农村土地承包合同-工作思路怎么写

课 题
春夏秋冬
第 1 课时 共 1 课时
1．通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1
教 学 个笔画。
目 标 2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的
特点，体会四季的美好。
重 点
难 点
备课人
教具准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。
2．预习生字，做字卡。
借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字
借助插图和动作演示理解词义。
授课人
施教时间

一、谈话激趣，出示词语。
1．教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什
么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字。
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
旁批、修改：






(出示课件)

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)交流后出示词语。(出示课件)

春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音，自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

2．说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“”。
(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的
字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水
鸟入林(出示课件)
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字。
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖
中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3．学生完成书中的写 字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字
格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后 练习书写。
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课
文顺序读，也可以打乱顺 序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——
秋霜降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。


计设书板

春夏秋冬
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林






教
学
反
思
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课 题
姓氏歌
第 1 课时 共 1 课时
1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、
教 学 什、么”等7个字。
目 标 2．能正确朗读课文，背诵课文。
3．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
重 点
难 点
备课人
教具准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。
2．预习生字，做字卡。
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
授课人
施教时间

一、诵读导入，激发兴趣。
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形
近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横
要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中
线上。
(5)生描红。
旁批、修改：













二、自主学习，了解儿歌。(出示课件)

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生
字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。
3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个 小节？从中你
读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读。(分别出示课件)
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子，说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读。
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
四、合作学习，识记生字。(出示课件)
1．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
2．指导书写，掌握笔顺。
(1)复习写字姿势。(“三个一”)
(2)动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一 个笔画应该占田字
格的什么位置。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个 笔画在田字
格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4．教师巡视，对个别学生进行指导。


板
书
设
计
姓 氏 歌
木子李 弓长张 古月胡
口天吴 双人徐 言午许



教
学
反
思
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课 题
小青蛙
第 1 课时 共 1 课时
1．通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和1个偏旁；会写“青、清”
教 学 等7个生字和横折提这个笔画。
目 标 2．了解含有“青”的汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3．正确朗读儿歌。培养喜欢小青蛙的感情，树立保护青蛙的意识。
重 点
难 点
备课人
了解含有“青”的汉字的特点
了解形声字的构字规律。
授课人
施教时间

教具准备
教学挂图

一、激趣导入。
1．猜谜激趣。(出示课件)
出示：“阔嘴巴，叫 呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃
害虫为农家。”孩子们，猜猜看，它是谁？
2．揭题板书：小青蛙
3．说说你对青蛙有哪些了解。
4．青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思
吗？(青)
5．导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
(学生齐读课题)
二、读文识字。
(一)初读课文。
1．教师范读。要求学生仔细听，并找一找含有“青”的字，圈画出来。
(出示课件)
2．导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认
识的字，那该怎么办呢？
3．检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。(出示课件)
★学习第一句。
1．指生读第一句。
2．指生评议后再朗读。
3．赛读。

4．相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一
说发现了什么。
(3)汇报交流。
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看
看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出其他带三点水旁的
字。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？
扩词：雨过天晴、晴空万里。
“睛”的部首 是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程
中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、
旁批、修改：

情”)
预设二：
“眼、睛”都是目字旁。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5．指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1．指生读第二句。
2．相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3．指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1．指生读第三句。
2．指生评议后再朗读。
3．赛读。
4．相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5．指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
三、指导书写。
1．课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2．学生读字。
3．根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”共几笔，每笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？ < br>②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，
横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔 在田
字格中的位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
四、总结延伸
同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎
么做呢？


板
书
设
计
教
学
反
思





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课 题
教 学
目 标
猜字谜
第 1 课时 共 1 课时
1．认识“相、遇”等12个生字和2个偏旁；会写“红、时”等7个生字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固含“青”的汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
重 点 借助谜面巩固含“青”的汉字
难 点 了解合体字和形声字的构字规律。
备课人
教具准备
教学挂图
施教时间
一、音乐导入，激发兴趣。
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什
么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿 嫁
给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是
最神气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会
是谁呢？
生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事 ，听了这个有趣的故事你
们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容。
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中 的
老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师： 看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，
还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结 合生活，说说这
些形象最强的本领是什么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地
方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强
大的本领。
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
三、学讲故事，把握内容。
1．教师示范讲故事，学生发现要领。
2．学生试讲第一节，师生评议。
授课人

旁批、修改：

3．学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
四、表演故事，升华理解。
学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深
入小组表演的活动中。


板
书
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计
教
学
反
思





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课 题
教 学
目 标
口语交际
第 1 课时 共 1 课时
1．能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2．能借助图片讲故事。
3．有当众讲话的勇气和信心。

重 点 能认真倾听故事，听明白故事内容；
难 点 能借助图片讲故事，做到声音响亮
备课人
教具准备 相关图片、音乐、录音、头饰等。
授课人
施教时间
旁批、修改：


























一、音乐导入，激发兴趣。
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什
么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿 嫁
给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是
最神气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会
是谁呢？
生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事 ，听了这个有趣的故事你
们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容。
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中 的
老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师： 看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，
还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结 合生活，说说这
些形象最强的本领是什么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地
方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强
大的本领。
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
三、学讲故事，把握内容。
1．教师示范讲故事，学生发现要领。
2．学生试讲第一节，师生评议。

3．学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
四、表演故事，升华理解。
学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深
入小组表演的活动中。


板
书
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学
反
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课 题
教 学
目 标
快乐读书吧
第 1 课时 共 1 课时
1．鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2．创设浓厚的读 书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生课外独立
阅读童谣和儿歌的良好习惯。
重 点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言
难 点 培养语感，发展思维，提高语文素养
备课人
教具准备

学生和家长一起读书，并准备一本有关童谣或
儿歌的书。
授课人
施教时间
旁批、修改：

























一、背诵童谣，激发情感。
1．导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童 谣或
儿歌背给大家听听，好吗？
2．导学：让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，体会童谣和儿歌带
给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读。
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1．导入：同学们， 童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一
起来学习童谣《摇摇船》。
2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
……
3．出示学习要求。
(1)借助拼音读通童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
4．学生按要求自学童谣。
5．教师追问：如果是你 摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高
兴吗？读出你此刻的心情。
6．指导学生有感情地朗读童谣。
7．指导学生比赛背诵童谣。
8．学生边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1．导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
……
3．出示学习要求。
(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
4．学生按要求自学儿歌。
5．汇报交流。
(1)指生比赛读儿歌。教师相机正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励
学生说完整的话。
三、借助插图，学会分享。
1．引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2．导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小
朋友那样学会分享！
3．和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
四、布置作业。
1．请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2．把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。


板
书
设
计
教
学
反
思





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课题 语文园地一 共 3 课时
教学目标 1．认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。
2．认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。
3．能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。
4．能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。
5．了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。
6．借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。
7．通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。
重难点
备课人
教具准备
1．学习字母表，为学习音序查字法打好基础。
2．朗读积累描写春天的词语。


授课人
施教时间


旁批、修改 第1课时
一、学习“识字加油站”。
1．导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：雨天。
2．导学：同学们，你们都知道哪些天气现象？先和你的同桌说一说。
3．学生汇报自己知道的天气现象。
4．导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才 提到的描写天气的词语写
出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
5．出示“识字加油站”中的字词。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
(4)学生自由读生字并交流识记生字的方法。
(5)汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
二、学习“字词句运用”。
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词
句运用”。
(一)第一关：读一读，记一记。
1．要求：(1)能够正确认读字母；(2)能按顺序背诵字母表；(3)能默写字母表。
2．同学们按要求自主学习。
3．学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4．汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。
(二)第二关：读一读，写一写。
1．出示生字：见、万、王、方、长、全、半、上
2．导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带
有韵母an的，有 的是带有后鼻韵母ang的。

