故事部分，有计划、有重点地综合 复习所
学词语、句型和日常交际用语。在教学时，我将根据具体情况将这些板块重新组
合，也可 适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
四、教学进度安排
第1--- 3周：Unit 1--2
第4---5周：Unit 3 Assessment 1
第6---7周：Unit 4--5
第8---9周：Unit 6 Assessment 2
第10-12周：Unit 7--8
第13-14周：Unit 9 Assessment 3
第15-17周：Unit 10--11
第18-19周：Unit 12 Assessment 4
第20周：总复习












课堂教学设计
教学设计
Unit 1 Nice to meet you !
教学札记

教学设计 教学札记
第一单元 很高兴见到你！
课时安排
第 1 课时 A B
第 2 课时 C D
第3课时 E F
Unit 1 Nice to meet you . 备课时间：
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词 niceglad, are ,brother, meetsee, you
2 能听懂、会说本课对话；
3 能灵活运用句型：Glad to see you; This is Helen 进行介绍和问候
二、教学重点及难点
重点： 复习 Good morning , How are you ? I am fine. How old are
you? I am nine.
新学 Nice to meet youGlad to see you 向他人致意。
This is Helen. He is my brother She is my sister介
绍
难点： 复习. Father, mother, brother, sister, grandfathermother
Glad 和meet 的拼写 morning和afternoon的拼写
How are you 和How old are you 的区别
三 、 教学准备
句型卡片、小闹钟、教学图片、多媒体课件等。

四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: Nice to meet to you .
Ss : Nice to meet to you , too .

教学指令
Stand up, sit down, Look at me, Look at you. One two; three four.
Touch 身体部位单词。

Step 2 Presentation and drill
1 复习 。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello ,S1. Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too .
T （向另一个学生）：Hi ,what’s your name ?
S2: My name is … .
T: Glad to meet you .
S2: Glad to meet you too .
然后，

教学设计 教学札记
2 呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are
you ? I’m fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。
游戏-----（锁链游戏）
S1：How are you ?
S2：I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ?
S3: Fine, thanks .
…
T: Good morning ,boys and girls .How are you ?
Ss: I’m fine , thank you .
可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “I’m sick today . ”
等。

出示一张照片或图片。
T: Look , this is .. He is my brother .
板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is …和 brother 的
含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother .She
is my sister 作介绍。
3 听课文A部分，跟读。
4 三人小组练习。

Step 3 Practise
操练和运用课文B部分。
1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino ，请他们运用今天学习的句型向
Dino问好。（学生或老师扮演Dino ）。
2 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。
3 听课文B部分录音，分角色表演。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
2 评价 。
3 家庭作业。听磁带，读课文A B C部分5遍家长签字。
读下列句型4遍。
Nice to meet you.
Glad to see you.



Unit 1 Nice to meet you . 备课时间：xxx.8.30
Period 2
一 、教学目标

教学设计 教学札记
1 能听懂、会说课文d部分对话；
2 能阅读并理解课文D部分小故事。
3 O o的语音练习

二、教学重点及难点
重点： 创设情景练习用“My name is ….” 介绍自己。
难点： 复习What is your name? My name is … 拼写
Who are you ?
Who is heshe? This is…

三 、 教学准备
句型卡片、教学图片、多媒体课件等。

四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。
T：Look ,it’s ninethreeeight .How do you greet your friends?
Ss: Good morning . Good afternoon . Good evening .

Step 2 Presentation and drill
1 教师叫学生上台。
T: Hello , How are you ?
S1: Fine ,thanks .
S2: Fine ,thank you .
T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互
相问候。
S1: Glad to meet you .
S2: Nice to meet you too .
板书句子What is your name? My name is…(注意your 和my的区别) ，
并告知学生这个句型可用来介绍朋友。

Step 3 Practice
1 阅读对话。
看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在
书上。
操练who are you,与 what’s your name 相结合
与who is heshe? He’s she’s 类比教学复习。
Game1：组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。
Gam:2: 大小声操练熟悉度

Unit 1 Nice to meet you . 备课时间：xxx.8.30
Period 3
一 、教学目标

教学设计 教学札记
1 O o的语音练习。
2 培养学生英语学习的兴趣。

二、教学重点及难点
重点： 创设情景练习用“My name is ….” 介绍自己。
难点： 复习What is your name? My name is … 拼写。
Who are you ?
Who is heshe? This is…

三、教学准备：多媒体课件

四、教学步骤：
Step 1 Warming up
语音 O的练习， 读音，语音
板书：F部分 将带有O的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出O的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含O的音 学生说yes,没有说
no
Listen, mother, on, for, orange, book, boy, meet, box
Game: 老师写单词，学生拼读
Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job
挑战单词： object, clock , October, octopus, office

Step 2 Presentation
1 创设情景，自由会话。。
情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父
母互相认识。
情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。

Step 3 Consolidation
课文E部分。
1 带着问题阅读课文E部分并尝试填写表格。
2 听课文E部分录音，跟读。

Step 4 Homework
1 制作自己的名片
2 写一篇类似于E部分的小作文

教学后记：



Unit 2 It’s a circle.
第二单元 它是圆圈
课时安排

教学设计
第 1 课时 A B
第 2 课时 C D
第3课时 E F
Unit 2 It’s a circle. 备课时间：xxx.9.1
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词circle square line dot;
2 能辨别物体形状及其名词复数；
3 能听懂，背诵会说本课对话。
掌握What is thisWhat is that? It’s a …

二、教学重点及难点
重点：描述物体形状及数量。
难点：理解名词的复数形式。

三 、 教学准备
单词图片，教学挂图，多媒体课件等。

四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: How are you?
Ss : Fine, thank you . And you?
T: I’m fine, too. Thank you.
2用语句卡片复习之前学习的句型。5 分钟。

Step 2 Presentation and drill
1.游戏——Magic eyes （火眼金睛）
教师将物体形状卡片放进一个魔法袋中。抽取时只抽一个角，边抽边问
what’s this? 学生猜是什么？It’s an apple（熟悉的东西，苹果，香
蕉）---让学生理解 本句型的意思。注意单数 a的讲解、
Game; 丢炸弹，丢到哪边哪边读。
继续魔法袋：抽取圆形， 正方形，点， 线。
自然拼读法教读 circle
Square
Dot line
抽取完之后分别贴在黑板相应单词的位置。
Game 埋炸弹+看图快闪

2.出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
T: What’s that?
S1; It’s a dot.
T: What’s that?
教学札记

教学设计 教学札记
S2: It’s a square.
T: What’s that?
S3: It’s a circle.
T: What’s that?
S4: It’s a line.
帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。
3．听课文A部分录音，复述所听内容。
4．听录音，跟读。

Step 3 Practice
分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Making friends (找朋友)
教师板书单词circle, dot, line, square,学生从盒子拿到相应的东西
站到对应单词旁边。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找
含有三角形的物体，并说出它们 的数量。

Step 5 Homework
1、 单词 四个 单复数四遍带中文。
2、 练习句型 what’s thisthat? It’s a ____.并在组长那里背诵该句
和读会单词过关。组长签字，下次课前检查读背情况。


















Unit 2 It’s a circle. 备课时间：xxx.9.1
Period 2
一、 教学目标

教学设计
1、
能认读新单词pen pencil panda flag
2、
能听懂How many并用“There are …”描述物体的数量；
3、
能听懂、会说本课对话；
4、
能描述由各种不同的形状构成的物体。
二、 教学重点及难点
重点：熟练运用how many, there isare。
难点；理解名词的复数。
三、 教学准备
教学课件等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的形状和数量。
游戏—— Let’s count （数数比赛）。
T: How many dots are there ? Let’s count .

