造句什么像什么-舍得作文

2019年人教版一年级语文下册教案
第一单元
1春夏秋冬
教学目标：
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。
教学难点：了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感
受春天的美。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，引入新课
1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点
拨。
三、细读课文，随文识字
1.看图学习课文第1部分词语
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化
呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。 < br>(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”
不同于以前学过的“九”，“钩 ”部分写时要稍斜一点。)
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”
等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲
解“霜”和“雪”的区别。
（3）指导学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
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2019年人教版一年级语文下册教案
（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。
板书设计：






教学反思：
本节课，我引 导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有
足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的 美。读、画结
合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟
融为一体，使 朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、
写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重 培养良好的书写习
惯。

























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2019年人教版一年级语文下册教案
第二课时
一、复习回顾，引入新课。
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
4.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，
哪些同学能告诉我，春天里你 看到了哪些很美的景物呢？
5.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟
6.用各种形式朗读以上生词。
7.识读生字“花”“游”“飞”。
8.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。
9.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
10.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
11.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
二、认真观察，指导写字。
1.指导书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯
钩”写法和“风”一样。
2.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸。
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽 ，
而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，
你还知道哪些写春天的词 呢？告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
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五、总结全文，布置作业。

1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗
会”。
板书设计：






教学反思：
本节课通过朗 读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言
的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背 诵、表演背诵等
多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，能够引导学生
进行语言训 练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进
大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察 力，提高学生的审美
能力。






















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2019年人教版一年级语文下册教案
2姓氏歌
教学目标：
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个
生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化
的情感。
教学重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学难点：诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱
传统文化的情感。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
一、情境导入：
1.启发谈话， 导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿
烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字
经》《百家姓》《弟子规》《 千字文》《论语》等)出示课题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金
魏陶姜……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏
背后都有一个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓 箭，
被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也
称为张氏。张姓氏的名 人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法
家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北 宋画家张
择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
二、初读课文，识字学词。
1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。
2.与其他同学互相检查朗读情况。
3.听教师读时注意不认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.巩固练习：
（1）完成课后第2题。
（2）认读词语：姓氏什么
8.自读，同桌互读检查。
三、指导书写
1.展示本小节书写生字：姓什么双
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2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写
好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
四、布置作业，课外实践。
1.布置作业。
（1）熟读课文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。
1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。
2.每个生字写三个。
板书设计：




第二课时
一、检查复习。
1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题。
二、品读课文。
1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.认读词卡：
赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳
6.讲解复姓。
补充：司马公孙皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪< br>亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。
三、朗读表演。
1.指导分角色朗读课文。
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。
3.组织全班评议。
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四、拓展延伸。
1.知识拓 展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文
化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化 ，热爱祖国。
2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。
五、总结全文。
1.活 动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学
们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传 统文化识。
2.结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！


板书设计：













教学反思：本节课我通过多媒体将无 声的语言转化为声情并茂的
有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化，从而真
正体会到了祖国传统文化的精彩。













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3.小青蛙
教学目标：
1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
3.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
教学重点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律
教学课时：2课时
教学过程：第一课时
1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。
3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2.教师范读，学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6.结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、< br>小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如：天气怎么样呢？怎样的眼 睛呢？
3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、
不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停
顿。
四、交流总结。
这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还
要 继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不
好？
五、布置作业：
1.认真观察记忆生字的书写。
2.跟着老师书写。
板书设计：

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2019年人教版一年级语文下册教案
第二课时
一、复习导入
1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.听写词语：青山
二、读文感悟。
1.学生自由读韵文。
2.学生读 词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青
蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种 基本的短语形式。
如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。
8.各种形式背诵韵文。
三、拓展训练。
1.小组讨论：怎样保护青蛙？
2.收集各组意见，教师小结。
3.请学生说说自己查找
资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们
能帮我们做什么。
4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓
励学生保护有益的动物。
5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。
四、指导书写：
1.出示要写的字。学生 背“想一想，填一填”，教师板书：讠——
请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴 天）
2.请学生用这些字组词语并说话。
3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4.同法指导学习“气”“生”。
5.教师重点指导写“清”“气”。
6.学生写字，教师巡视辅导。
五、布置作业
1.把每个生字写三个。
2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏< br>旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、
形、义有什么不同。
板书设计：

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2019年人教版一年级语文下册教案

教学反思：
在设 计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与
方法、情感态度与价值观的协调统一。注重 培养学生收集处理信息和
与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自
主 、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良
好习惯。


































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2019年人教版一年级语文下册教案
4.猜字谜
教学目的：
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
教学重点：认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
教学难点：认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话引入，题目释疑。
激发活动兴趣。
同学们，汉字距 今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文
字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的 魅力，感受
汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出
示多媒体课件：
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各一半。（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）
2.指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭示谜底。
4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木 桥想象成
一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来
的字进行分拆，然 后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合
法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫 “隐含
法”。
二、一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。
1.猜谜语。
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各一半。（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）
2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。
3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：生边也。
4.回答四则谜语的猜谜方法。猜字谜，了解猜谜的基本方法。
三、学习谜语，感悟欣赏
1.生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。
2.生用各种形式认读生字、组词。
3.组内比赛认读生字、组词。
4.讨论“左”“右”的区别并“红”和“时”利用和“江”“村”
换偏旁的方法来记。
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2019年人教版一年级语文下册教案
5.指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的
区别，“红”和“时”利用和“江” “村”换偏旁的方法来记。
6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法
猜出来的。
7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。
8.同法学习第二则谜语。
9.指导“动”“万”的书写。
10.玩背诵两则谜语的游戏。
四、拓展延伸，布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了
课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在，我们就来进行一场小 型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最
佳。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得
快，猜得多。
板书设计：





教学反思：这节课主要设 计思路是：设计了四关，难度逐步递
增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子
借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目
标。第一关，设计谜语让孩 子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关
学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学习。 第三
关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不
仅课文背得快，而且谜 语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日
里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另 眼相看。
汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的
翅膀，用智慧、创 意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收
获更多的知识！










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2019年人教版一年级语文下册教案

口语交际
听故事，讲故事
教学目标：

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.掌握并运用听故事和讲 故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培
养学生倾听与表达的习惯。

教学重点：认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事
教学难点：掌握并运用听故事和 讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风
格，培养学生倾听与表达的习惯。
教学过程

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什
么？

生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸 要把女儿嫁
给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个
是最神气的新 郎呢？

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是
谁呢？

生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有 一个故事，听了这个有趣的故事你们
就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想， 故事中的老
鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎
呢？

(教师播放故事录音)

生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？

生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事 中的所有角色，
还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板 上(一一贴出故事中出现的形
象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地
方。

生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强
大的本领。


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2019年人教版一年级语文下册教案
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

师：小朋友们不仅听得 仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，
真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单 说说故事的内
容。

(学生同桌交流，自由说说主要内容。)

生： 老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后
把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被 猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么
能把女儿嫁给天敌呢？

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得
牢固，真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，
很好地将故事与图画内 容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学
生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分 的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故
事的。

(师绘声绘色地讲故事)

生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一
定要清楚。

生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要
领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了 一个如花似玉的女儿，他们看着
女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事
开头不错，下面我们 按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着
讲一讲，再讲给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)

师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你
来试试。
< br>生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是
敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这 是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿
要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老 鼠爸爸是
个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老
鼠爸爸去问太阳 ：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太
阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老 鼠爸爸又去问乌云，
乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，
大 风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，
围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠 我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌
云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸 想
了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，

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2019年人教版一年级语文下册教案
又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬 到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸
和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，< br>猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”

(全班响起掌声！)

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？

生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，
让大家越听越爱听。
生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。

生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。

师：小朋友们真了不 起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事
时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

四、表演故事，升华理解

师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么 喜欢，下面我
们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表
演这个故事 吧！

(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入
小组表 演的活动中。)

师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面
哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音
乐。

(指一组到前面表演故事，师生评议。)

师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样 听故事，讲故事，只有会听
才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

板书设计：






教学反思：

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才
会活跃。在教学中，利用喜庆的 音乐导入新课，让学生猜想并感受故
事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环
节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大
增加学生积极参与的热情， 从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教
学达到事半功倍的效果。










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2019年人教版一年级语文下册教案

语文园地一
教学目标：
1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
教学重点：
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
教学难点：
1.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
2.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
一、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、字词句运用
记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读
2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，
全班交流评价。
三、读一读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。 6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南
方、中部、北方等地在春天却呈现 出不同的气候特点。（用多媒体课
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2019年人教版一年级语文下册教案
件演示），让学生们在课件展示中，了 解韵文大意，了解祖国的大和
广，激发孩子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖
国的无比热爱之情。
四、布置作业
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
板书设计：







第二课时
一、日积月累
歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
二、我看到的春天
1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2.指名说一说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
4.派代表全班展示、交流。
三、我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的
画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
四、我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评一评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
五、口语交际：老鼠嫁女
播放多媒体课件：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形 象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把
女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形
象的特点。（指导语：老鼠 的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
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2019年人教版一年级语文下册教案
2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内
容。
（1）完整欣赏课件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪
亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
六、布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。
板书设计：











教学反思：























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2019年人教版一年级语文下册教案


第二单元
5吃水不忘挖井人
教学目标
：
1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。
2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流
利
。
教学难点
：
了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主
席的行为中受到 启发。

教学时间：2课时
教学过程：第一课时
一、情境导入
1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。
2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。
3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲 坝的老乡们是怎样怀
念这位伟人的。（板书课文题目）
4.学生齐读课文题目，质疑：水是怎 样的？谁挖井？怎么挖井的？
谁吃水？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，整体感知。
1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。
2.指名读课文，强调重点字的读音。
3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组
词。
4.组织开火车认读生字。
5.启发思考：课文主要讲了一件什么事？
6.组织全班交流。
三、指导写字。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？
写的时候应该注意什么？ < br>2.教师边范写边强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字
底的写法：不要把卧钩写成竖 弯钩，第一点是左点，不要写成撇。）
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
四、布置作业。
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2019年人教版一年级语文下册教案
1.抄写本课的生字、词语。
2.收集更多关于毛主席的图片、资料、故事。
板书设计：