3．导入：你们敢接受挑战吗？
(1)学生自己先试着读生字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4．导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！
5．学生自由练写，展评指导。
(三)第三关：读一读。
1．导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(出示《祖国多么广大》的插
图〉
2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．教师范读。
4．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
5．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
6．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
7．学生自读，比赛读。
8．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
9．导学：你还知道哪些地方？那里的景物有什么特点？
10．配乐背诵。
第2课时
一、学习“书写提示”。
1．导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。 让我们进去看看动物吧！(出示画有
动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动 物因为不会按
规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2．导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3．出示：白、回、国。
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论后试写。
汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(4)学生范写。其他同学练写。
二、学习“日积月累”。
1．出示成语。
2．学生自由练读，同桌互读，全班比读。
3．导学：同学们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
4．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
5．学生在小组内合作用描写春天的成语讲 故事。讲得好的同学可以由小组推荐，
在全班同学面前讲。
6．小结：小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
第3课时
一、学习“和大人一起读”。
1．导学：同学们，生活中，你知道谁和谁好吗？
2．学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3．导入：除了人，你还知道谁和谁好 吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，
名字叫“谁和谁好”。

4．同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5．检查朗读。
(1)指名学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6．导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎样好的？自己想一想，然后和小组同学说
一说。
7．汇报交流。教师相机指导。
(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也
不闹。
⑤相机指导朗读。
(2)依次指导学习下面几句话。
①蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
②白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
③我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
8．指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9．小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
二、教师总结
今天，我们学会了很多知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
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教学反思

人教版小学语文一年级下册第一单元
一、看拼音写词语。（16分）

zuǒ yòu xiǎo shí qīnɡ shān shēnɡ qì



qínɡ tiān shén me chūn fēnɡ dōnɡ xuě


二、按要求做一做。（12分）
1、比一比，再组词。（8分）
入（ ） 东（ ） 飞（ ） 江（
人（ ） 冬( ) 气（ ） 红（
2、给下列的字加偏旁，组成新字再组词。（4分）


青
（ ）
生
（ ）

三 、把能组成词语的字连起来。（8分）



秋
保 事 喜




欢 霜 护 情

四、选字填空。 （6分）
）
）

睛 晴 情 请 清 请
眼（ ） （ ）问 （ ）水
（ ）天 心（ ） （ ）坐
五、把下列词语补充完整。 （9分）
春（ ）（ ）地 百（ ）齐放
（ ）（ ）争鸣 （ ）物复苏
柳绿（ ）（ ） 泉（ ）叮咚
六、我会分类。（填序号）（12分）
① 雷电 ②铅笔 ③转笔刀 ④苹果 ⑤阵雨 ⑥暴雨
⑦香蕉 ⑧西瓜 ⑨冰雪 ⑩尺子 ⑾葡萄 ⑿橡皮
天气：
文具：
水果：
七、连一连。 （8分）
A q 春风 降
R d 夏雨 飘
D a 秋霜 吹
Q r 冬雪 落
八、我能把词语整理成一句话，并加上标点。（3分）
多么 我们 的 广大 祖国

九、读下面短文，按要求做题。 （12分）

春天，阳光灿烂，田野里百花盛 开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油
菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。
1. 短文共有（ ）句话，写的是（ ）季的景象。（4分）
2. 用“ ”画出文中表示颜色的词语。（3分）
3. 春天，（ ）、（ ）、（ ）都开花了。除了这些，还有许多春
天开的花，它们是（ ）。（5分）
十、春天很美丽，请你画一画心中的春天，并用几句话写下来。（9分）











十一、 书写（5分）：

课题 吃水不忘挖井人 共 2 课时
教学目标 1．认识“吃、忘、井”等13个生字和2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7
个字和横折弯1个笔画。
2．能正确朗读课文，积累词语。
3．能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
重难点
备课人
教具准备
识字写字，积累词语；找出文中明显的信息


授课人
施教时间


旁批、修改 第1课时
一、激发兴趣，谈话导入。
1．听歌曲《我爱北京天安门》。
2．教师为学生做人物简介。(介绍毛主席)(出示课件)
3．导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席
的，好吗 ？(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习。
1．读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
2．出示自读要求。(出示课件)
(1)给课文标好自然段。
(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友。
(3)把课文读正确、读连贯。
3．以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况。
1．小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面
2．找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3．汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(出示课件)
(3)交流识字方法，学生自由汇报，加强对生字的识记。
4．读课文解疑。
(1 )采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并说说课文写了一件什么事。
(出示课件)
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第一自然段。)指名读，男女生齐读。
四、指导书写。(出示课件)
1．指导书写“吃、叫、主、江、住、没、以”。
2．重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画横折弯。
3．学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4．学生展示、评议。
五、布置作业。
搜集更多的关于毛主席的资料。
第2课时
一、复习字词。
1．认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面
2．认读词语：吃水、不忘、村子等。(出示课件)
3．用“不忘”练习说话。
二、回顾课文，质疑问难。
1．浏览课文，说说通过上节课的学习你懂得了什么。
2．还有什么问题需要进一步解答？
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
(2)这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处。(出示课件)
1．毛主席为什么要挖这口井呢？谁能从课文中找出答案？读给大家听一听。(指名读句
子)还 有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2．引导学生想象：沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
3．指导学生有感情地朗读。
出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，思考：从这句话中，你明白了什么？
(1)“很远”说明了什么？
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
4．有了这口井，人们的生活会发生什么变化呢？
四、体会人民对毛主席的怀念之情。(出示课件)
1．过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2．引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)
3．出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
引导学生理解“时刻”这个词。
4．指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
五、小结。(出示课件)
你认为毛主席是个怎样的人？
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教学反思

课题 我多想去看看 共 2 课时
教学目标 1．认识“想、告、诉”等12个生字和1个偏旁；会写“会、走、北”等6个生字。
2．能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3．通过诵读和交流，体会“我” 想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱
之情。
重难点
备课人
教具准备
积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。


授课人
施教时间


旁批、修改 第1课时
一、导入课题，整体感知。
1．师生谈话，揭示题目。
2．导语：有一个孩子，他 住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，
他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们 就来学习《我多想去看看》。
二、初读课文，读准字音。
1．教师导学：请同学们朗读课文 ，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读
错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读 它们。并想一想，文中的“我”
想去哪些地方看看呢？(出示课件)
2．学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3．小组汇报。
4．多种方式检查字音。(出示课件)
多想 告诉 公路 天安门 壮观 广场 北京 非常 大会
(1)你会读哪些词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不看拼音，把词语读出来吗？
三、指导写字。(出示课件)
1．教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌
握它们吗？
2．出示生字，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在
田字格中的 位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评
价。
四、再读课文。
1．教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，并数数课文有多少个 句子吗？
(学生自由读文，标句子序号)

2．教师设疑：你喜欢读哪一句？
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3．引 导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是
北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
五、布置作业。
朗读课文，背诵课文。
第2课时
一、复习检查。
1．小朋友们，你们还记得上一节课我们学习了什么吗？
2．开火车，读生字。
3．词语游戏：打气球。(出示课件)
出示：我想、告诉、北京、天安门、广场、非常、壮观。
二、了解首都北京。(出示课件)
1．教师边讲解边出示北京的风景图片。
长城、天坛公园、天安门城楼、天安门广场看升旗仪式
2．教师导学：小朋友，北京城历史悠 久，风景迷人。看到这么美丽的景色，你有什
么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3．请你说说你是从课文中的哪句话看出来这位小朋友很想到北京城看看的，把它读
出来。
三、了解天山。
1．教师边讲解边出示天山的风景图片：博格达峰，“雪海”、“天山第一峰 ”的托
木尔峰、汗腾格里峰、有“天山明珠”称誉的天池景区。
2．教师导学：同学们，天山 这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式
来谈自己的感受。)
3．有一位小朋友 和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想
你读懂了什么。
4．教师导 学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里，请你仔细读读课
文，找到答案。
四、说话训练。(出示课件)
1．短语练习。
2．总结填空。
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教学反思

