哲理签名-节约用水的资料

unit1 this is my new friend
lesson1
【教学目标】
Teaching Aims:
stic Factors:
Letters: A a--apple, B b-- banana, C c--cake, D d--doughnut,
E e--egg
New Vocabulary: China, America, England (3 skills)
Again, from, cat, monkey, dog, duck,
Target Language: Good morning.
Good afternoon.
What’s your name?
My name’s …
This is my new friend.
I’m from America.
Nice to see you again.
Language Functions: greetings
B. Task Activities: Learn to read and write the letters.
Learn to read and say the new dialogue.
C. Intelligence Development: Develop the ability for fast response.
D. Moral Education: Get along well with others.
Enjoy English.
【教学重难点】
Key & Difficult Points:
A. Letters, new vocabulary and target language.
B. Language functions.
C. Group work.
【教学准备】
Teaching Aids:

A tape recorder, pictures and some letter cards.
【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
1. Play the game: Guess the animals. (cat, monkey, dog, duck)
Words: this, my, etc
Sentences: Nice to meet you. Glad to meet you. Good morning. etc)
2. Play the game: High and low voice.
(To review the knowledge they’ve learned before.
Words: cat dog, monkey, duck …
Sentences: I’m Jim. etc)
Here I will say a word or a sentence in high voice, then the students should repeat it in
low voice. But if I say a word or a sentence in low voice, they should repeat it in high voice.
e.g.
T: I’m Jim. …
S: …
Step Three: Presentation
1. Learn the letters: A a--apple, B b--banana, C c--cake, D d--doughnut, E e—egg. (Use
the letter cards.)
(Write the new letters on the blackboard.)
2. Go on playing the game: High and low voice
Learn the new vocabulary “friend, again, America, China, England” and the target
language “Nice to see you again. This is my new friend. I’m from America.” in this game.
(Use the word cards.)
(Write the new words on the blackboard.)
3. Learn the dialogue.
Step Four: Practice

1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.
3. Get the students to act out the dialogue in role.
4. Play a game: Where are you from? (A competition among the students.)
Here the teacher will give the students some letter cards. Ask the students to say out
some names of cities.
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
Homework:
Must do: Spell and copy the letters and the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Choose to do: Go on playing the game “Where are you from?” with others.
Make innovation. Make up new dialogues in groups.
【板书】
Unit 1 This is my new friend.
Lesson 1
A a B b C c D d E e
lesson2
【教学目标】
Teaching Aims:
A. Linguistic Factors:
Letters: F f--fruit, G g--grapes, H h--hot dog, I i--ice cream ,
J j--juice
New Vocabulary: Singapore, Canada, friends (3 skills) panda, bear, pig, rabbit, bird,
mouse
Target Language: Where are you from?
I’m from ….
Good afternoon! Good evening! Good night!

Language Functions: greetings
B. Task Activities: Learn to read and write the letters.
Learn to read and say the new dialogue.
C. Intelligence Development: Develop the ability for fast response.
D. Moral Education: Get along well with others.
Enjoy English.
【教学重难点】
Key & Difficult Points:
A. Letters, new vocabulary and target language.
B. Language functions.
C. Group work.
【教学准备】
Teaching Aids:
A tape recorder, pictures and some letter cards.
【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
1. Review the letters, words and drills they’ve learned last lesson.
2. Act out the dialogues they’ve made in role.
Step Three: Presentation
1. Learn the letters: F f-- fruit, G g--grapes, H h--hot dog, I i--ice cream , J j—juice. (Use
the letter cards.)
(Write the new letters on the blackboard.)
2. Learn the new vocabulary “Singapore, Canada, friends”.
(Use the word cards.)
3. Learn some animals with actions.
(panda, bear, pig, rabbit, bird, mouse)

(Write the new words on the blackboard.)
4. Learn the target language “Where are you from? I’m from ….”.
Learn the dialogue.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.
3. Get the students to act out the dialogue in role.
4. Let’s sing. Where are you from?
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
Homework:
Must do: Spell and copy the letters and the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Choose to do: Make innovation. Make up new dialogues in groups.
Prepare for the next lesson.
【板书】
Unit 1 This is my new friend.
Lesson 2
Ff Gg Hh Ii Jj
lesson3
【教学目标】
ng Aims:
A. Linguistic Factors:
Letters: K k--kangaroo, L l--lion, M m--monkey, N n--nest,
O o--owl
New Vocabulary: boy, girl, student (3 skills)
Target Language: Fun story
Good morning. Good afternoon.

Good evening.
What’s your name? My name is Micky.
Come on, boys.
Have some fruit. Thank you.
Language Functions: greetings.
B. Task Activities: Learn to read and write the letters.
Learn to read and write the words.
Learn to read and say the new dialogue.
C. Intelligence Development: Develop the ability for fast response.
D. Moral Education: Get along well with others.
Be polite.
Enjoy English.
【教学重难点】
& Difficult Points:
A. Letters, new vocabulary and target language.
B. Dialogue.
C. Group work.
【教学准备】
Teaching Aids:
A tape recorder, pictures and some letter cards.
【课时数】
1课时
【教学过程】
Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
1. Review the letters, words and drills they’ve learned last lesson.
2. Act out the dialogues they’ve made in role.
Step Three: Presentation
1. Learn the letters: K k--kangaroo, L l--lion, M m--monkey, N n--nest, O o--owl. (Use

the letter cards.)
(Write the new letters on the blackboard.)
2. Learn the new vocabulary “boy, girl, student” by using the pictures.(Write the new
words on the blackboard.)
3. Learn the target language “Come on, boys. Have some fruit. Thank you.”.
4. Learn the dialogue.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.
3. Get the students to act out the dialogue in role.
4. Let’s play. Who’s this boygirl?
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
Homework:
Must do: Copy the letters and the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Choose to do: Make innovation.
Make up new dialogues in groups.
Prepare for the next lesson.
【板书】
Unit 1 This is my new friend.
Lesson 3
K k L l M m N n O o
lesson4
【教学目标】
ng Aims:
a)Linguistic Factors:
Letters: P p--panda, Q q--quail, R r--rabbit,

S s-- squirrel, T t--tiger
New Vocabulary: driver, teacher, farmer (3 skills)
Target Language: What’s your father?
Guess!
A driver?
No, he’s a teacher.
Language Functions: greetings
b)Task Activities: Learn to read and write the letters.
Learn to read and write the words.
Learn to read and say the new dialogue.
C. Intelligence Development: Develop the ability for fast response.
D. Moral Education: Get along well with others.
Enjoy English.
【教学重难点】
II. Key & Difficult Points:
A. Letters, new vocabulary and target language.
B. Dialogue.
C. Group work.
【教学准备】
Teaching Aids:
A tape recorder, pictures and some letter cards.
【课时数】
1课时
【教学过程】
Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
1. Review the letters, words and drills they’ve learned last lesson.
2. Act out the dialogues they’ve made in role.
Step Three: Presentation

1. Learn the letters: P p--panda, Q q--quail, R r--rabbit,
S s--squirrel, T t--tiger. (Use the letter cards.)
(Write the new letters on the blackboard.)
2. Learn the new vocabulary “driver, teacher, farmer” by using the pictures.
(Write the new words on the blackboard.)
3. Learn the target language “What’s your father?
Guess!
A driver?
No, he’s a teacher.”.
4. Learn the dialogue.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.
3. Get the students to act out the dialogue in role.
4. Let’s play. What is heshe?
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
Homework:
Must do: Copy the letters and the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Choose to do: Make innovation.
Make up new dialogues in groups.
Prepare for the next lesson.
【板书】
Unit 1 This is my new friend.
Lesson 4
P p Q q R r S s T t
lesson5

【教学目标】
ng Aims:
stic Factors:
Letters: U u--uniform, V v--vest, W w--watch,
X x--box, Y y--yacht, Z z--zebro
New Vocabulary: doctor, nurse, postman (3 skills)
beautiful
Target Language: What’s your mother?
She’s a doctor.
Language Functions: Introduce hisher mother to others.
Activities: Learn to read and write the letters.
Learn to read and write the words.
Learn to read and say the new dialogue.
igence Development: Develop the ability for fast response.
Education: Get along well with others.
Enjoy English.
【教学重难点】
& Difficult Points:
A. Letters, new vocabulary and target language.
B. Dialogue.
C. Group work.
【教学准备】
ng Aids:
A tape recorder, pictures and some letter cards.
【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up

1. Review the letters, words and drills they’ve learned last lesson.
2. Act out the dialogues they’ve made in role.
Step Three: Presentation
1. Learn the letters: U u-- uniform, V v--vest, W w--watch, X x--box, Y y-- yacht,
Z z--zebro. (Use the letter cards.)
(Write the new letters on the blackboard.)
2. Learn the new vocabulary “doctor, nurse, postman” by using the pictures.
(Write the new words on the blackboard.)
3. Learn the target language “What’s your mother?
She’s a doctor.”.
4. Learn the dialogue.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.
3. Get the students to act out the dialogue in role.
4. Let’s chant.
My father is a doctor.
My mother is a nurse.
My uncle is a postman.
My aunt is a driver.
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
rk:
Must do: Copy the letters and the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Choose to do: Make innovation.
Make up new dialogues in groups.
Prepare for the next lesson.
【板书】

Unit 1 This is my new friend.
Lesson 5
U u V v W w X x Y y Z z
lesson6
【教学目标】
ng Aims:
stic Factors:
Letters: 26 English letters, include 26 English capital letters and 26 English small
letters.
New Vocabulary: TV reporter, policeman, be, careful, etc
(3 skills)
Target Language: What’s your …?
SheHe’s a ….
Be careful.
Language Functions: Talk about the jobs of their parents.
Activities: Learn to read and write the letters.
Learn to read and write the words.
Learn to read and say the fun story.
igence Development: Develop the ability for fast response.
Education: Get along well with others.
Enjoy English.
【教学重难点】
& Difficult Points:
A. Letters, new vocabulary and target language.
B. Fun story.
C. Group work.
【教学准备】
ng Aids:
A tape recorder, pictures and some letter cards，group-work.

【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
1. Review the letters, words and drills they’ve learned last lesson.
2. Act out the dialogues they’ve made in role.
Step Three: Presentation
1. Review the letters: A a--apple, B b--banana, C c--cake, D d-- doughnut, E e—egg, F
f--fruit, G g--grapes, H h--hot dog, I i--ice cream ,
J j—juice, K k --kangaroo, L l--lion, M m--monkey, N n--nest,
O o—owl, P p--panda, Q q--quail, R r-- rabbit, S s--squirrel, T t—tiger, U u--uniform, V
v--vest, W w--watch, X x--box, Y y--yacht, Z z --zebro.
(Use the letter cards.)
(Write the letters on the blackboard.)
2. Review the new vocabulary “America, China, England, Singapore, Canada, friends,
boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman” by using the pictures.
3. Learn the target language “My mum is a TV reporter.
Be careful.
Your father is a policeman.”
4. Learn the fun story.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the fun story in groups.
3. Get the students to act out the fun story in role.
4. Let’s check.
Listen to the tape and finish off the exercises.
Check the answer.
5. Let’s play.

Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
rk:
Must do: Review Unit 1.
Read the fun story and recite it.
Choose to do: Prepare for the next lesson.
【板书】
Unit 1 This is my new friend.
Lesson 6
Fun Story
unit2 what's your number?lesson7
【教学目标】
ng Aims:
stic Factors:
New Vocabulary: book， bag，pen，pencil，glue，scissors ， class, grade (3 skills)
one, two (4 skills)
Target Language: This is Kate.
Glad to meet you. Nice to meet you.
Welcome. Thank you.
What class are you in?
I’m in Class …, Grade ….
Language Functions: greetings
Activities: Learn to read and say the new dialogue.
igence Development:
Develop the ability for fast response.
Education: Get along well with others.
Enjoy English.
【教学重难点】

& Difficult Points:
A. New vocabulary and target language.
B. Language functions.
C. Group work.
【教学准备】
ng Aids:
A tape recorder, pictures and some letter cards.
【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
1. Review the letters, words and drills they’ve learned in Unit One.
2. Act out the dialogues they’ve make up in role.
Step Three: Presentation
1. Learn the new vocabulary “Sue, book， bag，pen，pencil，glue，scissors ，class, grade”.
(Use the word cards.)
(Write the new words on the blackboard.)
2. Learn the target language “This is Kate.
Glad to meet you. Nice to meet you.
Welcome. Thank you.
What class are you in? I’m in….”
3. Learn the dialogue.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.
3. Get the students to act out the dialogue in role.
4. Let’s play.
Step Five: Assessment

Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
rk:
Must do: Copy the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Choose to do: Make innovation.
Make up new dialogues in groups.
Prepare for the next lesson.
【板书】
Unit 2 What’s your number?
Lesson 7
book， bag，pen，pencil，glue，scissors
three four Class Three, Grade Four
one two
lesson8
【教学目标】
ng Aims:
a)Linguistic Factors:
New Vocabulary: eraser, sharpener, ruler, pencil-box ,thirteen, fourteen (3 skills)
three, four (4 skills)
Target Language: This is my book. It’s so big.
This is my pencil-box. It’s nice.
What’s your number?
I’m number ….
Language Functions: How to use the sentence patterns, “What’s your number?” and
“I’m number ….”.
b)Task Activities: Learn to read and write the words.
Learn to read and say the new dialogue.
igence Development:

Develop the ability to study on their own.
Develop the ability to observe things carefully.
Develop the ability for fast response to what they
hear and see.
Education: Enjoy English.
【教学重难点】
& Difficult Points:
A. New vocabulary and the target language.
B. Language functions.
C. Develop the ability to listen, speak, read and write in
English.
【教学准备】
ng Methods:
Situation Teaching Method, Cooperation Learning, TPR, etc
ng Aids:
A tape recorder, pictures and some word cards, etc.
【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
1. Sing the song: The number song.
2. Review the sentence patterns. Do questions and answers.
----What class are you in?
----I’m in ….
----Nice to meet you.
----Glad to meet you.
3. Play a game: Listen and do.
Step Three: Presentation

1. Learn the new vocabulary, “thirteen”, “fourteen”, “three” and “four”.
2. Learn the drills, “What’s your number?” and “I’m number ….”
(Use the word cards.)
(Write them on the blackboard.)
3. Learn the dialogue.
4. Learn the fun story.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.
3. Get the students to act out the dialogue in role.
4. Let’s play. (A competition among the students.)
Count the numbers from 1 to 14.
5. Make new word cards in groups.
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
rk:
Must do: Copy and recite the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Choose to do: Prepare for the next lesson.
Make innovation.
Make up new dialogues in groups.
【板书】
Unit 2 What’s your number?
Lesson 8
eraser, sharpener, ruler, pencil-box
three four
thirteen fourteen
lesson9

【教学目标】
ng Aims:
a)Linguistic Factors:
New Vocabulary: fifteen, sixteen (3 skills)
five，six (4 skills)
Target Language: What’s one and two?
….
Language Functions: How to use the sentence patterns, “What’s one and two?” “ ….”
b)Task Activities: Learn to read and write the words.
Learn to read and say the new dialogue.
igence Development:
Develop the ability to study on their own.
Develop the ability to observe things carefully.
Develop the ability for fast response to what they hear and see.
Education: To be punctual and polite students.
Enjoy English.
【教学重难点】
& Difficult Points:
A. New vocabulary and the target language.
B. Language functions.
C. Develop the ability to listen, speak, read and write in English.
【教学准备】
ng Methods:
Situation Teaching Method, Cooperation Learning, Task-based Approach, TPR, etc
ng Aids:
A tape recorder, pictures and some word cards, etc.
【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:

Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
Review the sentence patterns.
Do questions and answers.
Step Three: Presentation
1. Learn the new words for 3 skills, “fifteen and sixteen”.
2. Learn the new words for 4 skills, “five and six”.
(Use the word cards.)
(Write them on the blackboard.)
3. Learn the drills, “What’s one and two?” “….”.
4. Learn the dialogue.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.
3. Get the students to act out the dialogue in role.
4. Let’s play.
S1: Fourteen.
S2: Fifteen.
S3: Sixteen.
Ss: We are neighbors.
……
5. Make new word cards in groups.
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
rk:
Must do: Copy and recite the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Choose to do: Prepare for the next lesson.
Make innovation.

Make up new dialogues in groups.
【板书】
Unit 2 It’s time to get up.
Lesson 9
five six
fifteen sixteen
lesson10
【教学目标】
ng Aims:
a)Linguistic Factors:
New Vocabulary: seventeen, eighteen (3 skills)
seven，eight (4 skills)
Target Language: Let’s count from … to ….
Language Functions: How to use the sentence patterns, “Let’s count from … to ….” .
Task Activities: Learn to read and write the words.
Learn to read and say the new dialogue.
igence Development:
Develop the ability to study on their own.
Develop the ability to observe things carefully.
Develop the ability for fast response to what they hear and see.
D. Moral Education: Enjoy English.
【教学重难点】
& Difficult Points:
A. New vocabulary and the target language.
B. Language functions.
C. Develop the ability to listen, speak, read and write in English.
【教学准备】
ng Methods:
Situation Teaching Method, Cooperation Learning, Task-based Approach, TPR, etc

ng Aids:
A tape recorder, pictures and some word cards, etc.
【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
1. Listen to the tape recorder and try to sing after it.[
The number song.
2. Free talk.
Step Three: Presentation
1. Questions and Answers.
a. T: What’s one and two?
Ss: It’s ….
b. T: What’s … and …?
Ss: It’s ….
c. T: What’s … and …?
Ss: It’s ….
……
2. Learn the new words for 3 skills, “seventeen and eighteen”.
1. Learn the new words for 4 skills, “seven and eight”.
(Use the word cards.)
(Write them on the blackboard.)
2. Learn the sentence patterns, “ Let’s count from ….”
3. Learn the dialogue.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.
3. Get the students to act out the dialogue in role.

4. Let’s chant.
5. Make new word cards in groups.
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
rk:
Must do: Copy and recite the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Choose to do: Prepare for the next lesson.
Make innovation.
Make up new dialogues in groups.
【板书】
Unit 2 What’s your number?
Lesson 10
seven eight
seventeen eighteen
lesson11
【教学目标】
ng Aims:
stic Factors:
New Vocabulary: nineteen, twenty (3 skills)
nine，ten (4 skills)
Target Language: What’s the time?
It’s 7:20.
I’m late.
Have some milk.
Language Functions: How to ask the time.
Activities: Learn to read and write the words.
Learn to read and say the new dialogue.

C. Intelligence Development:
Develop the ability to study on their own.
Develop the ability to observe things carefully.
Develop the ability for fast response to what they hear and see.
Education: To be punctual and polite students.
Have good habits.
Enjoy English.
【教学重难点】
& Difficult Points:
A. New vocabulary and the target language.
B. Language functions.
C. Develop the ability to listen, speak, read and write in English.
【教学准备】
ng Methods:
Situation Teaching Method, Cooperation Learning, Task-based Approach, TPR, etc
ng Aids:
A tape recorder, pictures and some word cards, etc.
【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
1. Free talk.
Step Three: Presentation
1. Show the students the word card, “wake up”. Teach this phrase by using body
language.
2. T: What time is it?
Ss: It’s ….
T: Have some fruit.

Ss: Thank you.
T: What time is it?
Ss: It’s ….
T: Have some milk.
Ss: Thank you.
T: What’s the time?
Ss: It’s ….
T: Have some milk.
Ss: Thank you.
3. Learn the new words for 3 skills, “nineteen and twenty”.
4. Learn the new words for 4 skills, “nine and ten”.
(Use the word cards.)
(Write them on the blackboard.)
5. Learn the dialogue.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.
3. Get the students to act out the dialogue in role.
4. Let’s sing. Number Song.
5. Make new word cards in groups.
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
rk:
Must do: Copy and recite the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Choose to do: Prepare for the next lesson.
Make innovation.
Make up new dialogues in groups.
【板书】

Unit 2 What’s your number?
Lesson 11
nine ten
nineteen twenty
lesson12
【教学目标】
ng Aims:
a)Linguistic Factors:
New Vocabulary: Review the words they’ve learned in this unit.
Target Language: What’s … and …？
It’s ….
Why not?
Language Functions: Do maths problems in English.
Activities: Learn to read and say the fun story.
igence Development:
Develop the ability to study on their own.
Develop the ability to observe things carefully.
Develop the ability for fast response to what they hear and see.
D. Moral Education: Enjoy English.
【教学重难点】
& Difficult Points:
A. Vocabulary and the target language.
B. Language functions.
C. Comprehend the fun story and make innovation.
D. Develop the ability to listen, speak, read and write in English.
E. Group work.
【教学准备】
ng Methods:
Situation Teaching Method, Cooperation Learning, Task-based Approach, TPR, etc

ng Aids:
A tape recorder, pictures and some word cards, etc.
【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
Review the words and drills they’ve learned in this unit.
e.g. It’s time to ….
It’s time for ….
Step Three: Presentation
1. Show the part of the pictures to the students.
Let them make up their own fun stories according the pictures.
Group work.
2. Ask some students to tell their fun stories to others.
3. Learn the fun story.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the fun story in groups.
3. Get the students to act out the fun story in role.
4. Let’s check.
Listen to the tape and finish off the exercises.
Check the answer.
5. Let’s make.
Group work.
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
rk:

Must do: Review Unit 2.
Read the fun story and recite it.
Choose to do: Prepare for the next lesson.
【板书】
Unit 2 What'your number？
Lesson 12
Fun Story
unit3 It is a pineapple lesson13
【教学目标】
ng Aims:
a)Linguistic Factors:
New Vocabulary: nose, eye, face, mouth, head, ear, pineapple, lemon (3 skills)
apple, pear (4 skills)
Target Language: Look at my nose. It’s big.
Hello, how are you? Fine, thank you.
And you? I’m fine. Thank you.
What’s this in English? It’s ….
It’s for you.
Language Functions: How to use the sentence. “What’s this in English?”
b)Task Activities: Learn to read and write the words.
Learn to read and say the new dialogue.
C. Intelligence Development:
Develop the ability to study on their own.
Develop the ability to observe things carefully.
Develop the ability for fast response to what they hear and see.
Education: Enjoy English.
【教学重难点】
& Difficult Points:
A. New vocabulary and the target language.

B. Language functions.
C. Develop the ability to listen, speak, read and write in English
【教学准备】
ng Methods:
Situation Teaching Method, Cooperation Learning, TPR, etc
ng Aids:
A tape recorder, pictures and some word cards, etc.
【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
a. Sing the song, “It’s time to go to school”.
b. Review the numbers from 1 to 20.
Step Three: Presentation
1. T: What’s twenty and one? Get the students to answer it.
Ss: Twenty-one.
2. Learn the new words in the same way, “nose, eye, face, mouth, head, ear, pineapple,
lemon”.
(Write them on the blackboard.)
3. Play a counting game.
4. Learn the new vocabulary “pineapple and lemon” and the target language “What’s
this in English?” .
(Use the word cards.)
(Write the new words on the blackboard.)
1. Learn the dialogue.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.

3. Get the students to act out the dialogue in role.
4. Let’s play.
5. Make new word cards in groups.
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
rk:
Must do: Copy and recite the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Choose to do: Prepare for the next lesson.
Make innovation.
Make up new dialogues in groups.
【板书】
Unit 3 It’s a pineapple.
Lesson 13
apple pear
lemon pineapple
nose, eye, face, mouth, head, ear,
lesson14
【教学目标】
ng Aims:
stic Factors:
New Vocabulary: neck, arm, hand, leg, knee, foot, watermelon, kiwifruit (3 skills)
orange，banana (4 skills)
Target Language: How are you? Not very well.
How are you? Not too good.
Fun story
What’s this in English?
Do you like watermelons?

Yes, I do.
Let’s eat it.
Language Functions: How to use the sentence pattern,
“Do you like watermelons?”.
Activities: Learn to read and write the words.
Learn to read and say the new dialogue.
igence Development:
Develop the ability to study on their own.
Develop the ability to observe things carefully.
Develop the ability for fast response to what they hear and see.
Education: Enjoy English.
【教学重难点】
& Difficult Points:
A. New vocabulary and the target language.
B. Language functions.
C. Develop the ability to listen, speak, read and write in English.
【教学准备】
ng Methods:
Situation Teaching Method, Cooperation Learning, TPR, etc
ng Aids:
A tape recorder, pictures and some word cards, etc.
【课时数】
1课时
【教学过程】
I. Teaching Procedures:
Step One: Greetings
Step Two: Warm-up
1. Play a game. ( Page 27)
2. Review the sentence patterns. Do questions and answers.
e.g.

---- What’s this in English?
----……
---- What’s this in English?
----……
3. Sing the song: Head, shoulders, knees and toes.
Step Three: Presentation
1. Questions and Answers.
a. T: What do you like?
Ss: I like ….
b. Ss: I like ….
c. Ss: I like ….
2. Learn the new words for 3skills, “pineapple and lemon”.
(Use the word cards.)
(Write them on the blackboard.)
3. Learn the sentence, “Do you like watermelons?” and “Yes, I do.”
Learn the words for 4 skills, “orange& banana”.
4. Learn the dialogue.
Step Four: Practice
1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.
2. Let the students practice the dialogue in groups.
3. Get the students to act out the dialogue in role.
4. Let’s sing.
5. Make new word cards in groups.
Step Five: Assessment
Make the assessment individually, in groups and in chorus.
【课后练习作业】
rk:
Must do: Copy and recite the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
Make a mask and talk about your face.