第二课时
一、复习导入
1.出示词语，引导开火车认读。
2.板书课题，进入新课。
二、品读课文
1.学习第1自然段。
（1）引导学生自由朗读第1自然段，思考：这段有几句话？
（2）指导理解。
（3）练习说话。
（4）组织学生表演读课文第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）指导第2自然段。
（2）细读第1句话，启发交流、思考问题。
（3）指导读，理解第2句。
3.学习第3自然段。
（1）思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢？
（2）指导 看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁
边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人， 时刻想念毛主
席。”
（3）有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想
念毛主席”中蕴含的感情。
（4）反复朗读第3自然段，读出乡亲们的感激之情
三、回归整体
1.指导学生带着对毛主席的一片深情，齐声诵读课文。
2.启发思考：我们在享受他人方便 的时候，不应该忘哪些人？
（永远记住那些为我们的幸福作出巨大贡献的人，也不要忘记关心自
己、帮助过自己的人。）
练习说活，交流自己的读书感受。完成：
①住房不忘（建房人）。
②吃饭不忘（）。
③读书不忘（）。
④（）不忘（）。
照样子，把下面的句子补充完整。
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2019年人教版一年级语文下册教案
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（）不忘（），时刻想念（）。
3.引导学生思考：你知道有哪些感恩的名言呢？
板书设计：





教学反思：
文本内容与学生生活实际相去甚远，所以，在教 学中，我想方设
法拉近学生与文本的距离。先让学生利用已有的跟文本相关的资源及
与毛主席有 关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学生
的学习兴趣。为了充分调动学生参与的积极性， 在教学中，我引导学
生采用多种形式充分地朗读，在朗读中感悟，同时，结合自己的生活
经验， 加深对文本的感悟。本节课的教学始终以读为主线，让学生从
带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句 想象读，让学生充分朗
读，静心品味，感受到隐含在字里行间的真情实感。最后由文本联系
生活 ，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的
时候，不应该忘记哪些人”，让孩子从自 己的生活经历中感受到他人
的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。



















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2019年人教版一年级语文下册教案



6我多想去看看
教学目标
：
1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正
确、流利地朗读课文。
2.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天
山的强烈感情。
教 学重点：认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个
生字。正确、流利地朗读课文。有感情地 朗读课文，背诵课文
教学难点：体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩
子向往天山的强烈感情。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地
方，看：课件出示北京风光图片。
你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用
课题说一说吗？（带上感情说） 突出“多想”。
板书课题，齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（课
件）
二、初读课文 < br>1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和
我比一比吗？我做任何事情都特 别专心，听老师读课文时不但能听清
字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2.那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己 读
课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词。
三、学习生字新词
1 .大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜
蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我 们去看看，这些生字是什
么。
2.出示生字，学生自己练读（课件）
（1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价
的。（课件）
（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。
3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？ 学生畅所欲言，相机
教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。（课件）
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2019年人教版一年级语文下册教案
4.比一比，看看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
四、再读课文，指导书写 < br>1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文，朗读擂台赛。（听 一听学习活板怎样评价。（课件）
2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区
别。

学生在田字格中书写生字。并交流评价。
布置作业
板书设计：






第二课时
一、复习旧知
读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。（课件）
指名读。
同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一学生读词语，全班跟读。读好了生字 词语，就让我们到课文中
去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？
二、学习课文
1.自由读课文第一段，你读懂了什么？
（1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地
理位置。）
（2） 谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样
的呢？课件展示北京天安门升旗仪式视频，让 学生感受其庄严、肃
穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮观”。指导朗
读“ 遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮
观”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗 ？让我们一起来背这几句
话。
2.同法学习课文第二自然段。
（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片）
（2）理解“洁白的雪莲”。
（3）指导朗读背诵。
三、再读课文，指导书写
1.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过
背诵表达出来。
2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导
“北”。
3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机
指导宋体。
四、布置作业
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2019年人教版一年级语文下册教案
1.收集北京和新疆的风光图，办一期《美丽的北京》或《美丽的
新疆》图片展。
2.完成课后2、3小题。生说说自己知道的北京和新疆。
板书设计：








教学反思：
学生对这篇课 文内容很陌生，因而，在教学本课时，我采用多
读，理解，看视频等方法，让学生在鲜活的画面中理解第 一自然段的
内容，激发起孩子们心中的渴望，对首都北京及升旗仪式的向往之
情。让爱国激情潜 移默化渗透到孩子们的内心。
我在整个教学过程中，以
一个合作者、引导者的身份出现，不断变 化方式来激发学生的阅读兴趣。如：在
教学中我采用了自由读、指名读、分角色读、互评互读的方式，在 读中培养语
感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不
腻，这 是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。

7一个接一个
教学目标
：
1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点
：
会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。
教学难点
：
在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。
教学时间
：2课时
教学过程
：
第一课时
一、激趣导入
1.同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样的梦
呢？指名答。
2.师 总结：看来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来学习一首
儿歌，文中的小朋友也和我们一样，喜欢做梦 。
3.板书课题，齐读课题。
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2019年人教版一年级语文下册教案
4.学习生字“接”。引导学生看清“接”的字形，看看“接”和
什么活动有关。
二、初读课文，学习生字
1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。
2.组内互读，圈出生字，并互相正音。
3.多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。
4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。
5.多媒体出示生词课件：接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这
样这里各自各种各样
6.用各种形式认读、识记以上生词。
7.组内自由读第一小节，读通顺句子。
8.指名读，并提问：
（1）“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意
思。
小组合作，认读课件出示的生词。
组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。
生回答问题：我们可以做各种各样的梦。
理解回答“各种各样”的意思。
生用“各种各样”说话。
生回答师的提问，回答不恰当的地方，其他学生帮忙。
（2）引导朗读句子：（课件展示）
①“快回家睡觉！”
②唉，我好想再多玩一会儿啊。
9.引导学生在读中理解本小节内容：孩子们在贪玩中不知不 觉忘
记了回家的时间，被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各
种各样的梦啦！
10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？
11.带着这样的感受齐读课文第一小节。
三、朗读第一小节，指导生字书写
1.指名一个小组读第一小节。注意带“！”句子的朗读语气。
2.生观看课件，思考“过”在田字格中的位置及书写笔顺。
3.生描红“过”字，同桌互评，全班交流，并组词。
4.生描红生字“各”、“种”、“样”。
（1）这几个生字有哪几种结构呢？
（2）和“过”同偏旁的字是谁呢？注意观察课件中“过”的笔
顺，“过”在田字格中的位置。
（3）书写“过”，组词、说话。
（4）在课本P23描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班
交流评价。
3.同法指导书写“各”“种”“样”。
四、布置作业：
我会写笔顺：
过：___________________
各：___________________
7.加一加，组成新字，并组词。禾+中—（）
木+羊—（）
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2019年人教版一年级语文下册教案
板书设计：






第二课时
一、复习旧知，导入新课
1 .出示本课13个生字卡，引导学生认读。学生认读生字卡，开火
车读，指名读，比赛读，全班评价。
2.回顾第一小节内容，引入新小节：同学们，你们的梦醒了吗？
被谁叫醒的？
二、学习课文2、3、4小节，进一步理解课文内容
1.是呀，当我们做的美梦被大人打断时，我们的内心是什么样的
感觉呢？
2.指名答。
3.学习第2小节。指名读，全班评价。
4.引导读好句子：（课件）（1）该起床上学啦！
（2）要是不上学就好了。
（3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！
5.讨论：（课件）
（1）为什么会有不想上学的心理？
（2）上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗？
（3）“开心”的意思是什么？
6.师总结第2小节内容：是呀，在做好梦的时候，大人叫醒 了我
们，多不爽啊！可是，到了学校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一
起，让人感到快乐！同 学们，你们的想法和文中的“我”是一样吗？
齐读第2小节。
7.师总结学法，用以上学法学 习第3小节。注意理解词语：“快
乐”“有趣”，读好以下长句子：不过，听老师讲故事，也是很快乐< br>很有趣的呀！（课中）
8.分组朗读第2、3小节。
9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。
10.学习第4小节。
（1）指名读第4小节，全班谈感受。
（2）齐读全文。
三、总结全文，指导生字书写
1.师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无虑呀， 我
们和文中的小朋友一样，在这种快乐中长大，在这种快乐中进步，愿
你们这些天真可爱的孩子 们早日成为祖国的栋梁！
2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。
（1）“伙”“伴”同为“亻”，和“人”有关。
（2）“这”字可以和“过”进行比较指导。
四、朗读全文，布置作业
1.有感情地朗读全文。
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2019年人教版一年级语文下册教案
2.试着将课文背给爸爸妈妈听。
3.抽读课后第2题词语卡片。
板书设计：



教学反思：
贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形
式展现出 来，所以，在设计这节课的教学时，我尽量让孩子们多读，
用各种形式的读，让他们自己去感受童年生活 的乐趣，去识字学词，
用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的！课文上到这一
课时 ，孩子们对课文的内容已基本了解，因而在朗读课文，交流问题
等环节中踊跃参与。因为他们感同身受， 和文中的“我”同样有着各
种各样的“梦”，有着相同的经历。所以，在这节课中，不需要太多
的，就能打开孩子们心灵的窗口，走进文本，达到双基落实、情感升
华的效果！感谢可爱的孩子们，希望 也能像他们一样永葆童心！

8四个太阳
教学目标
：
1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等
7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学重点：会写会认本课生字，了解课文内容
教学难点：背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心
愿，体会作者的想象之美。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入
1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。
2.板书课题。引导针对课题质疑。
二、初读课文，集中识字
1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。
2.教师示范读文。
3.指名分段读课文，相机纠正读音。
4.出示学习要求，组织学生行小组合作，学习生字。
5.全班汇报交流识字方法。
（1）请学生汇报学习收获。
（2）检查小组合作学习情况。
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2019年人教版一年级语文下册教案
（3）组织学生交流生字识记情况。按照先音、形特点，再组词的
顺序进行介绍。
（3）小组内学习评价。
6.全班汇报。
（1）各组先说一说学习收获。
（2）认读字卡，汇报学习情况。
（3）交流生字、识记情况：
①“甜” 甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。
“温”皿里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一 摸——温。
②“尝”做动作识记
三、再读课文，理清脉络
1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。
2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。
3.引导学生齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。
四、指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？
写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
板书设计：
第二课时：
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名认读，组词。
2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？
二、品读课文
1.学习第1自然段。
（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。
（2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活
泼的感觉。
（3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。