课题 一个接一个 共 2 课时
教学目标 1．认识“接、再、做”等12个 生字和1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各、
种”等7个生字和1个笔画。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．感受“我”的快乐，并和同学分享自己的经历。
重难点
备课人
教具准备
在朗读诗歌中感受“快乐”，与同学分享自己的经历。


授课人
施教时间


旁批、修改 第1课时
一、谈话引入，激发兴趣。
1．谈话导入。
(1)同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？ (2)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由
说)(出示课件)
2．结合图片，教师简介游戏玩法。
3．玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对 ，在我们身边，快乐的事是
“一个接一个”。(板书课题)
4．齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是“继续，连续”的意思。
二、识记生字，初读课文。
1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，出示朗读提示。(出示课件)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。
出示生字词：(出示课件)
不过 各种各样 做梦 睡觉 这么 伙伴 却是 有趣 接着
(1)指导读。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)去拼音认读。
3．趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法认字：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字。
林＋( )＝梦 羊＋( )＝样
中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)指导书写。(出示课件)
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”
和“木” 作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成 的，第二笔
的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，
第 一个折要短小一点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意。
1．带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．指名分小节读课文，思考：“我”有哪些经历？
3．出示填空。(出示课件)
月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“________________！”
正做着__________，又听见大人在叫：“________________！”
正和小伙伴们玩着__________，操场上却________________。
四、布置作业。
1．书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2．流利地朗读课文。
第2课时
一、复习旧知。
1．谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？这个小朋友经历了
哪三件事？
2．开火车读课文、词语。
3．指名按小节朗读课文。
二、学习课文。(出示课件)
1．指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节， 学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、
呢”的句子。
(2)孩子是在什么时 候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？你从哪儿
看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！ ”(学生接)【指导读出
大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，要读出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋
惜的语气，重读“ 好想”和“再”，要读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“ 不过”在这里是什么意思？(表
示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)指名读第一小节。
2．学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。

3．自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4．齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、读中感悟。(出示课件)
1．出示“读一读，记一记”中的词语，学生齐读。
2．生有感情地朗读全文。
四、总结全文。
1．同学们，读了这个故事，你们懂得 了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去
思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的 心态。)
2．想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们
听。
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教学反思

课题 四个太阳 共 2 课时
教学目标 1．认识“太、阳、道”等13个生字和2个偏旁；会写“太、阳、片”等7个生字和1个笔
画。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
重难点
备课人
教具准备
读好长句子的停顿和问句的语气。能结合文中的信息，感受“我”的美好心愿。


授课人
施教时间


旁批、修改 第1课时
一、猜谜导入新课。
1．出示谜语，让学生猜一猜。(出示课件)
2．导入新课。
二、初读课文，集中识字。
1．自由读课文，要求读准字音，读通 句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌
或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字
注上拼音。
3．分段读课文，请同学们从语音、语调、节奏等方面进行评价。
4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(出示课件)
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5．全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习的情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络。
1．自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2．分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3．齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字。
1．出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2．强调书写要领： “囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方
正。“因”里面的“大”，最后一笔捺要变 成点。
3．指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写。
(4)进行组词练习。

4．出示“阳”并指导书写。
(1)观察“阳”，请同学们说一说“阳”的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5．指导书写“太、为、校、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(3)组词练习。
第2课时
一、回顾旧知，导入新课。
二、细读课文，感悟意境。(出示课件)
1．学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段，思考每句话说了什么。
(2)学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词。
(3)学习第二句话。
①介绍顿号的作用。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪
个词吗？(到处 。)
③你们能用“到处”说一句话吗？
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
(5)指导背诵第一自然段。
2．学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段，思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。
(3)学习第二句话。果园里都有什么水果？这个时候应该是怎样的景象？
(4)学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
(5)齐读第二自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)指导背诵第二自然段。
3．学习第三自然段。
(1)指名读第三自然段，思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读？
②读一读，比一比，看谁读得好。
(3)学习第二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？
②冬天还有什么特点？同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。
(4)齐读第三自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法试着背一背第三自然段。
4．学习第四自然段。
(1)指名读第四自然段，思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么？
(3)学习第二句话。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的
季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？
(4)用自己喜欢的方式背诵第四自然段。
(5)指名读，背诵第四自然段。
5．探讨交流：“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个善良的孩子。
三、拓展练习，勇于创新。
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教学反思

课题 语文园地二 共 2 课时
教学目标 1．通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2．进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3．初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5．和 大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无
私和珍贵。
重难点
备课人
教具准备
1．通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2．明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。


授课人
施教时间


旁批、修改 第1课时
一、谈话引入，激发兴趣。
师：今天，老师要和小朋友们一起去“语文园地二”里学习，这里有好多漂亮的
图画，你们想看 吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什
么，你们有信心吗？
二、图文结合，识记生字。
1．学习“识字加油站”。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机)
(2)出示量词词组，学生认读。
导学：大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2．学习“展示台”。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
(2)识记新词语。
导学：今天， 老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图
片)你们认识他们吗？他们的本领可 不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们
识字呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、学习“字词句运用”。

1．找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2 )出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序
先找、再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2．读一读，想一想。
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、学习“日积月累”。
1．听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3．小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会诵读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，注意读出节奏。
5．结合插图，想象交流。
6．齐声诵读，体会作者对春天的热爱之情。
7．背诵古诗。
第2课时
（和大人一起读）

一、谜语导入，激发兴趣。
1．孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出
谜底。
劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
(谜底：太阳)
2．导入：你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们
谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家
金波的一篇文章 ——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题)
二、朗读感悟，理解短文。
(一)扫清障碍，初读短文。
1．教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2．引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识
的字，多读几遍。
3．扫读全文，标出自然段的序号。
4．指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1．指名读第一自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，

教师指导)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2．自由读第二自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有
了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生赛读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
教师小结：有阳光植物才能进行光 合作用，才能开花、结果；动物、人类都
需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适 量的日光浴，对
人体的健康有很大的帮助。
3．齐读第三自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如
何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段话。
4．指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇，感悟内涵。
1．读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)
2．老师小结：是呀， 阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的
作用还有很多很多，同学们回家后可以和爸爸妈妈 一起找一找。

板书设计
教学反思

一年级
第二单元测试题



（部编本小语一年级下册第2单元）
（
时间：60分钟；满：100分；命题人：徐光华 学生姓名： 得分： ）
题号
jīchǔzhīshí
一 二

三

四

总 分
得分
一、基础知识。（66分）
zàizhènɡquèdedúyīnxiàhuà
1 .在正确的读音下画“_____”。（6分）






却

dúpīnyīn
lù
趣
lǜ
qiè
暖
què
xiěcíyǔ
qǜ
站
qù
nuǎn
村
luǎn
zhán
路
zhàn
chūn
cūn
2.读拼音，写词语。（8分）
yǐ hòu huǒ bàn yí piàn yīn wèi


chī shuǐ jiào shēnɡ běi jīnɡ méi yǒu


3.写出下列字的笔顺。（9分）


北
：_______________________________________ ____________



过
：_______________________________________ _____________
xiěchūxiàlièzìdebǐshùn

走
：__________________________________________
4.选字填空。（5分)
xuǎnzìtiánkōnɡ

主 住
（1）妈妈说我是个有（ ）意的孩子。
（2）我跟奶奶（ ）在一起。
（3） 我们都想念毛（ ）席。
火 伙
（4）我和小（ ）伴一起把（ ）扑灭了。
5.用下列生字组成词语。（9分）