Step 2 Presentation and drill
把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。
名词 --- 单复数
T: What’s that?
S1: It’s a dot.
T : Guess, how many dots are there?
S2: … .
S3: …
T: Let’s count together.
跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。

Step 3 Practice
1 分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。
2 让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。
What is this ?
How many dots squares … are there ?
Game: 抱团。所有学生站教室后面
T： There are 2 boys. There is a girl.

3 How many….?
There are … 读音练习 Game: 大小声。
翻译测验。
4 课文D部分。
1）听录音，跟读。
2）分角色有感情地朗读。

Unit 2 It’s a circle. 备课时间：xxx.9.1
Period 3
一 、教学目标
教学札记

教学设计 教学札记
1、字母Pp的语音练习。
2、培养学生英语学习的兴趣。

二、教学重点及难点
重点：字母Pp的语音练习。
难点：能听懂How many并用“There are …”描述物体的数量。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学步骤：
Step 1 Warming up
ngs
on

Step 2 Presentation and drill
语音 p的练习， 读音，语音
板书：F部分 将带有p的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含p的音 学生说yes,没有说
no。
Book. Please, dick, dot, dumpling, help.
Game: 老师写单词，学生拼读
Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job
挑战单词： pad, pack, paddle, dump, hope, page

Step 3 Practice
1 创设情景，自由会话。。
情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状
物体及其数量。
2评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
3家庭作业。
巩固单词和句子。

教学后记：






Unit 3 Look at this elephant.
第三单元 看这只大象
课时安排
课时安排
第 1 课时 A B

教学设计 教学札记
第 2 课时 C D
第3课时 E F
Unit 3 Look at this elephant. 备课时间：xxx.9.6
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会读一些简单的描述性形容词；strong, beautiful, funny,
big, small
2．能掌握句型“Look at …”;
3．能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

二、教学重点及难点
重点：用形容词描述动物。
难点：理解区分 this和 that。
注意；it’s a monkey 和it’s funny的a的区别。

三、教学准备
单词图片、动物图片、多媒体课件等。

四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特
征。
T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys
and girls .
Ss: Hello, Miss Elephant.
T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：I’m Miss Monkey. (边说
边乱翻东西) I’m naughty . Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Monkey.
T (换上老虎图片) ：Who am I now?
Ss: You’re a tiger.
T: Yes. I’ m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girl.
Ss: Hello, Miss Tiger.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.

Step 2 Presentation and drill.
1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大
家问好。
T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to
us ?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no?
Ss: Yes .

教学设计 教学札记
通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。
T: S1 , please say “ Hello” to us .
2.出示课文A部分教学挂图。
T ：Where are they ?
Ss : They are at the zoo .
T : Let’s go to the zoo and see the animals , OK?
Ss: OK.
T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It’
s dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big?
Ss : Yes .
T : and its legs are …
Ss: Big.
T: Yes, the legs and big ,too.
帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。
3、用类似的方法教单词 funny , strong .

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表
演动作，教师进行
描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that … Ii’s …”。
1、听课文A部分录音，跟读。
2、让学生充当“小学生”带读。
3、分组练习。
4、分角色表演。

Step 4 Homework
a b c 部分在组长读过关，抽查。













Unit 3 Look at this elephant. 备课时间：xxx.9.6
Period 2
一、教学目标
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）

教学设计 教学札记
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事。
二、教学重点及难点
重点：熟练一些常用的描述性形容词。
难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。
三、教学准备
动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、多媒体课件等
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
游戏—— Monkeys see , monkeys do （学学做做）
T: I am tall . I am strong .
I am short . I am fat .
I am beautiful . I am big .
I am small . I am naughty .
(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)

Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）
老师在黑板上画出猫身体的后面一部分。学生猜是tiger的时候补上
猫的脸。
S1 : Is it a dog ?
Ss : Yes, it is .No, it isn’t.
1. 出示图片tiger.
T：Look at this tiger . Is it strong ?
Ss：Yes , it’s strong .
T：It’s a strong tiger .
将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。
T : Look at this elephant .Is it big ?
Ss: Yes , it’s big .
T : It’s a big elephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
2.朗读B部分组词，小组竞赛。

Step 3 Practice
1 听课文D部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2 课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。
3 分角色表演D部分小故事。




Unit 3 Look at this elephant. 备课时间：xxx.9.6
Period 3
一、教学目标
1、能阅读理解，阅读理解E部分短文。

教学设计 教学札记
2、字母Pp的语音练习。
3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。

二、教学重点及难点
重点：熟练一些常用的描述性形容词。
难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、教学准备
单词卡片、多媒体课件等

四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习B部分单词，请学生上台表演，其他同学猜单词。

Step 2 Presentation
1、阅读E部分短文。
2、多媒体出示简单的题目，学生完成。

Step 3 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论
着。（可分组进行）
S1 : Look at that elephant .It’s big .
S2 : Look at that monkey . It’s naughty .
S3 ; Look at that tiger. It’s strong. It’s yellow and brown .Look
at its nose. It’s big .
S4 ;Look at that bird .It’s small.
S5 : Look at that mouse . It’s small , too .

