新标准外研版四年级英语上册教学计划
根深蒂固-重庆三峡学院分数线
四年级上册英语教学计划
一、指导思想
国家《英语课程标准》明确
指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在
教学过程中，倡导体验、实践、参与、交
流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，
强调学生能用英语做事情。
二、学生情况
本学期我继续任教四年级，共有学生48人。我运用了多种办法，兢兢业业，但是四年级各
班还
都存在差生面的问题。对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然
而，学生对英语的
学习还是存在很大的兴趣。作为教师，我们可以抓住这一点，调动学生的
积极性，活跃课堂、才能有效率
地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还
要注意对学生的综合运用英语的能力的培养
。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们
的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。
三、教材分析
<<小学新标准英语>>第八册共有10个模块。在各模块有两个单元，每单元
设计了以下几个
部分：首先是listen ，point and find“I want…”。在
这部分学生会看到本单元的基本故事，书
中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他
们在干些什么，说些什么，
然后努力去学着说。然后是Listen and say。这部分是对重点
句型的练习与巩固。接着是
practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，
运用前面学到的表达方
法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专
门设计了
listen and sing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说
，玩一玩，
做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
复习框架如下：
1、 单词复习：总结归纳三年级上册至六年级下册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等二十七
个
版块，根据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。
2、语法串讲：在语法串讲中，重点讲
一下学生易混淆的一般现在时、现在进行时、一般过
去式，通过试题训练让学生对于英语中的时态又更深
层的了解。
3、 写作练习：每两周至少一篇英语作文，学生练习，教师认真批改并及时反馈给学生。
4、试题练习：只有理论学习而无实践不利于学生的掌握，精选几套会考试题让学生进行练
习，
通过做题找出学生容易出错或难理解的题反复练习、讲解让大部分学生真正能掌握。
四
、单元重点难点分析：
1.复习一般将来时的运用；2.复习巩固过去时；3.复习现在进行时；4
.复习巩固特殊疑问句：
（1）What do you want to eat? (2)What
are you doing ? (3)What are they doing ?(4)Who are
they
talking about? 5、继续学习动词的过去时态；
6、学习简单的一般将来时态的表示方法。
五 、教学方法
1.提倡任务型教学，让学生学
以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学
习和生活实际的任务，培养学生对语言的支
配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最
终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识
的活动中，通过思考、调查、讨论、
交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等
）来交际解决问题、完
成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。
2.尽可能为
学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手
势、动作、表情等体态，
利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生
动、形象，为英语教学提供各种教学语
境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。
3.实施趣味性教学，精心设计游戏
、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣
化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的
积极性，促使学生向着目标不断进取。
六、学困生转化措施
“学困生”的转化教育教学工作
者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都
会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因
此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。
作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚
的爱心去理解、关心他们，用无比的耐
心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。
经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：
（一）学习目的不明确
（二）英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形 学习基础不扎
实
（三） 学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃
（四）
接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。
（五） 学习习惯和学习方法不当
（六）
学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心
的投入
（七） 受家庭环境的影响没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生
的一
个重要原因 。
因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情
况，尽量使每个学
生在课堂上都有收获。
（一）保护自尊心
（二）树立自信心
（三）提供切实可行的学习方法
授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方法
1、在课前预习中多指导
2、在课堂上多关注 学困生上课时注意力往往不集中，由于上课
时不经常举手发言,一次又
一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽
量设置一些他
们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们。
（四）发动周围一切可以发动的力量
1、建立“一对一”帮学对子 由于任教班级比较多，
“学困生”自然也会多，而且我一个人的精
力有限，于是，我便发动班级里的优秀学生，为他们每个人安
排一个“小徒弟”，建立“一对
一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没
有掌握的知识。
2、 取得家长的配合
七、教学进度安排
周次 内容
1 Module 1 10 Labor’s Festival
2 Module 2
11 Review 1 Middle term Test
3 Module 3 12
Review
4 Module 4 13 Review
5 Module 5 14
Review
6 Module 6 15 Review
7 Module 7 16
Review
8 Module 8 17 Test
9 Module 9