没









d úyìdúliányìlián
yònɡxiàlièshēnɡzìzǔchénɡcíyǔ
京






秋






6.读一读，连一连。（6分）
多彩的 香甜的 美丽的 洁白的 壮观的 遥远的

水果 天山 季节 仪式 地方 雪莲
7.把下列的字填在合适的括号里。（只填序号）(3分）


①踩
②跳
③讲
④尝
bǎxiàlièdezìtiánzàihéshìd ekuòhàolǐzhǐtiánxùhào
______故事 ______影子 ______水果 _______房子

8.在括号里填上合适的量词。（6分）
一（ ）水井 一（ ）画书 一（ ）小树
zàikuòhà olǐtiánshànɡhéshìdeliànɡcí

一（ ）石碑 一（ ）珍珠 一（ ）石子
9.仿照例子写句子。（6分）
（1）我多想去北京看看。
___________________________多想 ________________________。
（2）别的孩子也这样吗？
___ __________________________________________________ 吗？
10.根据课文内容连一连。（8分）
绿色太阳 春天
红色太阳 夏天
金黄太阳 冬天
彩色太阳 秋天
二、阅读天地。（13分）
（一）课内阅读。（5分）
我多想去看看（节选）
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄
伟的天安门 ，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想
去看看！
1.选择合适的词语填空，只填序号。（3分）
①遥远 ②弯弯 ③雄伟
________的天安门 ________的北京城 ________的小路
2.我想去北京看什么？用“________”在文中画出。（2分）
（二）课外阅读。（8分）
kèwàiyuèdú
wǒxiǎnɡqùběijīn ɡkànshénmeyònɡzàiwénzhōnɡhuàchū
xuǎnzéhéshìdecí yǔtiánkōnɡzhǐtiánxùhào
fǎnɡzhàolìzǐxiějù
ɡēn jùkèwénnèirónɡliányìlián
yuèdútiāndì
kènèiyu èdú

我
爱家乡的山

我爱家乡的山。春天，满山的映山红笑了，笑
hǎiwǒxīnɡfèndìpáshànɡs hānxiànɡyìzhǐkuàilèdemìfēnɡ
qínɡxiǎnɡshòuzhesèc ǎiyǔhuāxiānɡ
shānshànɡdeyìcǎoyìmùhé
dúyìdúxu ǎnyìxuǎn
wǒàijiāxiānɡdeshānchūntiānmǎnshāndeyìn ɡshānhónɡxiàolexiàochénɡleyìpiànwǔyánliùsèdehuā
jìn
wǒàijiāxiānɡdeshān
海。我兴奋地爬上山，像一只快乐的蜜蜂，在 花儿们的怀抱里飞蹦跳跃，尽
情享受着色彩与花香。山上还有许多笔直挺拔的大树，像士兵一样守卫着< br>山上的一草一木和郁郁葱葱的庄稼。
shānshànɡháiyǒuxǔduōbǐzhít ǐnɡbádedàshùxiànɡshìbīnɡyíyànɡshǒuwèizhe
zàihuā érmendehuáibàolǐfēibènɡtiàoyuè
成了一片五颜六色的花
1. 读一读，选一选。（2分）
这篇短文主要写的是_________时家乡山的景色。
①春天 ②夏天 ③秋天 ④冬天
2.这段话共有______句。（2分）
3.这段话写了家乡山上的_______和_______。（4分）
三、口语交际。（6分）
你最喜欢和小伙伴一起做哪些游戏，说给大家听。
__________________________________________________ ___________________
___________________________ ______________________
四、写话训练。（15分）
图画上的小朋友在哪儿？他们
么？做的怎么样？想一想，写

mezuòde zěnmeyànɡxiǎnɡyìxiǎnɡxiě
túhuàshànɡdexiǎopénɡyǒ uzàinǎértā
men
xiěhuàxùnliàn
kǒuyǔjiāojì< br>zhèduànhuàxiělejiāxiānɡshānshànɡdehé
zhèduàn huàɡònɡyǒujù
在干什
一写。
yìxiě
zàiɡànshén
______________________________________________ _______________________
_______________________ __________________________
___________________ ________________________________________

附参考答案：
一、1.lù qù zhàn què nuǎn cūn
2.以后 伙伴 一片 因为 吃水 叫声 北京 没有
3.
4.（1）主 （2）住（3）主（4）伙 火
5.没有 没在 没好 北京 京城 京都 秋天 秋风 秋雨
6.多彩的季节 香甜的水果 美丽的天山 洁白的雪莲 壮观的仪式
遥远的地方
7.③ ① ④ ②
8.口 本 棵 块 颗 个
9.（1）我多想到月球上去看看。
（2）你去过北京吗？
10.

绿色太阳——夏天 红色太阳——冬天 金黄太阳——秋天 彩色太阳——春天
二、（一）1.③ ① ②
2.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观
（二）1.① 2.4 3.花 树
三、我最喜欢跟小伙伴一起做老鹰捉小鸡、跳绳、跳皮筋等游戏。
四、略。

课题 小公鸡和小鸭子 共 2 课时
教学目标 1．认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁；会写“他、河、说”等7个生字。
2．通过朗读比 较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会
加上描述动作情状的词语使句 子更生动形象的方法。
3．能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验，读好小公鸡 和小鸭子的
对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
重难点
备课人
教具准备
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。


授课人
施教时间


旁批、修改
第1课时
一、猜谜引入，激发兴趣。
1．出示谜语让学生猜一猜。(出示课件)
板书：小公鸡 小鸭子
2．结合图片，说说他们的不同点。(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。 脚：小公鸡脚
趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭
子之间。那么，小 公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)
二、识记生字，初读课文。
1．自由读课文，出示朗读提示。(出示课件)
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉 的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，
师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示生字词：(出示课件)
他们 小河 说话 也是 飞快地 听见 身边 哥哥 不信
一块儿 捉虫子 急得直哭不行 淹死 跟着忽然 喊叫
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3．趣味识字。(出示课件)
(1)用转转盘的方法识字：也——他——地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩 。出示生
字“他”“地”，与“也”进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”的
起笔 要收，要有避让。)
认识部首“土”。注意第三笔是提，不是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。
⑤选字填空，区分“也、他、地”。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)教师依次范写“河、说、听、哥”，学生仿写。
三、再读课文，了解大意。
1．带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
3．出示填空。(出示课件)
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上____ ____，小鸭子________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里__ ______，小公鸡也到河里，差点儿________，________救了他。
四、布置作业。
1．书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。
2．朗读课文。
第2课时
一、复习旧知。
1．开火车读课文词语。
2．指名朗读课文。
二、图文结合，了解内容。(出示课件)
1．老师范读第一自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学习第二自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了)
(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。要读出高兴的心
情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第二自然段。
3．学习第三自然段。
(1)指名朗读第三自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做
了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？注意读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？
(5)出示句子。
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，
小鸭子不知道小公鸡 下了水。)

