暗度陈仓的意思-郑州七中

人教版一年级下册语文教学计划
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据 ，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体
系，促进学生 学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析
本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。经过一学期的学 习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的
兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。 低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量
还不错，但需要继续加强写字习惯 的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。
班中还有一部 分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说不够静心，这一 点在做题时尤
为突出，往往不看题目就动笔做题。这个坏习惯需要花时间好好改正。
三、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为 八组：多彩的春天，家庭生活，保护环
境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有 好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现
时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法 、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4- 5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、
三字经、对对 子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——< br>鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优 秀段篇；口语交
际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所 得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
四、教学目标
（一）汉语拼音
1．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2．能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。
3．初步学会用音序查字法查字典。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字550个，会写其中的250个字。
3．掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5．引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
（三）阅读

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1．让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。
2．能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5．理解课文内容，在语文学习过程中，培养 良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高
文化品位和审美情趣。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、教学重点、难点 1．好的学习习惯。养成正确的读写姿势，要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时 的培养。
2．认识550个常用汉字，会写250个汉字。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
六、教学措施
1. 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。
识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生 差异，
不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强
语言积累。
2．重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。
3．对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。
4． 深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循
5．对学生多一些 宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
6． 尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比 较
关键的词语，初步培养学生的阅读理解能力。
七、教学进度表：
周 次 日 期
识字1
1 3．1——3．7 1柳树醒了
2春雨的色彩
2

教 学 内 容 所用课时
2
2
2
2
备 注



3．8——3．14 3邓小平爷爷植树
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4古诗两首
语文园地一
识字2
5看电视
6胖乎乎的小手
3 3．15——3．21
7棉鞋里的阳光
8月亮的心愿
语文园地二
单元练习
4 3．22——3．28
识字3
9两只鸟蛋
10松鼠和松果
11美丽的小路
5 3．29——4．4
12失物招领
语文园地三
识字4
6 4．5——4．11
13古诗两首
14荷叶圆圆
15夏夜多美
16要下雨了
7 4．12——4．18
17小壁虎借尾巴
语文园地四
单元机动
识字5
8 4．19——4．25
18四个太阳
19乌鸦喝水

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清明放
假一天

20司马光
9 4．26——5．2
21称象
语文园地五
识字6
22吃水不忘挖井人
10 5．3——5．9
23王二小
24画家乡
25快乐的节日
语文园地六
11 5．10——5．16
单元练习
识字7
26小白兔和小灰兔
27两只小狮子
12 5．17——5．23
28小伙伴
29手捧空花盆的孩子
语文园地七
单元练习
13 5．24——5．30
识字8
30棉花姑娘
31地球爷爷的手
5．31——6．6

32兰兰过桥
33火车的故事
34小蝌蚪找妈妈
语文园地八
15 6．7——6．13 单元练习
期末复习、检测

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3
2
4


五一放
假一天























14

16 6．14——6．20 期末复习、检测
期末复习、检测
9
5


端午放
假一天

17 6．21——6．27
质量检测



第一单元单元计划
一、教材简析 ：
本单元包括《识字一》和四篇课文以及一个语文天地。
《识字一 》的八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。可以在学生< br>正确识字读词的基础上，用课件出示课文插图及其它比较典型的春天景物图片，让学生观察并用自己的话描 述图片上的景物。
然后开展“捉迷藏”游戏，让学生找一找图片中藏着识字一中的哪些词语，你是从哪里 看出来的说说理由。学生能比较容易
的从图片中找到与景物相对应的词语，在说明理由中理解词意，这样 达到将文与图有机结合，帮助学生明白词意，使春天像
一幅幅图画印在学生脑子里的。
《柳树醒了》通过春雷、春雨、春风、春燕与柳树的活动，写出了柳树在春天到来时的变化。
《春雨的色彩》通过对春天色彩的描写，反映了春雨给大地带来的变化。
《春晓》寥寥几笔通 过对鸟鸣及落花的描写，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意及春来春去的变化勾勒得淋漓尽致。
这 几课的教学重在指导学生从季节更迭带来的变化了解春的特点。教学时，可以引导学生边读边想像，将课文语言转 化为画
面，使春天里柳树、小草、桃树、油菜及花开花落的变化变成一幅幅图画存储在学生头脑中。 < br>《邓小平爷爷植树》及《村居》则写出了植树、放风筝等春事。这两课的教学重在让学生知道春天是万物复 苏的季节，了
解在这个时节人们的活动。
二、教学目标：
1、掌握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字；
2、达到情感体验，感悟春天的美丽，并在孩子的头脑中建立起热爱春天和自然的情感；
3、懂得从自我做起，保护我们的环境。
4、找春天观察春天的景色，发现：冰雪融化了，小 草发芽了，柳树抽出了嫩嫩的枝条，鸟儿在枝头上歌唱，春风拂面，
花儿争相开放，春雨淅沥沥的下，天 气暖和了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊游、放风筝、种树、种花……
5、画春天，画出自己认为最美的春天。
6、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天
7、我的发现
三、教学重难点：
1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。
2、理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。
3、懂得从自我做起，保护我们的环境。

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4、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天。
四、课时安排：
《识字一》 2课时
《柳树醒了》 2课时
《春雨的色彩》 2课时
《邓小平爷爷植树》 2课时
《古诗两首》 2课时
语文园地一 3课时





部编版小学一年级下册教学计划
一、学情分析：
本班共有学生46人，经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁
部首的认 识还不熟，汉语拼音巩固率一般。写字姿势正确，但还有几个人因各种原因及
习惯不良，需再加强写字习 惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。一、二、教材
分析
一年级下册部编本教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一
和第五单 元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书
最后，安排了几个附表：识 字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排
如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排) 、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写
提示 我的发现展示台、日积月累、和大人一起读。
三、教学任务与目标（听说读写能力的安排）：
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

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(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语
气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
三、教学重难点
1、重点
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

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(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正整洁。
2、难点
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学措施：
1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学
生的学习兴趣。
4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生
活中学语文。
5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给 学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材
和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使 用教材，进行整单元备课，在备课时注
重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使
他们能够尽早 阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现
生字与熟字的联系，提倡学生运 用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的
认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式 和学习方法，相信学生能够应用已经

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形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间 交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作
生字、词语卡片，促进学生在合作学 习
中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示
范，指 导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二
年级的学生来说，在一节 课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课
中去。在写字的量的把握上，注意写字的质 量。
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视 情境的创设，通过多
种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中 去，
为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效
的师 生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，
还要注意规范学生的口 头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得
成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机 予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进
程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能 力的培养，除了通过专门设
计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课 堂教学中，
要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在
日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
五、教学活动
（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与
形声较 容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月
明》展示象形、会意的造 字方法，增加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

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3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生
识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生 个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学
生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
六、教学进度

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教学(工作)进度安排表
周次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周

第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周

第12周
第13周
第14周
第15周
内 容
教学常规1.春夏秋冬
2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜
口语交际 语文园地一
快乐读书1.吃水不忘挖井人
2.我多想去看看 3.一个接一
个
清明4.四个太阳 语文园地二
（或）
备注 课时
主讲人
主持人
4
8
7
8
8

7
李






清明节



劳动节




儿童节
5.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊
8
7.怎么都快乐
（5.1）口语交际语文园地三
8静夜思 9.夜色 10.端午粽
11.彩虹语文园地四5.动物儿歌
8
8
8
8

8
8
8
8
6.古对今 7.操场上 8.人之初
口语交际 语文园地五
（六.一）12.古诗两首
13.荷叶圆圆
14.要下雨了 语文园地六


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教学(工作)进度安排表

周次 内 容
（或）
备注 课时
主讲人
主持人
第16周 15.文具的家 16.一分钟
第17周 17.动物王国开大会 18.小猴子
下山口语交际 语文园地七
8
8

李

端午节
第18周 19.棉花姑娘 20.咕咚
8


21.小壁虎借尾巴 语文园地八
第19周 复习期末考试




17年新人教版一年级语文下册教案
1 春夏秋冬
教案设计
设计说明

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这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个< br>主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第
三组 ，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特
点。课文浅显易 懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在 识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因
此，本识字课建立在“趣味”的基础 上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，
获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串 读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让
学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动 。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓
厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设 新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们
兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：

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春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知 识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我
们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。

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(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和
“人” 比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，
如“落、飘”，可 以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法， 促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环
境之中，与认识事物结合起来，引导学 生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展
语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固
的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书 写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖
一寸远。)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，