Step 4 语音 q的练习， 读音，语音
板书：F部分 将带有q的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出q的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含q的音 学生说yes,
没有说no。
Duck , quite, duke, question, quarter
Game: 老师写单词，学生拼读
quack, quest, quick, quid, quit,quiz
挑战单词： quality, quickly, quint, Quote

Step 5 Ending
Unit 4 These are flowers.
第四单元 这些是花儿
课时安排
第 1 课时 A B

教学设计 教学札记
第 2 课时 C D
第3课时 E F
Unit 4 These are flowers. 备课时间：xxx.9.11
Period 1 总序 课时
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词：flower, children, egg, tree, grass, sheep,
bird.
2、能听懂、会说本课对话：These are … Those are…
尝试： They are beautiful，运用形容词。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词egg，及运用”What are thesethose?” “TheseThose
are …”辨别事物。
难点：these和those 的区别。
sheep grass表复数没有s。
三、教学准备
单词图片、教学挂图、多媒体课件等

四、教学步骤
Step 1 Warming up
a) 师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys
and girls ..
Ss: Good morning ,madam
b) 引入本课话题。
T（指着窗外）：What a fine day ! Do you enjoy the weather today ?
Ss: Yes .
T : It’s sunny .（边说边画相关景物）What do you want to do ?
Ss（自由谈论）: I want to …
T: Look at me . I really want to go for an outing .
出示教学挂图，帮助学生理解outing 的含义。
T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ?
引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。

Step 2 Presentation and drill
1、指着黑板上已经画好的单个事物。
T; Look ! It’s a beautiful scene of an outing . What’s this ?
Ss : It’s a …
边说边画，并鼓励学生一起说。
T and Ss : These are birds .
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T: How about these birds?
引导学生适当拓展，操练单词birds.
板书句子，带读。
2、T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ?
Ss Eggs.

教学设计 教学札记
T : Yes .These are eggs . Can we touch them ?
Ss: No Yes .
T : Don’t touch them .Those are birds’eggs.
T : What are these ?
Ss : These are birdstreeseggs.
T : What can’t we touch?
引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”
3、T: This is a nest .What’s that ?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss : It’s a …
出示单词卡片bird 。
T: What are these? These are ladybirds.
What are those ? Those are birds .
板书单词，带读。并通过手势，表现 These和 those 的区别。
4、T: I’d like to add more thing .（画海鸥）What are these? They’re
seagulls.板书单词，带读。
5、听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。

Step 3 Practice
1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T : What are these ?
Ss : These are deskspenspictures.
T: What are those ?
Ss :Those are cupsballs.
…
让学生扮成“小老师”提问。
2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。
3、让一名学生充当“小老师”，带读。
4、分组练习。
5、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的
景色。分组进行表演。
S1 : What are these?
2、评价。
3、家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。



Unit 4 Those are eggs. 备课时间：xxx.9.13
Period 2 总序 课时
一、教学目标
1、能掌握新单词；

教学设计 教学札记
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。
3、能阅读并理解课文D部分对话。
二、教学重点及难点
重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用
语言的能力；
难点：名词的复数形式。
三、教学准备
单词卡片、动物头饰、 多媒体课件等。
四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1、师生问候。
T : Hello ,everyone. I’m a bird . Who are you ?
S1.2.3 : We are birds , too.
T : Oh !Good morning , beautiful birds.
S4.5.6 : We are ladybirds.
T : Good morning , lovely ladybirds .
S7.8.9 : We are eggs .
T : How are you , poor eggs?
S7.8.9 : We’re fine.
S10.11.12 : We are seagulls.
T: Oh! How do you do ,lovely seagulls?
S10.11.12 : How do you do ?
2、游戏—— Quick response （快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体
齐读。
教师指图提问，学生集体回答。

Step 2 Presentation and drill
1、游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）
3--4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。
教师出示单词卡片， 游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜
表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏， 反复呈现。）
T：What are these?
Ss : These are birdsfrogsladybirds…
T : What are those?
Ss: Those are ladybirdsdogsbirds…
2、听课文C部分录音，跟读。

Step 3 Practice
1、游戏——Golden finger（金手指）
教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are
thesethose?” “TheseThose are …”中的信息，指到相应的单词卡片。
男、女生分组进行比赛，每轮 各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。
2、游戏——Rhythm game（说说唱唱）

教学设计 教学札记 < br>将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的
提问。节奏逐渐加快，跟不上 者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。
T: What are these?
S1.2 : These are birds .
S3.4 : That is a bird.
…
3、听课文C部分录音，跟读。
4、让全班学生以6~8人为一组 自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。
其余4人表演动物（或事物），2人表演对话。教师对各组表 演进行评价。
S1: Today is a fine day .Let’s go out for an outing , OK?
S2 : OK!
S1 : Look! What are those ?
S2 : Oh! Those are birds .
S2: These are birds.
…

Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）T : What can’t we touch and break easily ?Please talk about it.
Ss: Don’t touch …They break easily.
引导学生从实际生活找答案。
T : What must you clean(up)? I must clean my desk up.
Ss : I must clean…(up).
3）全班分角色齐读小故事。
4）分组分角色自由朗读。
5）分角色表演。
2、评价。
3、练习。
3、家庭作业。听磁带，读课文。











Unit 4 Those are eggs. 备课时间：xxx.9.13
Period 3 总序 课时
一 教学目标
a) 能掌握字母r 在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；

教学设计 教学札记
b) 会读含有字母r的单词。
c) 能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；
d) 通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。

二 教学重点及难点
重点：字母r 在单词中的发音；童谣的诵读。
难点；理解新单词，朗读童谣。

三 教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、多媒体课件等。

四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 表演唱已学的童谣。

Step 2 Presentation and drill
板书：F部分 将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有说
no
Write rose rise right
Game: 老师写单词，学生拼读
Rice borrow run
挑战单词： red bright random

Step 3 Practice
游戏——The train is coming ! （火车来了）
把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（ 一排）为单
位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”
出了故事 。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。
e) 听课文F部分录音，跟读。
f) 有感情地朗读。
g) 集体或单个背诵。
h) 分组练习，然后进行个人或小组比赛。

Step 4 Consolidation
1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2评价 。
3 练习 。
4家庭作业。
Unit 5 I like noodles.
第五单元 我喜欢饼干
课时安排
第 1 课时 A B

教学设计 教学札记
第 2 课时 C D
第 3 课时 E F
Unit 5 I like noodles. 备课时间：xxx.9.19
Period 1 总序 课时
一 、教学目标
1、能听懂、会说新单词;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用”What do you like ?”和 “Ilike don’t like…”询问
他人和表达个人的喜好。

二、教学重点及难点
重点：熟练地表达自己的喜好。
难点：新单词的发音。

三 、 教学准备
食物图片若干、单词卡片，教学挂图，多媒体课件等。

四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big
elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig），
另一组猜一猜他们表演的是什么。
游戏——Quick response（快速反应）
复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam.

Step 2 Presentation and drill
1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。
T : Boys and girls , can you guess what I am ?
Ss: You are a cook .
T : Yes , I am a cook . What time is it now ? Oh , it’s 11o’clock.
It’s too late . I am hungry now . Are you hungry?
板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。
S1 : Yes , I am hungry .
2、出示若干食品图片，选择其中的一张。
T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do
you like? I like cake.（笑脸） I don’t like rice.（哭脸）
用身体语言让学生理解like 和don’t like的含义和用法。
T : What do you like ?
S2 : I like hamburger French fried rice…
T : What don’t you like ?
S3: I don’t like milkfruit…
3、听课文A部分录音，跟读。
4、听录音，复述所听内容。

教学设计 教学札记
5、分小组练习。
6、分角色表演。

Step 3 Practice
1、学一首童谣。
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
Bread, please. Biscuits, please.
I like bread. I don’t like biscuits.
Y-U-M-M-Y. Yummy!
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
Apples, please. Bananas, please.
I like apples. I don’t like bananas.
Y-U-M-M-Y. Yummy!