③有感情地朗读加点字所在的句子。
4．学习第四自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听
见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读出了什么？
②有感情地朗读加点字所在的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃。小公鸡遇到危险时，小鸭子飞 快地去救他。你觉得这是
一只怎样的小鸭子？
5．填一填。本文主要讲了( )和( )互相帮助的事。( )帮
助( )捉虫子，( )帮助( )捉鱼吃，还把落水的( )救上岸。
6．小组合作表演这个故事。
三、总结全文。
小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的习性不同；我们要像
他们一样互相 帮助。)
四、布置作业。
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思

课题 树和喜鹊 共 2 课时
教学目标 1．认识“窝、孤、单”等9个生字和2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的 字音；会写
“快、居、招”等6个生字。
2．通过联系上文，了解“孤单、邻居、招呼”等词 语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安
安静静”等词语。
3．能正确、流利地朗读课文，读准 “一”的变调。通过想象画面，体会心理，感受语言的
节奏，知道有朋友就有快乐。
重难点
备课人
教具准备
用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居、招呼”等词语的意思。


授课人
施教时间


旁批、修改
第1课时
一、故事导入，了解内容。
1．播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2．揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3．结合图片介绍喜鹊。(出示课件)
4．板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1．出示初读提示，让学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。(出示课件)
2．反复读课文，重点识记不认识的字。(出示课件)
3．出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词填空。(出示课件)
只 种 乐
(4)认识部首“孑”和倒八。
(5)出示课后“读一读，记一记”中的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能再说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受。
1．学生用喜欢的方法读课文，提出不懂的问题。
2．在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字。(出示课件)
1．指导“单、居、招、呼、快、乐”6个生字的书 写，重点指导“招”“快”“呼”这
三个字。
2．引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3．师范写，生书空笔顺。
4．观察笔画在田字格中的位置。

5．学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。

第2课时
一、复习词语，回顾内容。
1．出示词语，开火车朗读。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
2．用自己的话说说故事主要讲了什么，要求用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵。(出示课件)
1．轻声自由朗读第一、二自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤
单？
2．你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？
感觉 如何？
3．有感情地朗读第一自然段，要读出树和喜鹊的孤单。
4．出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”你感受到了什么。
5．有感情地朗读这句话。
6．再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7．是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来的？轻声朗读课文，画出相关句子。
8．出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解“邻居”。
说一说，你的邻居是谁？你和邻居的关系怎样？
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？
9．出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
10．教师小结。
11．有感情地朗读第五、六自然段。
12．小游戏——找朋友。
三、指导书写，布置作业。
1．教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。
2．学生练写，注意主笔的位置。
3．布置作业：要求学生在家长的帮助下搜集和“有朋友才 会有快乐，有友爱才会有幸福”
这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。
板书设计
教学反思

课题 怎么都快乐 共 2 课时
教学目标 1．认识“怎、独、跳”等12个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很、当”等7个生
字。
2．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢
足球、讲故 事”等词语。
3．借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中 感
受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
重难点
备课人
教具准备 < br>联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；
积累动 宾结构的词语。


授课人
施教时间


旁批、修改
第1课时
一、谈话导入，引出课题。
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么。(生交流)
2．师小结 ：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，
无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字。(出示课件)
1．自由读课文，出示要求：(1)借助拼音读准字 音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通
读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示 生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音
“绳、讲、行”。
(2)读准多音字“得”，完成选择填空题。
(3)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。学生开火车认读。
(4)朗读词语。
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。大家有没有发现什么特点？(都是前面有一个表示动作的词。)
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，要读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯。(出示课件)
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个笔画“一”要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生正确的写字姿势。)
(5)反馈，评价。

2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
第2课时
一、检测旧知，比赛朗读。
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境。(出示课件)
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第二、三、四小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．有感情地朗读课文，要读出快乐心情。
6．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
7．齐读，注意读出画面感，读出节奏，读出快乐。
8．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵。
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
板书设计
教学反思

课题 口语交际 共 1 课时
教学目标 1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3．知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，做到态度诚恳。
重难点
备课人
教具准备
学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。


授课人
施教时间


旁批、修改
一、学生导入，凸现自主。
1．师：掌声有请本次口语交际课的小主持人。
2．小 主持人：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相
帮助。我们本次口语交 际活动的主题就是——请你帮个忙。
二、自读教材，确定目标。
1．小主持人：轻声读课本 上的内容，然后各小组讨论：通过本节课的学习，我们应该达
成哪些目标？(学生先读后讨论)
2．小主持人：请各小组交流讨论的结果。
第一组：(1)本节课每人发言一次；(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。
第二组：(1)积极发言；(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
第三组：懂得“请人帮忙”时要说清楚，要有礼貌，“给人帮忙”时要热情、真诚。
第四组：(1)踊跃发言；(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
3．师小结：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。
三、借助案例，多元互动。
1．商定3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学习。(组长商量)
2．小主持人：现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。
(1)学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。
(2)小主持人：“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？
第一组：我们组选的是“登山 ”这个话题，我们经过讨论，觉得爬不上坡的同学可以这样
说：“小明，我爬不动了，请你拉我一把，好 吗？”
第二组：我们组选的是“乘车”这个话题，经过讨论，我们觉得钱丢了的同学应该这样说：“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？”
第三组：我们组选的是“踢球”这个话题， 踢球的小朋友应该这样说：“叔叔，我不小心
把球踢到池塘里了，您能用您的鱼竿帮我捞上来吗？” < br>第四组：我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小朋友可以这样说：“叔叔，对不起，
打扰您 钓鱼了！我不是故意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？”
(3)小主持人：“请人帮忙”说话时应注意什么？(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)
3．小主持人：下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又应该注意什么”进行讨论。
(1)汇报交流。
①我们组认为小刚可以这样说：“没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。”
②我们组认为 钓鱼的叔叔会这样说：“好吧。下次可不要到池塘边踢球了，这多危险呀，
不然下次掉到池塘里的不是球 ，而是你这个人了！”
(2)小主持人：给别人帮忙时说话又该注意什么？(热情、真诚、爽快、和蔼……)
四、联系实际，学会交际。

1．小主持人：同学们，在生活中，麻烦和困难不 可避免，你一定请别人帮过忙，也一定
给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！
2．学生交流。
五、总结收获。
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教学反思

课题 语文园地三 共 2 课时
教学目标 1．学会并掌握音序查字典的方法。
2．能正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
3． 和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人
分担家务。
重难点
备课人
教具准备
学会并掌握音序查字法；明白文章讲了什么，并学会帮助家人分担家务。


授课人
施教时间


旁批、修改
第1课时
一、猜谜引入，激发兴趣。
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？
一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。
对了，这就是字典。
2．认识《新华字典》。
3．了解《新华字典》的作用。
师：字典的本领可大了， 我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷
爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？
二、情境活动，做好准备。
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把大小写字母准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：我们在字典中怎么查到“厨”字呢？
三、分步指导，学会查字。
1．师： “厨”很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老
师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”的。
4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。

四、巩固练习，培养查字能力。
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的？
2．练一练：查老师规定的字：池、首、漂、机，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成课本第40页中的表格。
五、诵读古诗，日积月累。
1．教师播放《赠汪伦》的朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，注意读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流 。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿
佛看到了什么？听到了什么？
6．齐声诵读，要把体会到的依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
第2课时
一、猜谜导入，激发兴趣。
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看哪位同学最先猜出谜底。
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(谜底——手)
2． 同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找
一双胖乎乎的小手， 把它画在黑板上。(找一个学生，让其把手印画在黑板上。)
3．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段的序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读。
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？
(1)爸爸说了 什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高
兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了 很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子
呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和兰兰说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(2)分角色朗读。
四、总结。

1．兰兰的小手为全家人做了那么 多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向
兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。我给妈
妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一 样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们
的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读课文。
五、布置作业。
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
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教学反思