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教师重点讲解。
3．学生完成书中 的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难
点笔画的写法，然后描红，最 后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让 学生通过观察比较，了解生字的
结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一 笔一笔地教，力求让
学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固 < br>1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱
顺序 自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬
雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
设计意图：这里采用了多样的朗读 形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动
有趣，更具有清晰的画面感。



2 姓氏歌
教案设计

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设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告 诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节
列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生 的兴趣。培养学生主动识字
的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此， 本节课设计，教
师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合 ，引
导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激
发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备
1．生字卡片。(师生)
2．课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得 短，注意避让，
右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。

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设计意图：开课伊始，节奏感强的 《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力
完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学 效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字
的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的 生字，请教老师或者同学，
反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？ 把你的想法告诉小
组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得
对儿歌内容 的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生
质疑，渗透“学贵有疑 ”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。

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古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝 试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—
耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。

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(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
设计意图： 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注
意力集中时间短，采用 拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习
兴趣。
四、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
…………

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4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
设计意图：引导学生自主学习，在小组 互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对
多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的 兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师 给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学
生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；
双——两 个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王
——笔画少，注意竖写 在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住
上面的笔画。)
5．学生 完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难
点笔画的写法，然后 描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
设计意图：本环节采用动 画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生
书写，并针对关键笔画进行了反复强 调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打
下坚实的基础。


3 小青蛙

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教案设计
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧 、激发学
生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学< br>活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同
时采 用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求
使每位学生都喜 欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识
字能力，并有意识地将识字 教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是
谁 ？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

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设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉 近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，
又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的 学习做了铺垫。

二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读 吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音) 读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

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师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我 们在生活、学习的过程中，一定要注意保护
自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。

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1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡 片，然后站在一起，
同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：识字教学是低年 级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记
字形等方面花了很多时间，能够充分调 动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法
主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了 学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

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2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线
上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔 在田字格中的什么位置。书写
时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写
字教学时 ，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学

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生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢 ？(交流怎样保
护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我 们一起保护小青蛙，好吗？回
家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ < br>设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们
以后 会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把
这首儿歌背给你 们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，
可谓“一举多得”。
4 猜字谜
教案设计
设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、 有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学
生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字 ，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固
生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想 办法解决问题。引起学生用字
谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入

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1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里
藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设 计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习
奠定了探究的 基调。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。

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相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果
奖励 给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等

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方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果
奖励 给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比
一比谁 说得最准确！

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设计意图：识字教 学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将
识字学词落到实处。用“闯关 ”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中
的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜” 既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜
的兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。

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④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每 一笔在田字格中的位置，并说
说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
设计意图：本环节采用重 点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格
中的位置进行主动观察，这要比教师 的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。



“听故事，讲故事”教案设计
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个 有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，
激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和 聆听，掌握听故事的要领；再以连环画
为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何 听故事和讲故事。最终达到
训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)

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2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培 养学生倾听与表达的习惯。
(难点)
课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿 嫁给最神气的人。他找到
了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？
生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事 ，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，
这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意 图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出
《老鼠嫁女》的故 事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学
生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的 老鼠夫妇想把女儿嫁给谁
呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

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师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎
了 。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到 了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，
说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
师：小朋友们不仅听得仔细，还 能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请
你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事 的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳 、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的
猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把 女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画
内 容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲
故事做好充分 的准备。
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。

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师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生 ：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，
一定要给女 儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开 头不错，下面我们按
照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
生：大家好 ，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，
这是谁家在办喜事啊 ？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁
给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂 ，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老
鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是 世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，
看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说 ：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”
老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我 就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，
围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌 云怕大风，大风怕围墙，
围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神 气，女儿应该
嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸 爸

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和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿， 可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我
怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”
(全班响起掌声！)
师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。
生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。
生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出 了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，
值得我们学习。
设计意图： 通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接
着为学生创建自主讲故 事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内
容并为下一环节表演故事做好准备 。
四、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢 ，下面我们来试着演一演这个故
事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)
师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面
来为大家 表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。
(指一组到前面表演故事，师生评议。)
师：通 过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成
为善于倾听，乐于 交际的有心人。
设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演 欲望，
为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。


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语文园地一指导方案
教学目标
1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点)
2.借 助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认
识并巩固带有韵 母ɑn和ɑnɡ的字。(重点)
3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)
4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)
5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
课前准备
1.制作课件；材料包。(教师)
2.声母卡片；生字卡。(学生)
教学过程
第一课时
一、大自然真奇妙
1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：(齐)雨天。
2.导入：打 开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的
天气。(板书：多变的 天气)
3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到 的描写天气的词语写出来，你们还
能准确地读出它们的名字吗？
6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。

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(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字 宝宝跑来了，你还能读
出它们的名字，记住它们的样子吗？
8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：阴 阵 冰 冻
上下结构的字：雷
独体字：电 夹
预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴 阵
两点水旁的字：冰 冻
预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷)
…………
设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问
题情境， 有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。
二、字词句王国
导言：同学们，我 们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，
进行闯关PK。首先让我们一 起走进第一关——读记大PK。
(一)第一关——读记大PK。
1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)

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2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏 幕出示闯关要求：(1)
能够正确认读字母。
(2)能按顺序背诵字母表。
(3)能默写字母表。)
3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表) ，请同学们按要求自主学习，
比一比看谁能闯关成功。
4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5.汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其 他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适
当缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。
6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
(二)第二关——读写大PK。
1 .导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教
材第12页 “读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水
上小路。)
2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母
an的， 有的是带有后鼻韵母anɡ的。)
3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每 个石头上的生字，才能顺利
过河！你们还敢接受挑战吗？
(1)学生自己先试着读石头上的字。

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(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！
5.学生自由练写，展评指导。
(三)儿歌世界。
1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图)
2.学生欣赏后，自由发言说说感受。
3.导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！
4.教师范读。
5.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
6.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8.学生自读，比赛读。
9.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
11.过渡：千言万语汇成一句话： 我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿
歌吧！
12.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。
13.配乐背诵。
设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关PK”的形式，为学生创设了一 个直观、生动、形
象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学 生学得
轻松，学得快乐。

第二课时

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一、有趣的动物园
1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园 。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的
图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小 动物因为不会按规则写字，害羞地藏起
来了！”你们能帮帮它们吗？
2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3.出示：白 回 国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)学生范写。其他同学练写。
4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
设计意图：如果只是让 学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，
通过让学生帮助小动物，学生在 看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人
的快乐，学得兴趣盎然。
二、美丽的大森林
1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)
2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成
语吗？
3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

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8.推荐代表全班交流。
9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国 中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们
课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
设计意图 ：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路
与方法。因此，将快 乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
三、和大人一起读
1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？
2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3.导入：除了人，你还知道谁和谁好 吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和
谁好”。
4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5.检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。
7.汇报交流。教师相机指导。
(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

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①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么？云怎样做？
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
11.学生交流。
设 计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关
联。通过交流 ，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜
力，培养了他们的语言表 达能力。

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四、教师总结
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈
说一说。

















第二单元
单元学习目标
教材分析
本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个

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接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反 复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学
生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。 < br>本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”
“ 和大人一起读”。
课题 内容简说
《吃水不忘挖井人》 本课旨在通过课文的学习，使学生 了解毛主席关心爱护人民群众，为人
民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。
《我多想去看看》 课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想去美丽的
北 京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各地人民之间心相通，血脉相连，
以此激发学 生热爱祖国的思想感情。
《一个接一个》 课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，想 和学校的小伙伴
开心地玩游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的儿童形象 跃然
纸上。
《四个太阳》 本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同 颜色的太阳，
使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
学习目标
1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4. 会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富
的想象力。
学习重点
1.会认58个生字，会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。

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3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
课时分配
1.吃水不忘挖井人…………………………………………………………2～3课时
2.我多想去看看……………………………………………………………2～3课时
3.一个接一个………………………………………………………………2～3课时
4.四个太阳…………………………………………………………………2～3课时
语文园地二…………………………………………………………………2～3课时
教法与学法
在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结
合 ，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。
1.吃水不忘挖井人
课题 吃水不忘挖井人 课型 新授课
设计说明 根据课文内容创设情境，让学生积极投入本 课的学习，通过各种形式的读来识记生
字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思 考、想象、表达，给学生提
供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开 发学生的智能，
让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。
学前准备 1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。
2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
学习重点 认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。