（4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？

（5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。
2.学习第2自然段。
（1）播放第2自然段课文朗读视频。
（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。
（3）进行情境表演活动。
（4）利用看图法背诵课文。
3.学习课文第3自然段。
（1）引导学生说一说读懂了什么。用“小男孩画了一个什么送给
谁”来概括第3自然段。
（2）结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。
（3）在教师的引导下完成朗读训练。
4.自己带着问题读一读第4自然段。
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2019年人教版一年级语文下册教案
小组讨论：①春天是彩色的，你能列举 春天里的景物，介绍与它
们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的词语？
（2）引导学生 找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说
一说“冻僵”的感受。3）指导朗读。
4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问
题，要怎么解决这个问题。
引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？
三、拓展延伸，总结全文
1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。
3.启发学生画第五个太阳。自 己试着画一画，并模仿书上的段落
为你的画配上一段文字。先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什< br>么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读，
不会写的字可以用拼音代替。 根据图画的提示进行全文背诵。
2.自由地把自己的想法说给小男孩听。





板书设计：






教学反思：
本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流 等多
种形式丰富识字经验。在学生进行识字学习的过程中，我首先以自学要求规范学
生的学习行 为，其次在交流中引导学生把生字分类
，对学生识记生字的方法
进行更为理性的指导。本节课， 我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始
终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开
放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主
导的理念。学生的好学精神 得到更加有效的培养，促使他们在爱学、
乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美好，以达到丰富 知
识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐发展的目标。






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2019年人教版一年级语文下册教案



















读读童谣和儿歌
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读
的乐趣。
2.创设 浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学
会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行 课外阅读童谣和儿歌
的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展
思维，提高语文素养。 教学重点：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的
兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初 步培养学生独立进行课外阅读童
谣和儿歌的良好习惯。
教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语
感，发展思维，提高语文素养。
教学过程
一、背诵童谣，激发情感
1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？ 把你喜欢的一首童
谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗 ，一首好的儿歌就是一
幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给
你们 带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童
谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ < br>设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通
过互动交流，引导学生初步交流儿 歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅
读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读
30

2019年人教版一年级语文下册教案
(一)学习童谣——《摇摇船》。 < br>1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我
们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
…………
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下 面你们就带
着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，
鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
预设一：
外婆为什么叫“我”好宝宝？
①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？
②学生尝试解答。
③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不
喜欢呢？
预设二：
摇船怎么会摇出那么多好吃的？
①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说
你的想法。
②学生尝试解答。
③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，
你高兴吗？读出你此刻的心情。
④指导学生有感情地朗读童谣。
7.指导学生比赛背诵童谣。
8.学生边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
…………
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带
着这些问 题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
31

2019年人教版一年级语文下册教案
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，
鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个
问题可以教师问。)
①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后
怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个 问题？
②学生尝试解答。
③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像< br>小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)
④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发， 那女孩子头发长
了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时
要勤洗头 。)
⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易
生小虫子，有的头发弄到 眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我
们要经常洗头、经常理发。
预设：
小刺猬是怎样理发的？
①学生尝试解答。
②导学：你们有没有去过理发店理发呢？ 理发师是怎么给你理发
的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动
作 。)
(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小
刺猬去理发后变干净 变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常
理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
三、借助插图，学会分享
1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？
说了什么？
2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上
的小朋友那样学会分享！ < br>3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童
谣，其他同学认真倾听，谈谈自 己对童谣或儿歌的感受是什么。如果
有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感< br>受。
4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
32

2019年人教版一年级语文下册教案
设计意图：通过在小组里读一读或背一 背自己读过的童谣或儿
歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，
又训 练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激
发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了 分享读书的快乐。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿
歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和
背诵、分享。
板书设计：









教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级
阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣
开始。教学中，我注重将学习与学生 的已有知识联系起来，唤醒学生
对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学
生体会到与人分享读书的幸福。 一系列教学活动，既激发了学生的阅
读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活
动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。









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2019年人教版一年级语文下册教案








语文园地二
教学目标
：
1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步
感受春天的美。
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其
它生字，感受发现的快乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点：1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步
感受春天的美。
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其
它生字，感受发现的快乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学难点：1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步
感受春天的美。
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其
它生字，感受发现的快乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学时间：
2课时

教学过程：
第一课时
【识字加油站】
一、师出示多媒体课件，激趣导入
同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？
二、我会认
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2019年人教版一年级语文下册教案
1.课件上图片所展示的事物：
小汽车马一册书铅笔树飞机
2.你们认识它们吗？指名说。
3.学生回答，师课件出示生字或词语。
车马书铅笔树飞机
4.以“车”为例，引导学生说量词。
师：有多少小汽车呢？
生：有一个小汽车。
5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。
除此以外，还可以说；一辆公 共汽车，一辆货车等。（课件出示公共汽
车，货车的图片）
6.拓展：图上画了几辆小汽车？
生答：五辆。
7.指名读：辆一辆车
开火车读，分组读，直到读熟。
8.同以上方法学习：（课件展示）
一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机
9.用各种形式的朗读熟识以上生词。
10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
三、量词拓展练习
1.认读生字卡。（指名读，开火车读）
2.除了这些量词外， 在生活中我们随处可以见到量词的使用，
如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。
3.引导学生说量词，师生互相订正。
四、做填空游戏（课件）
一（）车一（）马一（）书
一（）树一（）铅笔一（）飞机
拓展量词游戏：
一（）老师一（）同学一（）粉笔
一（）桌子一（）书一（）文具盒
【字词句运用】
一、引导背诵26个大小写字母
1.指名背，组内互背，互相订正。
2.课件出示练习。
3.谁会连。
4.指名上台连线，师生互相订正。
二、拓展练习（贴卡片）
AGJKRTL
Jkrtlgɑ
1.生上台贴对应卡片。
2.指名读，齐读。
3.听写。
【读一读，想一想】
一、猜字谜（课件）
有日就天晴，
有水就很清，
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2019年人教版一年级语文下册教案
有心动感情，
有虫飞蜻蜓。
1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。
2.全班齐读，指名说谜底：青。
3.全班交流谜底为什么是“青”。
4.师总结，课件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情虫+青＝蜻
即：
5.课件出示练习：
6.观察以上生字，说说你的发现。
7.生交流自己的发现。
8.师总结：这就是通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习
中，我们都要做一个有心人， 通过这种方法来识字。
9.拓展练习。（课件）
10.复习巩固第一课时内容。
（1）分小组分别朗读“识字加油站”“找一找，连一连”“读一
读，想一想”中的内容。
（2）指名认读生字卡并组词。
辆匹册支铅棵架
（3）指名认读加偏旁生字。
（4）生字加偏旁拓展练习。
板书设计：
第二课时（展示台、日积月累）
【展示台】
一、复习旧课，引入新课（课件）
1.大小写字母连线。
2.填量词。
3.加一加，变成新字并组词。
二、激趣导入（课件）
1.有个小朋友是个爱学习的好孩子，他从我们学过的课本上认识
了好多字词呢！
2.课件出示：
减法计算算式排列品德
家庭姿势尊重经历预防
3.说一说，这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。
4.指名说，全班交流。
5.谁帮他认一认这些词呢？
6.指名读词，全班订正读音。
7.讨论交流：我们班也有爱学习的孩子吗？你从哪些课本上认识
了哪些词。
8.生拿出自己准备的词语卡片认读，读错了的请同学帮忙。
9.小组内交流自己认识的词语，互相评议。
10.全班进行读词大赛。互相展示自己收集的词语。
【日积月累】
一、激趣导入
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2019年人教版一年级语文下册教案
刚才我们进 行了一场识词大赛，我们班的同学个个都是好样的，
希望你们早日成为一个学识丰富的小状元！下面呀， 是老师通过读书
认识的一些词语，我们一起来看看吧！
二、认读描写春天的词
1.课件出示描写春天的词：
春风吹池草青山花红春回大地桃红柳绿
百花盛开万物复苏冰雪融化莺歌燕舞
2.认读以上生词。
3.全班交流：这些词语是描写哪个季节的呢？
4.生回答，其他同学帮助订正。
三、学习背诵古诗：《春晓》
1.导语引入：老师不仅认识了这么些描写春天的词语，还会背诵
描写春天的古诗呢！
2.课件出示古诗：《春晓》。
3.学生读古诗，圈出不认识的生字。
晓眠闻啼夜落
4.认读生字。
5.逐句练习朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。
6.师简单讲解诗意。
7.组内读古诗，练习背诵。
8.全班进行背诵比赛。
四、拓展
1.比赛背古诗。
2.继续收集描写春天的古诗。

板书设计：













教学反思：






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2019年人教版一年级语文下册教案









第三单元
9小公鸡和小鸭子
教学目标：
1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学习按思考题读懂课文内容。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常
可爱，你们想看看吗？
2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小
鸭子）
（2）“和 ”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小
鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样 对待小公鸡。）
二、初读课文，认读生字
初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2
遍课文）
1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅
图？（4个自然段，2幅图）
2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
学生之间相互交流学习情况。
（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。
（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。
（3）学生以小组为单位，一个接 一个地认读生字，比一比哪个小
组读得又快又准，哪个小组就获胜。

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2019年人教版一年级语文下册教案
三、细读课文，理解课文内容
结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段 1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的
“一块儿”还可以怎么说？（一同， 一起）
2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么
不一样？
（二）学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑 筋观察
图画，认真思考。同桌互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训 练，用“因为……
所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉
不到虫子 ？板书：捉虫子
4.指导学生有感情地朗读：
（1）教师范读，学生练读，指名读。
（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？
5.引导学生分角色表演课文内容。
（三）同法学习3、4段
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
3.引导学生讨论，用“因为 ……所以……”的句式指着图说一说
原因（出示课件）板书：捉鱼。
4.教师指导学生分角色 朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不
行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。
四、归类观察，总结课文
请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报。
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
板书设计
：





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2019年人教版一年级语文下册教案





第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.朗读课文，分组分段朗读。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
二、认真观察，指导写字
1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐
读，并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
三、回顾课文，复述故事
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色
准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。
四、总结全文，布置作业
1.师小 结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同
的习性，学到了它们
之间互相帮助的品 质。
2.把这个故事讲给爸妈听。

板书设计：


教学反思：
本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有
足够的时 间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结
合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文 章的情趣与学生的感悟