小学一年级语文下册第三单元测试卷

班级___________ 姓名_____________ 得分__________


一、我会把正确的拼音写到括号里。（4分）
lè
yuè


（1）音乐（ ）课上，我们快乐（ ）地唱歌。
．．


jué
jiào
（2）上课时，我们自觉（ ）地坐好。
．
（3）妈妈正在睡觉（ ），我悄悄地走出房间。
．
二、 读拼音，写词语。（16分）
tā men xiǎo hé tīnɡ shuō ɡē ɡe

hěn hǎo dānɡ shí yīn yuè tīnɡ jiǎnɡ


三、我会填。（6分）

乐
一共（ ）笔，第二笔是
________。
单
一共（ ）笔，第四笔是
________。
当
一共（ ）笔，第三笔是
________。

四、我会组词。（10分）

他（ ） 听（ ）很（ ）哥（ ） 说（ ）

地（ ） 呼（ ）行（ ）可（ ） 许（

五、选择生字填空（只填序号）（5分）



① 跟 ②很

（1）我（ ）着妈妈去超市，超市里（ ）热闹。

（2）我不小心碰了同桌的脚后（ ）。


① 他 ②地

（3）（ ）是王明的叔叔。

（4）我们热爱这片土（ ）。

六、词
cí
语
yǔ
搭
dā
配
pèili
连
ánxi
线< br>àn
。（14分）


踢 搭 看 听 跳 丢



积木 足球 音乐 画书 沙包 篮球


）
打
皮筋

七.按照查字典的知识填空。（9分）






八、我根据课文内容填空。（10分）
1、每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着 一起飞出去了。

2、四个人玩， ！

五个人玩， !

人玩，更好！

3、 桃花潭水深 ，不及汪伦送我情。
九、阅读天地。（11分）
春 雨
春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题： 春雨到底是什
么颜色？ 小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

小燕子说：“不对，春雨是绿 色的，你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了，
春雨淋在柳树上，柳枝绿了……”

麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了，春
雨滴在杏树上，杏花儿红了 ……”
1、 这篇短文有（ ）自然段。3分
2、 春天，一群小鸟在屋檐下躲雨， 它们在争论一个什么有趣的问题？请你
yuèdútiāndì
ànzhàocházìdiǎ ndezhīshítiánkōnɡ
要查的字 音序
居
故
许



音节



组词

用“ ———— ”把句子划下来。 4分

3、 按短文内容填空： 3分
小白鸽认为春雨是（ ），小燕子认为春雨是（ ），麻雀认
为春雨是（ ）。

十、写话训练（15分）

xiěhuàxùnliàn

帮妈妈做家务

有一天，小红看见妈妈在做家务。小红连忙跑过去，说 ：
“____________________________。”小红拿来一把________ _，认真清扫家
里。没过多久，家里就变得__________。小红心里很__________， 就赶快去告
诉妈妈。妈妈出来一看，一眼就看见家这么干净，说：
“____________ _________！”

2019-2029学年度第二学期语文核心素养测试一年级

第四单元测试题


（部编本小语一年级下册第4单元）
（
时间：60分钟；满：100分；命题人：徐光华 学生姓名： 得分： ）
题号 一 二

三

四

总 分
得分
一、基础知识。（62分）
jīchǔzhīs hí
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

bǎxiàlièzìdeyīnjiébǔchōnɡwánzhěnɡ
1.把下列字的音节 补充完整。（5分）
_____ong ____uāng ____ǒng _____ǎ ____uò

粽 窗 涌 洒 座

h____ r_____ q_____ w_____ w______
虹 肉 群 微 望

2.读句子写汉字。（9分）
wǎn chuáng qián gù
（1）妈妈每天 上在 给我讲 事。

gāo xìng bà ba xiào
（2）为了让我们 ， 讲了许多 话。

3.写出下列字的笔顺。（9分）

：__________________________________________

我


：_________________________________________

书

:_________________________________________

再
xiěchūxiàlièzìdebǐshùn
dújùzǐxiěhànzì

4.把能组成词语的字连起来。（6分）




水
微
夜
据
挑
草
脚
bǎnénɡzǔchénɡcíyǔdezìliánqǐlái

笑
尖
原
色
说


5.加一加，组成新字再组词。（6分）




口
十
田
心
夕
卜
直
八
jiāyìjiāzǔchénɡxīnzìzàizǔcí

6.把相对应的词语连起来。（5分）






bǎxiàlièdejùzǐbǔchōnɡwánzhěnɡ
bǎxiānɡd uìyīnɡdecíyǔliánqǐlái
荡 搭 做
吃 听
音乐
积木
粽子
秋千 游戏
7.把下列的句子补充完整。（9分）
（1）__________________飘来飘去。
（2）__________________十分_____________________。
（3）______________________________________吗？

8.根据课文内容填空。（13分）
（1）雨停了，天上有一座美丽的桥，这座桥是 。

ɡēnjùkèwénnèirónɡtiánkōnɡ

（2） 光，

疑是 霜。

（3） 此 。

深不知处。

二、阅读天地。（18分）
（一）课内阅读。（7分）
《端午粽》节选
外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。
我们在外婆家美滋滋地吃了之后 ，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻
居吃。
1.哪一句话写了外婆包的粽子花样多？请你画上横线。（3分）
2.选择正确说法把序号填入括号里。
外婆装一篮粽子让我们带回家分给邻居，表现了外婆（ ）（2分）
①很大方，对邻居很友好。
②粽子做得多，吃不完。
3.选择正确答案画上横线。（2分）
人们端午节吃粽子，是为了纪念（毛主席 屈原）。
（二）课外阅读。（11分）
小兔看外婆
一天,兔妈妈对小兔说:“外婆病了,妈妈这两天没空，你去看看外婆吧。”小
兔以往总是和妈妈一起去外婆家，这回独自一人去，他能行吗？
xiǎotùchūfātùyǐwǎnɡzǒnɡshìhémāmāyìqǐqùwàipójiā
tā
zhè huídúzìyìrénqùtānénɡxínɡmɑ
yìtiāntùmāmāduìxiǎot ùshuōwàipóbìnɡlemāmāzhèliǎnɡtiānméikōnɡnǐqùkànkānw àipóbɑxiǎo
xiǎotùkànwàipó
kèwàiyuèdú
xuǎn zézhènɡquèdáànhuàshànɡhénɡxiàn
xuǎnzézhènɡquèsh uōfǎbǎxùhàotiánrùkuòhàolǐ
nǎ
kènèiyuèdú
y uèdútiāndì
长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
yíjùhuàxiělewàipóbāodezònɡzǐhuāyànɡduōqǐnɡnǐhuàshà nɡhénɡxiàn
小兔出发了，在路上，他遇到了小猪。小猪请他到游乐场中飞车。小兔想：
这一定很好玩，但想起生病的外婆，他摇摇头说：“下回去吧，今天不行。”小
猪只好自己去了。 < br>了一家冷饮店，咱们去尝尝吧！”小兔想冰淇淋多好吃呀！可又想起生病的外
leyìjiālě nɡyǐndiàn
zhūzhǐhǎozìjǐqùle
zhèyídìnɡhěnhǎow ándànxiǎnɡqǐshēnɡbìnɡdewàipótāyáoyáotóushuōxiàhuíq ùbɑjīntiānbùxínɡxiǎo
lezàilùshànɡyùdàolexiǎozhū xiǎozhūqǐnɡtādàoyóulèchǎnɡzhōnɡfēichēxiǎotùxiǎnɡ 过了一会儿，小兔在路上又碰到了小松鼠。小松鼠对他说：“小兔，河马开
zánmenqùch ánɡchánɡbɑxiǎotùxiǎnɡbīnɡqílínduōhǎochīyɑkěyòuxiǎn ɡqǐshēnɡbìnɡdewài
ɡuòleyīhuìrérxiǎotùzàilùshànɡ yòupènɡdàolexiǎosōnɡshǔxiǎosōnɡshǔduìtāshuōxiǎotùh émǎkāi