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学前准备 1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、情境导入。（用时：5分钟） 1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。
2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。
3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课文
题目） 1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。
2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖……
3.学生齐读课文题目，质疑：水是怎样的？谁 挖井？怎么挖井的？谁吃水？为什么不忘挖井
人？ 1.讲述自己知道的有关毛主席的故事或资料。
二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟） 1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读
准字音。
2.指名读课文，强调重点字的读音。
3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.组织开火车认读生字。
5.启发思考：课文主要讲了一件什么事？
6.组织全班交流。 1.轻声自读课文，画出生字，读准字音。
2.指名读课文。
3.同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.开火车认读生字。
5.小组合作，解决问题。
6.全班交流。 2.给下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）

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忘 井 村
（ ）（ ）（ ）
席 乡 战
3.写出带有下列偏旁的字。
心：_____ ______
广：_____ ______
三、指导写字。（用时：15分钟） 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么
特点？写的时候应该注意什么？
2 .教师边范写边强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字底的写法：不要把卧钩写成
竖弯钩，第 一点是左点，不要写成撇。）
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。 1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写，跟着书写，掌握书写要领。
3.描红、临写。
4.全班展示。 4.我会写。
吃 主 住 以
叫 江 没
四、布置作业。（用时：5分钟） 1.抄写本课的生字、词语。
2.收集更多关于毛主席的图片、资料、故事。 1.按要求认真完成作业。
2.通过各种方式收集资料。
第二课时
学习目标 1.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。
2.教育学生要热爱共产党和毛 主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的
人。

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学习重点 了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示词语，引导开火车认读。
2.板书课题，进入新课。 1.开火车认读词语。
2.齐读课文题目，进入新课学习。 5.读一读下列词语。
主席 叫声 上面 战士 乡亲们 水井
二、品读课文。（用时：25分钟） 1.学习第1自然段。
（1）引导学生自由朗读第1自然段，思考：这段有几句话？
（2）指导理解。
（3）练习说话。
（4）组织学生表演读课文第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）指导第2自然段。
（2）细读第1句话，启发交流、思考问题。
（3）指导读，理解第2句。
3.学习第3自然段。
（1）思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢？
（2）指导看课文插图，理解交流句子：解放 以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
（3）有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。
1.学习第1自然段。
（1）朗读课文第1自然段，给句子标号。
（2）一名学生读讲，其他同学听听他读得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”“江

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西”）画下来。
（3）说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
（4）表演读第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。
（2） 合作交流：①毛主席在那儿住的时候看到什么？从“很远”这个词看出什么？②想象没
有水吃会有哪些困 难。
（3）交流表达：想象挖井时会受哪些累，从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？
3.学习第3自然段。
（1）围绕问题自由读课文，用横线画出相关的句子。
（2）朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。
（3）反复朗读第3自然段，读出乡亲们的感激之情。 6.读一读，说一说。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
学校外有个________________。______ ___有个_____________。
7.把词送回家。
想念 怀念
（1）我非常（ ）在南方工作的爸爸。
（2）我很（ ）童年的时光。
三、回归
整体。（用
时：10分钟） 1.指导学生带着对毛主席的一片深情，齐声诵读课文。
2.启发思考：我们在享受他人方便的时候， 不应该忘哪些人？（永远记住那些为我们的幸福作
出巨大贡献的人，也不要忘记关心自己、帮助过自己的 人。）
3.引导学生思考：你知道有哪些感恩的名言呢？ 1.带着感情，齐声诵读课文。

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2.交流自己的读书感受。完成：
①住房不忘（建房人）。
②吃饭不忘（ ）。
③读书不忘（ ）。
④（ ）不忘（ ）。
3.全班交流汇报感恩名言。 8.照样子，把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。
板书设计
教学反思
2.我多想去看看
课题 我多想去看看 课型 新授课
设计说明 天山的孩子一心 向往着雄伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希
望走进x疆，去看看美丽的天山和洁白 的雪莲。本文以x疆孩子、北京孩子的口吻，采用诗
歌的形式，抒发了各自的向往。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排 第一课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读
课文。
2.体验感受文中x疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
学习重点 认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课
文。

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学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、导入新课。（用时：5分钟） 小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一
个地方，看：课件出示北京风光图片。 你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说一说吗？（带上感情说）
突出 “多想”。
板书课题，齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（课件） 引导学生通过各种办法识
记，同时学习“心”字底，是因为想一件事情要用心去记。
二、初读课文。（用时：5分钟） 1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：
想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课
文讲的是 什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2.那个小朋友特别聪明，他说 ：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友
自己读一读，画出生字新词。 学生认真听，画出生字词，读准课文。 1.读一读。
想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观
2.连一连。
chánɡ ɡuǎnɡ fēi
非 常 广
zhuànɡ ｍén ɡuān
门 观 壮
三、学习生字新词。（用时：15分钟） 1.大家读得这么高 兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只
调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生 字是什么。

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2.出示生字，学生自己练读（课件）
（1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）
（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。
3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？ 学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好
的奖励玩猜字游戏。（课件）
4.比一比，看看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件） 1.学生先自己读读看，再自由
读词语。（看拼音读）
2.指名读。
3.当小老师带读，开火车读，男女生赛读。去拼音读。并观察生字，交流识字方法。
4.做游戏加深记忆，识记生字。 3.给下列生字分类。
想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观
前鼻韵母：______
后鼻韵母：________
4.我会读。
5.弯弯的小路
雄伟的天安门
壮观的升旗仪式
5.我会写。
6.会 走
四、再读课文，指导书写。（用时：15分钟） 1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，
你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。
2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。 1.再读课文，继续巩固识
记生字。
2.学生在田字格中书写生字。并交流评价。 6.我会朗读课文。

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指名读课文第一自然段。
7.我会组词。
会（ ）走（ ）
第二课时
学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。
学习重点 有感情地朗读课文，背诵课文。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习旧知。（用时：5分钟） 读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。（课
件）
指名读。
同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一学生读词语，全班跟读。读好了生字 词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么
样的美景呢？ 说出自己到了哪些地方。一个学生读词语，全班跟读。 8.我会认。
想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观
9.听写。
开会 走出
二、学习
课文。（用
时：20分钟） 1.自由读课文第一段，你读懂了什么？
（1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地理位置。）
（2）谁想去什 么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？课件展示北京天安门
升旗仪式视频，让学生感受 其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮

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观”。指导朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式 非常壮观”。闭上
眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
2.同法学习课文第二自然段。
（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示x疆风光图片）
（2）理解“洁白的雪莲”。
（3）指导朗读背诵。 1.生读第一自然段，说说读懂了什么。
2. 理解“遥远”。
3.观察升旗图片，谈谈自己的感受。理解“壮观”
4.生朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。
5.生闭上眼睛，感受升旗仪式，试着背诵课文第一自然段。
6.生以各种形式背诵第一自然段。
7.生读第二自然段，说说读懂了什么。
8.看视频，谈谈自己的感受。
9. 理解“洁白的雪莲”。
10.生以各种形式背诵第二自然段。
11.生有感情地朗读全文，背诵全文。 10.我会读短语。
宽宽的公路
美丽的天山
洁白的雪莲
11.我会读句子。
（1）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（2）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!
（3）遥远的x疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
12.我会背课文。

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13.用“我多想......”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
三、再读课文，指导书写。（用时：10分钟） 1.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖
国的热爱之情通过背诵表达出来。
2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。
3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导。 1.生有感情地背诵全
文。
2.生观察生字在田字格中的位置，在田字格中描红，并展示交流。 14.我会写生字的笔顺。
北：_____________
京：______________
门：______________
广：______________
15.我会写。
北京广
四、布置作业。（用时：5分钟） 1.收集北京和x疆的风光图，办一期《美丽的北京》或《美
丽的x疆》图片展。
2.完成课后2、3小题。 生说说自己知道的北京和x疆。 16.我会流利、有感情地背课文。
板书设计
教学反思
3.一个接一个
课题 一个接一个 课型 新授课
设计说明 一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活< br>动，这是正常的，本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、
童 真童趣，读起来琅琅上口，深受孩子们的喜爱。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

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课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点 会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。
学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激趣导入。（用时：5分钟） 1.同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样
的梦呢？指名答。
2.师总结：看 来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来学习一首儿歌，文中的小朋友也和我们
一样，喜欢做梦。
3.板书课题，齐读课题。
4.学习生字“接”。 1.学生依照老师的问题，认真思考。
2.依次举手回答老师的问题。
3.生齐读课题。
4.认读“接”，并组词。
5.引导学生看清“接”的字形，看看“接”和什么活动有关。
6.认读生字“接”，并组词。 1.我会认。
告诉 天安门
广场 非常 壮观 北京
2.我会组词。
接：_____ ______