Choose to do: Prepare for the next lesson.
Make innovation.
Make up new dialogues in groups.
【板书】
Unit 3 It’s a pineapple.
Lesson 14
neck, arm, hand, leg, knee, foot,
orange banana
watermelon kiwifruit
lesson15
学习目标（语言要素）
词汇 potato，tomato
语言目标 What’s that in English ？It's aan…
话题要求 用英语询问物品的名称What’’s that in English？
任务设计 Go shopping
能力目标 能够在真实的情景中理解﹑运用“What’s that in English？”询问物体的名
称，并用“It’s aan…”作出正确回答。能够听懂使用简短的指令用语。Show me…Pass
me…Cut …Peel …Eat…
情感目标 培养和深化学生良好的学习习惯，发扬协作精神，体验合作的成就感。
教学重点 potato，tomato
教具 cards，pictures，flash，a tape fruit
教法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法
学法 小组合作，利用所学与他人积极交流
Teaching Procedure
Step 1 Warm up
1) . Greetings:(Good morning,boys and girls)
2) Sing a song．“Fruit song．”
3) Play a guessing game．（出示水果色拉，尝水果猜名称）
Step 2 Presentation

T：Look，I like fruit very much．I made
fruit salad．Um…，very good．Do you like
Fruit？
S：Yes，I do．
T：Good．Let’s taste them．Ok？
S：…
T：Taste and guess．What’s this in English？
S：It's a lemon．pearpineapplean apple
Practise in pairs．
A：What’s this in English？
B：It's aan…
Learn the word pineapple． Spell and write
Pineapple．
Practise in pairs．
1） 出示课件 I know ，you all like fruit
very much．So many fruit， very delicious．
But，today our good friend Gao Wei is not here．Look，he’s not very well．
T：Let’s go to see him，ok？
S：…
T：GaoWei likes fruit too．Let’s take some
fruit for him ，ok？
S：…
T： Look，here’s a fruit shop．Let’s go shopping．Ok？
S：…
T：What’s this in English？Do you know？
S：It's a watermelonkiwifruitbanana．
Practise in groups．
Reply．
T：Look，what’s that in English？
S：Its an orange．

Practise in pairs．
Reply．
2） Learn the words ：potato，tomato
T：Ok．So many fruit．Let’s go to see GaoWei，ok？
S：…
T：Look，GaoWei drew some nice pictures．
What’s that in English？Do you know？
T：It’s atomato．Read the word tomato．
S：Ask and answer in groups．
Reply．
Learn the word tomato．
Read ，ask and answer in groups．
T：Ok．So many fruit for GaoWei．I think
He will get well soon．
3） Listen to the tape and read the new dialougue．
Practise in groups．
Act out the dialougue in groups．
Step3 Practice
1） 纠正单词搭配错误（注意区分a，an的使用）
2） Listen and do．
a）Eat the apple． T：Thank you for your help，boys and girs．You are clever．Here
are some fruit for you．
T：Here’s an apple for you．Eat the apple，please．
Practise in groups．
b）
Peel the banana．
T：Here’s a banana for you．Peel the banana，please．Eat the banana．
Practise in groups．
T：Here ’s an orange for you．Peel the orange
Please．Eat it．

Practise in groups．
c）Pass me the orange．T：If you don't like oranges，pass me the orange，please．
Practise in groups．
d ）Cut the watermelon．
Step4 Assessment
Assess in groups．
Show me your pictures．Oh，you are excellent．Praise the winner groups．Ecourage the
other groups．
Step5Homework
Make a interview．（采访一下你的家庭成员和朋友都喜欢吃什么，并 用英语记下它们
的名称。）
lesson16
Teaching Contents: What’s this in English? It’s aan …
Do you like watermelons? Yes,I do.
Teaching Aims:
1知识目标 :
能够理解有关水果，蔬菜的单词，并要求正确听说读写以下单词： apple , pear , orange,
banana, pineapple ,potato ,
听说认读的单词有：lemon ,watermelon, kiwifruit, carrot, cucumber, eggplant, green
pepper.
能够在情景中理解，会说，会用What’s thisthat in English? 及答语It’s aan …
2能力目标:
能够听懂，会用Do you like…?及答语Yes ,I , I don’t.来表达对某一事物的喜爱及
不喜爱。
能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me …Pass
me …Cut…Peel…Eat…
3情感目标:
培养学生综合运用语言的能力和创新能力。通过谈论水果，把语言训练融入各种情景
之中，学生通过体验，参与活动，培养对语言学习的兴趣。

4．学习策略：（1）通过四人小组合作学习来完成任务，并培养孩子的团结合作精神。
（ 2）通过创设情景，引导学生感悟语言的意义，并能用英语思维、回答问题，自然使用语
言。
Main points:
会用What’s thisthat in English? 及答语It’s aan …
Difficult points:
在上节课 What’s that in English？的基础上，通过情景的创设让学生在理解、感知、
体 验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称），并能逐步进行简单的语言交流。
Teaching aids: Picture,cassette, ,some cards tape recorder stickers ect.
Periods: 2
Teaching steps:
Step Revision
1. 和往常一样各小组拉歌比赛。
2. 小老师提问题。（值周回报）
【设计意图：热身运动，有利于创设英语氛围。 复习、巩固句子的韵律及有关兴趣、
爱好的歌曲，起着承上启下的作用。轻松愉快的“热身”活动将学生 的注意力集中到课堂教
学中来。师生问候，拉近师生之间距离，营造宽松民主和谐的课堂气氛。这样可以 让学生
像滚雪球一样将我们所学的知识巩固，】
cards. 再有四人一小组进行单词打卡游戏。
【设计意图：给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语句子创设情景，与同学
交流。】
Step 2、Presentation and Practice
1.用Show me your…或Look at my…做TPR活动，引出新单词 carrot cucumber potato
并利用新学的单词进行拓展句子。
a guessing game.
【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习英语单词的兴趣。】
3．个人展示，出金点子编Chant.
’s make a chant.小组
【设计意图：各小组编chant，各显其能八仙过海，应运我们学过的句子编唱，最后评
出最佳创意小 组。】

the text
Read in groups.
【设计意图：在扫清一切单词的障碍后再来学课文，学生都能较轻松掌握，并能跟 录
音跟读，而且能明白课文的意思，师再解释文中较难的句子或单词，如：in English, Pardon.
学完课文后学生在自己的小组里分角色读或表演。】
Step 3、Practice
1. Review the chant.( Show me …Pass me …Cut…Peel…Eat…
it out. Ask some groups to report their survey.
【设计意图：让他们评价谁的活动最有益，最健康，最合理。】
学习 Let’s chant中的歌谣，可扩展一些其他的单词。重点指导指令语Show me …Pass
me …Cut…Peel…Eat…
Step4. Homework：
A：Listen to the tape 3-5times.
B：Ask the children to do a survey of their friends’ weekend activities and report the
results next class.
【设计意图：学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高了实际运用语言的能力。】
C: 让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢哪些蔬菜、水果，用所学的 Do you
like…？进行功能交际。
On the BB Lesson 16
potato,carrot,cucumber。
What’s that in English？
It’s a an…
Teaching notes:
[感悟与反思]
新课程下的课堂教学应体现“四个关注”的理念，即关注学生主体、 关注学习过程、关
注教学设计、关注学习成效。以新课程理念反思本堂课的教学，我认为有以下几个亮点 ：
1、关注教学设计，运用新课程倡导的“任务型”教学模式，将本课设计为 Preparat ion(任
务启动)，Presentation(任务呈现)，Practice(任务准备)，Pr oduction(任务完成)四大环节，使
学生在完成任务的过程中提高自己的综合语言运用能力。
2、关注学生的生活经验，创造各种真实或接近真实的情境。如利用水果呈现新知，自

然引出新句型，而且利用学生的年龄特点和心理特点，激发了学生学习的欲望。
3、关注 学生的需要，设计多种课堂活动,如采用TPR(全身反应法)，让学生演演说说，
看看猜猜，听听做做 等，最大限度的调动学生的多种感官功能同时参与教学活动。让学生
在活动中体验、参与、实践，获得认 知能力和语言能力的发展。
4．关注学生发展中的需求，通过鼓励性语言如: “Well done. Clever boygirl. Wonderful.
Excellent. Good job.”等帮助学生认识自我，建立自信，使学生体验到成功的愉悦。
“教学是遗憾 的艺术”，本节课有的地方还可以做得更好，可让学生更多机会个别回答
问题或有说的机会，可能我考虑 到时间的问题，今后更好把握好时间的更精确分配。
Fun time1 Part1
教学内容（Teaching contents)
1．Let's sing and play 2．Let's play 3．Let's chant 4．Let's make
教学目标
1．通过歌曲复习有关水果、蔬菜的词汇。同时也体现学科知识的融合，旨在强化学生< br>友好交往及合作学习的意识。
2．用水果、蔬菜的图片，通过游戏复习 What is it ？It's a banana．
3．以歌谣的形式复习有关水果、蔬菜的词汇。
4．通过动手做水果杯，学生不仅可以巩固有关水
教学重难点（Important and difficult points)
1、教学重点:单词apple ,banana, pineapple,tomato等水果蔬菜单词
2、教学难点:句型What is it? It’s…..的运用
教具准备（Teaching aids)
1．准备有关水果、蔬菜的卡片，课上做游戏用。也可以备一些此类的实物。

2．每个学生准备一张硬纸板，供学生动手做纸杯用。
教学步骤
Step1．热身 复习（Warm up Revision）
（ 1）课前让学生搜集学过的水果、蔬菜、食物、衣服、天气、学习用品等类的单词，
并自己动手做成卡片 ，卡片正面画上图画，反面写上单词。
（2）唱字母歌，复习英文字母。
Step2．趣味操练（Practice）
Let's sing and play
（1）学生用字母卡片，复习英文字母。
（2）玩拼单词游戏。老师或组长设定一个 范围，如：学习用具、水果、食物、衣服或
天气等。老师或组长给出开头的第一个字母，如：What food begins with h? 其他学生来
拼出这个单词。每拼出一个正确的单词，给该组加一分。
Let's play
根据动作猜单词游戏。老师准备画有水果或蔬菜的卡片。老师给两位学生一张卡片，他们根据卡片上的图画，来做动作，但不能开口讲话。其他同学可以根据他们所做的动作，
来猜卡片 上画的是什么。猜对的同学所在的组可加一分。
Let's chant
学生跟录 音，拍手进行说唱。老师可以调换所展示的蔬菜或水果卡片，学生根据卡片
的内容改变说唱的内容（如书 中老师手中的卡片换为茄子后，学生说唱的内容就变为
eggplant）。
Let's make

（1）Draw and colour
教师拿出一瓶果汁，把果汁倒在杯子里让学生品尝，同时提问What is it ? Do you like
fruit juice? 然后告诉学生，如果你喜欢，我们首先来给自己做一个 水果汁杯。教师发给学
生每人一张纸板，让学生先画上自己喜欢的图画，再给图画着色。
（2）Roll it and glue
教师指导学生把卡片折成圆桶状，并涂上胶水。
（3）Cut and glue again
剪出锯齿来，再剪出圆桶杯底，把它们粘好。这样一个杯子就做好了。
（4）Put a straw in it
把吸管放入杯中，一个漂亮的水果杯就可以用了。
（5） 学生一边做，一边用英语说出做的步骤，教师要根据每人说的能力及做的杯子的
情况进行评估，给每人的 杯子上贴一小粘贴作为奖励。
Step3．课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。
（1）以找邻居的形式做游戏，复习字母的排列顺序。具体操作：将全班同 学分成两个
组，一组中的同学先随意说一个字母，并用书中提示的语句询问谁是邻居；回答的同学答正确后可以继续说字母找邻居。
注意：速度要快，学生问答的面要广。
（2）以排序的形式引导学生初步掌握查字典的顺序及方法。

具体操作：在做此题之前，教师应先举例说明做题的方法：标号的顺序就是查字典时
见到的先后顺序，从 首字母看起，在字母表中先出现的为先，若首字母相同则依次比较后
面的字母。
（3）具 体操作：可采取竞赛的形式。教师将黑板分成两部分，两部分内容相同，都是
左边数字右边水果、蔬菜的 词，多少可自定。将全班同学分成两组，每组各出一名同学拿
着板擦站到黑板前，听老师说词并迅速擦掉 相应的数字及水果、蔬菜的词。看哪组正确擦
掉的词更多。
注意：一人擦一次，然后循环。
（4）具体操作：将全班同学分成若干小组（随意），教师说英文 词，请同学们合作将
单词拼写在黑板上，每人写一个字母，依次进行，不会的字母要划一条线。看哪组在 规定
时间内正确拼出的单词最多，普遍出错的可多出几次。
Step4．补充活动（Additional activities）
（1）学生利用水果、蔬菜、文具、衣服等图片，从中挑选自己所喜欢的，举起卡片并
用英语表达。通过 I like ... 这样的练习，学生可以在巩固单词的同时，初步学习表达喜欢
什么。
（2）做调查。教师为每个小组设计不同的表格，一组同学调查他人喜欢的水果，一组
同学调查蔬菜、衣 服等等，表格可以这样设计。
Part2
教学内容（Teaching contents)
1．Let's play 2．Let's act 3．Let's play
教学目标
1.通过猜的游戏复习询问他人的国籍。
2．通过扮演外国人到餐馆就餐，练习巩固下列对话：
What's your name? Where are you from?
What's your number? What do you like to eat drink?