40

2019年人教版一年级语文下册教案
融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了
小朋友之间要团结友爱，互 相帮助的道理。本节课在回忆课文内容的
基础上，重点指导了7个生字的书写，课文内容的进一步渗透则 采用
讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是
在讲故事这一环节，学 生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。
这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不 够很有关
系。希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的
教学水平得到更好 的发挥。
10树和喜鹊
教学目标：
1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。
2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1.会认12个生字，会写3个生字。
2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容
教学难点：
1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。
2.能准确复述故事。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课 1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：
听到了一个什么样的故事，能跟大 家讲讲吗？
2.学生分小组讲故事。
3.指名讲故事，全班评价。（教师对表达有困难的学 生应特别关
注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学
生。）用自己的 语言在组内互讲听到的故事，相互补充，比比谁讲得完
整又准确。
4.一学生讲小故事，其他学生勇当小老师，给予帮助。
5.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一
篇新课文《树和喜鹊》。
二、初读课文，认读生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。
3.重点指导以下生字：
窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín)
静（jìnɡ）乐(lè)
4.指导读好长句子。
（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。
（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
（3）课文第五自然段。
（4）树很快乐，喜鹊也很快乐。
5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。
6.齐读全文。
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2019年人教版一年级语文下册教案
三、再读课文，质疑问难
1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。
2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和
感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体
指导。
4.重点理 解词语：孤单。你有过这种经历吗？自己一个人，周围
没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感 觉如何？
5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”
的意思是：只有一 个，孤独、寂寞，没有朋友。
6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。
7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？
8.指名回答以上问题，全班讨论交流。
9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，
树快乐，喜鹊也很快乐，这是 为什么呢？
10.齐读课后最后一自然段。
（1）理解“快乐”。
（2）指名说原因。
四、指导书写，布置作业
1.课件出示要写的字，请学生认读生字。
2.课件演示生字书写。
3.对书写做重点强调和指导。
4.组织学生独立描红，临写。
5.展示好作品。
6.课下朗读课后第2题词语。
板书设计：





第二课时

一、复习回顾
1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树 和喜鹊都很孤单，可
是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？
二、继续学习课文，交流问题。
1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也
很快乐。”这是为什么？
2.全班交流思考以上问题。
3.师总结：
（1）后来，这里种了好多好多树。
（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
（3）树和喜鹊各自都有了邻居。
（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。
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2019年人教版一年级语文下册教案
4.重点理解以下字、词。
（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在
这里的意思。
（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班
展示。
（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，
安安静静地睡觉了”的情形。
5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这
种叠词运用是为了表示强调。
6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要
指导如何将长句子读通顺 ，读流利！注意读出树和喜鹊幸福快乐的感
情。
（1）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
（2）每天天一亮，喜鹊们……一起飞出去了。
（3）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉
了。
三、朗读全文，总结拓展
1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同< br>玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？举例说明 生活中只有
有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子。
四、指导生字书写
1.出示生字卡：居招呼
2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。
3.课件展示生字描红。
4.生描红，师巡视指导。1.出示生字卡：居招呼
2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。
3.课件展示生字描红。
4.生描红，师巡视指导。
5.书写作品展示交流
五、布置作业
1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。
2.回家把故事讲给家长听。
板书设计：

教学反思：
本课教学设计时，首先从听故事入手，让学生对 课文内容有一个
初步了解，然后重点放在读课文，并提出疑难问题上，实施激励法组
织学生进行 有效讨论。在指导生字识记时，又设计“我来当小老师”
“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，让 整节课的教学既调动
了学生积极识字的兴趣，又培养了学生的合作意识，让他们体验到了
成功的 快乐！第二课时在设计上，我重点放在研讨句子“树快乐，喜
鹊也很快乐”的原因，在引导朗读课文3、 4、5自然段的基础上，设

43

2019年人教版一年级语文下册教案
疑，解惑，让孩子们彻底走进文本，明 白了只有朋友，才会让你感到
不孤单，你才会在其中感受到快乐。从而教育学生同学之间要互相帮
助、互相关心，我们的生活才会变得快乐幸福。

11怎么都快乐

教学目标：
1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读
课文。
教学难点：会写7个生字，熟读课文，懂得与他人相处更快乐的
道理
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前热身，导入新课
1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这
个课间过得怎么样？
2.自由发言，师适时指正。
3.教师板书课题。
4.生齐读课题。
5.学习生字“怎”。
（1）通过生字卡片认读“怎”。
（2）指名读，指名组词。
（3）尝试用“怎么”说
一个句子，其他同学帮忙指正。

二、初读课文，明确目标
1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。
2.教师提问：课文有几个小节呢？
3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以 两个人合
作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更
快，生字识记得更好 ，课文读得最流利。边读边圈出生字。
4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
（1）学生用自己喜欢的方式识生字。
（2）摆字卡，检查，师巡视。
6.汇报。
（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生字。1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读
课文。
2.教师提问：课文有几个小节呢？
3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以 两个人合
作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更
快，生字识记得更好 ，课文读得最流利。边读边圈出生字。
4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
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2019年人教版一年级语文下册教案
（1）学生用自己喜欢的方式识生字。
（2）摆字卡，检查，师巡视。
6.汇报。
（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生字。
（3）全班以开火车的形式识读生字。
7.课件出示以下词语认读。
静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷
板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球
（3）全班以开火车的形式识读生字。
7.课件出示以下词语认读。
静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷
板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球
三、熟读课文，理解课文主题
1.学生自由读课文。
2.指名读，比赛读。
3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？
4.生回答问题。
5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很
好？
6.汇报交流：（课件出示）
一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好，，
还可以，……
7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。
8.练习读，指名读，合作读，集体评议。
9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？
10.学习第2小节：
（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。
（2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，
、、。
（3）指名读，并拓展。
11.同法学习3、4小节。
12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件）
如：①我很喜欢和一起玩。
②我最喜欢和一起玩。
③和一起玩，我很快乐。
④和一起玩，我最快乐。
13.练习表演读全文。
四、朗读全文，总结全文
1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。
2.师总结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。只
要有了好心情，怎么都快乐！
板书设计：

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2019年人教版一年级语文下册教案


第二课时
一、复习旧知，引入新课
1.熟读课文。
（1）请学生表演读课文，一人读第一小 节，二人读第二小节，三
人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。
（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最
后全班一起跳。
2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？
二、指导朗读
1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。）
2.教师提问：说说你会做哪些动作？
3.教师拓展表示动作的词，并归类。
4.认读“我会写”生字卡，指导书写。
（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王 ”在田字格中的位置以
及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意< br>左窄右宽。
（2）生描红，师巡视辅导。
5.同法指导书写其它生字。
三、听故事，总结全文
实践调查：
1.听故事《好吃的帽子》。
（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？
2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！
四、课题延伸，布置作业
1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰兰帮全家人做了什么事。
2.小组合作读课文，争取背诵。
板书设计：

教学反思：
本 节课的设计，导入新课时，从孩子们最常见和最喜欢的游戏入手，让学生
轻轻松松进入到学习中去，满足 了学生的心理需要。识字目标也在活跃的课堂气
氛中得以实现。学生很快就与本节课要求会认的13个生 字交上了朋友。另外，
课文的理解学习同样也是在游戏朗读中进行的，学生在不知不觉中既熟知了课文，又爱上了语文课的学习，边学习，边游戏，一举两得。体验”是开启文本的
钥匙。在本节课的教 学中，我继续采用多种形式的朗读，让学生在朗读中体会感
情，在评议中寻求答案。同时，又设计了拓展 内容：听故事，让学生将故事内容
和文章内容相互结合起来，从而进一步理解到大家一起玩很快乐，帮助 别人更快
乐，这样教学，既揭示了本单元教育主题，又为园地阅读《胖乎乎的小手》的理
解打下 了一个前提基础。


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2019年人教版一年级语文下册教案
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口语交际（缺）

2019年人教版一年级语文下册教案
语文园地三
教学目标：
1.学会用音序查字法在字典中查生字。
2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。
3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
教学重点：
1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能
力。
2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
教学准备：
1.26个字母大小写卡片，课件。
2.26个字母大小写卡片，字典。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时（查字典、日积月累）
一、查字典
1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。
2. 交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是
小写字母。
3.以各种形式读背26个字母的大小写。
4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。
5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操
作。（课件展示的是课本P3 9~40的内容）。
6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找
得又快又准。采取小组合作的形式。
7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员
帮忙）
9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。
10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤
的印象。
二、日积月累
1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。
2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作
读，指名读，齐读。
3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及
4.认读生字。（指名读，齐读）
5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。
6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情
感。
8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作
读，全班齐读）
9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
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2019年人教版一年级语文下册教案
10.生带着情感，小组合作试背古诗。
11.指名背诵，全班齐背。
12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。
13.布置作业：
①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。
②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。
板书设计：
第二课时（口语交际：请你帮个忙）
一、复习旧课，引入新知
1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：AGJNRUT
3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙”
4.全班交流，并互相评价。
二、口语交际内容：请你帮个忙
1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”
2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不
准确，谁来帮帮他？
3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮
助。
三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话
1.插图（1）：图上画了谁和谁？
2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。
3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为
什么？
4.学生观 察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌
用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路 线。
5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，
一定要懂礼貌，讲文明。
四、课件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些
呢？
2.指名说，课件展示。
3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。
五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些
礼貌用语
六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？
七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人 的帮忙，如果
我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自
己也很快乐！
生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！


板书设计：



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2019年人教版一年级语文下册教案







教学反思：
































第四单元
教学目标：

静夜思
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12

2019年人教版一年级语文下册教案
1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁
“匕”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱
之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来

教学难点：运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并
背诵下来
教学时间：1课时
教学过程：
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗 ？今天，老师就给大家带来了一则：有时
落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜 底：月
亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一
样也很喜 欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东
西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《 静夜思》。
2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。
认读生字“夜”（指名读、齐读）。
3.区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说话
4.比一比，组词。
夜（）
叶（）
页（）
二、初读课文，整体感知
1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2.四 人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，
不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字 卡片，小组内交流学习
成果，互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、
望、乡”的后鼻
音。
4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
三、感受诗意，再读古诗
1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这 幅图。在一
个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看
看地 上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲
伤……)
3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。

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2019年人教版一年级语文下册教案
4.师：诗人看着空中的明月，想到了 故乡。你们看到月亮会想到什么？（播
放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多 么思念亲人
啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。
四、巩固生字，指导书写
1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。
（1）你发现了什么？
（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？
2.教师范写。
3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。
五、总结全文，布置作业
1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的
月光就好似一只看不见的手， 无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，
低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一
背。
（1）小时不识月，呼作白玉盘。
（2）举杯邀明月，对影成三人。