2、游戏——Quick response （快速反应）
出示多张水果（Oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度
说出句子“I like …I don’t like …”。还可将水果单词换成动物、颜
色、文具、人物等单词。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景 ： 星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P17）
4、家庭作业。
















Unit 5 I like biscuits. 备课时间：xxx.9.26
Period 2 总序 课时
一、教学目标

教学设计
1、能掌握新单词 ；
2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；
3、能阅读理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点
重点：那听懂、会读、 会说新单词。
难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。

三、教学准备
单词卡片、多媒体课件等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

四、 教学步骤
Step 1 Warming up.
1、师生问候。
2、男女分组，让学生用”What do you like ? I like don’t like …”
造句。可进行比赛。

Step 2 Presentation and drill
1、出示课件My restaurant.
T: Look , this is my restaurant . There are many foods in it .Do
you want to eat something ? What are they ? Do you like them ?
食品逐个出现，并展现单词 noodles, dumplings , biscuits , rice ,
bread , milk , jam及其读音，让学生跟读。解释noodles , dumplings,
rice是中式食品，而jam , bread , milk是西式食品。
2 、T : Do you still remember the food in my restaurant?
鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者 使用中文，老师将其翻译
成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。
3、 听课文B部分单词，跟读 。

Step 3 Practice
游戏——Apple and pear（苹果和梨）
在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别 代表教师（苹果）和学生（梨
子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教
师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将
被擦去五官中的一个， 反之，则擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游
教学札记

教学设计
戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说：“Oh ,
I have no eyes,I can’t see now. Who can tell me where the dumplings
are ? I am hungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以考查学生的认读
能力。

Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以
下说话的正误。
I . Dino is happy today.
II . Dino likes rice.
III . Dino likes biscuits.
2）分角色表演
2 、创设情景，自由会话。
情景 ： 小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画
上食品并出售。（自编对话）
Salesperson : Good morning .
A : Good morning .
Salesperson : What do you like ?Eggs ,milk , bread or rice ?
A : I like cake , milk and eggs .
Salesperson : OK . Here you are .
3、评价。
4、练习 。
5、家庭作业。










Unit 5 I like biscuits. 备课时间：xxx.9.26
Period 3 总序 课时
一、教学目标
1、能掌握字母组合在单词中的发音；
教学札记

教学设计 教学札记
2、能掌握本课重点单词的书写；
3、完成课文s部分。
二、教学重点及难点
重点：字母组合s 在单词中的发音；单词的书写。
难点；理解新单词。
三、教学准备
四线三格小黑板、单词卡片，多媒体课件等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 完成课文F部分。（可让学生自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后
两人一组进行交流。）
S1 : What is Anne’sLingling’sPeter’sMingming’s favourte
food?
S2 : Anne like noodles .
Lingling likes hamburger.
Peter likes pizza .
Mingming likes fried rice .

Step 2 Presentation and drill
板书：F部分 将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有说
no
Snow, shop, swallow
Game: 老师写单词，学生拼读
sun sand see sea
挑战单词： bus swim sing

Step 3 Consolidation
1、创设情景，自由会话。。
情景： 让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选
择几名学生向大家陈述他们的调查结果。

食品 noodles biscuits milk rice bread …
姓名


2、评价 。
3、家庭作业。

Unit 6 Turn right!
课时安排
第 1 课时 A B
第 2 课时 C D

教学设计
第 3 课时 E F
Unit 6 Turn right! 备课时间：xxx.10.9
Period 1 总序 课时

一、教学目标：
1、掌握“left right”的用法，理解policeman、solider等含义；
2、能应用所学单词询问他人职业；
3、能理解掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。

二、教学重点及难点；
1、运用句型询问职业；
2、对“left right”作出快速反应；
3、复数的规则变化及表达。

三、教学步骤：
Step 1 Warping up :
1、师生问候；
2、review

Step 2 Presentation and drill
1、Dragon game :
Ss count the numbers one by one ,(1.2.3…)
Ss say the expressions like :1 bird. 2birds .3 flags…
2、Ss practice the expressions with “teacher s doctors…”
T acts a solider:! Turn left right !
Look ! What am I now ?
3、Ss observe and guess .
4、 Study the new words “solider .soldiers”
Study :Left ,right .Ss say and act with T , then play a game .
Use the same way to learn “policeman policemen”
5、Order a students to act with T, then learn to say “what are you
we?---You we are ___”

Step 3 Practice :
1、Listen to the recorder;
2、Read after the recorder;
3、Practice in groups.

Step 4 Consolidation :
1、Game :Little actors :
Ss act like some jobs, and practice the dialogue :
… Look ,what are we?
--- Are you ___?
---Yes ,we are No , we are not .
…
教学札记

教学设计
2、Do the exercises;
3、Homework : read and act the dialogue.


















Unit 6 Turn right! 备课时间：xxx.10.9
Period 1 总序 课时

一、教学目标
1、巩固所学职业名称；
2、能初步掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。
3、能听懂指令，做动作。

二、 教学重点及难点
1、分辨左右，听懂指令；
2、名词单复数形式的不规则变化；

三、教学步骤：
Step 1 : Warming up
1 .Greetings;
2. Game: Monkeys see ,monkeys do;
Hands up down
Left right
Turn left right .
Go ,stop,go .stop .
Step 2 : Presentation and drill
1. Ss act, T asks : What are they ?Are they soliders ?
Ss: No, they aren’t.
T : You are right .they are policemen.
2. Ss learn to say the word “policemen”
教学札记

教学设计 教学札记
3. Ss find out some other words: woman policeman fireman
postman .

T and a student act like a traffic police :Stop! Turn right! (拦
车检查动作)
What are we ?
Ss : Are you policemen soldiers ?
T : No. We are traffic police.
Ss learn to say the new word.
Pay attention to : a traffic police , some traffic police.

Step 3: Practice
1. Listen to the recorder ,read the new words in Part B after
it .
2. Game :Guess !(Part C)
3. Read the story in Part C , then try to act.

Step 4 : Consolidation
1. Make dialogues: You meet your classmates after 20
years, what will you be ? How about the others ? Imagine
and make the dialogues
2. Ss act .

Step 5 : Ending
1 . Do the exercises;
2 . Homework : Copy and read the words.