3. 通过做游戏复习数字、国家的名称、颜色、表示水果和蔬菜的名词、职业等。
教学重难点（Important and difficult points)
熟练运用句型Where are you from? I’m from….
教具准备（Teaching aids)
1．准备各种水果及盛果汁用的杯子，给学生做果汁用。
2．画有不同国旗和外国人的图片，如：美国、中国、英国、加拿大等。
3．为每组准备两个骰子，做游戏用。
教学步骤
Step1．热身 复习（Warm up Revision）
教师为学生播放上一课歌谣的录音，并调换所展示 的水果、蔬菜的卡片，学生根据卡
片内容改变歌谣的内容。
Step2．趣味操练（Practice）
Let's make
每组学生制作 一杯果汁。告诉全班同学制作的是什么果汁，如：桔子汁，苹果汁（在
纸片上应画出相应的水果）。做好 后可用在后面的游戏中。
Let's play
（1）老师从杂志上剪下一些来自不同国家的图片，并将它放在投影仪上。
（2）学生A自愿到教室前来回答有关问题。
（3）其他同学可以问他（她）以下问题：What's your name? Where are you from? What
are you? What's your number ? Can you spell your name ? What do you like to eat or drink ?
学生A回答有关问题。
Let's act
情景表演。 一个学生装扮成一位外国人到一家饭店吃饭。另一个学生装扮成服务员接
待这位客人，仿照课文进行对话 。
Let's play
游戏规则：
（1）同学们掷骰子顺时针轮流前进，谁先走到插有国旗的地方并说出相应国家的名字，
谁就获胜。
（2）如果不能说出数字格内相对应的颜色，或不能读出、拼出数字格内相对应的单词，
那 么就要被罚停止一轮。

（3）1—12数字区，应读出数字并说出数字所在格中的颜色。
（4）13—24数字区，应根据此数字格中的图画说出该水果或蔬菜的名字。
（5）25—36数字区，应拼出并读出数字格中的单词。
如果走到数字格（如25），它的上面 是三角形区时，在正确拼读完（25）数字格中的单
词Teacher 后，可以直接走进三角形区，根 据三角形区的国旗，说出该国家的名字。如果
正确，那么就获胜了；如果错误，那么不可以继续往下进行 ，直到想起正确答案为止。否
则就要输掉这盘比赛。
如果走到数字格（如26），它的上 方是半椭圆形区时，如能正确拼读出数字格（26）中
的单词Doctor，则可以继续投骰子往下进行 ，直到走到三角形区并正确读出国家的名字，
方可获胜；如果不能正确读出（26）格中的单词，则被罚 退回到椭圆形区所指示的数字格
内（如26数字格上方的提示为退回到数字格19），然后继续进行。
游戏操作：
先掷骰子，根据骰子上所显示的数字（如3），同学们就从“1”开始往前走三步（走到数
字格 3），轮流往下进行。
走到数字区1—12时，根据游戏上述规则3来进行；
走到数字区13—24时，根据游戏规则4来进行；
走到数字区25—36时，根据游戏规则5来进行。
直到获取胜利。
Step3．课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。
教师还可以采取下面一些活动方式进行课堂评价：
（1）在一个学生的背后贴一幅图片，可以是国旗的，也可以是职业的，学生用Am I
from ... ？或Am I a ... ？来猜，下面的同学只可用Yes．或 No．来回答。
（ 2）教师在黑板上贴国旗的图片，再为学生准备一些实物卡片，这些卡片都应是以上
国家的标志物。由学 生轮流问：Where is it from? 下面的学生将图贴在正确的国旗下并做
出回
（3）教师故意在黑板上写错误的单词，学生挑出错误并将正确的词写在错词的下面。
（4）将学生分成两组，每组面前有许多写有单词的卡片，一组用单词组成问句，另一
组用单词组成相应 的答句，并按顺序放好。
Step4．补充活动（Additional activities）

（1）搜集资料，让学生扮演来自 不同国家的外国人，学生调查这些外国人的职业、姓
名、国籍、喜好等。通过这样的练习，使学生进一步 学会使用学过的语言。
（2）教师为学生设计不同的情景，在餐馆、旅店、学校等，让学生学会用英语接待客
人。
Part3
教学内容（Teaching contents)
1．Project 2．Presentation 3．A sample project 4．Culture link
教学目标
1．引导学生在项目操作过程中学到课本 上没有学过的表示职业的英文词汇。学生要会
用英语向他人介绍自己父母的职业。
2．本 部分通过给学生介绍四个重要国家的首都及其标志性建筑，开拓学生视野，培养
学生世界意识。书中只给 出了中国、美国、加拿大、英国，教师还可以给学生补充一些国
家。
教学重难点（Important and difficult points)
1. 掌握课本上没有学过的表示职业的英文词汇。学生要会用英语向他人介绍自己父母
的职业。
2. 熟练运用句型What are you? I’m….
教具准备（Teaching aids)
1．准备这四国的重要名胜古迹和著名建筑的图片及其国旗图片，图片下面要标出这个
国家的名称及它们的首都。
2．做出八种水果的图片。
教学步骤
Step1．趣味操练（Practice）
Project
（1）在课堂上，每组学生一起制作一张挂图，将各自父母的职业写在挂图上。
（2）教师组织学生将自己父母的照片贴在上面，也可以画出自己的父母。
（3）学生在小组里一边制作挂图，一边向同学介绍自己的父母及他们的职业。
Presentation
（1）一组学生站在讲台上向全班同学介绍各自的父母的职业、姓名等。

（2）学生分小组以小短剧的形式来表演自己父母的职业。
A sample project
教师组织学生调查他人父母的职业，向其他同学或老师询问 What's your Dad Mum?
调查表如下：
A

Dad
Num
Culture link
（1）先介绍国家的首都。询问学生除了知道中国的首都是北京外，其他三个国家的首
都是否知道。
(2） 给学生出示这四个首都的名胜古迹或重要建筑图片问学生它们分别在哪一城市（首
都）可用各国国旗作提示。
（3）趣味活动：要学生当小导游，指着图片向游客简单介绍四国首都。
如：Welcome to Beijing．Beijing is the capital of China．This is the Temple of Heaven ...
Step2．课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。
教师还可组织以下活动进行课堂评价
（1）教师收集已学过的词汇，组织学生完成填字游戏。（有关水果、蔬菜的词）
（2）自由分组并选择所需图片，编成小对话并表演出来。
（3）通过掷点数走棋，看图说词。可 两人或两人以上为一组做游戏，要各自选择标志
物代表自己的位置。
注意：做游戏之前，教师应向学生说明：Go back one．是退一步；Go on two．是进两
步；Stop once．是停一次。
（4）教师可组织学生用已学过的内容进行自我介绍。
Stpe3．补充活动（Additional activities）
（1）学生教会父母说自己的职业。
（2）学会看世界地图，说出各国名称及它们的首都城市的名字。













B C D E F
unit4 how is the weather today?Lesson19

Teaching aims:
①Knowledge aim:
Students can understand and speak out the new words in right tone. Words: doll, ball.
Sentence: I have a ball.
②Ability aim:
Students can say the sentences in real life and sing the English song.
③Emotion aim:
Develop students’ hobbies and color their lifetime.
Important point: words: ball, doll.
Difficult point: sentences: Look, Kate. I have a ball.
Teaching aids: a beautiful doll, a ball, tape, some cards.
Activity conception: Group work, pair-work.
Teaching steps:
Step1: Warm-uprevision.
① Let’s sing an English song “Good morning”.
② Let’s do TPR activities.
T: Touch your nose.
Ss: Nose, nose, nose. This is my nose. (Touch their nose)
T: Touch your face.
Ss: Face, face, face. This is my face. (Touch their face)
T: open your mouth.
Ss: Mouth, mouth, mouth. This is my mouth. (Open their mouth.)
T: Wave your arm.
Ss: Arm, arm, arm. This is my arm. (Wave their arms)
T: ….
Ss: ….
Step2: Presentation.
① Show a book or other things to students say:
T: Look, this is my book. I have a book. (做拥抱姿势
T: Look, I have a pen. (从口袋掏出钢笔)

T: Look, I have a ruler.
引导学生理解新句型并板书学习：I have a ….
② Let the students with their own things to make the sentence.
S1: Look, I have a pencil.
S2: Look, I have a bag.
S3: ….
③ Give encourage to the best one.
④ Show a doll to Ss, say: look, I have a doll.
⑤ Teach the new word: doll.
T: Doll, doll, doll, 洋娃娃，doll.
Look, look, look, I have a doll.
⑥ Let a student be a teacher to teach the word in the same way.
⑦ Show a ball to Ss, say: look, I have a ball.
⑧ Teach the new word: doll.
T: Ball, ball, ball, 皮球，皮球，ball.
Look, look, look, I have a ball.
⑨ Let a student be a teacher to teach the word in the same way.
⑩ 注意指导学生doll和ball在拼写及发音上的区别。
Step3: Let’s chant. (自编chant)
Doll, doll, doll, 洋娃娃，doll.
Look, look, look, I have a doll.
Look, look, look, this is my doll.
Ball, ball, ball, 皮球，皮球，ball.
Look, look, look, I have a ball.
Look, look, look, this is my ball.
① 教学生打着节拍有节奏的唱出chant.
② Let’s match in groups or boys and girls.
③ Give encourage to the best group.
Step4: Let’s listen.
① Play the tape, listen to the new dialogue.

② Ask students sayspeak out what they are listening.
Li Yan: Look, Kate. I have a doll.
Kate: Wow! I have a ball.
③ Ask them open their books and listen to the tape again, read and imitate the tape
carefully.
④ Read the dialogue in role.
⑤ Practice the dialogue with partners, then come to the front to act it to the class.
⑥ Give encourage to the best group.
Step5: Practice.
① Let’s play a game, OK? （击鼓传花）
游戏规则：播放本课歌曲Li Yan has a little doll, 当音乐开始，两 组学生开始同时传ball
和doll，当音乐停止时，拿ball的学生和拿doll的学生做对话。
S1: Look, **. I have a doll.
S2: Wow! I have a ball.
Practice more time.
③ Let’s sing. Play the song “Li Yan has a little doll”.
④ Sing the song after the tape.
⑤ Play a guessing game. **has something in hisher hand. Do you want to know what
it is? Please guess.
S1: a ruler?
S2: no.
S1: a ball?
S2: no.
S1: a doll?
S2: ….
三次之内猜到，S1学生就说：Yes, I have a ….如果三次猜不到，S1说：Look，I have a ….
Step6: Homework.
① Recite the new words and do the exercises in this lesson.
② Sing the new song to their parents.
Blackboard design:

Unit4. I have a ball.
Lesson19
ball doll
I have a ball.
Lesson20
教学目标 教师创设真实情境，引导学生在已有知识的基础上，用 It's cool today. It's warm
today.等语句描述天气；用 Shall we…? 语句提出请 求；用 How about…? 语句征求意见；
用 I like…表达自己的喜爱， 并运用上述语句进行简单的对话交流。 听、说、读、写 panda，
听认读 cool，warm
教学重点 听、说、读、写 panda，听认读 cool，warm
教学难点 用 It's cool today. It's warm today.等语句描述天气； Shall we…? 语 用 句
提出请求；用 How about…? 语句征求意见；用 I like…表达自己 的喜爱，并运用上述语
句进行简单的对话交流。
教学课时 一课时
课 前 准 备 panda 头饰，天气图片(fine，nice， 备 cool，warm)，及在不同天气条
件下的活 动图，一些动物布玩具或图片，录音机等 必备教学用品 课堂预设 课堂生成
一、热身／复习(Warm-up／Revision) （
1）看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述 天气状况。) （
2）Matching game：值日生拿出不同状况的天气图和放风 筝等活动图，请学生把有关
联的天气图和活动图连在一起。 （
3）编演新歌谣。 教 学 过 程
二、新课导入（Presentation）
1) 运用已有知识谈论今天的天气，并通过图片对比等形式， 自然引出 cool，warm。
2) 教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫? 许多学生跃跃欲试，戴好
头饰后，向同学们介绍自己的名字 (头饰上有熊猫的名字)，也可由其他学生介绍。学习
panda。 教 师 戴 上 panda 头 饰 ， 跟 学 生 打 招 呼 ： Hi ， I'm Panda.
P-A-N- D-A，what's your name?学生回答。 如：I'm a panda．My name is Panpan. I'm Panda
Panpan.
Look，this is Panda ??Panpan． 通过这一活动学生们自然掌握了单词 panda。
3) 对话表演，导入 Shall we…? 教师跟 panda 打招呼：Hi， Panda. It's cool today.

Shall we play with the ball? 戴上 panada 头饰的学生回答：OK! 给学生解释：Shall we…?
我们…… 好吗?是一种提建议、征求对方意见的礼貌表达法。给学生天 气和活动图片，两
人一组练习对话，如： SA：It's nice today．Shall we play with my kite? SB：Great!
4) Animals I like.教师在黑板上画一笑脸和一哭脸，在笑脸 旁贴上自己喜欢的动物图片
(或放布玩具)，同样在哭脸旁贴 不喜欢的动物图片。教师介绍自己的喜好：I like pandas，
monkeys and lions. And I don't like snakes.然后问学生：How about you? What animals do
you like? 要学生贴上图片然后说 自己喜欢的动物。How about…? 相当于 What about…?
询问 别人对某一事情的看法：你呢? 放录音，学生模仿语音语调， 表演对话。
三、趣味操练 (Practice)
1) 询问熊猫喜欢什么天气，想做什么游戏。
2) 要学生说说最喜欢哪些动物，小组讨论后班内汇报。 I like… What about you?
3) 学生两人一组共同设计动物园，然后画出自己喜欢的动 物，最后与其他同学交流，
拿着图说：I like…
四、课堂评价 (Assessment) 教师可以采取以下方法展开课堂评价：
1)让一部分学生画出天气标志。
2)让另一部分学生画出他们要进行的活动。
3)让两部分学生结成对，依据天气情况确定活动，要求在结 对时考虑天气状况对特定
活动的适应性。
4)组织学生进行自我评价。
五、课后作业及补充活动 (Additional activities)
1、抄写单词；
2、背诵课文；
3、制作天气卡片；
4、制作动物卡片；
5、练习册第 20 课。
板 书
Lesson 20 Shall we go to the zoo? I like ....
panda
课 后 反 思