婆，就说：“下回去吧，今天不行。”小松鼠说：“那好吧，我先去了。”
xiǎotù
pójiùshuōxiàhuíqùbɑjīntiānbùxínɡ
yìrènlù
xiǎosōnɡshǔshuōnàhǎobɑwǒxiānqùle
小兔七 拐八弯，凭着记忆认路，终于带外婆家啦。兔外婆正在家门口纳凉，
děnɡzhexiǎotù
qīɡuǎibāwān
ne
pínɡzhejìzhōnɡyúdàiwàipójiāl ɑtùwàipózhènɡzàijiāménkǒunàliánɡ
等着小兔呢。
yuá nláishìtù
wàipó
原来是兔妈妈为了让小兔得到一次锻炼的机会，事先和兔外婆商 量好的，兔
外婆拉着小兔说：“我家的小兔真棒！”
1.短文中小猪请小兔去游乐场____ __________，小松鼠请小兔到________家尝冰
淇淋。（4分）
2.兔妈妈 和外婆为什么让小兔自己去外婆家？用“______”在文中画出相关的语
句。（3分）
3.你想对文中的小兔说些什么？（4分）
______________________ _______________________________________________
_________________________________________________
三、口语交际。(5分）
小朋友们，你们那儿过端午节都吃什么？人们有哪些活动？请你来说一说。
________ __________________________________________________ _
____________________________________________ _______________
四、看图写话。（15分）
仔细观察图画，看图画上有哪些动物？
它们分别在干什么。想一想，按顺序写下
来。




__________________________ ___________________________________________
___ ______________________________________________附参考答 案：
一、1.z ch y s z óng òu ún ēi àng
2.（1）晚 床前 故（2）高兴 爸爸 笑
3.
4.微笑 夜色 据说 挑水 草原 脚尖
5.外 外面 真 真的 叶 叶子 思 思念
lái
tāmenfēnbiézàiɡànshénmexiǎnɡyìxiǎnɡà nshùnxùxiěxià
zǐxìɡuānchátúhuàkàntúhuàshànɡyǒun ǎxiēdònɡ
kàntúxiěhuà
kǒuyǔjiāojì
lāzhexiǎ otùshuō
māmāwèilerànɡxiǎotùdédàoyìcìduànliàndej īhuìshìxiānhétùwàipóshānɡliànɡhǎodetù

6. 荡秋千 搭积木 做游戏 吃粽子 听音乐
7.（1）风筝在天上 （2）我今天十分高兴。（3）你去过北京
8.（1）彩虹 （2）床前明月 地上 （3）只在 山中 云
二、（一）1.除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽
2.①
3.屈原
二、（二）1.飞车 河马
2.原来是兔妈妈为了让小兔得到一次锻炼的机会，事先和兔外婆商量好的。
3.小兔你做事很专心，不三心二意，我要向你学习。
三、我们这儿用艾蒿煮鸡蛋，家家门前都插上艾蒿。
四、略。

课题 静夜思 共 2 课时
教学目标 1．认识“夜、思、疑”等9个生字；会写“思、床、前”等7个生字。
2．能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
重难点
备课人
教具准备
能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。


授课人
施教时间


旁批、修改
第1课时
一、猜谜导入，揭示课题。
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带 来了一个谜语，请大家
猜一猜，看谁最聪明。
2．出示谜语。(出示课件)
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。(出示课件)
4．板书课题，学习生字“静、夜、思”等。
(1)指名读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗 ？是怎么认识的？能给它们
找找伙伴吗？
(4)教师根据学生的回答相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(出示课
件)
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景。
二、初读古诗，识记生字。(出示课件)
1．教师提出学习要求：认识古诗中的生字；能正确、流利地背诵这首古诗。
2．播放古诗，请学生认真听记古诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里 的生字，圈好生字后多读几遍，再与小
伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准了字音。
5．检查学生生字学习的情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
6．做“摘苹果”的游戏。
(1)课件出示情景图。
(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
三、朗读古诗，了解大意。
1．读古诗时我们还应该注意什么？(停顿)

2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。(出示课件)
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”。
8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
第2课时
一、细读古诗，感受诗意。(出示课件)
1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。
2．学习第一句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。
(4)指导有感情地朗读诗句。
3．学习第二句古诗。
(1)指名读整句诗。
(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。
(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。
4．学习第三句古诗。
(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？
(2)说说诗人在干什么。
(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)
5．学习第四句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)
二、再读古诗，深化情感。
1．出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚， 月亮是圆圆的。圆月象
征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难 过、伤
心)(出示课件)
2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？
4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？
5．指名诵读，以评促读。
6．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
三、指导书写，学写生字。(出示课件)
1．引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么？
(2)你认为哪几个字比较难写？
2．教师范写。
重点指导“思、前、故”的写法。
3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

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教学反思

课题 夜色 共 1 课时
教学目标 1．认识“胆、敢、住”等12个生字和1个偏旁；会写“色、外、看”等7个字。
2．能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3．初步懂得“做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
重难点
备课人
教具准备
读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。


授课人
施教时间


旁批、修改
一、情境导入，揭示课题。
1．出示多媒体课件，感受夜色的神秘与美丽。(出示课件)
(1)伴随着悠扬的旋律，师生共同欣赏多媒体课件展示的夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4)学生依据平时的体验，谈一谈对夜晚的感受。
2．走入情境，揭示课题。
二、初读诗歌，认读生词。
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，读通句子。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。(出示课件)
(1)出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
三、诵读诗歌，体会诗歌的情感变化。(出示课件)
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
出示：我从前胆子很小很小 ，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可
我一看窗外心就乱跳……
(2)指导 朗读第一小节。“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时，
音调放低些，要读出害 怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，要读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
出示：爸 爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，
我也能看见小鸟怎样在月光 下睡觉……
(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可
是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。
“原来 花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的
不同，外面的夜晚没有 想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣赏的语气。

“我也能看见小鸟怎 样在月光下睡觉”，这句话要读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟
在月光下睡觉。
(7)指名学生朗读，注意随着文中小朋友心情的变化，朗读的语气也要发生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
2．读诗歌，填一填。
四、集中识字，指导书写。(出示课件)
1．指导书写生字：看、笑、外、晚、再、色、爸。
2．学生书空、临摹。
五、总结全文，再次感受夜色的美丽。
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教学反思

课题 端午粽 共 2 课时
教学目标 1．认识“端、粽、总”等13个生字和2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个生字。
2．通过图文结 合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意
思；积累“青青的箬竹叶、白 白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3．能正确、流利地朗读课文，读好长句子；通过想象画面朗读好课文。
4．能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来
历。
重难点
备课人
教具准备
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。