板书设计：



教学反思：
在识字、写字教学中，引 导学生把有限的时间和精力用于突破识
字和写字的难点，防止平均用力。指导方法，重视落实，培养学生 的
独立学习意识和合作学习精神。采用多种教学手段，让生字多次出
现，加以巩固。在广泛的师 生互动，师生互动中，孩子们体验到了学
习的快乐。深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是 利用
诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体
感知，这样才符合一年 级学生的年龄特点。

13夜色

教学目标：
1.认识“胆、敢”等19个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
教学重点
：
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2019年人教版一年级语文下册教案
运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利
教学难点
：
会写“色、外、 看”等7个生字。会背诵课文，并能结
合实际谈谈自己对这篇课文的感受
教学时间：2
课时
教学过程
：
第一课时

一、情景导入
1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老
师背 一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。
2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时 候的景色？(夜
色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？
3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友
眼中的夜色是什么样的吗？
4.板书课题：《夜色》
5.齐读课题。
6.认读生字“色”。
文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？
二、初读课文，认读生字
1.初读课文，圈出生字。
2.师：同学们遇到不认识的 字，你们怎么办？教师巡视指导，对
平时识字能力差的孩子尤其关注。
3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？
4.汇报交流识字情况。 5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得
通顺，谁读得流畅。1.初读课文 ，圈出生字。
2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对
平时识字能力 差的孩子尤其关注。
3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？
4.汇报交流识字情况。
5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得
通顺，谁读得流畅。
三、感知课文内容
1.播放课文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导
生初步感知“我”的心情变化。板书：害怕——不害怕
2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明
白的地方？
3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
4.教师根据学生反馈情况， 随机点拨。重点感悟“原来花草都像
白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
5.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根
据自己的生活经验说一说。
6.总结后播放“美丽的夜景”图片。
四、总结全文，布置作业
1.有感情地朗读 课文，师总结：其实，黑夜也是自然界一道独特
的风景。在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会生 长，许多自
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2019年人教版一年级语文下册教案
然景象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。如果我们常怀
热爱自然之心，再黑的夜晚，我们也 能感受到大自然的美。
2.布置作业：背诵课文。
板书设计：








第二课时
一、复习导入
1.组织抽读生字卡片。
2.组织进行组词比赛。
3.揭示课文题目
二、指导背诵课文
1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。
2.引导学生尝试背诵第一小节。
3.小组内轮流背诵。
4.全班指名背诵，其他同学帮忙。必要时师做指导。
5.同法指导背诵第二小节。
6.各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。
三、指导写字
1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。
2.范写生字。重点指导：“色”的第二 笔不要写得太长，“外”的
第三笔是短“点”，不是长“点”，“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。
3.引导学生练习书写生字。
4.组织展示。
四、总结提升，布置作业
1.引导学生齐读全文。交流：学完这篇课文，你还会害怕黑夜
吗？为什么？
2.布置作业：背诵课文。根据第二小节所描绘的画面，画一幅
画。



板书设计：


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2019年人教版一年级语文下册教案




教学反思：
将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习
兴趣，自 然的引出对课文的学习；通过细读课文，真正理解课文，在
此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题 ，使学生真正成为学习
的主人；通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结
合的 方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱
自然。这堂课，我尊重学生的情感体验和 独特感受，鼓励学生读后发
表自己的看法，读出感情。在此基础上，又引导学生背诵课文。在生
字的指导书写中，让学生自己畅所欲言，用自己知道的识记生字的方
法，认读生字，书写生字。课堂教学 效果较好。




















14彩虹

教学目标
：
1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地
朗读课文。
2.学习课文，培养、训练学生想象力。
3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自 然、亲近大自
然的感情，激发探索自然的兴趣。
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2019年人教版一年级语文下册教案
教学重点
：
读文识字 ，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、
那、到”等7个生字。

教学难点
：
读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、
那、到”等7个生字。
教学时间
：
2课时
教学过程
：
第一课时

一、情境导入
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意
听： “天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它
造”。谁知道是什么？（彩虹） 贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么
形状和颜色的吗？让我们来看一看吧 。（播放课件）你们想读读吗？
2.齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1.教师范读课文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，
并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。教师范读课文，学生听准生字读音。
6.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
7.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，
并组词。
8.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
三、再读课文，巩固识字
1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹 是在什么时候出现的
呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？
3.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹 是在什么时候出现的
呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？
四、指导书写
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。出示7个会写字。引导学生 自己观察生字在田字格
中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”
“兴 ”的书写。
4.课件展示书写，强调笔画的搭配。
五、布置作业。
1.组织自由认读生字，给生字组词。
2.引导练习朗读课文。
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2019年人教版一年级语文下册教案
板书设计：






第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜
欢哪一个？
二、品读课文
1.引导学习课文
(1)指名回答以上问题
(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩
虹美吗？
（3）学生讨论交流
（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？
彩虹像什么？
（5）指导朗读第一自然段，读出美感。
2.引导学习课文第二自然段
（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？
（2）指名说，师生指正。
（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？
（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在 彩虹桥上干什么？
读第二自然段的问句，读出“我”对爸爸的关爱。
（5）指名回答，全班交流。读第二自然段的问句，读出“我”对
爸爸的关爱。
（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？
（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样 来读好这两个
问句呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果
我把它挂在彩 虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了
一朵彩云吗？
（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴
趣。
（9）总结谈 话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是
一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？
3.引导学习课文第三自然段。
（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？
（2）指名说。
（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈
妈的关爱。
4.总结学法，引导学习课文第四自然段。
5.总结全文，齐读全文，感悟情感。
三、课堂拓展，布置作业
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2019年人教版一年级语文下册教案
1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现
象也很美呢？
2.把课文美美地读给家长听。

板书设计：



教学反思：

本课在生字教学中，我出示生字卡片，通过看拼音学生自己读、
指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式，让学生在与生字反
复见面的过程中，不知不觉记住了 生字，为学生扫清了阅读障碍。然
后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字，学生< br>的学习效果很好。本节课为了调动和激发学生的阅读兴趣，我引导学
生采用个别读、表演读、评析 读等多种方式，将学生带入到课文所描
述的情境中，用学生的阅读体验代替老师的讲解。充分提供舞台， 让
学生表现自己，突破了阅读教学的重难点，效果很好。












口语交际（
缺）











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2019年人教版一年级语文下册教案































语文园地四
教学目标：
1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
2.通过字词句的 运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。
知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
教学重点：
1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
教学准备：
1.字词卡片，多媒体课件。
2.2.字词卡片。
课时安排：
1课时
59

2019年人教版一年级语文下册教案
教学过程：
识字加油站
一、认识人体基本器官，识字学词
1.指名说说人体头部器官，师板书：眉毛鼻子嘴巴脖子
2.认读生字：眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛
读。
3.认读生词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些
器官，一边认读这些生词。
4.利用各种形式认读以上生词。
5.同法认读生字：臂、肚、腿、脚生词：手臂、肚子、小腿、脚
尖
6.齐读以上生词，或抽读生字卡。
二、课件出示生词，学习轻声
1.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短。
2.课件出示读轻声的词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中
语言表达的需要。
4.师示范读，教读。5.指名读，小组读，小老师带读，齐读。

字词句运用
课件出示以下词语：
胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候
1.师范读，让学生倾听。
2.听出了什么吗？你发现了什么吗？
3.有时候，一 些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由
于表达的需要，也要读轻声。（简单讲解即可）
4.师举例说明。
5.指名试读词语，师相机指导。6.分小组读，全班齐读。

书写提示
1.课件出示独体字：主、书、门、我
2.师在田字格字帖上范写，生观 察“主”“门”中点的书写顺序与
“书”“我”中点的书写顺序的不同。
3.指名说说你发现了什么？
4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。
5.生描红，同桌互评。
6.作品展示，师生全班交流。

日积月累
一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵
二、课件出示古诗《寻隐者不遇》
1.生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈
出不认识的字。
2.汇报交流生字。
3.认读生字卡：寻隐者遇贾药此深
4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。
60

2019年人教版一年级语文下册教案
5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。
三、学习古诗，理解诗句内容
1.师范读。
2.师带读，生标出每句停顿的地方。
3.全班齐读。
4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。
5.感悟朗读古诗，指导背诵。
6.小组背，指名背，全班齐背。

布置作业
1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里
2.背诵《寻隐者不遇》。
3.回家和大人一起读儿歌：《妞妞赶牛》。

板书设计：










教学反思：



第五单元
15动物儿歌
教学目标
：
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点
：
会认 “蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课
文表达的主要思想
教学难点
：
会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌
的兴趣。
教学时间
：
2课时

61

2019年人教版一年级语文下册教案
教学过程
：
第一课时
一、激趣引入
1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫 、小动
物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的
上空展翅飞翔，蜜蜂 在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让
我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种 小动物在草丛
间穿梭的情形。）
2.指名说。
3.出示课题，齐读。
二、初读课文，识字学词
过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。
1.学生自由读课文。
2.指读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？
4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）
5.各种形式的读，认熟这些词语。
6.再指名认读课文，认识形声字。
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生
字词）引导发现形旁“虫”。
（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的
意思，一边表示它的读音，像 这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的
意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书 ：形
声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
7.过渡，师：除了 虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们
有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉 迷藏、造
宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。
三、读韵文，理解内容
1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记
住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读
流利。
5.检查“ 展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，
帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道 有什么网？
6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。
7.质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句
式说的话有什么不一样。 < br>明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个
字），所以整首儿歌读起来朗朗上 口，特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻
蜓空中展翅飞。
62

2019年人教版一年级语文下册教案
10.全班朗读韵文并背诵。
四、指导写字，布置作业
1.说说“间”的结构，观 察田字格中门与日所占的位置与写法。
教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。
2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描
红、写字。
3.作品展示，全班交流。
4.作业布置：课后比赛背韵文。
板书设计：







第二课时
一、复习词语，导入新课
1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造 宫
殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语：花间着迷
二、研读课文，拓展课文内容。
课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu ）热闹
了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只
蝴蝶在花丛间钻（z uān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yá
n）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结 实的网，捕获更多的小虫
子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着 自己
的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙
碌（lù）碌， 好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一
边游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。检查背诵课文。
(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。
三、拓展延伸
仿写句子和儿歌：
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想
象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。 < br>2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌
类似的儿歌，写在幻灯片上或黑 板上，并署名。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
四、指导写字，布置作业
1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。
2.布置作业：
63