Lesson21
教学目标 在
19、20 两课书的基础上，引导学生继续学习用 It’s hot today．等 语句描述天气，巩
固 Shall we…?语句功能，能用 Can I have…?语句 提出请求，并能进行简单的对话交流；
通过冷、热水的对比和学生的亲身感受学习单词 water, cold, hot. （听、说、读、写 water,
听、说、认读 cold, hot） ； 在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导学生体验学习的快乐
并进行 审美体验。
教学重点 听、说、读、写 water, 听、说、认读 cold, hot
教学难点 能用 Can I have…?语句提出请求，并能进行简单的对话交流
教学课时 一课时
课 前 准 准备各种天气图片及在不同天气下的活 备 动图片 ；音机、奖励卡片等
必用教具； 一瓶凉水和一瓶热水以及几个纸杯。 课堂预设 课堂生成 一、热身／复习
(Warm- up／Revision) 学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行对话。 S
1：It's fine／nice today. Shall we…? S
2：OK.／Good idea. Let's go.
二、新课导入 (Presentation) 教 学 过 程 (
1) A guessing game 教师拿出两个水瓶，让学生猜猜里面是什么，自然地导入 water 的
学习。 (
2) 学习 cold and hot 教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边谈自 己
的触摸感受，如：Oh，it's hot．Hot．同时做出被热水烫到 的动作，再摸凉水：Oh，it's cold.
通过这一系列的动作演示， 使学生感知凉和热这两个单词。在学生对 water，hot，cold 都
有了一定的认识后，让学生到前面来亲自触摸水，并说出 自己的感受。 以免烫伤)如： 学
生摸过热水后会说： It's (注意热水不要过热，
hot water. 比较 cold 与 cool，hot 与 warm 之间存在程度不同 的区别。 (
3) 教师扮孩子，对一学生(扮妈妈)说：Mum，it's so hot today．Can I have an ice
cream(在黑板上画一个冰淇淋)?Can I…? 我可以……吗?是征求别人意见的一种礼貌表达
法。给 学生发纸杯，他／她想喝凉水就指着一瓶水说：Call I have some cold water? 如他
／她指的是凉水， 教师就说： Sure. Here you are. 给他／她倒一杯凉水。通过此项活动练
习 Can I have…? （

4）教师做动作，学生猜天气和活动。如教师使劲扇风，学 生说 It's hot today.教师边
说边做游泳动作：Shall we…? 学生 接教师话说：Shall we 去游泳(go swimming)。
三、趣味操练 (Practice) (
1) 学习歌谣(Let's chant) (
2) 我想要。学生两人一组，一学生想要的东西却又忘了怎 么用英语说，只好借 助画
画或打手势，另一学生猜测对方所需，进行对话： S
1：Can I have…?(画一菠萝) S
2：A pineapple. S
1：Yeah. Can I have a pineapple? S
2：Sure. Here you are. (
3) 给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习： S
1：It's fine today. Let's play with my kite. S
2：OK. Let's go. 学生还可做动作表示不同的天气及活动。
四、课堂评价 (Assessment) 教师应当继续注意指导学生进行有效的合作评价，建议采
取
以下方法： (
1) 选择一项活动展开小组会话。 (
2) 要求学生注意小组成员的具体表现。 (
3) 活动完成后，鼓励小组成员在准备好的评价表上写出自 己对同伴表现的评语。 (
4) 教师点评合作评价的评语，并展示优秀案例。
五、课后作业及补充活动 (Additional activities)
1、编新歌谣；
2、制作天气卡片；
3、抄写单词；
4、背诵课文；
5、练习册第 21 课。
板 书
Lesson 21 Shall we go swimming? Mum, can I have some cold water, please?
water

Lesson22
教学目标 在能对天气状况进行简单描述的基础上，学习询问天气状况用语： How’s the
weather today? 并 能用 It's sunny. 等语句回 答，巩固 Let's…Can I have…?等语句功能，
能用上述语句进行简单的对话交 流。 通过生动的教学活动和事物展示，学会单词 skirt，
sunny，cloudy， windy(听、读、写 skirt，听、说、认读 sunny，cloudy，windy)。 运用
欢快的歌曲表演，活跃课堂气氛，巩固描述天气的词汇。
教学重点 听、读、写 skirt，听、说、认读 sunny，cloudy，windy 教学难点 学习询
问天气状况用语： How’s the weather today? 并能用 It's sunny. 等语句回答
教学课时 一课时 课前准备 制作 cloudy，windy，sunny 三个头饰和 有关天气图片，
辅助教学；挎包、短裙 及商场图片；录音机、奖励卡片等必用 教具 课堂预设 课堂生成 一、
热身／复习 (Warm- up／Revision) 耳语(whispers)：学生分两组站两行。教师对每组第一个
学生 耳语一句话：Can I have…? 或 Shall we…? 他们又对下一个 学生耳语这句话。每行
最后一个学生大声说出这句话或耳语 给教师。第一个正确说出这句话的学生将为该组赢得
一分。
教 学 过 程
二、新课导入 (Presentation) （
1）介绍三位朋友：太阳公公，风婆婆，云姐姐。 教师请三位学生到前面来(课前曾铺
垫)戴上头饰，为他们一 一进行介绍，然后，请三位朋友说说自己出现在天空时的天 气特
征(举起有关天气图片)， 由此学习 sunny， windy， cloudy。 （
2）快速反应 三位朋友分别交替举起手中的天气图片， 教师发问 How’s the weather
today?学生立刻说出图片上天气状况。几轮过后让学 生代替教师发问。 （
3）教师建议与三位朋友共唱一首歌。(Let's sing)
（
4）游戏：猜猜看 风婆婆和云姐姐先与大家告别，只留下太阳公公高高地挂在 天空。
伴随着音乐，两学生借助肩包、商场图片和实物短裙 表演本课对话内容(不能出声)。学生
通过观察，猜猜天气状 况和谁要干什么(不会的单词可以查字典，也可以问老师)。 适时出
示短裙 4-5 条，请学生谈谈喜欢哪一条，并板书。播 放录音，让学生验证自己的猜测和表
演。这样，进一步加深 了对本课语言知识的理解和运用，牢固地掌握了本课的学习 内容。
三、趣味操练 (Practice) （

1）编演对话：当风婆婆、云姐姐和太阳公公在天空出现时 你要干什么。先组内编练，
然后班内展示。 （
2）看图猜天气。学生分成小组，教师给每组派来的学生说 出一种天气，如：It's sunny
today，学生回到各自组里以最快 的速度把天气特点画出来(不能说出来!)，如画一幅太阳镜
或 太阳表示 sunny。组中其他同学猜，最先猜出的为该组赢一 分。
四、课堂评价 (Assessment) 教师应在前课评语训练的基础上继续按照前课的程序发展
学 生使用评语的能力。
五、课后作业及补充活动
(Additional activities)
1、编新对话(根据不同的天气状况)；
2、制作天气卡片；
3、抄写单词；
4、背诵课文；
5、练习册第 22 课。
板 书
Lesson 22 Let's go shopping. Can I have a new skirt, please? How ' s the weather today?
It's ....
skirt
Lesson23
教学目标 本课继续巩固 How's the weather today? It's…这一语言知识，用 It's rainy．等
谈论天气；用 Put on your shirt．发出指令；并用上述语句 进行灵活的对话交流。 通过生
动、活泼的教学活动，学会单词 rainy，snowy，shirt(听、说、 读、写 shirt，听、说、认
读 rainy，snowy)。 通过 Let's play 游戏，学说天气用语，巩固主题词汇。 教学重点 听、
说、读、写 shirt，听、说、认读 rainy，snowy 教学难点 巩固 How's the weather today?
It's…这一语言知识，用 It's rainy．等 谈论天气；用 Put on your shirt．发出指令；并用
上述语句进行灵活 的对话交流。 教学课时 一课时 课前准备
1、制作 rainy，snowy 两个天气图片， 辅助教学。
2、有关天气预报的报纸、录像或录音
3、录音机、奖励卡片等必用教具。

4、准备实物短裙。 课堂预设 课堂生成 一、热身／复习 (Warm-up／Revision) Bingo。
学生画好 3 x 3 格子，在 9 个格子中任意写下学过的 天气或其他单词。教师任意说出一
个单词，学生划去与自己 写下相符合的单词。第一个划去一行(横、竖、斜)三个单词 的学
生站起来说 Bingo，即可获得奖励。
教 学 过 程
二、新课导入 (Presentation) (
1) 教师在黑板上画一幅下雨的简笔画(或出示图片)，问学 weather today? 教 师 引
导 学 生 从 学 过 的
生 ： How’s the
windy，cloudy 推测出：It's rainy. 有关 rain 的童谣： Rain，rain. Go away. Come again
another day. Jim and I want to play. 同样，教师再画下雪的简笔画, 导出 It's snowy，有关
snow
的童谣： Snow，snow. Where do you go? I don’t know. I don’t know. Do you want to go?
(
2) 教师设置一情景，指着下雨的图片或简笔画说：It's rainy and it's cool today. Let me
put on my shirt.边说边做动作。教师发指令，学生做动 作。比较 skirt 与 shirt：两词拼写、
读音相似，不要混淆。
三、趣味操练 (Practice) 教师或学生拿着天气卡片， 以组为单位猜天气(见 (
1) 猜天气。 Let’s play)。也可做动作猜天气。如一学生问：How's the weather today? 教
师做下雨的动作，如拿一把雨伞或作雨点 下落的动作，学生猜：It's rainy．最先猜对的学
生为该组赢一 分。 (
2) 学生分成小组，每组派一个学生上前面去，讲台上放各 种颜色的 shirt。教师发指
令：Put on a green shirt．看谁穿得 又快又好。学生也可发指令。 (
3) 我是天气预报员。教师引导学生画一个简单的中国地
图，在图上标明几个城市名。学生把各城市天气用图表示出 来(采用中央或省电视台的
天气预报标志)。最后学生拿着图， 给其他学生汇报：It's sunny in Beijing，and in Shanghai，
it is rainy．
四、课堂评价 (Assessment) 教师在训练学生有效使用评价用语的同时, 还应引导学生
有 效确认自己的具体学习行为，下面是这些行为的案例： (
1) 在情景条件下立即想到相关用语。

(
2) 只有在参照课本的情况下才想到相关用语。 (
3) 只有在别人做出反应时才能跟随别人的模式想到相关
用语。 (
4) 总是跟随别人重复相关用语。
五、课后作业及补充活动
(Additional activities)
1、编新对话(根据不同的天气状况)；
2、制作天气卡片；
3、调查世界目前天气状况，采用制表、录像等各种形式准备 汇报；
4、抄写单词；
5、背诵课文；
6、练习册第 23 课。 Lesson How ' s the weather today? It's .... Put on your .... 23 shirt
板 书
课 后 反 思
Lesson24
教学目标 本课以趣味故事的形式，对本单元的知识点进行归纳、总结。本课 应重点围绕
以下语言点进行练习：It's cold／hot today．It's rainy／ sunny／snowy today． 通过听力
练习，回顾本单元出现的天气状况，巩固所学语言。 通过动手制作卡片，加深学生对所学
知识的理解，培养学生创新精 神和实践能力。 教学重点 本课应重点围绕以下语言点进行
练习： cold／hot today． rainy It's It's ／sunny／snowy today． 通过听力练习，回顾本
单元出现的天气状况，巩固所学语言。 教学难点 教学课时 一课时 课前准备
1、制作课件，辅助教学。
2、制作有关卡片。
3、录音机、奖励卡片等必用教具。 课堂预设 课堂生成 一、热身／复习 (Warm- up
／Revision) Everyday English 由值日生组织全班同学说英语、用英语，具体形式由值日生
根据本单元所学内容自定，在学生自主的前提下，教师可给 予一定的指导，目的是在复习
巩固所学知识的同时培养学生 创造性运用语言的能力。 教 学 过 程
二、新课导入（Presentation） (

1) 汇报世界天气状况 根据上一节课所留作业，先组内交流，然后推选代表在班内 进
行汇报比赛。学生可采用各种汇报方式(制表、录像等)。 教师应注意在此项活动中培养学
生收集信息、整理信息等综 合能力。 (
2) 听故事，排出正确的图序。 教师展示 Fun story 插图，但顺序已打乱，请学生通
过听故事 排出正确的图序。此环节能激发学生的兴趣，使学生建立语
音与语义之间的联系，培养语感。
三、趣味练习（Practice） (
1) 看图讲故事，巩固 Fun story。分别拿着图片讲故事，先 组内、后班内演示。 (
2) 大家分别展示自己制作的天气卡片，体验成功的快乐， 教师号召大家为贫困区小朋
友制作类似的卡片，制好后班内 展示、讲解，然后由班委会代表全体学生寄出。这一环节，
再次使学生对整个单元所学的天气状况有一个回顾，对知识 的运用有一个升华，同时培养
了学生关心他人、乐于助人的 良好思想品德。
四、课堂评价 (Assessment) 教师应在本单元的复习课中对学生的表现进行综合评价。
实 际上，教师不必对每个学生都做出评价，只需在各小组中选 取一定数量的案例在全班
进行展示，并用生动活泼的形式提 出自己的评语。评语应幽默、确切，并伴随着不同等级
的奖 励，如送给 A 组一个小猫咪，猫咪身上写着老师的评语。
五、课后作业及补充活动 (Additional activities)
1、继续制作卡片，送给自己的朋友；
2、模仿 Fun story 编演小故事，可出班刊、手抄报或课上展 示；
3、背诵课文；
4、练习册第 24 课。 Lesson 24 How ' s the weather today? It's .... Shall we ...? Great.
Good idea. Let's .... Can I ...？
板 书

unit5 Look at those jeans
Lesson25
教学目标 本课应重点围绕以下语言点进行训练： Where's my…?Over there. Put on
your…Thanks，Mum. 学习有关衣帽的单词：cap，T-shirt，hat 本课安排了一个游戏，