Unit 6 Turn right! 备课时间：xxx.10.9
Period 3 总序 课时

一、教学目标
1、能掌握字母组合在单词中的发音，能理解新单词；

教学设计 教学札记
2、能掌握新单词的书写；
3、能表演课文部分的歌曲，感受学习英语的乐趣。

二、教学难点及重点
重点：字母组合在单词的发音；
学习歌曲的演唱；
难点：理解新单词。

三、教学步骤
Step 1 warming up
1、Greeting
2、listen to the song in Part F;

板书：F部分 将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。
Game1: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音，学生说yes,没有
说no
Tea sister father book doop

Game2: 老师写单词，学生拼读
Dot tip teacher
挑战单词： turn , tick, ,toot, tock, time

Step 4 Consolidation
1、Do the exercises;
2、Homework :copy the words














Unit 7 Whose is this?
第七单元 这是谁的？
课时安排
第 1 课时 A B
第 2 课时 C D

教学设计 教学札记
第 3 课时 E F

Unit 7 Whose is this? 备课时间：xxx.10.16
Period 1 总序 课时
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词
2 能听懂，会说本课对话。
3 能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回答。

二、教学重点及难点
重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：掌握的用法。

三 、 教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图，多媒体课件等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。
T ： Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erasers and rulers?
Thanks. What is this ?
S1 : It is pencil.
T : Right . It’s a pencil. Whose is this ? I am sorry. I forget it.
Is this your pencil, S2?
S2 : No.
T: Is this your pencil, S3?
S3: Yes .
T : Oh. It is your pencil . It is S3’s pencil.
2、出示人物（Miss Guo , Lingling , Jane , Peter , Mingming , Anne）
的头饰及一些物品。
T : Who are they ?
Ss : They are …
T : Look ! What are these ?
帮助学生回答。板书单词a purse , a bag , a scarf，并带读。
T : Whose scarf is this ? Can you guess ? Is this Lingling’s scarf ?
帮助学生们猜猜这些物品的主人是谁。
S1 : It’s Lingling’s purse .
S2 : It’s Jane’s scarf.
…

教学设计 教学札记
T : I don’t know . Let’s read the story.
3．出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听内容。
4、听录音，跟读，回答问题。
5、分组练习

Step 3 Practice
游戏——Guess , guess , guess ,（猜一猜）
让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜
一猜该物品的主人是谁 。
T :This is a book . Whose is this ?
S1: Is it Jane’s book ?
T : No.
S2 : Is it Peter’s book ?
T : Yes ,it is Peter’s book .Here you are ,Peter.
Peter : Thank you .
自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。
情景：出示一些无人认领的物 品，让学生想办法找到它们的主人。尽量
使用今天所学的句型“What is this ?” “Whose is this ?” “Is
this …?” “ It is …”.
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。















Unit 7 Whose is this? 备课时间：xxx.10.16
Period 2 总序 课时
一、教学目标
1、能熟练地应用句型问物品的归属，并对此作出回应；

教学设计
2、能阅读课文四部分的小故事。

二、教学重点及难点；
1、重点：听懂会说本课新单词；
2、难点：运用句型进行寻找失主的交际对话。

三、教学步骤：
Step 1 Warming up
1. Greeting
2. Sing a song.

Step 2 Presentation and drill
1. T shows a big box:
What is it ?
---It’s a box.
Can you guess what is in it ?
---…
Look , there is a bag in it . Do you have a bag?
--- Yes.
What is in your bag ?
---A pencil- box.
What is in your pencil-box?
---…
2. What is in my bag ,can you guess?
3. T shows the things ,and learn to say the new words :
Purse
Scarf
Glasses
Hat
4. Game : Listen and point to the words;
5. Read the text after the recorder.

Step 3 Practice
1. Game ---magic eyes:
Ss guess what is in the box .
2. Listen to Part C.
3. Practice in groups.
4. Dragon game :
Ask and answer : whose is this , S1?
S1 :It’s ___’s. …

Step 4 Consolidation
教学札记

教学设计
1. Listen to Part D;
2. Find out the difficult words, T translate them;
3. Read it after the recorder
4. Act the story;
5. Do the exercises;
6. Home works: Listen to the tape, remember the words.

























Unit 7 Whose is this? 备课时间：xxx.10.16
Period 3 总序 课时
一、教学目标
1．能掌握字母u组合在单词中的发音；
教学札记

教学设计
2．能掌握本课重点单词的拼写；
3．完成课文F部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。

二、教学重点及难点
重点：能掌握字母u组合在单词中的发音；
难点：理解新单词；

三、教学步骤：
Step 1 Warming up
1. Greeting;
2. Review the words :
Ss look at T’s mouth and guess the words;
T and Ss spell the words,then play the “Golden finger”

Step 2 Presentation and drill
板书：F部分 将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。
Game1: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有
说no。
You , up , damn,
Game2: 老师写单词，学生拼读。
Dump, sun , cut,
挑战单词： supper, super, tub

Step 3 Practice
1. Listen to Part F.
2. Read the chant.

Step 4 Homework



教学札记
Assessment 2
备课时间：xxx.10.26
Period 1 总序 课时
一、教学目标
1.复习所学食物、动植物的单词和表示方位的单词；

教学设计
2.考察学生的听力；
3.培养学生的课堂活动能力。X k B 1 . c o m
二、教学重点难点
重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。
难点：前几单元的语法知识。
三、教学准备
单词卡片、教学课件等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1）师生问好
2）唱已学过的英语歌曲

Step 2 Exercise and feedback
1）A部分.选择正确的图片。
B部分.听音,排序。
C部分.读然后连线。
D部分.阅读短文，回答问题。
E部分.我能…… 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。
F部分.我喜欢…… 如果你喜欢做就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭
脸。
2) 两人一组按题目要求提问并回答。
3) 选择一些学生作答。

Step 3 Consolidation
1)四人小组自由选择主题进行会话。
2)评价。
3)家庭作业.将4—6单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一
般的画钩,不好的画叉。



Unit 8 She wears a white and black sweater
课时安排
第 1 课时 A B
第 2 课时 C D
第 3 课时 E F G
教学札记

教学设计 教学札记
Unit 8 备课时间：xxx.11.2
Period 1 总序 课时
一．教学目标
词汇：Brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer
句型：heshe wears…
难点：shoes ,socks复数名词。初步感知the skirt is pink. The shoes
are black.