第 57 页 共 125 页

二、初读课文，学习生字。（用时：20分钟） 1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。
2.组内互读，圈出生字，并互相正音。
3.多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。
4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。
5.多媒体出示生词课件：接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样
6.用各种形式认读、识记以上生词。
7.自由读第一小节，读通顺句子。
8.指名读，并提问：
（1）“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意思。
（2）引导朗读句子：（课件展示）
①“快回家睡觉！”
②唉，我好想再多玩一会儿啊。
9.引导学生在读中理解本小节
10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？
11.带着这样的感受齐读课文第一小节。 1.学生借助拼音读儿歌，边读边圈。
2.同桌互读，互相正音。
3.生拿出自制生字卡片认读生字，并交流识记生字的方法。
4.小组合作，认读课件出示的生词。
5.组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。
6.生回答问题：我们可以做各种各样的梦。
7.理解回答“各种各样”的意思。
8.生用“各种各样”说话。
9.生回答师的提问，回答不恰当的地方，其他学生帮忙。
10.齐读课文第一小节。 3.我会认生字。

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接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这
4.连线，读一读。
接 再 做 这 各 梦 力 见 自 里
5.我会用“各种各样”说一句话。______________________________ _______________
三、朗读第一小节，指导生字书写。（用时：10分钟） 1.指名一个小组读第一小节。
2.指导书写生字“过”“各”“种”“样”。
（1）这几个生字有哪几种结构呢？
（2）和“过”同偏旁的字是谁呢？注意观察课件中“过”的笔顺，“过”在田字格中的位置。
（3）书写“过”，组词、说话。
（4）在课本P23描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流评价。
3.同法指导书写“各”“种”“样”。 1.第一小组齐读第一小节。注意带“！”句子的朗读
语气。
2.生观看课件，思考“过”在田字格中的位置及书写笔顺。
3.生描红“过”字，同桌互评，全班交流，并组词。
4.生描红生字“各”、“种”、“样”。 6.我会写笔顺：
过：____________
各：____________
7.加一加，组成新字，并组词。
禾+中— （ ）
木+羊—（ ）
四、巩固练习，布置作业。（用时：5分钟） 1.小组内比赛朗读第1小节。
2.抽读课后第2小题词语，看谁读得又快又好！ 认读生词卡片，读得好，给自己奖励一个笑
脸。
第二课时

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学习目标 1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。
2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。
学习重点 学习生字、新词，有感情地朗读课文。
学前准备 制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
学案 达标检测
一、复习旧知，导入新课。（用时：5分钟） 1.出示本课13个生字卡，引导学生认读。
2.回顾第一小节内容，引入新小节：同学们，你们的梦醒了吗？被谁叫醒的？ 1.学生认读生
字卡，开火车读，指名读，比赛读，全班评价。
2.学生听写生词：过去，各种各样。
3.生回答老师的提问。 1.我会认
接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这
2.听写：
过去 各种各样
二、学习课文2、3、4小节，进一步理解课文内容。（用时：20分钟） 1.是呀，当我们做
的美梦被大人打断时，我们的内心是什么样的感觉呢？
2.指名答。
3.学习第2小节。指名读，全班评价。
4.引导读好句子：（课件）（1）该起床上学啦！
（2）要是不上学就好了。
（3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！
5.讨论：（课件）
（1）为什么会有不想上学的心理？
（2）上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗？

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（3）“开心”的意思是什么？
6.师总结第2小节内容：是呀 ，在做好梦的时候，大人叫醒了我们，多不爽啊！可是，到了学
校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一起 ，让人感到快乐！同学们，你们的想法和文中的“我”
是一样吗？齐读第2小节。
7.师总结 学法，用以上学法学习第3小节。注意理解词语：“快乐”“有趣”，读好以下长句
子：不过，听老师讲 故事，也是很快乐很有趣的呀！
8.分组朗读第2、3小节。
9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。
10.学习第4小节。
（1）指名读第4小节，全班谈感受。
（2）齐读全文。 1.回答美梦被打断的感觉。
2.组内互读第2小节，组内互相正音。
3.练读以下句子：
（1）该起床上学啦！
（2）要是不上学就好了。
（3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！
4.指名读以上句子。
5.组内讨论课件上提出的问题。
6.生回答课件上的问题。
7.生齐读第2小节，体会文中的“我”的感受。
8.学生自学第3小节，组内交流自学体会。
9.互读第3小节，理解词语：快乐、有趣。
10.生练习朗读长句子。
11.第1、2小组朗读第2小节，第3、4小组朗读第3小节。

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12.全班齐读1、2、3小节。
13.学生读第4小节，全班谈感受。
14.齐读全文。 3.我会读句子。
（1）快回家睡觉！
（2）该起床上学啦！
（3）能见到小伙伴，多开心哪！
4.我会说话。
（1）能听______，
多开心啦！
（2）能见到__
_______，多开心哪！
5.选一选，填一填。
A.快乐 B.有趣
(1)和小伙伴们一起玩跳房子，我觉得很______。
（2）听老师讲故事，我觉得很___________。
三、总结全文，指导生字书写。（用时：10分钟） 1.师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无虑呀，我们和文中的小朋友一样，在这种快乐中长大，在这种快乐中进步，愿你们
这些天 真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁！
2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。
（1）“伙”“伴”同为“亻”，和“人”有关。
（2）“这”字可以和“过”进行比较指导。 1.齐读全文。
2.学生观察田字格，观察课件，描红生字“伙”“伴”“这”，同桌交流，全班交流。
3.生字比较组词。 6.我会写笔顺。
伙：____________

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伴：____________
这：____________
7.我会写：
这 伙 伴
四、朗读全文，布置作业。（用时：5分钟） 1.有感情地朗读全文。
2.试着将课文背给爸爸妈妈听。
3.抽读课后第2题词语卡片。 朗读课后第2题词语卡片。
板书设计
教学反思
4.四个太阳
课题 四个太阳 课型 新授课
设计说明 本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导 学生学习。让学生在优美的画面
的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望， 更加深入、形象地感
受、理解课文内容。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
学习重点 会写会认本课生字，了解课文内容。
学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测

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一、猜谜导入。（用时：5分钟） 1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2.
板书课题。引导针对课题质疑。 1.猜谜语：太阳。2.针对课题质疑。
二、初读课文，集中识字。（用时：15分钟） 1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。
2.教师示范读文。
3.指名分段读课文，相机纠正读音。
4.出示学习要求，组织学生进行小组合作，学习生字。
5.全班汇报交流识字方法。
（1）请学生汇报学习收获。
（2）检查小组合作学习情况。
（3）组织学生交流生字识记情况。 1.自由读课文，借助拼音，读准字音。
2.认真听教师读课文，注意生字读音。
3.分段读课文，读准字音。
4.（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
（2）交流会认的字，按照先音、形特点，再组词的顺序进行介绍。
（3）小组内学习评价。
5.全班汇报。
（1）各组先说一说学习收获。
（2）认读字卡，汇报学习情况。
（3）交流生字、识记情况：
①“甜” 甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温”皿里装着水，放在太阳
下晒一晒，再用手摸一 摸——温。
②“尝”做动作识记。 1.给下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）
道 送 尝（ ）（ ）（ ）

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香 温 甜
2.给下列生字分类。
伙 伴 尝 甜 温 忙
前鼻音：___________
后鼻音：___________三拼音节：_________
三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟） 1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。
2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。
3.引导学生齐读课文。 1.自由读课文，标清自然段序号。
2.分段读课文，归纳每段内容。
3.齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。 3.春天来了，若你画太阳，你想画成什么样？
____________________________________
四、指导写字。（用时：10分钟） 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么
特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。 1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写，跟着书写。
3.描红、临写。
4.全班展示。 4.按笔顺写下列字。
太：______________
阳：_______________
片：_______________
金：_______________
秋：____________

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因：_____________
为：___________
第二课时
学习目标 1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。
学习重点 背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
学案 达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，指名认读，组词。
2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？ 1.认读生字，并组词。
2.齐读课文，回顾课文的主要内容。 5.我会认，并组词。
阳（ ） 甜（ ）
温（ ） 颜（ ）
二、品读课文。（用时：25分钟） 1.学习第1自然段。
（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。
（2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。
（3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。
（4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？
（5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。
2.学习第2自然段。
（1）播放第2自然段课文朗读视频。
（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。
（3）进行情境表演活动。