旨在帮助学生辨别 hat 和 cap， 同时激发学习 兴趣，巩固教学内容。 听、说、读、写
cap,T-shirt，听、说、认读 hat Where's my…?Over there. Put on your…Thanks，Mum.
的理解和具体 运用。 一课时 课前准备
1、准备好表演对话和做游戏所用的道 具：T-shirt，cap，hat 及书包等。
2、制作本课所用的词汇卡片、图片、以 及鼓励学生用的奖章和红花。 课堂预设 课
堂生成
教学重点 教学难点 教学课时
一、热身／复习(Warm- up／Revision) (
1) 课前播放歌曲 We are happy to play．并要求学生一起唱， 使学生迅速进入学习
英语的状态． (
2) 使用词汇卡片、图片，复习上一个单元中的词汇：fine， nice，warm，cool，cold，hot，sunny，cloudy，rainy，snowy， 要求学生看图片说词汇、朗读卡片上的单词，然
后根据图片 教 学 过 程 上的画面用 How’s the weather today? It's…进行问答练习。 (
3) 表演第 23 课的对话和第 24 课中的 Fun story。根据语音、 语调、 表情、 动
作评出本节课 “最佳演员” 颁发自制 ， “奖章” ， 以示鼓励。
二、新课导入 (Presentation) （
1）教师拿出自己的一件 T 恤衫问学生：What's this in English? Do you know?学
生的回答可能是 No，教师此时教学 T-shirt 这个单词。 随即拿出特制的词汇卡片 shirt
读几遍以后， 将折在背面的部分展开形成 T-shirt，这样既能使学生感到新 奇有趣，又能
渗透一些构词法的知识。然后，将 T-shin 的图
片和卡片都贴到黑板上，这样做有助于在学生的大脑中建立 起图片和卡片(词的音、形、
义)的对应关系。区别 T-shirt 与 shirt：T-shirt 一般指短袖无领的衬衫，穿着随意，因形
似“T” 而得名。当学生能够说准新词后，可以鼓励学生把它用到学 过的句子中，如：Can
I have a new T-shin，please? Put on your T-shirt．I like this T-shirt。Cap 和 hat 的

学习方法也是一样： 设置情境??出示实物或图片??教学发音??出示卡片? ?比较发音(与
学过的单词 apple 划线部分读音相同)??图 卡并用(建立音、形、义联系)??用到句中(培养
运用语言的 能力)。
2) 将 T 恤衫放到教室前面的一个地方，教师做出寻找什么 东西的样子。通过表情、动作
解释 Where's my new T-shirt?和 Over there.的含义， 如有必要， 可用具体情景向学
生直观展示 “在那边”的意思。在介绍过程中，随时要求学生进行模仿 练习。 (
3) Just read and write 教师解释 cap 和 hat 之间的区别 cap 指四周无边或只有
前面部 分有帽檐或帽舌，而 hat 四周有边。
三、趣味操练 (Practice) （
1）Let's play．准备一些 cap，hat，shirt，T-shirt，skirt，将 这些物品放在一起，
把全班同学分成几个队，每轮比赛各队 分别派一名同学参赛。每轮比赛中，教师发令：Put
on a hat ／cap／shirt／T-shirt／skirt．行动最慢或拿错物品的同学将 被淘汰出局。 直
至剩下最后一名同学， 为其所在队赢得一分， 并得红花一朵。 (
2) 是热还是冷(Cold or hot)。 给学生看一件衣服， T 恤衫， 如 一学生离开教室，
教师把衣服藏起来。学生回到教室，问： Where is my T-shirt? 其余学生大声说：Over
there，see? 并指
不同地方。 这个学生开始在教室找， 其余学生大声喊： Hot! (表 示离要找的衣服很
近)或悄声说：Hot!(离衣服近了)或大叫 Cold! (离得很远)或悄声说：Cold! (离得比较远)。
学生找到 衣服后，再让一位学生离开教室进行游戏活动。
四、课堂评价 (Assessment) 教师应当鼓励学生把自己的课堂行为具体地记录下来，
这些 行为包括： (
1) 主动回答问题。 (
2) 积极呼应老师或同学的语言。 (
3) 努力思考问题，解决问题。 (

4) 帮助小组伙伴完成活动任务。 (
5) 答错问题。 (
6) 拿错物品。 (
7) 不动脑筋就抢答问题，等等。 教师可以先用表格的形式把上面的一些行为列在表格
的左 边，然后让学生用“√”在表格的右边填出自己做出的行为。
五、课后作业及补充活动 (Additional activities)
1、听录音，模仿语音语调；
2、和同学一起表演本课对话；
3、用 Where’s my…加上一些学过的词汇进行问答练习；
4、抄写单词，背诵课文；
5、练习册第 25 课。
板 书
Lesson 25 It's so hot today. Mum, where ' s my new T-shirt? Over there. Put on
your ....
cap
T-shirt
课 后 反 思
Lesson26
教学目标 课型 新授课

教学重点 教学难点 教学课时
本课应重点围绕以下语言点进行训练：…, this is for you. For me? What's in it?
Open it and see. Oh, a dress! Wow! It’s pretty! Happy birthday to you! 学习有关衣物
的单词：dress，hat，blouse 本课安排了一个 “做一做” 活动， 旨在帮助学生辨别 hat， ，
cap dress， blouse，同时激发学习兴趣，巩固教学内容。 听、说、读、写 dress, hat;
听、说、认读 blouse …, this is for you. For me? What's in it? Open it and see. Oh, a
dress! Wow! It’s pretty! Happy birthday to you!的理解及运用。 一课时 课前准备
1、准备表演对话和动手活动使用的道 具：假蛋糕，装有裙子的精美礼品盒， 漂亮 hat
等。
2、本课衣服实物、卡片、图片、奖励学 生用的奖章和红花。 课堂预设 课堂生成
一、热身／复习
(Warm-up／Revision) 照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误 的
动作，如教师说：Put on my hat。但戴的却是 cap。学生要 根据教师的指令，而不要简
单地模仿教师的动作。能做正确 动作即可得到奖励。
教 学 过 程
二、新课导入 (Presentation)
（1）教师拿出一个精美的礼品盒说：Wow! It's pretty! What's in it? Let's open it and
see.边说边打开盒子，做出惊喜的表情 说：Oh，a dress! Wow! It's pretty. 教师通过表
情、动作、语 言揭示上述语言点的含义，要求学生进行模仿练习。对于本 课中 Open it and
see. 这一句，教师应向学生解释：西方人收 到礼物一般会当场打开，以示礼貌。还有，
收到别人礼物后 别忘了道谢：Thank you (so much). （
2） Just read and write a) 拿出 dress 的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，
领读，比较 dress 与 seven，ten 的读音，然后将 dress 的图片 和卡片都贴到黑
板上， 便于在学生的大脑中建立起单词的音、 形、义的联系。当学生能够说准这个新词

后，可以鼓励学生 把它用到学过的句子中，如 Can I have a new dress，please? Where's
my dress? I like this dress．用同样的方法教学 blouse。 b)区别 dress 与 skirt：dress
一般指连身长裙，skirt 指腰以下 的裙子。Blouse 一般指女式衬衫。
三、趣味操练 (Practice) (
1) Let's do 教师首先要求学生准备好各种颜色笔，然后发出如下口令： Color the
dress red. Color the blouse green. Color the hat pink. Color the cap white. 待学生涂
完后，教师给出正确答案。 （
2）Who’s wearing…?教师先观察学生的穿着，然后问： Who’s wearing a red T-shirt
today? 学生很快回答：Li Yan is. 奖励第一个说得准确的学生。 也可由学生发问， 教师
提示说： She’s wearing a red dress． you know who she is? 学生抢答。 Do (
3) 教师设计一情景：今天是妈妈的生日，你自己设计漂亮 的 dress／skiff／hat／
blouse 送给妈妈作为礼物。然后两人一 组，表演对话。
四、课堂评价 (Assessment) 教师可以采取以下方法开展课堂评价： (
1) 选择生日在本月、本周(最好在当日)的学生，同学们分小 组讨论送给他(她)们什么
礼品(衣服)。 (
2) 各小组制做虚拟礼盒，放入画有礼品的图片，送给过生 日的学生，并进行对话。 (
3) 教师鼓励学生进行小组评价。
五、课后作业及补充活动 (Additional activities)
1、听录音，模仿语音语调；
2、和同学一起表演本课对话；
3、创设情景，编排生日聚会的对话；
4、抄写单词，背诵课文；

5、练习册第 26 课。
板 书
Lesson 26 Lisa, this is for you. What's in it? dress Open it and see. Wow! It's
pretty. Happy birthday to you.
hat
课 后 反 思
Lesson27
一．教学指导思想：
基础教育阶段英语课 程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡
导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务 型的教学途径，发展学生
综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维< br>和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指
出“教学设计要力 求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心
得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想 是使每一个学生都得到发展。因
此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育 目标
也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应
该积极创造条 件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于
这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为
学生提供了一些相 关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，
实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够 组织好学生小组合作活动，使学
生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学 习的
优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二．教学背景分析：

本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生
掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….
功能句型。
课文背景为class meeting。授课时间正好赶上 我校即将召开英语课家长开
放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际
生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学 生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，
课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、 写、说、演等多种手
段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运
用能力。

三、教学内容：

本节课学习用What are you interested in? 及回答I’m interested
in….enjoy ….。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达
自己的兴趣爱好。培养和提高学生在 真实情景中恰当运用语言的能力。

四、教学目标：

知识与能力目标：
1. 本课学习巩固功能句型What are you interested in? 及回答I’m
interested in…. I enjoy… .表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中
谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词rea ding , dancing , jogging ,
exercising.
2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What are you interested
in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。
3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

过程与方法目标：
1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。
2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言
输入。
3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演
增强对课文的掌握和运用。
4. 通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同
形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you
interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱
好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5 .通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片
等评价形式，激励学生的学习兴 趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中
不断体验进步与成功。
情感与态度目标：
1．通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生
活中如何运用英 语，如何用英语表达自己正确的意思。
2．对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的
好品质。

五、教学重点和难点：

教学重点：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…
.enjoy…
教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

六．课前准备：
教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料
板书准备：将黑板分成三部 分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间
留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是 新单词的图片。（见
附1）
学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。

七、教学评价：

1．对全班学生的评价：
以可爱的卡通标志作为 小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大
奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。
2. 对学生个人的评价：
教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等
对学生及时表扬。
3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：
A: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随
时进行评价。
B:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder,
excellent等等。

八、教学过程：


教学过程 教师活动
时
学生活动 阶段目标

间
1. Sing a song.
《Mr. Sun 》Let’s
sing a song.
集中精神，准
ng
3. Chant about
interest
Sing and
Are you
interested in
chanting?
Let’s chant.
Yes.
1．Warming 内容：
up 4
Are you
interested in
singing?
Leaders
paste the
Yes, yes, I am. pictures of
groups on big
Are you
interested in
dancing?
No, no, I’m
not.
Are you
interested in
golden cup.
通过评价，调
动学生的积极性，
鼓励他们在课堂上
积极参与。
teacher.
act.
本首chant的
Greet to the
内容是将学生喜爱
的兴趣活动动词串
联起来，和本单元
的教学内容相 联
备上课，师生情感
交流。通过演唱歌
曲及评价，调动学
生积极性。
Chant and
系，为本节课扩展
clap hands
句型提供大量的替
换词汇。并复习26
课Are you
interested in…起
到了承上启下的作
用。

drawing?
Yes, yes, we
are.
ment
You did
excellent jobs.
1. Guess
teacher’s
interest.
I know you are
interested in
chanting.
Guess the
teacher’s
interest.
Mr. Li
通过猜老师的
兴趣爱好，引起 学
生兴趣，教师通过
板画，展示兴趣爱
好，增强了活动的
enjoys jogging.
趣味性，帮助学生
回忆了有关兴趣爱
Miss Zhao is
What about me? 好的单词。为下面
interested in
新授作铺垫。
exercising.
What am I
interested in? 通过课件呈现
Miss Liu is
一封班会邀请信，
interested in
创设真实生动的情
dancing.
景，以即将召开的
She is
家长开放日，学生
tation 9 Guess!
(Draw the
pictures about
interest.)
interested in
将要在班会上展示
自己的兴趣爱好为
主线，展开本节课
Answer the
questions:
看有关熟悉的
老师有什么兴趣爱
的活动。
学生猜的同时，教
reading.
师用简笔画将学生猜
到的兴趣爱好画在黑
板上。
I’m
I ‘m interested

in drawing. interested in… 好的视频来创设语
言环境，激发学生
奖励猜对的学生 I enjoy…
the
invitation card.
I like…
求知欲和好奇心，
给学生进行大量的
语言输入，为新授
Read after
内容作铺垫。
I received an the teacher
invitation card from
your class. Let’s
listen.
Dear Miss Li,
We will have a
class meeting next
week.
Welcome to our
class meeting and
show your interest.
Regards.
Your students
No problem, I
will draw pictures
on the class
meeting.
the video
about teachers’
通过视频教师
谈论自己的兴趣爱
好，自然引出新单
词。同时为学生在
情景中进行练习继
续创设情景。

interest.
Look! What about
these teachers? They
also will come to our
class meeting. What
are they interested
in? Let’s watch.
视频展示四位老
师谈论在班会上展示
自己的兴趣爱好。
Show the
teacher’s pictures
and ask.
What are they
interested in?
What is
interested in?
What is Miss
Zhao interested in?
What is Miss Liu
interested in?
What is Miss
Chen interested in?
(Show the new

words )
在学生回答的同
时，教师出示新单词：
reading dancing
exercising
jogging
带读，板书，强调
发音。
the key
sentences.
Our teachers
have their interest.
What about you?
What are you
interested in?
(Write the key
sentence.)
（What are you
interested in?
I’m interested
in… I enjoy…）
板书：
What are you

interested in?
I’m interested
in… I enjoy…
同时引导学生联

3．Prictise.