二，教学准备
单词卡片、不同人物简笔画、多媒体课件等

三，教学过程
Step 1 Warm-uprevision
1、Greetings
2、Sing the song “color song”
3、Revision : talk about the colors
Game:颜色转盘 Game2 :Stand up! Sit down!教师 说出某种颜色（教
师给每组相等学生一种颜色卡片）。穿了该颜色衣服（拿了该卡片的同学站
起 来show cards）的同学作出相应动作。

Step 2 Presentation
从游戏导入带有颜色的服装单词，板书，教读。
Game1: 找找教室中有white and black 两种颜色的东西；描述有两种颜
色的物体；拿出服装图片，提问：what color is this..?
Game2: 埋地雷
注意句型的完整问答。

Step 3 Practice
九宫格记忆王

Step 4 Ending









Unit 8 备课时间：xxx.11.2
Period 2 总序 课时

教学设计
一、教学目标
词汇：Brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer
句型：HeShe wears…
二、教学重难点
联系天气给出着装建议：It’s coldwarm; Here’s ..for you.
I wear与Shehe wears…的区别
三、教学准备
单词卡片、不同人物简笔画、多媒体课件等
四、教学过程
Step 1 Warm-up revision
Free talk： What’s the weather like today?
Revison；天气播报员，在课件中展示地图， 地图上有各地的天气图标， 让
学生看图表说说全国各地的天气情况。例如：what’s the weather like in
wuhan? It’s sunny.
服装设计师：学生展示自己的家庭作业，可以让学生上台进行介绍，教师
可先进行引导。

Step2 游戏演练
FASHION SHOW: 时装秀。C部分。 游戏规则;4-6人为一组进行表演。教师播放时装秀音乐，学生可以自行换
装进行服装表演，形式 不限，可以全员参与表演及介绍分工进行表演，可
以单纯进行服装秀也可以进行职业模拟秀。教师可在此 处引导学生区
别;”I wear…””heshe wears…”

Step 3 趣味阅读。
1、展示教学挂图， 请学生观察第三幅图中 Dino的服饰。
教师提示学生Dino也来参加时装秀，并请学生描述Dino 的穿着：Dino
wears a red and green scarf.
2、学生跟着磁带朗读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语
音语调。
教学札记

教学设计
3、学生给故事中的角色配音（头饰），教师可以鼓励学生对故事进行创作
及改编。

Step 4 趣味游戏
Game 1: 教师画简笔画，首先画出某服装的线条轮廓，或 者只画一部分，
让学生猜。学生才对之后需要说明在什么样的天气时穿着此类服装。
Game 2:金电子大王
学生先在纸上用彩笔画上一种服装的简笔画，然后教师预设天气情况，
如果学 生所画的服装能在该类天气中穿着，则可提出合适的着装建议并获
得‘金点子大王‘称号。
Game 3:学生将游戏二中的成果进行总结，如何在不同的天气条件下着装。
T：cold cold it’s cold. Hat, hat, here’s a hat for you.

Step 5 Homework
听磁带，读课文，表演故事



















Unit 8 备课时间：xxx.11.2
Period 3 总序 课时
一、教学目标
1、掌握字母Uu在单词中的发音，能理解新单词；
教学札记

教学设计 教学札记
2、会读由含有字母Uu的单词组成的句子；
3、掌握本课重点单词的书写；
二、教学重点及难点
重点：字母Uu在单词中的发音；朗读韵律诗。
难点：理解新单词，有节奏地诵读句子。
三、教学准备
教学课件、单词卡片等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用本单元所学知识自由会话。
S1: It’s hot. Where’s my orange and white fan?
S2: I don’t know. I’m hot too.

Step 2 Presentation and drill
1、读课文E部分,回答问题。
2、听课文F部分单词，总结字母Uu在单词中的发音。
出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母Uu的发
音。
3、再听单词、句子，大声模仿跟读。可进行绕口令比赛。

Step 3 Practice
1、游戏——Magic eyes（火眼金睛）
教师做口型，学生仔细观察，说出单词。
2、课文F部分
（1）听赏韵律诗。
（2）有感情地大声朗读诗歌。
（3）分两表演组。
第一组先读第一句，第二组从 第一组读完tub开始读。读出既和谐又
能层次变化的彩虹的感觉。让学生在诗中得到美的熏陶。教师要 注意组织
教学。

Step 4 Consolidation
1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。
2、练习。

教学设计 教学札记
Unit 9 It’s one hundred.
Period 1 备课时间：xxx.11.10
总序 课时
一、教学目标：
语言：homework, right, wrong, 1-100数字
句型： forty and twenty is sixty; is it right?
应用目标：“please think again”; 英语表达一百以内的加法

二、教学重难点：
重点：homework, right, wrong, 1-100数字
难点：区别fifteen与fifty

三、教学准备：
新单词的图片、数字卡片、多媒体课件等。

四、教学过程：
Step 1 热身&复习
1、greetings
2、revision: 心有灵犀。教师说出单词首字母及字母个数，学生猜时哪个
单词。强调“please think again”
3、Free talk； what’s your lucky number?

Step 2 新课呈现
1、教师板书：数学题---homework , is it right wrong? &你记住哪几
个数字？In English?
英文数字：
Two twelve twenty
Three thirteen thirty
Four fourteen forty
Five fifteen fifty
Six sixteen sixty
Seven seventeen seventy
Eight eighteen eighty
Nine nineteen ninety
2、适当挖空，用以类推以及突出特别单词。
3、Game1: 我们都是007.
按横向s数数遇7拍手代替，可逐渐增加难度。
Game2:火眼金睛+数学神童
（1）九宫格纯阿拉伯数字随意抽取一个用以练习0-9
（2）用多出来的那个数字卡片与九宫格拼数
Game: Bingo
教师报9个数字：学生任填，教师报数横竖斜一条则拔得头筹。

Step 3 Homework

教学设计 教学札记

Period 2 备课时间：xxx.11.10
总序 课时
一、教学目标：
语言：1-100数字 cute
句型：How do you spell…? I can count in english from …to …; Let’s
add numbers.

二、教学重难点
重点：表演D部分对话
难点：I can count in English from 1 to 100.

三、教学准备：
单词卡片、多媒体课件、教学卡片、挂图

四、教学过程：
Step 1 热身&复习
1、free talk
2、revision
3、游戏：说出相邻数字。

Step 2 游戏演练
1、Let’s count：教学句型“I can count in English from 1 to 100”
学生运用句型数数。
2、Let’s add: one and two is three.句型

Step 3 巩固学习
（在黑板 上事先画个各种形状的字母）让学生找出与平常的特殊之处。
找到字母，拼成单词。引入How do spell “____”?
Game: Hangman游戏。

Step 4 Homework

教学设计

Period 3 备课时间：xxx.11.16
总序 课时

一、教学目标：
语言： 操练字母v的发音
词汇：巩固复习睡着单词
句型：熟练运用英语加法；正确书写句型“It’s one hundred”

二、教学重点及难点
重点：字母v在单词中的发音；朗读韵律诗。
难点：理解新单词，有节奏地诵读句子。

三、教学准备：
单词卡片、多媒体课件、教学卡片、挂图

四、教学过程：
Step 1 Warming up
1、Greeting ;
2、Listen to the song in Part F;