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（4）利用看图法背诵课文。
3.学习课文第3自然段。
（1）引导学生说一说读懂了什么。
（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。
（3）指导朗读。
4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。
引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？ 1.（1）学生仔细阅读课文第1自然段，找
一找第1自然段有几句话。
（2）学生列举叠词。
（3）认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。
（4）小组内讨论，结合生活实际，以童话的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校园，会
对绿色的太 阳说些什么。
（5）练习背诵课文。
2.（1）认真倾听，按句子的顺序说一说自己听懂了什么。
（2）欣赏课件。
（3）小组合作编排情景剧。
（4）依据图片的提示背诵课文。
3.（1）用“小男孩画了一个什么送给谁”来概括第3自然段。
（2）结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。
（3）在教师的引导下完成朗读训练。
4.自己带着问题读一读第4自然段。
小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物， 介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了
哪些赞美春天的词语？ 6.照样子，写词语。
绿绿的 _______

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_______ _______
7.填上适当的标点符号。
学校里的树真多 有白玉兰 榕树 松树 木棉树 银杏树等
8.按课文内容填空。
我画了个（ ），挂在（ ）。高山、（ ）、（ ）、（ ），到处（ ）。
9.说一说秋天的景色有什么特点。
秋天的田野：___________
秋天的果园：____
10.照样子，说一说。
例：大苹果像一个个红灯笼挂在树上。
_________________
11.说一说描写四季的成语。
春天：___________
夏天：___________
秋天：___________
冬天：____________
三、拓展延伸，总结全文。（用时：10分钟） 1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背
诵。
2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。
3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。 1.
根据图画的提示进行全文背诵。
2.自由地把自己的想法说给小男孩听。
3. 先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。
写完之后读 一读，不会写的字可以用拼音代替。 12.试着画第五个太阳，模仿书上的段落给画

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配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
____________________________
____________________________
_________________
板书设计
教学反思
语文园地二
【学习目标】
1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
【学习重点】
1.学习在生活、课外阅读中认识生字。
2.熟记汉语拼音字母大小写，知道加一加偏旁，可以组成其它的字。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（学生）
【课时安排】2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、字词句运用）
【识字加油站】
一、师出示多媒体课件，激趣导入
同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？

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二、我会认
1.课件上图片所展示的事物：
小汽车 马 一册书 铅笔 树 飞机
2.你们认识它们吗？指名说。
3.学生回答，师课件出示生字或词语。
车 马 书 铅笔 树 飞机
4.以“车”为例，引导学生说量词。
师：有多少小汽车呢？
生：有一个小汽车。
5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说；一辆公
共汽车，一辆货车等。（课件出示公共汽车，货车的图片）
6.拓展：图上画了几辆小汽车？
生答：五辆。
7.指名读：辆一辆车
开火车读，分组读，直到读熟。
8.同以上方法学习：（课件展示）
一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机
9.用各种形式的朗读熟识以上生词。
10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
三、量词拓展练习
1.认读生字卡。（指名读，开火车读）
2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量 词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个
文具盒，一张桌子等。
3.引导学生说量词，师生互相订正。

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四、做填空游戏（课件）
一（ ）车 一（ ）马 一（ ）书
一（ ）树 一（ ）铅笔 一（ ）飞机
拓展量词游戏：
一（ ）老师 一（ ）同学 一（ ）粉笔
一（ ）桌子 一（ ）书 一（ ）文具盒
【字词句运用】
一、引导背诵26个大小写字母
1.指名背，组内互背，互相订正。
2.课件出示练习。
3.谁会连。
4.指名上台连线，师生互相订正。
二、拓展练习（贴卡片）
A G J K R T L
J k r t l g ɑ
1.生上台贴对应卡片。
2.指名读，齐读。
3.听写。
【读一读，想一想】
一、猜字谜（课件）
有日就天晴，
有水就很清，
有心动感情，
有虫飞蜻蜓。

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1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。
2.全班齐读，指名说谜底：青。
3.全班交流谜底为什么是“青”。
4.师总结，课件出示：日+青＝晴 氵+青＝清 忄+青＝情 虫+青＝蜻
即：
5.课件出示练习：

6.观察以上生字，说说你的发现。
7.生交流自己的发现。
8.师总结：这就 是通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，
通过这种方法来识字。
9.拓展练习。（课件）
10.复习巩固第一课时内容。
（1）分小组分别朗读“识字加油站”“找一找，连一连”“读一读，想一想”中的内容。
（2）指名认读生字卡并组词。
辆 匹 册 支 铅 棵 架
（3）指名认读加偏旁生字。
（4）生字加偏旁拓展练习。
第二课时（展示台、日积月累）
【展示台】
一、复习旧课，引入新课（课件）
1.大小写字母连线。
2.填量词。
3.加一加，变成新字并组词。

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二、激趣导入（课件）
1.有个小朋友是个爱学习的好孩子，他从我们学过的课本上认识了好多字词呢！
2.课件出示：
减法 计算 算式 排列 品德
家庭 姿势 尊重 经历 预防
3.说一说，这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。
4.指名说，全班交流。
5.谁帮他认一认这些词呢？
6.指名读词，全班订正读音。
7.讨论交流：我们班也有爱学习的孩子吗？你从哪些课本上认识了哪些词。
8.生拿出自己准备的词语卡片认读，读错了的请同学帮忙。
9.小组内交流自己认识的词语，互相评议。
10.全班进行读词大赛。互相展示自己收集的词语。
【日积月累】
一、激趣导入
刚才我们进行了一场识词大赛，我们班的同学个个都是好样的，希望你们早日成为一个学识丰
富 的小状元！下面呀，是老师通过读书认识的一些词语，我们一起来看看吧！
二、认读描写春天的词
1.课件出示描写春天的词：
春风吹 池草青 山花红 春回大地 桃红柳绿
百花盛开 万物复苏 冰雪融化 莺歌燕舞
2.认读以上生词。
3.全班交流：这些词语是描写哪个季节的呢？
4.生回答，其他同学帮助订正。

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三、学习背诵古诗：《春晓》
1.导语引入：老师不仅认识了这么些描写春天的词语，还会背诵描写春天的古诗呢！
2.课件出示古诗：《春晓》。
3.学生读古诗，圈出不认识的生字。
晓 眠 闻 啼 夜 落
4.认读生字。
5.逐句练习朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。
6.师简单讲解诗意。
7.组内读古诗，练习背诵。
8.全班进行背诵比赛。
四、拓展
1.比赛背古诗。
2.继续收集描写春天的古诗。









一年级语文下册第三单元表格式导学案(新部编人教版)

课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课
设计说明 本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事

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性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角 色对话，让学生充分享受阅读的乐
趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考， 读中感悟，不仅懂得小
公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助， 从而受到启
发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中
心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，
让学生真切地体会课文表达的思想感情。
1.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
课前准备 2．了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生)
3．制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
1.根据图片出示特征，进
1.课件出示动物的行连线。(小公鸡、小鸭
一 、创设情头和他们的脚，引子、小猫等的头部和他们1.填空。
境，导入新导学生连一连。 的脚。) (1)小公鸡的嘴巴( )，他爱吃( )。
课(用时：52．板书课题。 2．齐读课题。 (2)小鸭子的嘴巴( )，他能在水里(
分钟) 3．指导理解课题3．说说“和”表示什么。(3)小猫的叫声( )，他会捉( )。
中的“和”字。 (课文讲的是他们之间的
事情。)
二、初读课1.指导学生小组合1.学生自读课文，要求：2.写出下面字的偏旁。
文，识记生作，自主学习生字(1)借助拼音自由读课块( ) 河( )
字(用时：新词。用自己喜欢文。遇到生字圈起来，用听( ) 信( )

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)。

15分钟) 的方式识记生字，喜欢的方法认识它们。急( ) 捉( )
并在学习小组内交(2)把生字读正确，把句3．读准下面生字的字音。
流。 子读通顺，给自然段标上块 捉 急 直
序号。(3)学习小组互相河 行 死 信
2．指导学生开火交流识字成果。(4)小组跟 忽 喊 身
车读生字。学生汇合作读课文，相互检查、
报识字情况，教师纠错。
要抓住学生认读的2．开火车朗读生字。说
难点予以指导。说自己识字的好方法。
“ 捉、直、身”是3．同桌互相认读词语。
翘舌音；“信、身”比一比，谁读得更准确、
是前鼻音 ；“一块流利。
儿”要读儿化音。 4．指名逐段朗读课文，
正音。
分自然段朗读课文，边听4.读课文，填空。
1.指导学生分自然
三、再读课边思考：(1)课文一共几(1)小公鸡和小鸭子先到了(
段朗读课文，相机
文，理清脉个自然段。 ( )。
正音。
络(用时：(2)结合插图，想想小公(2)小公鸡和小鸭子又到了(
2．指导学生看图，
10分钟) 鸡和小鸭子之间发生了( )。
了解大意，
什么事。
重点指导“也”“地”1.含有“也”字的生字。5. 我能写漂亮。
四、指导写
“他”。 (1)观察“也”“地”“他”也 地 他
字(用时：
1．指导观察“也”这三个字中“也”的变化，河 哥
10分钟)
“地”“他”，引总结出规律。