2019年人教版一年级语文下册教案
（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。
（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌， 可以一部分是课堂上
讲过写过的，一部分是自己另外再加的。
板书设计：




教学反思：

一年级学生识字的一个特点就是“认 得快，忘得快。”因此，对生
字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特
点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到
去掉拼音识字，在游戏中识字，生 字的识记有层次、有梯度，通过这
样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形< br>式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，
让学生用最快的速度记住了几 个虫旁的形声字，大大提高了课堂效
率。本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来展示
课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象。然后拓展课文，让孩
子们说说自己了解的哪些动 物也像文中的一样，把自己说的按韵文句
式编儿歌，既开发了学生的想象力，又锻炼了他们的动手能力， 可谓
一举两得。

16古对今
教学目标：
1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：认会“圆、严”等12个生字， 会写7个生字，正确、
流利、有感情地朗读课文，背诵课文
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
教学时间：1课时
教学过程：
一、导语引入课文
1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题，揭示本课特点 。本课的每一句中都有一个“对”
字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）
3.齐读课题。认读生字“古”。
二、初读课文，识字学词
1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
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2019年人教版一年级语文下册教案
学生按要求自学课文
2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、开火车读。
三、读韵文，感知对子
1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
3.各种形式读对子，直到读熟。
(1)师生交叉读
(2)男女生对读
(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
4.交流对子歌中的特点：
(1)反义词对：古对今 圆对方晨对暮
严寒对酷暑春暖对秋凉
(2）天气现象对：雪对霜
和风对细雨朝霞对夕阳
(3）植物和动物对：桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香
(4）课件展示几种对子及相关图片。
5.背诵《古对今》
指名背，小组背、齐背
四、指导写字，布置作业
1.指导7个生字的书写。
（1）认读7个生字并组词。
（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交
流。
（3）作品展示，全班评价。
2.布置作业：
（1）同桌互背《古对今》
（2）抄写课后词语。
板书设计：





教学反思
：
爱做游戏是孩子们的共性，在本课教学中，我们根据学生的这一
心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学
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2019年人教版一年级语文下册教案
生创设愉快的学习氛围，使识字教学步 入“教师乐教、学生乐学”的
理想境界。比如生字读音检查运用开火车、青蛙跳伞游戏、抓鱼、字
词卡抽读和找一找的游戏，能激发学生的学习兴趣，引导学生在积极
的思维中记忆生字。所以，在后面 的熟读对子，背诵对子等环节，同
学们很快就能完成任务，为后面的指导书写生字节约了大量的时间，< br>取得了事半功倍的效果。



















17操场上
教学目标:
1.会认6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读词语。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学难点：学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。 会写
“声、身、体”三个字。能正确、流利地朗读短文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
1.课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活
动？根据问题贴出词语卡片。
2.看课件，说说课间还可以开展哪些活动（从课件中找出与刚才
不同的活动）。好，小朋友们 真棒，会做那么多的体育活动！现在把书
翻到第５8页，大家先说说，图上画的是哪？
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2019年人教版一年级语文下册教案
板书：操场上。
齐读课题。
3.指导学生看图说话。
认读生字“操”、“场”。
用“操场”一词说话
二、自读词语和儿歌
1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
（1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。
（2）同桌互读。
2.谁能当小老师带大家读准字音？
（1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足
球
（2）给词语注音。
3.检查词语读音，做“登山”游戏：
（1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看
谁最先到达山顶。
（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁
读得最好。
三、学习词语中的生字
1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。
2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。
3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）
4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字
的？
5.找一找生词中带“足字旁”的字，说说你怎样记住它们。
6.小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是脚的动作）
四、指导写字，布置作业
1.指导写好“足字旁”的笔画。
2.比较“足字旁”和“足”的异同。同：前面六画相同。 异：
“足”最后一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。
3.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、相机指导。
4.布置作业：
（1）比赛读课文词语。
（2）你喜欢什么体育活动？和同学们说一说。
板书设计：






第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。
3.用“跑步”造一个句子
二、学习儿歌
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2019年人教版一年级语文下册教案
1.学习儿歌中的生字：
（1）自读儿歌，自学儿歌中的8个生字。
（2）课件出示学习菜单：
①借助拼音读儿歌。
②自己想办法学生字。
③很快我就读通顺
2.根据菜单的提示自由读书
3.检查生字学习情况：
（1）铃——学习金字旁。
声——学习士字头。
热——学习四点底。
身——与真的上半部分比较。
体——单人旁，学习偏旁“单人旁”。
(2)用生字口头组词。
(3)做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单人旁、金字
旁、火字旁”的字。
（先教师说，学生写；再学生说，教师写。）
4.指导朗读儿歌：
（1）借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
（2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读
——评议。
(3)指导背诵：
①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿
歌。
②交流，哪个小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？
③集体背、个别背。
三、课堂拓展，指导书写
1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家
介绍。
3.仔细观察，“声”、“身”两个字，注意两个字的笔画。
4.教师范写。
5.请三位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么。
6.学生练习写字，并交流展示。
板书设计：







68

2019年人教版一年级语文下册教案
教学反思：本课教学，我力求识用结合 的新课程理念，教学中为
学生创设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知
冲 突，使学生学习动机由潜伏状态转化为活动状态，从而积极主动地
学习。第二课教学，我力求识用结合的 新课程理念，教学中为学生创
设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲突，
使学生学习动机由潜伏状态转化为活动状态，从而积极主动地学习。
















18人之初
教学目标
：
1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

教学重点
：
1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
教学难点：学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵
文
教学时间
：2
课时
教学过程
：
第一课时
一、故事引入，激发学习兴趣

1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故
事）
2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？
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2019年人教版一年级语文下册教案
3.导入新课。这个故事，就出自于我 们的国学经典《三字经》，今
天，我们就来学学《三字经》。
4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。
5.认读生字“之”、“初”。
二、诵读韵文，学习生字
1.朗读原文第一小节，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字
的读音。
（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流
利。
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）
2.认读第一小节生字卡。
（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）
3.诵读原文。读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。
（放《三字经》的朗读磁带）
（2）学生试读。
（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵
律）
三、背诵韵文，质疑问难
1.师生配乐齐诵第一小节。
2.指导背诵。
3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你
读懂了什么？还有什么不懂的地方？
4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含
义，只给同学们稍作字面上 的讲解即可，重在读好韵文）
四、指导写字，布置作业
1.认读生字卡：之、相、近、习、远
2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近 ”可以通过比
较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。
3.学生书写，师巡视指导。
4.作品展示、全班评价。
5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。
板书设计：







第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名学生认读。
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2019年人教版一年级语文下册教案
2.用“性、初、习、教、近、远”组词。
3.全班齐背第一小节
二、背诵韵文，质疑问难
1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一小
节经文进行了复习。
2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。
3.指名读，一人读一行，纠正字音。
4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形
式。
5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。
6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。
7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？
8.边读边品，再读经文。
三、课堂拓展，指导书写
1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，< br>如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。
2.学习儿歌《谦让歌》（课件）
3.总结：同学们 ，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让
我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华 经典，做谦谦
少年”。
4.指导书写生字“玉”“义”。
5.作品展示、交流。
板书设计：



教学反思：
经典诵读把学生带入了传 统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典
经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。本次教 学
中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的
积极性，也使学生理解了 前两句《三字经》的含义，读起来也就更有
味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人生的重要性， 要打好
坚实地知识根基，长大以后才能为社会做出应有的贡献。第二节课的
教学以读为主，在学 习新课的过程中，指名读，小组读，学生齐读，
同桌互相读等多种形式，目的在于让学生能够在不断阅读 中领悟经文
所要传达的一种学习精神。在学生理解出现歧义时出示了动画视频，
既可以吸引学生 ，激起学生兴趣，保持学生的学习状态，又能够通过
更直观的影视资料帮助学生理解经文的意思。






71

2019年人教版一年级语文下册教案


















口语交际
打电话
教学目标

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己 要表达的内容。

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生
在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
教学重点：在打电话的过程中，根据通 话对象的不同，选择不同的礼
貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
教学难点：使 学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；
培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生 进行文明礼貌教育。

教学过程

一、谜语引入，揭示课题

师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？

一个东西生得巧，

十个数字身上装，

有耳朵，有尾巴，

没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)

生：手机、电话机……

师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉
害。)

师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很
远，也可以通过电话来相互了解 对方的信息。但要学会正确使用电话，
学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文 题目)

设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然
引出本 课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。


72

2019年人教版一年级语文下册教案
二、情景再现，学打电话
< br>师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去
接电话。噢！原来是好朋友 芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到
芳芳电话的情景。)

师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

师：是的，我们在打电话的 时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！
电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？

师：你听得真 认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，
还要说清你是谁，你找谁，什么事。

师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课
文情境图。)结果是张 阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录
音的示范，明确打电话的方法。)

师：录音里的电话内容怎么样？

生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。

生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。

师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)

师：打电话的方法，我们 可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体
出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简 要；说再见，
有礼貌。)

设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运 用刚刚学到
的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的
方法。在朗朗 上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规
律。

三、设置场景，学打各类电话

1．生生互动，学习拨打邀请电话。

场景一

师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在
请同桌两人合作试着来打打这个电话。

师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话
打得怎么样？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是张阳。

生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

生2：好啊！

生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

生2：好的，不见不散！

生1：一言为定，再见！

师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。

生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。

师：看来小朋友们 听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，
该怎么说呢？(两名学生上前表演。)

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是张阳。


73

2019年人教版一年级语文下册教案
生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。

生4：谢谢，再见！

师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。

2．师生互动，学生拨打请假电话。

场景二

(课件演示丽丽生病的情境。)

师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假 。可丽丽不会打电
话，你们能帮帮她吗？

生1：能。

师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说
什么呢？

生1：说自己得病了。

生2：说要请多长时间的假。

生3：问问老师同不同意给假。

师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？

(师生表演通话。)

师：喂，你好！

生：你好！我是丽丽，是李老师吗？

师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？

生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？

师：当然可以！那谁在家陪你啊？

生：我的妈妈在家陪我。

师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！

生：谢谢老师！老师再见。

师：再见！

师：这个丽丽电话打得不 错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长
时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电 话时最好用
“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。