Step 2 Presentation
1、板书：F部分 将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出v的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含v的音 学生说yes,没有说
no
Very, five, what, swim
Game: 老师写单词，学生拼读
Vat, pivot , never, vest
挑战单词： Vicky, violin, vivian

Step3 Homework













教学札记

教学设计 教学札记
Assessment 3 备课时间：xxx.11.16
总序 课时
一、教学目标
1.复习所学表示颜色的单词和数词；
2.考察学生的听力；
3.培养学生的课堂活动能力。
二、教学重点难点
重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。
难点：前几单元的语法知识。
三、教学准备
单词卡片,多媒体课件等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1）师生问好
2）唱已学过的英语歌曲
Step 2 Exercise and feedback
1）A部分.听音，选择。
B部分.听音，完成表格。
C部分.看、读然后圈出正确的选项。
D部分.读对话，判断正误。
E部分.我能…… 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。
F部分.我喜欢…… 如果你喜欢做就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭
脸。
2) 两人一组按题目要求提问并回答。
3) 选择一些学生作答。

Step 3 Consolidation
1)四人小组自由选择主题进行会话。
2)评价。
3)家庭作业.将7—9单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一
般的画钩,不好的画叉。

教学设计 教学札记
Unit 10 Welcome to our home!

Period 1 备课时间：xxx.11.21
总序 课时
一、教学目标：
语言：welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom
句型：this is… that is…介绍自家房间。

二、教学重难点：
重点：welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom，
this is… that is…介绍自家房间。
难点：their、our的发音及语义用法。


三、教学准备：单词卡片、多媒体课件、教学卡片
四、教学过程：
Step 1 热身&复习
1．Greetings
2．Sing a song: Greetings。

Step 2 新课呈现
1．教师出示一张房间的图片：
T：this is my home. It’s No.9. Welcome to my home. I’ll invite you
to visit my home. Look, how many rooms are there in my home?引导
学生用学过的句型对话， 并引出新单词room.
2．教师逐个出示房间，通过各个房间的摆设帮助学生理解各个房间名称。
Kitchen, living room, bathroom, bedroom,

Step 3 巩固练习
1．Look and guess:看口型猜单词：加入our ,their；
2．Game：good eyes，房间图片一闪而过，学生猜单词。

Step 4 趣味表演
1．Talk show.
教师先做示范，介绍自家的各房间名称，再让学生上台介绍自己的家，
评出最热情的小主人。
T：Hi, good morning, my name is ….Look, this is my home. Welcome
to my home. This is my bedroom.(bathroom, living room, kitchen…)
2．Game:最佳推销员.
（1）出示一套房子的平面图，让学生来帮它们做推销员介绍房子，并评出
最佳推销员。
（2）教师可简单出示所需的句子和单词：
Look, this is a house. There are three bedrooms, they are nice.
This is a living room, it’s big…Do you like it?
Step 5 homework

教学设计 教学札记
Unit 10 Welcome to our home!

Period 2 备课时间：xxx.11.21
总序 课时
一、教学目标：
语言：welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom, our , their,
your, my , your, hisher
句型：this is… that is…介绍自家房间。

二、教学重难点：
重点：用this is… that is…介绍自家房间
难点：their our 的发音及语义用法

三、教学准备：
单词卡片、多媒体课件

四、教学过程：
Step 1 热身&复习
1．Free talk
2．Revision
Game: what’s missing?教师同时出示三张不同房间的单词卡片，然后
迅速藏起其中一张，问学生what’s missing?当学生能快速回答后，教师
可适当增加难度， 如同时出示四张不同房间的单词卡片。

Step 2 游戏演练
Chant
T: Everybody, come on! Follow me! Let’s chant!
S: OK!
Living room, living room, this is my living room.
Bedroom, bedroom, that is your bedroom.
Kitchen, kitchen, this is their kitchen.
Bathroom, bathroom, that is our bathroom.

Step 3 趣味阅读
1．look and guess.出示D部分第一张图片。Who are they?让学生猜猜图
片中的几个角色分别是谁
2．Look and listen听磁带
3．Read and fill in the blanks.出示D部分的 四服图片，并配上相应句
子，每个句子中有一处空白，让学生填出所缺的单词。
4．Listen and repeat教师适时指导学生有感情地朗读短文。
5．Let’s act。

Step 4 趣味活动
Draw and say.
每个学生简单花湖自己家的意见房间， 然后向全班同学展示并介绍所

教学设计 教学札记
画的房间，平出最佳解说员并给与鼓励，教师可先出示一张房间的图片进
行示范。
例如：T；Look! This is my bedroom. It’s small and beautiful. I like
it. Do you like your home?
S: Yes.
T: Let’s draw our homes, OK?
S: Ok.

Step 5 homework






Period 3 备课时间：xxx.11.24
总序 课时
一、教学目标;
语言： 操练字母w的发音
词汇：巩固复习睡着单词
句型：熟练运用英语加法；正确书写句型“It’s one hundred”

二、教学准备：
多媒体课件、字母卡片

三、教学过程：
Step 1 Warming up
1、Greeting
2、Listen to the chant in Part F;

Step 2 Presentation
板书：F部分 将带有w的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出w的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含w的音 学生说yes,没有说
no
Swim, vat, wing, sweater
Game: 老师写单词，学生拼读
Wall, window, what, wet
挑战单词： white, win, swum,

Step 3 Homework

教学设计 教学札记
Unit 11 Where’s the cat?
课时安排
第 1 课时 A B
第 2 课时 C D
第 3 课时 E F G

Period 1 备课时间：xxx.12.1
总序 课时
一、教学目标
1、能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen；
2、能听懂、会说本课对话；
3、会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。

二、教学重点及难点
重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。

三、教学准备
文具、多媒体课件等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候
2、表演唱英语歌曲“Colour Song”。

Step 2 Presentation and drill
1、出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still
remember the things you saw? Try to say something please!
引导学生回忆所学知识。
S1: The sun.
S2: Ladybirds.
S3: Seagulls.
S4: Birds.
S5: A nest and some eggs.
…
T: Very good! Now please tell me where the sun is?
Ss: It’s…
帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。
T: And what are flying in the sky too?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词
in。
Ss: The seagulls!
T: Look at the eggs. Where are they?
Ss: They’re in the nest.