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)，小公鸡给小鸭子
)，小鸭子给小公鸡

导总结 ：单独写(2)观察字在田字格中的
“也”字的时候，位置，边观察边说。
第二画竖写在竖中(3)学生按笔画顺序书
线的左边，最后一空。
笔稍长。当“也”(4)学生描红、临写一遍，
字作为一个字的另注意写字姿势。
一半的时候，要写(5)展示有代表性的字，
得较小，竖要靠竖一起评议。
中线右。 2．练写“河”“哥”。
2．师范写。边写(1)观察“可”在字中的
边讲解。 变化。
3．巡视学生临写(2)观察“可”在田字格
情况，提醒学生注中的位置。
意写字姿势。
4．反馈指导。
(3)说说怎样才能把生字
写好。
(4)交流点评。
教师批注
第二课时
教学环节
一、复习检
查，明确目
标(用时：5
分钟)
教师指导 学生活动 效果检测
1.听写课文中的生
字新词。
2．过渡。

学生听写生字。
6.听写词语。
小河 哥哥
二、结合图1.师范读课文，引1.朗读第1、2自然段。 7.根据课文内容填空。

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画，想象体导学生思考：小公2．使用提供的 句式说话：(1)小公鸡捉到了许多虫子，他吃得( )( )。
会(用时：鸡和小鸭子去了哪谁和谁来到了哪里(地
10分钟) 里？干什么？ 点)。
(2)小鸭子捉不到虫子，急得( )( )。
2．指名读第1、23．看图思考：为 什么小
自然段。指导学生鸭子捉不到虫子？用“因
用提供的句式说
话。

为……所以……”的句式
说话。
3．指导学生看图4．想象：小公鸡捉了许
说说为什么小鸭子多虫子，心里怎样？读好
不能捉到虫子。 “吃得很欢”。想象小鸭
4．指导 学生朗读，子捉不到虫子的内心的
读出小公鸡捉到虫着急，读好“急得直哭”。
子时的高兴和 小鸭5．思考：小公鸡给小鸭
子捉不到虫子时的子捉虫子吃，你觉得这是
着急。 一只怎样的小公鸡？
5．指导学生感悟6．有感情地朗读第2自
小公鸡的团结友爱然段。
的特点。
1.师读第3、4自然1.生听老师读第3、4自8.照样子，写词语。
段，引导学生思考：然段，思考：小公鸡和小例：(偷偷)地跟
小公鸡和小鸭子去鸭子去了哪里？谁给谁( )地游
了哪里？谁给谁干干什么？ ( )地说
三、品悟关
键词，体会
文章内涵
(用时：20
分钟)
什么？小公鸡不听 2．思考并交流：为什么( )地跑
劝告下了水，结果小鸭子不让小公鸡到河( )地哭
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怎样？为什么会这里去？结果怎样？

样？

3．比较句子，读一读，
2．指导学生通过体会带点字表示的意思，
比较朗读，体会“偷感受小公鸡的调皮，小鸭9．你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？
偷地”“飞快地”子的奋力救助、团结互
的表达效果。 助。
3．指导学生朗读4．当小鸭子听到小公鸡
好小鸭子和小公鸡的呼救声，他是怎么做
之间的对话。 的？用“____”画出来。
4．指导学生想象5．分角色朗读小公鸡和
场景，说说小公鸡小鸭子的对话。
获救后会对小鸭子6．感悟文章主旨。
说什么，小鸭子又(1)你最喜欢小公鸡还是
会说什么。 小鸭子，为什么？
5．指导学生感悟(2)你有哪些收获？
好朋友之间的团结7．小组合作，表演这个
互助。
6．指导学生分角
色表演这个故事。
1.指导书写生字：1.观察生字在田字格中
四、指导写“听”“说”。 的位置。
故事。
10.我能写。
字(用时：5(1)指导观察生字 2．说说“讠”的写法。

听 说
分钟) 在田字格中的位3．提笔描红临写。
置。

4．评议展示的字。
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(2)指导“听”字的5．继续练写一遍。
写法。
(3)指导写好“说”。
2．反馈评议。
教师批注
导学案设计


6 树和喜鹊
课题 树和喜鹊 课型 新授课
本文语言浅显易懂，课文插图美，作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，
以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，
边读边欣赏 插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思
想感情。教学应该突出“读 ”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋
友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和 合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进
行语言积累。
1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
2．制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师)
设计说明
课前准备
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导
1.出示喜鹊图，介
一、谈话导入，绍喜鹊。 1.看图认识喜鹊。
1.搜集喜鹊的资料，了解这种鸟。
学生活动 效果检测
揭示课题(用2．揭示课题并板2．朗读课题。
时：5分钟) 书。
3．引导质疑。

3．说说想知道什么。
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1.学生带着疑问自由
1.范读，引导学生朗读课文。要求：(1)
边 听边思考：课文遇到生字圈出来，用
讲了树和喜鹊的什喜欢的方法认识它
么故事？ 们。(2) 把生字读正确，
2．指导学生小组把句子读通顺，给自
合作，自主学习生然段标上序号。(3) 学
字新词。 习小组互相交流识字
3．指导学生开火成果。(4)小组合作读
2.读一读，再组词。
车读生字。教师重课文，相互检查、纠
只

点指导读准后鼻音错。
二、初读课文，种

“静”，前鼻音2．开火车朗读生字。
整体感知(用乐

“邻”，认识3个说说自己识字的好方
时：10分钟) 3．照样子，写词语。
多音字并且指导组法。
叽叽喳喳 (
词。 3．认读卡片上的词
( ) (
4．指导学生读词语。比一比，谁读得
语，认识并积累更准确、流利。
AABB式词语。 4．说说AABB式词
5．引导学生读课语。
文，整体感知课文5．指名逐段朗读课
内容，抓住表示心文，正音。
情的语句归纳课文6．再读课文，找出表
大意。 示树和喜鹊心情的句
子。

第 81 页 共 125 页
)
)

1.听老师读第1、2自
然段，边听边想象文
字描绘的画面。
2．互动交流。
(1)用自己的话说说眼
前好像看到了怎样的
景象。
(2)理解“只有”。
(3)体会孤单，说说孤
单时的心情。
(4)看图想象树和喜鹊
的内心。
3.有感情地朗读第1
自然段，读好三个“只
有”，读出孤单的感
情。
4．朗读第2自然段，
读好“也”。
1.出示生字，指导1.小老师领读字词。
学生认读并组词。 2．观察“招、快、呼”5.我能把字写漂亮。
四、自主识字，
2．重点指导“招、三个左右结构的字。 招 快 呼
发展能力(用
快、呼”这几个字。 分析字的结构，说 (1)
时：10分钟)
(1)出示“招、快、出怎样才能把字写漂
呼”。指导学生观亮。说说它们的共同

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1.师范读第1、2
自然段，指导学生
感受树和喜鹊的孤
单。
三、创设情境， 2．指导学生想象
感受孤单(用画面，用自己的话
时：15分钟) 描述一个人孤单时
的感受。


3.指导读好第1自
然段。
4.读句子，用“只有”说一句话。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝
里只有一只喜鹊。
( )只有( )，( )只有( )，( )只有
( )。