师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？

(师生表演通话。)

师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事 情时也
能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在
学习和生活上有困 难的时候，可以随时给老师打电话。

3．创设火灾情境，拨打急救电话。

场景三

师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼
貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不
那么简单了。(出示：110、 119、120。)

师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？

生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。

师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

师：这3个号码不 能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。
而且拨打这样的电话是要有方法的。

师：看，出什么事了？(播放动画课件。)


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2019年人教版一年级语文下册教案
生：着火了。

师：拨哪个电话？

生：快打119。

四、联系实际，在游戏中交际

师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且 喜欢上了打电话。
别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。

多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。

2．爸爸出差了，打电话给爸爸。

3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。

4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。

师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导
评价。)

师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。

生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我
的电话。

生2：喂，你好！请问你找谁？

生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话
吗？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，
等爸爸回来我转告他给您回电话 。

生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！

生2：叔叔再见！

师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？

五、总结延伸，走进生活

师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言 ，给亲人、
朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？

生齐：愿意！

板书设计：






教学反思

1．巧设情境，激发交际兴趣

本课教学设计 精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特
定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的 表达欲望。小学生的表
演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，
学 生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，
学生的交际能力在表演中得到了锻练 ，得到了发展。

2．多边互动，培养交际能力

口语交际的核心是“交际” 二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是
一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只 有交际的
双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排
大量时间，注重 采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学
生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课 就给了学生充足的语

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2019年人教版一年级语文下册教案
言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”
的空间。整节课上，教师 就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互
动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际， 轻轻松松实
践语言，培养了学生的口语交际能力。











语文园地五
教学目标
：
1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。
2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范
围大致相同。
3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。
5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。
教学重点：
1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。
2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
【识字加油站】
一、猜字谜
1.课件出示字谜：有土堆成坡， 有水连成波。碰石擦破脚，走路
跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。
2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。
3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。
过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？
二、识字加油站
1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。
2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。
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2019年人教版一年级语文下册教案
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。
6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。
三、总结识字方法
1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。
2.讨论交流谜底：包
3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所
组成的字的不同意思。）
4.像这样的字你还能举出一些例子吗？
四、再读字谜，看谁读得又准确又流利

【我的发现】
1.课件出示三组生字。
2.指名读，正音。
3.火眼金睛：你发现了什么？
4.生汇报交流，指名回答。
5.师总结：“口字 旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的
字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的 动作有关。
6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。
7.齐读生字卡。

【字词句运用】
一、选一选，填一填
1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组
词。
2.全班交流词语正误。
3.课件出示园地例句。
4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。
5.同法学习“再、在”。
二、比比谁最快
1.全班交流音序查字法的方法。
2.分组翻页码，比赛谁翻得快。
20页187页206页395页
3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。
xījiězhǔnlóubó
溪解准楼伯
4.比赛查，全班交流。
三、布置作业
1.在字典里查出下面的字:
饱、跑、清、鞭、能
2.选字填空。
远园
（1）这个公（）离我家很（）。
乡香
(2)我们家（）的西瓜又（）又甜。
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2019年人教版一年级语文下册教案
板书设计：











第二课时
【日积月累】
一、检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
二、日积月累：歇后语
1.课件出示：日积月累——歇后语。
2.师讲解什么是歇后语。
3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。
4.指名读、开火车读、分组读、齐读。
5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。
三、背诵，理解歇后语含义
1.组内互背，指名背。
2.理解每个歇后语的含义。
3.全班齐背，争取人人过关。

【口语交际：打电话】
一、激趣导入
1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打电话的
呢？
2.指名说，全班交流。
二、看图说话
1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：
图上画着谁和谁，他们在干什么？
2.指名说，师相机指导。
3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？
过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢？
三、学会打电话
1.课件出示插图中的句子，指名读。
2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？
3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给
别人打电话时，首先要有礼貌，其次 要说你自己是谁。第三，把要对
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2019年人教版一年级语文下册教案
别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音
要洪亮。
4.指名读打电话的要求。
四、模拟情景打电话
1.课件出示模拟场景主题：
①打电话约同学踢球。
②打电话向老师请假。
③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
2.分组模拟打电话。
3.选一组同学上台打电话，全班评议。
4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电 话，如果，我
们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定会夸你是个能干、
懂事的好孩子 的，同学们，你们能做到吗？
五、布置作业
1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。
2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩
子。

板书设计







教学反思
：








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2019年人教版一年级语文下册教案




第六单元
19古诗二首
教学目标
： < br>1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗 读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的
机灵活泼，天真可爱。
教学重点
：
能运 用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗
读古诗，背诵古诗。
教学难点
：
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

教学时间
：
2课时

教学过程
：
第一课时
一、回顾引入
1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？（“池上”就是荷花
池里）
3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。
二、初读课文，自学质疑
1.出示学习要求。
自学三读法：
一读：读准读通课文。
二读：画出生字，记住字形。
三读：读懂句子，学会提问。
2.指导学习生字。
（1）出示带拼音的生字，让学生认读。
（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。
三、再读感悟，解决疑问
1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事
情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？
2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
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2019年人教版一年级语文下册教案
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报，教师适时点拨。全班汇报每句诗的意思。（小娃
娃撑着小船，偷偷采了白莲 蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自
己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了 一条
清清楚楚的水路。）
6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机
灵、调皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵课文。
四、指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？
写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红
板书设计：











第二课时
一、情境导入
1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。
3.板书课文题目，教师简单介绍作者。了解作者生平和古诗创作
背景。
二、初读感知
1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。
2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。
3.组织展示读古诗。
4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。
三、品读课文
1.引导学生看课文插 图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写
的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。
3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什 么？诗中是怎么
写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。
5.指导学生有感情地朗读课文。带着欣赏和惊喜的心情朗读古
诗，读出古诗的韵律节奏。
四、背诵古诗
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2019年人教版一年级语文下册教案
1.组织全班比赛背。
2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？
3.指导学生画出自己心中小池的样子。
根据自己对夏天、对荷花池的了解和对诗意的理解，在本子上画
一画。
五、指导书写
1.指导学生在游戏中复习字词。
2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横 短，二横
长，中间的点和小撇要立起来。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。

板书设计：





教学反思：
这节课开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注
重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然
后让学生自由质疑，引导自主学习 ，师生互动学习交流，促进学生知
识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。以“读”< br>为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体
验，促进学生理解感悟。《小 池》很美，怎样让学生感受美，除了老师
适当的语言描述，更主要的是要让学生自己去体会。学生学习的 方式
可以不同，理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学
生，用一种固定的模式禁 锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些
自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思考 的方
法、学习的方法，让学生自己学会学习。








82

2019年人教版一年级语文下册教案





20荷叶圆圆
教学目标
：
1.借助汉语拼音认读12个生字，可以在田字格里规范、美观地书
写六个生字。
2 .结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一
朵朵”的本意和本课的比喻义，初步锻炼 结合上下文读懂词语意思的
能力，结合了解自已，强化对所学生字的记忆。
3.能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课
文。
4.结合句子 展开想象，进行通过多种形式的朗读；体会荷叶给小
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。 5.通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法，感悟作者用词
准确；感悟运用比喻手法和拟人手 法句子的意思，体会作者对荷叶和
小动物的喜爱之情。
教学重点：
1.通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。
2.进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的
向往。
教学难点< br>：
结合句子展开想象，进行通过多种形式的朗读；体会
荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿带来了欢乐。
教学时间
：2课时
教学过程：
第一课时
一、由图入文

1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷
叶是什么样的？
2.指导学习第1自然段。
3.揭示课文题目。
二、初读课文，学习字词
1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）
和翘舌音的字（珠、翅）。
2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。
3.检查认读情况。
4.组织交流识字方法。
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2019年人教版一年级语文下册教案
三、再读课文
1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交
朋友，你能找出它们吗？
2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。
3.组织齐读课文。
四、读第2自然段
1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。
（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？
（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。
（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
（3）发挥想象，自由表达。
（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里
好舒服啊！”）
（4）带动作、加表情练习朗读背诵第2自然段。
五、指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？
写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
板书设计：









第二课时
一、复习导入
1.引导开火车认读生字。
2.组织分自然段读课文。
二、品读课文
1.指导学习第3自然段。
（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。
（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？
（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？（小蜻蜓立在荷叶上，
展开透明的翅膀，对荷叶说： “荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休
息！”）
2.指导学习第4自然段。
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2019年人教版一年级语文下册教案
（1）指导学生多种形式朗读。
（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。 3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。（小青蛙对荷叶说：“荷叶
妈妈您真好，我天天给您唱歌好 吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你
的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”）
3.指导学习第5自然段。
（1）指导学生多种形式读一读最后一段。
（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎
样？
（3）指导朗读。
带着问题默读课文，交流汇报。有感情地朗读第5自然段，读出
小鱼儿开心的心情。
三、总结全文
1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、
小蜻 蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐
呢？
2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？
我会说。
荷叶是（）的（）。
荷叶是（）的（）。
荷叶是（）的（）。
3.根据板书背诵全文。

板书设计：



教学反思：

这节课，我树 立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐
学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴， 课堂始终以教
师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。本
课教学时，我 重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流
利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学 生读、思、议、
演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的
语言实践活 动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表
达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确 理解和运用语言。


85

2019年人教版一年级语文下册教案

21要下雨了
教学目标：
1.初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读
课文，了解课文内容。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生
观察大自然的兴趣。
教学重点：认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。
教学难点：会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.出示课件：乌云密布、狂风骤起 、雷电交加的动画情景。引导
学生说说看到的画面和听到的声音。
2.板书课文题目。
二、初读课文。
1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字，指名认读，纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字
的。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。
6.送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文

1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.组织同桌互读课文，纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考：课文中出现了几种小动物？
5.组织全班交流。
四、布置作业
1.组织多种形式认读生字。
2.组织分角色朗读课文。
板书设计：





第二课时
一、复习导入
1.指名读自己喜欢的段落。
2.出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文
86