教学设计 教学札记
T: Yes, and the nest is on the tree.
板书单词on，结合挂图解释含义，帮 助学生理解，带读。然后让学生
们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。
2、用类似的方法教单词under。
3、出示课文A部分教学挂图。
T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where
are they finding?
帮助学生理解 “Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过
的知识描述图片内容。
T: Right. They’re finding the cat under the table, in the
bedroom, in the bathroom and in the kitchen.
板书单词a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练
习。
4、听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地
带读。

Step 3 Practice
分组竞赛。
画一幅简单的画：一棵树，树上有一 只小鸟；树下停着一辆白色的小车，
小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组 简单
描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得
最好最详细。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。
S1: Let’s play hide and seek!
Ss: All right!
S1: Now you hide, and I’ll try to find you.
Ss: OK!
S1: I’m coming! Are you under the tree, S2?
S2: No!
S1: Are you hiding in a hole?
S2: Oh! You catch me!
S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。

教学设计 教学札记
Period 2 备课时间：xxx.12.1
总序 课时
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说课文C、D部分对话；
3、在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点：用所学句型完成课文D部分的游戏“Hide and seek”。

三、教学准备
做游戏所需的实物、单词卡片、多媒体课件、教学挂图或课件等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1、出示一幅画有床的画。
T: What’s this?
帮助学生回答：“It’s a bed.”
T: Can you tell me where it is?
帮助学生回答：“It’s in the bedroom.”
板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。
T: Can you say something else in the bedroom?
S: A chairtabledesklampcat…
2、用类似的方法教授其他单词a cupboard, a sitting room,然后让学生
听录音，跟读。
3、带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。
What are Dino and Tim doing in the bedroom?
Where does Dino hide?
Why is Dino happy?
听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速说出单词。
游戏——What’s missing?（眼力大考验）
教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿
走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏——Making friends（找朋友）
准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在
房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。

教学设计 教学札记
游戏——Little spy（小侦探）
教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进
行游戏，一组藏，一组找。
T: Now you try find out the pen.
S1: Is it under the desk?
Is it in the box?
Is it in the bag?
…

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：“世界之窗”公园举行大型 “超级录宝”活动。小伙伴们相约前
去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。

教学设计 教学札记

Period 3 备课时间：xxx.12.7
总序 课时
一、教学目标
1、能掌握字母组合gr在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、能正确完成课文F部分的听力理解。

二、教学重点及难点
重点：字母组合gr在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。

三、教学准备
多媒体课件、单词卡片等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用本单元所学知识自由会话。

Step 2 Presentation and drill
1、出示单词卡片grandfather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读
音。
2、出示课文E部分单词卡片，让 学生找出它们的共同点，并启发学生举一
反三，通过已学单词试读新单词。
3、出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合
gr的发音。
4、完成课文E部分的听力练习。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
一组学生逐个说出含有相同字母组合的 三个单词，后一人说的必须与
前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组< br>进行，每组可安排不同的字母组合。

Step 4 Consolidation
1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。
2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、练习。
4、家庭作业。

教学设计 教学札记
Unit 12 Peter can jump high.
课时安排
第 1 课时 A B
第 2 课时 C D
第 3 课时 E F G

Period 1 备课时间：xxx.12.13
总序 课时
一、教学目标:
1、 能听懂、会说本课新单词jump high, jump far, run fast, swim fast,
fly high；walk
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“I canhe can she can…””can not”表达个人具有的能力，
并能用句型表达个人具有的技能。

二、教学重难点:
1、掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
2、理解各种表示程度的副词用法。

三、教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、做早操。

Step 2 Presentation and drill
1、出示动物图片。
T: Who can act it?
让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。
T: Yes! Good! A kangaroo jump high.
板书词组jump high，带读。
T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast.
It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim
slowly. Which animal can swim fast?
帮助学生回答：“Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim
fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。
2、用同样的方法引出throw far, fly high。
3、听课文A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说 说自
己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。
4、听录音，跟读。
5、分组练习。分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Guess!guess!guess！（猜一猜）

教学设计 教学札记
选择几位学生分别扮 演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中
的学生完整地表述该动物的特点。
S1: Are you a dog?
S2: No, you’re wrong.
S1: Are you a rabbit?
S2: Yes, you’re right.
S1: A rabbit can run fast.
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。
T: A kangaroo can…
S1: Jump high!
游戏——Happy passing（快乐传真）
分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，< br>最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，
十分兴奋。
评价。
2、练习。

教学设计 教学札记
Period 2 备课时间：xxx.12.13
总序 课时
一、教学目标：
1、巩固已学的短语；
2、能熟练地运用“Can you…?”询问他人具有的技能，并用“Yes, I can…”
对该提问给予回应；
3、能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
二、教学重难点：
重点：掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。
难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事
三、教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1、出示课件：运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼
搏。
T: This is PeterAnne…What can PeterAnne…do?
Ss: Peter can jump high.
T: Who wants to be Peter?
S1: Me!
T: Ok! Come on!
T: Peter can jump high, he can jump high.
S1: I can jump high.
T: Who wants to be Lingling?
S2: Me!
2、听课文A、B录音，跟读。
3、T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things
very well. And you? What kind of things can you do and do well?
Please tell us have a discuss.

教学设计
启发学生大胆地介绍自己的特长。
4、听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。 5、课文D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后
有感情地朗读，并分角色 表演。

Step 3 Practice
分组练习。一人说：“Peter can jump high.”另一人做动作说：“I can
jump high”。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己
的特长。
2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。
















Period 3 备课时间：
总序 课时
教学札记

教学设计 教学札记
一、教学目标:
1、能掌握字母组合sc在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母组合sc的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、能流利地诵读课文F部分的英语童谣。

二、教学重难点:
重点：字母组合sc在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学过程:
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。

Step 2 Presentation and drill
1、板书单词scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母
组合sc的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。
2、板书单词school。
带读，并提醒学生注意sc的发音。然后出示单词转盘，启发学 生根据发音
规律试读转盘上的单词。
3、听课文E部分单词和句子，跟读。理解句子大意。
Step 3 Practice
游戏——Climb ladders（爬楼梯）
从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词
的尾音，该四名学生抢读，最先读 出单词的可向前走一步，最先到达讲台
的为胜。
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。
无 法跟上节奏的被淘汰，坚持到最后的为胜。
Step 4 Consolidation
1、课文F部分。听录音，跟读；有表情地表演
2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
4、评价。





Assessment 4 备课时间：
总序 课时
一、教学目标
1.复习所学家具的单词、方位介词和动词；

教学设计
2.考察学生的听力；
3.培养学生的课堂活动能力。
二、教学重点难点
重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。
难点：前几单元的语法知识。
三、教学准备
单词卡片,多媒体课件等
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1）师生问好
2）唱已学过的英语歌曲
Step 2 Exercise and feedback
1）A部分.听音，判断正误。
B部分.听音，圈出正确的图片。
C部分.读然后连线。
D部分.读与写。
E部分.我能…… 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。
F部分.我喜欢…… 如果你喜欢做就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭
脸。
2) 两人一组按题目要求提问并回答。
3) 选择一些学生作答。

Step 3 Consolidation
1)四人小组自由选择主题进行会话。
2)评价。
3)家庭作业。将10—12单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,
一般的画钩,不好的画 叉。








教学札记