察它们的部首，分点：都是左右结构，
析字的结构，这几都要写得左窄右宽。
个字都是左窄右
宽。
(2)观察老师的范写，
书空。

(2)通过范写引导(3)描红生字并练写。
学生写好字。 3．交流点评。
3．反馈评议。挑 4．根据反馈情况再次
选优秀、一般、较练写。

差的几类作业进行
投影展示，指导学
生进行评点，并提
出改正意见。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
1.听写课文中的生
一、复习字词，1.学生听写词语。
字新词。
回忆课文(用2．用简洁的语言说出6.说说课文中的两个主人公的前后变化。
2．说一说课文的
时：5分钟) 课文主要内容。
主要内容。
1.指名学生分别读1.指名分段读课文第
第3、4、5自然段。 、4、5自然段。 7.说 说你和小伙伴在学校一起做了些什么，心情怎3
二、想象场景，
2．引导学生说说2．思考：为 什么后来样。
感受快乐(用
为什么树和喜鹊变他们觉得很快乐？(交我和好朋友在学校一起( )，一起
时：18分钟)
得很快乐。 流：他们现在有了邻( )，一起( )，真是快乐极了！
3．指导想象“打居。)

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着招呼一起飞出
去”的场景。
3．结合课文说说什么
是邻居。想象他们会
4．指导读好第6一起做什么？
自然段。 4．读好第3自然段中
的“都有”，第4自
然段中的“也”，第5
自然段中的“一起”。
5．朗读第6自然段，
能用“很……也很……”
说话。
8.我也能写。
1.观察出示的例字，研 单 居 乐
究其结构，说说怎样
1.着重指导书写生写才能把字写得更好
字：单、居、乐。 看。





三、指导写字
(用时：12分
钟)
2．指导观察这些2．观察老师的示范，
字的结构特点。 书空。
3．师范写。 3．描红，并练写一个。
4．指导学生书写。 ．同学点评。 4
5．根据反馈意见再练
写一遍。

1.指导学生说说自1.说说这个故事让你
四、总结升华，己的收获，体会“有明白了什么道理。

9.将自己和小伙伴在一起的快乐的事情讲一讲。
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布置作业(用朋友就有快乐，有2．回家讲故事。
时：5分钟) 爱就有幸福”。
2．布置作业：把
故事讲给爸爸妈妈
听。
7 怎么都快乐
导学案设计

课题 怎么都快乐 课型 新授课
课文通过浅显的小诗， 告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教学应该突出“读”的
作用，通过多种形式的读来了解课文内容， 与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精
神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积 累。
本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组
学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文教
学的重中之重， 课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。
1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)
2．制作多媒体课件。(教师)
2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导
1.谈话，从学生喜欢玩的
学生活动 效果检测
设计说明
课前准备
课时安排
一、谈话导入，
游戏谈起。
揭示课题(用时：2．朗读课题。
2．揭示课题并板书。
5分钟) 3．说说想知道什么。
3．指导学生朗读。
1.交流自己喜欢的游戏。
1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲
一下这种游戏的规则。

第 85 页 共 125 页

1.学生带着疑问自由朗读课
文。要求：(1)遇到生字 圈起来，
用喜欢的方法认识它们。(2)把
1.范读，引导学生边听边生字读正确，把句子读通 顺，
思考：课文一共有几个给自然段标上序号。(3)学习小2.读准下面的词语。
小节？讲了什么？ 组互相交流识字成果。(4)小组怎么 独自
2．指导学生小组合作，合作读课文，相互检查、纠错。 跳绳 讲话
自主学习生字新词。 2．开火车读生字。说说自己识羽毛球 游戏
排球 篮球
二、初读课文，
3．指导学生开火车读生字的好方法。
字。着重指导学生读准3．认读卡片上的生字。比一比，运动会
识记字词(用时：
前鼻音“怎、很、音”，谁读得更准确、流利。 3．照样子，说词语。
15分钟)
后鼻音“绳、讲、行”。4．朗读词组。 打乒乓
读准多音字“得”。 折纸船 折纸马 踢毽子 听( )
( ) 4．指导认识并积累“踢广播
毽子”这种结构的词组。 下象棋 打乒乓 讲故事 跳( )
5．指名分小节朗读课皮筋
文。 掰手腕 过家家 学唱歌 丢
手绢
5．照样子说这种结构的词组。

6．学生朗读课文。
( )

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1.出示生字，指导学生认
读并组词。 1.小老师领读字词。

4.写一写。
讲 许





2．着重指导“讲、许”2．观察“讲、许”两个左右结
的写法。 构的字。(1)分析字的结构，说
三、自主学习，
(2)引导观察这两个字在它们的共同点：都是左右结构，
练习书写(用时：
田字格中的位置。 左窄右宽。
15分钟)
(3)师范写。 (2)观察老师范写，书空。
(4)强调写字姿势。 (3)描红生字并练写。
(1)指导观察字形、结构。 出怎样才能把字写漂亮。说说
3．指导观察“玩、当、3．交流点评，自主练写。
音”的写法，让学生自4．根据反馈情况再次练写。
主练写，教师相机指导。
1.学生分小节朗读课文。注意
读准生字，读通句子。
2．听老师朗读。



1.指导学生分小节朗读
课文。
2．教师示范朗读。

5.读课文填空。
诗歌中这样写道：一个人玩，
四、朗读课文，3．学习 老师朗读的节奏、技巧，
3．指导学生用自己喜欢________；两个人玩，________；三
整体感知(用时：用自己喜欢的方式读喜欢的小
的方式读自己喜欢的小个人玩，_______ _；许多人玩，
5分钟) 节。
节，想想从课文中能明______________。
4．说说读了课文后明白了什
白什么。
么。
教师批注
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测


第 87 页 共 125 页

一、复习检查，1.听写课文中的生字新
明确目标(用时：词。
5分钟)
1.学生听写词语。
6.给加点字选择正确读音。
我得去 dé
得到 děi
2．学生朗读课文。
2．要求学生自由读文。 < br>1.朗读出示的句子。思考：一
1.出示“一个人玩，很好！个人可以玩什么？体会静悄悄
独自一个，静悄悄的”。 的快乐。
2．指导学生朗读。 2．有感情地朗读第1节。
3．指导学生学习第23．比较听音乐与讲故事中“听”
节，体会动词的恰当。 与“讲”两个 词。(一个人，只
4．指导学习第3节。找能听。两个人，可以面对面地
三名同学比掰手腕。让 讲。)
7.读一读，填一填。
学 折 踢 讲 打 听 二、品悟词句，
赢了的同学与输了的同4．说说和朋友两个人一起很快
体会快乐(用时：( )毽子 ( )音乐
学都说一说为什么快乐的事情。
15分钟) ( )乒乓 ( )故事
乐。相机追问：跳皮筋5．参加掰手腕游戏。
( )纸船 ( )唱歌
摔倒了怎么办？过家家6．交流为什么快乐。
时有同学不高兴了怎么7．思考：平时游戏时摔 倒了怎
办？丢手绢被抓住了怎么办？丢手绢被抓怎么办？
么办。 8．交流：许多人在一起，能做
5．指导学生说说许多人什么？(练习表达)
可以做什么。


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1.分小节读课文。 思考：为什
1.要求学生分小节读课么说许多人一起会更快乐？
文。 2．说说自己和小伙伴在学校
8.写一写。
夏天谁最快乐？是知了，每天躲在
树上唱 歌；是鸭子，成群结队划桨三、想象场景，
2．引导学生说说为什么一起做了些什么。

自由表达(用时：拨清波。
课文说许多人一起更快3．练习表演读。
10分钟) 夏天到了，知了的快乐是：
乐？ 一人读第一节，由他邀请同伴
______________ __。鸭子的快乐是：
3．指导学生表演读。 一起读第二节，由此顺延，最
________________。
后全班一起读第四节。
1.着重指导书写生字：
行、很。
2．指导观察这些字的结
四、指导写字(用构特点。
时：7分钟) 3．指导“双人旁”的写
法。
4．师范写。
5．反馈评议。
1.指导学 生说说自己的
收获，感悟“一个人独
1.观察出示的例字，研究其结
构，说说怎样写才 能把字写得
更好看。
2．观察老师的示范，书空。
3．描红并练写一个。
4．同学点评。
5．根据反馈意见再练写一遍。
9.写一写。



五、总结升华，
处时快乐，与许多人相
布置作业(用时：么。 这首小诗让我懂得：_
处更快乐”的道理，学
3分钟) 2.和同学比赛，看谁读得更好。 _
会与人相处。
2.布置作业。

1.谈谈这篇课文让你明白了什10.填空。


第 89 页 共 125 页

一年级语文下册第四单元导学案（新部编人教版）
8 静夜思
导学案设计
课题 静夜思 课型 新授课
设计说明 语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和
不同的学习需求，充分激发学生 的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学
生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生 不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，
还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古 诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中
绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
课前准备 1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2．预习生字，熟读古诗。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、自我展示，激发兴趣(用时：3分钟) 1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》
《春晓》。
2．在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。
3．引出新课《静夜思》。 1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。
2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。
3．齐读课题。 1.背诵《咏鹅》。

第 90 页 共 125 页

二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟) 1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”
读平舌音。
2．指导识字：“静、夜。”
3．多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？
4．课件播放李白的图像，介绍李白。
5．引导学生观察插图，读懂图意。
6．引导学生说一说课文题目的意思。 1.齐读课文题目，读准字音。
2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。
3．会背的学生主动背诵。
4．了解李白的同学可以做简单介绍。
5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。
6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。
李白是( )朝的诗人。
3．自己试试说说《静夜思》的意思。
三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟) 1.教师配乐范读课文。
2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3．组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。
4．检查识字情况：
(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。
(2)认识新偏旁“匕”。
(3)引导学生总结识字方法。
5．指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。
6．课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。 1.学生看图欣赏。
2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。

第 91 页 共 125 页
2.