2019年人教版一年级语文下册教案
1.指导学习第1~3自然段。
（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。
（2 ）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——
（学生读），引导学生加上动作读出问的语 气。
（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字
“边”。
2.引导学习第4~6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
（2）小白兔又看到了什么？
（3）检查、交流学习情况。
3.放手学习第7~9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什
么词。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂
蚁？
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
（6）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（7）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（8）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂
蚁？
（9）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
三、指导写字
1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2.组织全班交流，掌握书写要点。
3.教师范写，强调要点。
4.巡视指导学生描红、临写。
5.展示作品，交流评议。
四、拓展延伸
1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
2.引导学生进行课外探索：要 下雨了自然界会发生变化，那么天
要晴了自然界又会发生什么变化呢？（下雨前的现象还有蜻蜓低飞，< br>蛇爬出洞，蚊子成群结队等）
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。










板书设计：
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教学反思：
本节课教学中我开展“识 字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生
们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生 字
的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。
在教学中我以
情境引导学生 绘声绘色地朗读，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小
鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的 积极性，肯定了学生的进步，让学生体验
到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进我创设的情境里面，让 学生在尝试读好
的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。
























口语交际（缺）


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语文园地六
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教学目标：
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的
标点符号表达不同的意思。
3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活
的兴趣。
教学重点：
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标
点符号表达不同的意思。
教学准备：
制作生字卡、多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
【识字加油站】
一、导语引入
1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？
2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天
的词语。
二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、
牵、织、斗”。
三、认读生词
1.指名读，开火车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

【展示台】
过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字
途径，比如：商店名称，商品广告，食品 品称等等。请看：
一、展示台识字
1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。
3.指名读，全班交流。
4.思考：这些词你在哪些地方见过？
5.指名说。
师总结：商店里，超市里，小 卖部，家里都可以见到这些字，看
来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！
二、拓展识字
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2019年人教版一年级语文下册教案
1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？
2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些
字。读音有误的互相更正读音。
3.全班交流汇报。共同评价。
4.再次齐读展示台上的生字词。

【字词句运用】
一、读一读，照样子说一说
1.课件出示句子：小白兔割草。
2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。
3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？
4.指名说几个类似的句子。
5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子
吗？
7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。
8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了 个“在山坡上”，这
个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。
9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？
11.生回答，师总结：第 三句说得更清楚更具体，今后我们在说话
时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学 会把
句子说具体。
12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。
二、完成相关练习
1.课件出示P78页句子：
小鸭子游泳。
小鸭子_______________________________。
小鸭子_______________________________。
2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？
3.生完成以上句子。
4.作品展示，全班交流。
三、布置作业
1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。
2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。
板书设计：





第二课时
一、复习检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
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二、导语引入新课
1.导语 ：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不
同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的 标点符号。那么，我
们见过的标点有哪些呢？
2.指名说，师生共同评价。
3.课件出示标点“，”“。”“？”“！”
4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。
5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感
情。
6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。
（1）公园里的花开得真美呀！
（2）你吃饭了吗？
（3）我们在玩丢沙包的游戏。
（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。
7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。
8.全班齐读。
三、完成加标点练习
（1）小鸟飞得真低呀（）
（2）你写作业了吗（）
（3）天安门前的人非常多（）
（4）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）
1.生完成以上句子。
2.展示交流，并读一读。
【日积月累】
一、课件出示P79页谚语
1.师范读，生边听边圈出生字读音。
2.生自由读，同桌互读互评。
3.指名读，全班交流评价。
4.再指名读，讨论交流每句的意思。
二、背诵，拓展含义
1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。
2.师指导背诵，指名背。
3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。
4 .全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观
察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。
三、布置作业
1.把P79页的谚语背给家长听。
2.和大人一起读《夏夜多美》。
板书设计
：
22文具的家
教学目标：
1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累

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词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字
教学难点：正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流
利、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，联系学生生活，激发阅读兴趣。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好 的文具，怎么被我们
丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不
想留下 它们哪？
2.快去找小贝贝商量商量吧。
3.板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。用“文具”
说句子，全班交流。
4.再齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.检查生字认读情况。
4.同法认读生词。
5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
三、再读课文，理清脉络
让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)
（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
(2)要把课文读通顺，声音 要洪亮。检查朗读。1.大家读得很认
真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）
好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？
其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。
2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。
3.我会说。
本文写的是一个名叫（）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己
的（） ，在（）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，
变成了一个爱惜（）的好孩子的故事。
4.我会读下面的长句子。
①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
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5.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？
四、再读课文，指导生字书写。
1.全班齐读课文，师做相应的指导。
2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。
3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字
“我”作比较。
4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。
5.作品展示，全班交流。
五、全课小结,布置作业
1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。
2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？
板书设计：






第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，引导学生读准字音。
2.组织开火车认读词语。
二、品读课文
1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同
学读读课文，看看贝贝是个怎 样的孩子？
2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。
3.全班评价。
4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不
错，老师都想读了。我读的时候还要认 真听，想一想，贝贝到底是个
什么样的小朋友呢？
5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。
6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩 子，你看现在的贝贝好狼狈
呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让
人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用
一次就丢了，你把“一次”，“一 回”读得很重，很准确。谁再试一
次？
7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真 不爱护自己的
文具。后来是谁帮助了她呢？
8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？
9.全班交流理解：
（1）妈妈的话要怎样读？
（2）“平平安安”是什么意思？
（3）文具的“家”在哪里？
10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读， 指名
读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
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11.师总结：贝贝和你们一样，也想 起来了，她书包里的文具盒，
就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱
护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样
的孩子？自己读一读吧！
12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语
“仔细”。
三、总结全文，指导写字
1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？
2.生回答问题，全班交流。师板书。
3.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？
写的时候应该注意什么？
4.教师边范写边强调书写要点。
5.组织学生描红、临写。
6.组织全班展示。
板书设计：



教学反思：
这节课老师成了学生的学 习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相
互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、 经
验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性
和创造性，收到意想不到 的效果。本堂课以读书训练为经，语言文字
训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式 ，以饶
有兴趣的读、想、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过
程，促进对课文内容的 理解。教师运用多媒体，创设多种情景，使学
生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发 学生的兴
趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。









23一分钟
教学目标：
1.会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。
教学重点：会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字,正确流
利地朗读课文。

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教学难点：会书写4个 生字，能够正确、有感情地朗读课文，并
在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.看 图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什
么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友 ，遇到什么事情，你
想知道吗？让我们到课文中去找答案。（板书）
2.游戏：请小朋友们来 做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，
比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得 一分钟
长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一
分钟”的体会一定会 更深。
3.板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。
二、初读课文
自读：
1.自由读文，勾画出生字新词。
2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3.同桌互相检查自读情况。
识字：
1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识
的，再学习其他不认识的字。
2.利用生字卡片小组内互相检测。
3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并
组词，说话。
4.多种方式读生字词。
三、再读课文
1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.组织同桌互读课文，纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.组织全班交流。
四、指导书写，布置作业
1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。
2.观察字形，交流写时要注意的地方。
3.教师范写，学生评说。
4.学生练写。
5.布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。（2）想一想，元元为
什么迟到了。
板书设计：

第二课时
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一、复习导入
1.指名读自己喜欢的段落。
2.出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文
（一）由打哈欠体会元元的贪睡。
1.（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一 个表示
动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”
的动作？（指名做动 作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？
2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自 己读一读。（课
件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈
欠，一边 想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？
3.谁能读好这句话？
4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）
5.是呀，元元因为没等到 公共汽车，到学校时，已经上课了，他
迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些 字写得
漂亮？作品展示并交流。
（二）看图说话
1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？
2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。
指名学生读句子。
3.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后
悔。（齐读6自然段）
4.师生分角色朗读第5、6自然段，注意语气，体会老师的教育和
元元的后悔。
5 .认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很
后悔？用笔把这样的句子画出来。
三、想象练笔，自我警醒
师：如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？
师：大家说得都很好。你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己
应该怎样做，是吗？
同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要
时刻提醒自己，做时间的主人。做一个和 时间赛跑的人，我们就一定
会取得成功。
四、课文小结，补充拓展
1.师：同学们 ，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却
是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬， 这些都是宝贵
的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？
2.师：对，我们应该珍惜时间， 不能浪费每一分每一秒。（板书：
珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警< br>句，谁来读读？（指名读，齐读）

板书设计：


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2019年人教版一年级语文下册教案

教学反思：

第一课时教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学
生们积极地分享他们 的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识
字印象，而且可以从其他同学口中得到更多的识字方法。
第二节课从一
开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须< br>紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对
所学内容兴趣盎然 。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织讨论，有时可
以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构 建新的平台，是教学成功的基础和前
提。





















24动物王国开大会
教学目标：会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字
教学重点：会认13个生字,会写“要、连、百”3个生字，正确流
利地朗读课文。
教学难点：会认13个生字,会写“要、连、百”3个生字，正确流
利地朗读课文。
课时安排：2课时

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2019年人教版一年级语文下册教案
教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒< br>体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花
鹿。)
2．引问 ：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你
们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板 书课题。
3．齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在
哪里开大会？什么 时间开大会？)
设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有
助于激发学生 的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的
火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。
二、初读课文，学习字词
1．明确要求，自主读文。
(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
(2)第二遍读课文，要求： ①读准字音，读通句子，不认识的字借
助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字
表、猜一猜等。)
2．检查反馈：
(1)生字：
教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考 考大家有没
有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正
音。)
点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。
预设：
①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。
②学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。
③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。
④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机
点拨识字方法，并正音正字。
(2)新词：
导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你
们看词 语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们
了吗？
多媒体出示带生字的词语 ：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、
通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①学生自 由认
读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语
说话。)
三、整体感知，梳理内容
1．教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正
确、更流利。
2．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通
知？一共发布了几次通知？
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2019年人教版一年级语文下册教案
(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅
花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四
次通知。)
(3 )师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最
上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在 狗熊下面，形成金字塔形
状。)
3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插 图，
简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前
汇报。
四、指导写字，培养习惯
1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌< br>说说写每个字时分别要注意什么。
2.师生共同书写“要、百、舌”。
(1)引问： 这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预
设：都是横，注意写得又平又长。)
(2)教师范写，学生观察后再书写对照。
3.学生自主书写“连、还、点”。
(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平
捺。)
(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交
流，赏析。
(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。
4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。
五、课堂延伸，引领学习
1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。
2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。
设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文 教学更应该是一
种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学
生的学习效 率。
板书设计：





第二课时
一、复习导入，总体感知
复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗
熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰
狼、梅花鹿。(将动物名称用红色 突出。)
(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。
(2)学生活 动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把故事中
的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)
老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿
二、围绕插图，品读课文
100