想相同意思的句型如：
I like…
教师带读并作替
换练习。
work.
通过小组活动
Just now, we
Ask and
让学生在交流体验
know our teachers’
answer in the
中接受新知识。
interest.
groups.
通过课件展示
What about your
Watch and
课文对话，学生整
friends in your
answer the
体感知课文。
groups. Now ,Let’s
questions.
通过认读和表

ask one by one..
Read the
演增强对课文的掌
Show the group
text.
握和运用，为下面
work.
的拓展提供有效的
Read in the 基础。
Assessment ：
groups.
引导学生对同
You did good
They did a 学的表现进行评
job. Leader, paste
wonderful jobs. 价。生生互动，相
two pictures on the
互鼓励，不仅能够
groups
Sing and do.
得到老师的评价，
also did great jobs.
而且得到同学的认

14

Paste one picture.
2．text
Show the text
video.
We are
interested in so
many things. What
about Kate and her
friends? What about
their class meeting?
Let’s watch.
Let’s watch
again.
Ask the
questions.
What are they
interested in?
What
is….interested in?
Let’s open
books.
Listen and
repeat.
可。
歌曲与课文对
话相关，同时通过
有趣的歌曲，学生
紧张的情绪得到放
松。

Let’s read in
the groups.
Show the group
works.
Assessment.
What do you
think about their
work?
3．Let’s sing a
song.
Yang Ming is
interested in
exercising. Do you
like exercising?
1. Show the
groups’ programs
about the class

meeting.
10
Group work
for the
programs.
通过课件呈现
小组活动任务，为
即将召开的班会准
备小组节目为主
4.
Production
展示小组活
题。在真实生动的
Kate’s class
动成果，鼓励学生
情境中，自然地呈

meeting is
将写的邀请卡送
现小组任务。
2
interesting. Now，
给听课教师邀请
通过小组合作
Let’s get ready for
rk
他们参加班会。画
完成任务， 通过写
1
our class meeting.
画的小组将自己
邀请卡、创编歌曲、
的作品贴在黑板
we have six
歌谣、空竹、绘画
上也可以直接画
programs in our
和小制作等不同形

meeting. 在黑板上。 式的小组活动，让
学生在活动中运用
leaders ,come take out the
here, take your assessment
programs, sheet.
programs ：
1. Vinnie’s
group, please write
an invitation cards
for the teachers.（写
邀请卡）
2. Hello Kitty
group, are you
interested in
drawing?
Let’s draw some
beautiful pictures
for the class
meeting.（画有关兴趣
爱好的图画）
3. Mickey group,
can you play kong
zhu? Would you like
to show it for us?
（空竹是我校的校本
课程）
所学语言进行表
达，交流自己的兴
趣还好，在情景中
运用语言。
对学生的表现
进行总体评价，总
结小组表现和学生
个人表现，对学生
进行德育 渗透。鼓
励学生养成健康良
好的兴趣爱好。
作业将本节课
的学习内容延伸到
课后，与学生的真
实生活相联系。

4. Snoopy group,
would you like to
make things for the
class meeting?（小制
作展示兴趣爱好）
5. Do La A Meng
group, Let’s sing a
song for our class
meeting.（小组创编有
关兴趣爱好的歌曲）
6. Xiao Xin
group, I know you are
interested in
chanting. Let’s
chant~! （自编小兴趣
爱好的歌谣）
小组任务由教师
提供道具，学生通过小
组活动自然运用本课
语言进行交流。
2. Group work
for the programs.
Boys and girls ，
now, you have
interesting
programs. Let’s do

it together. Start.
the
programs.
Assessment for
each group.
Today I am very
happy. because you
show your talent in
this class.
I wish you would
be an excellent
student in different
parts.
At last, take
out this paper.
Let’s do assessment
by yourself.
How many
stickers do you
have?
Now , take out
your assessment
to page…
Let’s make a

survey about your
parents interest.
what are they
interested in?
let’s do it after
class.
Please tell me
more next time.







lesson28
I. Teaching material :
四年级 上册 Lesson 28
II. Teaching Contents:
Word: jeans trousers vest
Dialogue: A: Dad, look at those jeans. They are really cool.
B: Can we have a look at those jeans?
C: Here you are.
A and B: Thanks.
Extension: these those
III. Teaching Aims:

1. Enable the Ss to learn the new words , the new sentences and write a new
word : vest.
2. Enable the children to use the words and the sentences well in their life.
3. Let Ss can talk about going shopping by themselves.
4. Enable the Ss to make up new dialogues by themselves.
IV. Teaching Important Points:
1. Enable Ss to say the new sentences and make up the dialogue .
2. Enable the children to use the words and the sentences well in their life.
V. Teaching Difficult Points:
1. The differences between “this and these” , “that and those”.
2. The differences between “It’s … and They’re…”.
differences between “Here it is. and Here they are.”.
meaning of “ have a look at ”.
ng Ways:
采用化难为易、层层深入，对比的教学方式。
ng aids:
Pictures , video
VIII. Teaching Time:
40 minutes.

ng Process:
Process
and steps
1.
Warm up:
2.

Presentation
and practice

Contents
Methods
(Aims)
T: Boys and girls, before class let’s
sing an English song,“Sing together”.OK ?
Ss: OK.
a song
T: Next, let’s play a game.“Monkey
(集中注意力，为上课
Time”.
作准备)
Give each one a piece of cards. Listen
2. play a game
and do.
(复习学过的一些服
Ss:…
装单词，做到温故知新，
T: Are you ready for the class?
且活跃气氛，使学生很快
地进入到学习状态。)
Ss: Yes.
T: Let’s learn new lesson . Lesson 28.
OK ?
Ss: OK.
out the
T: This is a clothes shop . Let’s act out
dialogue,“Go
the dialogue ,“Go shopping ”.
shopping.”
(在教室前的一角设计一个服装店，服装就
（用表演的形式复习
由图片展示，其中包括新单词“jeans and
27课购物内容，使 学生对
trousers”,让学生表演27课的购物内容，对表
后面继续购物的学习活
演好的同学给予奖励。)

动产生探求欲望。）
Ss: …
2. Learn new
words : jeans and
trousers.
(当有的学生想买牛仔裤时，老师进行新词
介绍。)
T: Look at the picture .They’re jeans.
（采用以旧代新的方
法介绍新词jeans）
“jeans” J-E-A- N-S.(Read)(将图片和单词
卡片贴到黑板上)
（采用对比介绍的方
法突破难点）
Ss:(Read)
（通过造句练习，进
一步巩固单词，同时为重
点句型服务）
T: Look at those jeans. They’re really
cool.
They’re really cool, not it’s really cool.
3. Learn new
sentence.
“Can we have a
look at those jeans?
“jeans” 只有复数，没有单数，像“jeans”
这样的单词前要用“these” or “those ”来修饰，
用“They’re …”来介绍，而不能用
“this”or“that”来修饰 ，用“It’s…来介绍。
(this—these that—those
4. Let the students
They’re … It’s… 写在黑板上)
practice.
(通过对比练习，即复
习了旧知识，又巩固了新
T: Read after me the new words: these
those .
知识，同时进一步激发的
Ss: (Read)
学生的积极性。)
(有同样的方法学习“trousers”)
5．Write word:
vest.
T: Who can make the sentences with

（引导学生书写正
“these or those”?
确，养成好习惯）
S1: Look at these jeans. They’re really
6. Learn new
dialogue.
S2: Show me those trousers.
(运用现代媒体,展示
对话内容，给予学生形象
上的认识，发挥它的特
长。)
S3: Mum, can I have those jeans,
please?
S4: I like these pandas. …
cool.
（从课本中来，回到
（教师对积极思考并回答准确的学生给予奖
课本中去，合理利用课程< br>励，以激发学生学习的主动性、创造性。）
资源。）
T: 如果你是顾客，你想看一看那件牛仔裤，
(培养学生在实际生
你应怎样表达呢？
活中的英语语言表达能
力)
Ss: Please show me those jeans.
(培养学生发散思维
T: OK.还有一种说法，表达同样的意思，但
及创新意识)
语气上更加委婉。Can I we have a look at
those jeans?
“have a look at” 看一看。（Read）
Ss: (Read)
T: Let’s do some practice.一个同学用
Please show me … 说句子，另一个同学马上
用Can I we have a look at … 改写，意思表
达要一样。(教师对积极回答问题的组要即时给
予奖励)

如：A: Please show me those jeans.
B: Can we have a look at those jeans?
Ss: …
T: Look at the picture. What’s this?(vest
图片)
Ss: It’s a vest.
T: Yes. Can you spell it?
S1: V-E-S-T vest.
T：Yes. Write after me this word. （写在
黑板上）
(学生写在练习本上)
T: Look at the video. Look, listen and
read after it.
Ss: (Read)
T: Please open your books and read the
dialogue in groups.
Ss: (Read the books)
T: I’ll give you 2 minutes to practice this
dialogue . Then , please show it.
Ss: (Show)

T: Make up new dialogue and act it out
in front of the classroom.
Ss: (Act)
（教师对表演得精彩的组要给予奖励）
T: Look at the video and
(使用电脑课件制作天气和服装图，让学生
1. Practice
3.
该穿什么衣服?

SA: It’s rainy today. Put on your rain
两人一组到前边来连线。什么样的天气穿什么样
的衣服，然后说对话)
Consolidation
(培养学生动手操作
coat .
及语言表达能力)
SB: Thanks . OK.
…
T: Let’s play a game , “find the clothes”.
2. Play a game.
(教师发出指令 “Find an orange coat.”
（运用这个游戏，再

学生开始找班里的学生哪个同学穿着桔红色 的
次进行单、复数的对比学
大衣，就跑到他她跟前说 “ Here it is.”。如果
习再次为本课学习带入
是复数要用 “ Here they are.”，也可以让找对
另一个小高潮。）
的同学发指令。谁找的快，给予奖励。)
Count the
stickers.
4．
T: At the end of the class, let me see
(总结及评价，让学生
how many stickers have you got? Who is
Evaluation
对自己的表现有客观的
认识，同时树立不怕失
败，有今后努力的方向。)
the greatest?

5.
(帮助学生巩固所学
内容，简单归纳知识，为
1. Act out the new dialogue.
2. Listen to the song of lesson 29 and
preview it .
Homework
下一课的学习打基础)
X. Blackboard design.
Unit 5 Lesson 28
图片
图片
图片
jeans
trousers
this --- these
that --- those
lesson29-30
一. 教学内容：
Unit 5 Lesson 29~Lesson 30
二. 本周重点及难点：
1. umbrella雨伞 an umbrella 一把雨伞
[Λ ] [e] []
2. mirror 镜子
[i] []

3. belt 皮带
[e]
4. mop 拖把
[ɔ ]
5. coat 大衣，外套
[]
6. jacket 夹克
[æ ] [i]
7. shoes 鞋
[u:]
8. jeans 牛仔裤
[i:]
9. mask 面具
[a:]
10. find与look for
find找到，强调结果 look for寻找，强调过程
例：
He is looking for his dictionary, but he can’t find it.
他正在找他的字典，但他找不到。

三. 总结形容词性物主代词及名词性物主代词。
形容词性
my your
物主代词
名词性物
主代词

yours
mine

his

his

her

hers

its

its

our their
Tom’s

ours

theirs

Tom’s
我 你（们） 他 她 它

的 的 的 的 的 的
四. 同义句转换：
1. 陈述句：
This is my jacket. = This jacket is mine.
That is your new bike. = That new bike is yours.
These are our shoes. = These shoes are ours.
Those are their coats. = Those coats are theirs.
This isn’t her dictionary. = This dictionary isn’t hers.
That isn’t his belt. = That belt isn’t his.
2. 一般疑问句：
Is this your umbrella? = Is this umbrella yours?
Is that his mirror? = Is that mirror his?
Are these her masks? = Are these masks hers?
Are those their jeans? = Are those jeans theirs?