3．小组内成员互相帮助识字，拿 出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。
4．汇报交流：
(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
(2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。
(3)说一说识字方法，可以用加一加、减 一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动
作。
5．学生观察范字，正确书写。
6．学生熟读古诗。 4.读准下面的词语。
举头 低头 床前 故乡
月光
5．按笔顺写字。
思：_ _。
床：_ _。
前：_ _。
光：_ _。
低：_ _。
故：_ _。
乡：_ _。
四、再读古诗，读出节奏(用时：7分钟) 1.课件出示古诗的停顿。
2．指一名学生汇报读，师打拍子指导读。
3．指导学生读出诗韵。 1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。
2．学生自由诵读，学生聆听并评价。
3．集体汇报读。 6.有感情地朗读《静夜思》。
教师批注

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第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、课题引入，明确目标(用时：2分钟) 1.板书课题，设疑：
(1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？
(2)哪个字交代了李白当时的心情？
2．导入新课。 1.学生读课题，思考问题。
(1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。
(2)“思”字交代了李白当时的心情。
2．引起学生学习古诗的兴趣。 7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。
二、质疑讨论，交流诗意(用时：20分钟) 1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有
哪些感受。
2．组织学生在小组内交流读懂的内容，并把不懂的内容提出来。
3．组织学生交流，相机指导。
(1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。
(2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。
(3)简介诗歌创作背景。
(4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。 1.学生先自己静静地读诗，再把自己
的感受说给同桌听一听。
2．小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间议论自读的感受。
3．提出不明白的问题讨论讨论。
(1)读古诗的前两句。
(2)说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
(3)体会李白当时的心情。
(4)学生在理解“举头”“低头”的意思后，边做动作边诵读诗句。 8.作者把“明月光”

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看成了什么？
_ _
_ _
_ _
三、想象诵读，品悟诗情(用时：15分钟) 1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设
情境：如果你是李白，你会有什么感受？
2．设疑：
(1)李白会想起什么？
(2)李白为什么要强调静夜、静思？诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？
3．指导有感情诵读。
4．组织学生演一演，读一读。 1.在情境中，小组讨论。
预设：
(1)远离亲人会感到孤独。
(2)在这样的夜晚会感到冷清。
2．学生配乐诵读诗句。
(1)自由想象。
(2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。
3．带着忧伤的心情，读出思念之情。
4．在情境中表演，对月诵读。 9.发挥想象，用自己的话描绘一下李白是怎么思念家乡的。
_ _
_ _
_ _
四、拓展积累，背诵诗文(用时：3分钟) 搜集有关明月的诗。 在课外古诗中找一找，
读一读。 10.观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。

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9 夜 色
导学案设计
课题 夜 色 课型 新授课
设计说明 《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不
应以教师的分析来代替学生的阅 读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循
儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇 报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培
养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感 。体会人物心理变化的同时，运用多种
方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词。(学生)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、诗歌导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。
2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？
3．教师板书课题“夜色”。 1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。
2．学生进入情境，感受深夜时的心情。
3．学生齐读课题。 1.背诵诗歌《静夜思》。
2．体会诗人深夜时的心情。
二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟) 1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。
2．教师指导学生朗读诗歌，感受 “我”的心情变化。
3．教师指导学生多种方式朗读。
4．教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。
(1)指导学生小组内学习生字。

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(2)学生小组比赛汇报识字情况。
(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。
(4)引导认识新偏旁“厂”。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认
字。
2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。
3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组 读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着
小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。
4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字 音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”
是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“ 原”是整体认读音节。
(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。
(3)正确拼读生字。
(4)自由说说带有这个偏旁的字。
3．我来读一读。
胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。
4.我知道带有“厂”的生字。
厂—( 原 )( )( )
三、指导书写，集中识字(用时：15分钟) 1.多媒体课件出示生字谜语。
2．教师指导学生写字——看、晚、再。
(1)教师在黑板上演示书写生字——看。
(2)师生互动，做一做“看”的动作。
(3)教师指导书写生字——晚、再。
3．教师再次引导学生自学生字。
(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。

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(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。
(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。
4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。
1.学生根据图片内容猜字谜。
2．学生学习书写生字——看、晚、再。
(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。
(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。
(3)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
3．学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。
(1)形近字识记法：联系已 有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不
同之处。
(2)反义词识记汉字。
(3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有经验，汇报书写方法。
“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。
“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。
4．学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准 的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老
师领读。 5.猜字谜。
(1)手在眼睛上。( )
(2)一“日”不能“免”。( )
(3)“冉”字头上带“一”帽。( )
6．学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。
处—外 住—往
象—像 乱—刮
旦—胆 偏—篇

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7．反义词对对碰。
笑——( )
外——( )
晚——( )
8．给生字扩词、造句。
笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。
外( )__。
色( )__。
四、总结学法，布置作业(用时：5分钟) 教师布置作业：
1．把你这节课学会的东西和同学交流交流。
2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1．学生汇报本课学习收获。
2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。
9．说说自己的学习收获。
10 端午粽
导学案设计
课题 端午粽 课型 授课
设计说明 《端午粽》是一篇 有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小
朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午 粽有了深刻的了解。《语文课程标准》对阅
读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的语文 知识，但不能脱离语文运用的实
际去进行“系统”的讲授和操练。所以本课教学在培养学生自主阅读习惯 的同时，将识字教学
与阅读教学相结合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的 能力。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词。(学生)

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课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、谜语导入，揭示课题(用时：3分钟) 1.多媒体课件出示：游戏——猜谜语。
2．引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。
3．引出课题，板书课题。 1.学生读谜面，联系生活经验猜谜语，得出谜底——粽子。
2．学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。
3．齐读课题。 1.猜谜语——外面绿绿的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：
__________。
二、初读课文，识记生字(用时：10分钟) 1.教师范读课文，学生听准字音，并圈画生字。
2．教师出示本课会认字，检测学生生字预习情况，引导学生小组自主合作学习本课生字。
(1)引导学生同桌互动交流，读准字音。
(2)教师出示生字卡，学生轮读词语。
(3)小组比赛读词语。
(4)教师组织做游戏，给词语找朋友。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会
认字。
2．学生合作交流，汇报认字情况。
(1)同桌间相互认读生字，我来读，你来听。一人拿字卡，一人读生字。
(2)同桌两人共同站起来读教师出示的字卡。
(3)每组派代表比赛，领读词卡上的词语。
(4)学生做游戏给词语找朋友。
2.连线找朋友。
端午节 zònɡ zi

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粽子 duān wǔ jié
总是 zǒnɡ shì
中间 nuò mǐ
糯米 zhōnɡ jiān
3.教师再次引导学生自学喜欢的生字，运用不同的方法识记生字。
(1)教师点拨运用熟字法识记生字。
(2)指导学生运用部件组合的方法识记生字。 3.学生观察、挑选自己喜欢的生字，与同桌
交流合作学习，采用多种方法识记生字。
(1) 形近字识记法：联系已有的学习情况，在13个会认字中找到形近字，并且和同桌交流形近
字的相同之处 和不同之处。
(2)部件组合法。
学生汇报：我喜欢“粽”字，它是左右结构的生字，左边 是“米”，右边是“宗”。我运用加
一加的方法记住它。 3.读一读，注意不同之处。
牛—午 吐—叶
直—真 内—肉
4．我会加一加。
米＋宗＝( )
门＋日＝( )
八＋刀＝( )
今＋心＝( )
三、诵读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.教师指导学生朗读课文，提出朗读要求：
(1)读准字音。
(2)把句子读通顺、读流利。
2．教师指导学生诵读课文，整体感知课文内容。

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