我们 他们
的 的
汤姆

3. 特殊疑问句：
Whose is this ruler? = Whose ruler is this?
Whose is that watch? = Whose watch is that?
Whose are these pictures? = Whose pictures are these?
Whose are those books? = Whose books are those?
五. 名词所有格：在英语中，有些名词可以加 ’s来表示所有关系，称为该名词的所有格。
（一般用于有生命的名词）
1. 共同所有：
（1）单数用“’s”构成。
例：the boy’s
（2）复数用“’”构成。
例：the boys’
（3）词尾无s的复数名词，要加“’s”构成。
例：the children’s
（4）两者或两者以上为共同所有时，在最后者之后加“’s”构成。
例：Tom and Dick’s
2. 分别所有，在每者后分别为“’s”。
例：
Tom’s and Dick’s.

unit6 I'm short and fat
Lesson31
教学内容（Teaching contents)
1．Just speak 2．Just read and write 3．Let's sing
教学目标
本课主要学习用 It has ... 这个句型来简要描述大象的外形，初步学习描述物体的外貌
特征
教学重难点（Important and difficult points)
教学重点：学习形容词：big和small
熟练运用句型It has……
教具准备（Teaching aids)
1．准备一些可拆分的动物图片（类似于拼图），如：pig, dog, bear, cat等，用以复
习和操练。
2．准备一些学过单词且大小相差较大的图片或物品。
3．不同动物叫声的录音。
4．学生带自己喜欢的动物玩具。
教学步骤
Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
（1）课前播放歌曲 Fruit song，使学生感受英语学习的氛围。

（2）根据录音里的声音猜出是哪种动物，复习有关动物的词汇。
（3）根据老师的指令做出动作，如：Touch your ears．Touch your eyes．等，复
习器官名称。
Step2．新课导入（Presentation）
（1）学习 big 和 small。教师拿出大小形成对比的实物（或用简笔画画出），说：
This T-shirt is big．That one is small．做游戏练习 big 与 small。教师发出指令：Touch
the big cake! 学生分组进行比赛。学生也可发指令。
（2）教师出示大象的图片或玩具，然后指着大象对学生说：Look at the elephant．Wow,
It's so big．并借助动作帮助学生理解句意。让学生根据黑板上其它的动物图片进行练习，
如: Look at the pig．Wow! It's so big．使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续指着大
象图片说：Look, it has big ears．And small eyes．借助手势帮助学生理句意。请同学边
做动作边重复老师的句子。
（3）请一些学生依据黑板上的图片为线索表演本课对话。
（4）学生自由选择黑板上的动物进行表达练习。
Stpe3．趣味操练（Practice）
分组比赛
（1）教师鼓励学生学习The opposite song，使他们在快乐的歌曲表演中再次熟悉 big,
small 这两个单词。
（2）要求学生观察所出示图片的特征，迅速说出如：Look, the elephant has big
ears．And small eyes．的句子，说对的小组可以得到奖励。在练习的后半部可以出示小
猫的图片，让他们试着说出 Look, it has big eyes．And small ears．Look, it has small
ears．And big eyes．或是人物的图片，练习描述人物：She has big eyes．Peter has a
small nose．等句子，使学生们学会根据实际情况进行描述。

（3）让学生根据动物的特征找出相应的器官图片，一边说，一边把不完整的动物图片
补充完整。此项练 习既可以练习学生说的能力，也可以培养学生的观察力。
（4）学生通过传小球方式练习 I like ..., it has ... 学生手拿自己喜欢的动物玩具，音
乐响起开始传小球，音乐停止时，拿小球的学生站起来介绍：I like my cat, it has big
eyes．多给学生开口说英语的机会，多奖励或鼓励他们！
Lesson32
教学内容（Teaching contents)
1．Just speak 2．Just read and write 3．Let's chant
教学目标
本课主要是继续学习用 It has ... 这个句型来描述动物的外形，并能结合上节课知识使
描述更全面.
教学重难点（Important and difficult points)
教学重点：学习形容词：long和short
更能全面运用句型It has……
教具准备（Teaching aids）
1．准备一些学过单词的图片和玩具。
2．让学生准备一个自己喜欢的动物玩具。
教学步骤
Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
（1）复习 The opposite song，使学生迅速回忆起上节课所学的知识。

（2）根据教师的指令指出相应的图片或部位，如：a big elephant, a small apple, small
ears, big nose等。
（3）根据老师出示的图片，用 It has ... 或 She has ... 练习描述外形。
Step2．新课导入（Presentation）
（1）教师拿出一只玩具大象，请同学表演上节课对话。
（2）再拿出一只漂亮的玩具小兔，对一个同学说：Look, Lisa．I have a rabbit．It has
long ears and a short tail．并借助手势帮助学生理解句意。特别要强调 long ears 和 a
short tail。有选择地找几位学生，让他们利用自己的玩具试着说出：Look, I have a rabbit．It
has long ears and a short tail．。
（3）教师再拿出一只玩具小猴，对同学们说：Look at the monkey．It has a big mouth
and a long tail．边说边做手势。请同学边做动作 边重复教师的句子。请学生继续观察这只
小猴，想一想还可以说什么？教师可以先示范：It has short ears and a longtail．And it
has small ... （It has small eyes．It has a big mouth．It has a small nose．）在这一
环节中，可以达到使学生自己产出语言的目的。
（4）在学生说的过程中，借助图片，熟悉词汇 long 和 short。利用学生在课下搜集
的长 着长耳朵、短尾巴的动物，做按词意归类的小游戏，了解并熟悉单词的“形”和“意”
（5）教师出示玩具并指出部位，学生描述。如：出示一只玩具小猫，指着它的耳朵，
学生应该说出 It has small ears．由此过渡到直接用动物的名称说句子，如：A cat has
small ears．
Stpe3．趣味操练（Practice）
（1）用玩具帮助学生回忆并表演对话，对表现好的学生应给予相应的奖励。
（2）教师把大象、 小猫、猴子和小兔四种玩具放在桌子上，并请同学根据教师的手势
说出句子，如：教师指着大象的耳朵， 同学应说出 An elephant has big ears．（注意冠
词）引导学生自己说出Chant的内容。

（3）分组比赛
a）根据教师出示的玩具，看哪一组能够说出最多的句子（每组出示 不同的玩具），每
说对一句，可以得到奖励。这个游戏可以在竞赛中培养同学们的团结、协作的精神，以 及
细致观察的能力。
b）根据教师说出的句子，迅速拼出动物名称，首先拼对的一组可以 得到更多的奖励。
在这个游戏中可以锻炼学生听的能力。
（4）对山歌。在做此游戏前， 教师引导学生讨论常见动物的外貌特征，如长尾巴、短
尾巴的动物有哪些，大嘴或小耳朵的动物有哪些。 学生分成两组，小组轮流派两名学生根
据动物特征对山歌。如A组学生说：
Look! Look!
Big, big eyes!
B组学生对答：
Look! Look!
A cat panda!
对答合情理即可加一分。下一轮交换活动任务。B组说：
Look! Look!
A long long tail!
A组对答：
Look! Look!
A monkey!
Step4．课堂评价 （Assessment）

完成活动手册内容。
教师可以依据某小组学生在课堂的具 体表现，给出自己的评价方案，然后让学生分小
组进行讨论，并提出自己的评价方案。
Lesson 33
教学内容（Teaching contents)
1．Just speak 2．Just read and write 3．Let's play
教学目标
本课书主要是引导学生学习用 You're tall．这个句型来描述人的身高，并学会准确使
用 tall 和 long。
教学重难点（Important and difficult points)
教学重点：学习形容词：tall和short
掌握Is he tall? Yes, he is． No．这一句型Is he tall? Yes, he is． No．这一句
型
教具准备（Teaching aids）
1．准备大小相差较大的动物布玩具或图片（包括一长颈鹿和一小老鼠），学生自己家
庭成员照片。
2．准备一些玩具。
3．请同学们自制若干个“小笑脸”。
教学步骤
Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）

（1）请一学生到前面带领大家复习歌曲 The opposite song。
（2）学生用老师提供的玩具表演对话。根据老师的指令做出相应的动作，如：Touch
the rabbit's ears．等等。对于做得好的同学给予奖品，Hi, David．Come here．（反复
出现此句，为授新课打下基础）Here's a prize for you．
（3）学生根据老师出示的玩具练习说句子。如：It has big ears．It has small eyes．It
has a long nose．It has a short tail．
Step2．新课导入（Presentation）
（1）通过短剧表演介绍对话。
教师拿出一个长颈鹿和一个小老鼠的布玩具放在讲台上，教师先扮长颈鹿说：Hi, little
mouse．Come here．然后扮小老鼠回答：OK, I'm coming．（注意变音）长颈鹿得意地
说：Look at me．I'm tall．How tall I am! You're short．小老鼠不服气，一下就跳到长颈
鹿背上说：Look at me．I'm tall．Ha! Ha! How funny! 教师要象演员一样，变换语音语
调扮演不同角色， 这样才能吸引学生注意力，激发他们学习英语的兴趣。也可鼓励学生表
演这一短剧。
（2）练习 tall 和 short
发给学生大小不同的动物布玩具或图片，学生扮演手中的动物说：I'm tall．How tall I
am! 或 I'm short．How short I am! 两个扮大动物的学生一起说：We're both tall．也可
叫学生拿出家庭照片，介绍家里成员，如：This is my father．He's tall．
（3）看投影，听录音，学习课文对话部分。
（4）通过对比大象鼻子与人的身高，区分 tall 和 long。
Step3．趣味操练（Practice）
分组比赛

（1）摸一摸，猜一猜（Touch and say．）。学生分成小组，一小组的一学生把手放
在背后，教师把一玩具动物放入学生手中，学生首先猜它是何动物，然后用 It has ... 描述
动物（至少一句）。完成任务的学生即可为该组加一分。
（2）每组派一名代表，面 向该组同学，回答老师的问题，其他同学对他（她）的回答
给与判断，如：T: Is she tall? S: Yes, she is．其他同学则根据他（她）回答的正确与否
一起说：Yes． Yeah．或 No.
（3）根据老师出示在画框中的图片，试着说出 I'm short．She's tall．It's long．通
过此项练习培养学生根据实际情况真实运用语言的能力。
Step 4．课堂评价 （Assessment）
完成活动手册的内容。
在游戏中引导学生互相评价，如：某学生如果能根据老师出示的图片准确、流利地说
出句子，
其他学生可出示一至三个笑脸表示认同或奖励。
Lesson 34
教学内容（Teaching contents)
1．Just speak 2．Just read and write 3．Let's chant
教学目标
本课主要是引导学生继续学习用 I'm ... 句型来描述人的外貌，并学习两个形容词连用
的描述方法：I'm short and fat．
教学重难点（Important and difficult points)
教学重点：学习形容词：fat和thin

掌握I'm ... 句型来描述人的外貌，并学习两个形容词连用的描述方法：I'm short and
fat．
教具准备（Teaching aids）
1.准备胖、瘦小丑木偶或玩具，肥瘦对比较大的动物图片。
2.学生准备自己家庭成员照片。
教学步骤
Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
（1）找一、两个学生到前面表演改编的歌，带领大家复习所学形容词。
（2）根据老师的指令做动作，如：big, small, long, short等。
（3）根据老师出示的玩具或人物图片练习说句子，如：It bas big ears．She's tall．I'm
short．等。
Step2．新课导入（Presentation）
（1）本课可采用上一课短剧表演形式，借 助胖、瘦小丑木偶或玩具、肥瘦对比较大的
动物图片等道具（或简笔画画出）介绍对话。教师举着胖小丑 木偶说：I'm fat, fat, fat．然
后又举着瘦小丑木偶说：I'm thin, thin, thin．教师把两木偶举在一块说：We're good
friends．学生举着木偶表演。学生还可拿出自己家庭成员照片介绍：This is my
mother．She's tall and fat．This is my brother．He's tall and thin．
（2）You look ... 教师指着自己说：I'm tall．然后穿上肥大的衣服曲膝说：Look at me．I
look short and fat．学生表演。教师把不同指令写在纸片上：Make yourself tall short
fat thin．学生抽签，根据不同指令借助各 种道具（高跟鞋，肥与瘦的衣服等）表演，其余
学生评论：You look tall．如学生评论与指令一致，这一学生的表演成功了，应给予奖励。

（3）学习 twin。教师找出班上个头、打扮相似的学生，指着这两学生说：They look
like twins．或者教师拿双胞胎照片介绍：They both have big eyes．They're twins．
（4）根据自己的实际情况用这两个词造句，如：I'm tall and fat． I'm short and thin．鼓
励学生两词连用。
Step3．趣味操练（Practice）
分组比赛
（1）照我说的做，不照我做的做。教师发出指令：Make yourself tall, tall, tall! 但做
的却是相反的动作，如下蹲使自己矮下 来。学生不能模仿教师的动作，而要做身体长高的
动作（如踮起脚、跳起来）。奖励做对的学生。变换指 令：Make yourself short fat thin!
学生也可发指令。
（2）进行“配音比赛”，即根据老师的口型判断出所说句子（可以全班进行，也可分组
进 行）。此项练习主要是针对重点句型和难上口的句子进行的。
（3）听录音学习歌谣，比一比哪组学生学得快。
Step 4．课堂评价 （Assessment）
完成活动手册的内容。
在“配音比赛”中引导学生进行 自我评价和互相评价。教师应当鼓励学生自己制做有操
作的评价表，并在评价中使用这样的表格：

表现
反应速度
反应正确率
语音语调
行为表现

等 级
1




2




3




4




5

（其它）
Lesson35
教学内容（Teaching contents)
1．Just speak 2．Just read and write 3．Let's chant
教学目标
本课书主要学习祝愿语 Happy New Year!
教学重难点（Important and difficult points)
教学重点：学习形容词： new和happy
学唱 Happy New Year! 这首歌，用以重现所学知识，并初步了解西方文化背景知识。
教具准备（Teaching aids）
准备一个漂亮的大日历和一些新年卡.
教学步骤
Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
（1）播放 Happy New Year! 歌，让学生熟悉这首歌的旋律并迅速进入到英语氛围中。
（2）出示学生自制的贺年卡，老师根据卡上的内容对学生进行提问，如：What's this
in English? Do you like ... 等。
（3）最后老师出示 自己的贺年卡，让学生猜猜老师的贺卡上画得是什么或是谁？老师
可以提示范围，学生进一步地询问。
Step2．新课导入（Presentation）
（1）播放 Happy New Year! 歌，让学生熟悉这首歌的旋律并迅速进入到英语氛围中。