授课人
施教时间


旁批、修改
第1课时
一、情境导入，揭示课题。
1．导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里人们都会做什么。
预设1：我们家会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
2．教师追问：端午节，家家户户都有包粽 子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大
家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
3．走入情境，揭示课题。
二、初读课文，认读生词。
1．自由朗读课文，出示初读提示。(出示课件)
(1)教师提出朗读要求：读准字音，读通句子。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。(出示课件)
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当 小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生
字的。
3．教师指导学生认读生词。(出示课件)
(1)出示生词：端午节、粽子、竹叶、大米、真 是、十分、红豆、总会、中间、鲜肉、带
回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢 读生词，读得正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小
组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
三、再读课文，练习书写。(出示课件)
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生以多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生画出长句的停顿。
4．教师指导学生书写生字。
(1)出示生字：午、节、叶、米、真、分、豆。
(2)学生书空、练写。
(3)老师相机指导。
四、总结全文，布置作业。
1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。
3．作业布置：有感情地朗读课文。
第2课时
一、复习引入，再现情境。
1．认读生字、生词。(出示课件)
2．谈话导入。
二、诵读课文，品味内容。(出示课件)
1．品读课文第一自然段。
理解“总会”一词的意思。
2．品读课文第二自然段。
(1)教师提出问题：结合第二自然段的内容说一说，外婆包的粽子是什么样的？
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
(4)完成填空并比较句子的不同。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用_ _______箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红
的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
3．品读课文第三自然段。
说一说：粽子有哪些种类？外婆是一个怎样的人？
4．品读课文第四自然段。
依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生的爱国主义情感。
三、总结全文、拓展延伸。(出示课件)
1．这篇文章讲了四个方面的内容。
粽子的做法、原料，粽子的味道，
粽子的种类，粽子的纪念意义。
2．课外拓展。
除夕吃饺子；元宵节吃元宵；中秋节吃月饼。

四、畅谈收获，情感升华。
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽 子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”
了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我 们吃起美味香甜的粽子时，不要忘
记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
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教学反思

课题 彩虹 共 2 课时
教学目标 1．认识“虹、座、浇”等12个生字和1个偏旁；会写“着、到、高”等7个生字。
2．能正确、流 利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并
能试着读出问句的语气。
3．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
重难点
备课人
教具准备
在理解句子的基础上，读好由多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。


授课人
施教时间


旁批、修改
第1课时
一、猜谜导入。
1．猜谜激趣。(出示课件)
出示：“一座天 桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。”猜猜
看，它是谁？
(彩虹)
2．揭题并板书：彩虹。
3．学生齐读课题。
4．学习生字“虹”。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去看看彩虹的故事。
二、读文识字。
1．朗读全文，出示初读提示。(出示课件)
学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法。
(1)一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
(2)标出自然段的序号，并想一想课文主要写了什么内容。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字，相机指导认识新偏旁“衤”。
5．巩固识字：老师选 一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又
快又对。
6．学生玩“摘苹果”的游戏。(出示课件)
7．指导学生读通课文。
(1)请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
三、感知课文。
1．教师范读课文，引导学生思考：“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更

开心，真是一个可爱的小姑娘。
四、书写生字。(出示课件)
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指 导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右
耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“土 ”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．老师指导书写“高、兴、千、成”。
3．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
第2课时
一、复习导入。
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读
吗？开火车读 带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。(出示课件)
2．导入新课。
二、精读感悟。(出示课件)
(一)学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什
么。
2．学生自学第一自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。
②你还知道“一座什么”？
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习第二自然段。 < br>1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然
段，用“ ____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“____”画出“我”为什么要这样做
的句子。画完后 ，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
2．学生按要求自学第二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导。
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我提着它 ，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
(指导学生初步感知反问句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
归纳学习方法：先带着问题读第二自然段 ，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后

小组交流。请同学们按着这种学习方法学 习第三、四自然段。
(三)学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学、交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导。
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
④多种形式指导朗读。
2．学生按要求自学、交流第四自然段。
(1)指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
(2)学习词语“荡来荡去”。
(3)理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去， 花裙子飘啊飘的，不就成了一
朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)
(4)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
(5)多种形式指导朗读。
三、仿写练习。
1．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个 自然段，说
一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。(出示课件)
2．自己想一想，然后和小组同学说一说。
3．汇报交流。
四、布置作业。
把课文读给爸爸妈妈听。

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教学反思

课题 语文园地四 共 2 课时
教学目标 1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2．正确、规范、整洁 地书写“主、书、门”等带点的字。体验点在不同位置不同笔顺的书
写规则。(重点)
3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)
4．正确、流利地朗读诗歌。
重难点
备课人
教具准备
正确、规范地书写汉字；正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。


授课人
施教时间


第1课时 旁批、修改
一、游戏闯关，学习“识字加油站”。
1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2．教师指 鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位
的名称。激励学生比一比， 看谁说得又快又正确。
3．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部
位。
(2)学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应 的部位。(一名同学在黑板上
贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)
4．识记生字“眉、鼻、嘴”。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们
呢？
(2)“眉”的识记：眉毛是生长在眼眶上缘的毛，所以“眉”的下面是“目”。
(3)“鼻 ”的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”的上面是自己
的“自”。
( 4)“嘴”的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，
就是“嘴 ”了。
5．准确识记带有“月”的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月”的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有“月”的字。
预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体的某一部位。
6．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。
二、游戏闯关，学习“字词句运用”。
1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼 睛，伴随着音乐，走呀，走呀……
快睁开眼睛看啊，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又 大的苹果，一定很
甜。

2．游戏闯关：摘苹果。
(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先 小组内合作将字音读准，然后小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，
比一比看哪个小组摘的苹果 最多。
3．运用词语造句。
4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关，学习“书写提示”。
1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱 迪要带领我们到动物城堡里的游
乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。
2．出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
教师提示独体字的书写规则：按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视。
3．总结带点字的书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写 规律：笔画点在字的上方或者左上方时先写点；点在字的右上方时，
后写点。
(3)根据点的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文，布置作业。
用自己喜欢的方法记住本课的生字。
第2课时
一、诵读比赛，学习“日积月累”。
1．情境导入，揭示课题。
(1)导言：同学 们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举
行了赛诗会呢，想不想参加？
(2)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目“寻隐者不遇”。
2．初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3．精读古诗，熟读成诵。
(1)导学：接下来我们比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，谁读得最正确、流畅。
(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。
(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4．小结：希望同学们学会运用更多更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛，学习“和大人一起读”。
1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？
2．出示：《妞妞赶牛》的图片。
3．导学：从图片上看，主人公是谁？在做什么？揭示主题。
4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习较难发音的生字。
5．朗读表演：教师示范读绕口令。
6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。
8．分角色、分小组读，和同伴 朗读。学生有韵律地快速读绕口令，教师对朗读方法予以
纠正指导。
9．活动小结：通过复述 ，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深对《妞妞赶牛》
一文内容的认知。
10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
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教学反思

课题 动物儿歌 共 1 课时
教学目标 1．借助汉语拼音、课文彩图和生 活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字；会写“间、迷、
造”等7个生字。
2．能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3．通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4．产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
重难点
备课人
教具准备
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。


授课人
施教时间


一、图片导入，激趣说话。 旁批、修改
1．出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内
容。例如： 蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来 找一找，
认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
二、初读儿歌，识记形声字。
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6
个生字。(出示 课件)
(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。(出示课件)
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，
与动物有关。这几个字都是形声字。)
2．组织学生展开识记生字的游戏。
(1)找朋友。
(2)编字歌。
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌，随文识字。(出示课件)
1．分句朗读，画出生字。
(1)齐读第 一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂
蚁搬走大米”。B.扩 词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采 用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。
如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良”。B.扩词。C .朗读本句，结合图片与生活，
说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三句。学习 “网”。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？
哪位小画家来画一画？指名画“一张 网”。B.字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。
组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上 下句。)
2．利用字卡，巩固生字。(出示课件)
(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当 “小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读
错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，课堂总结。(出示课件)
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说应该怎样写。
(1)“间、网”注意门字框和同 字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下
宽度要一样。)
(2)“池”注意 最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口
诀边书空关键笔画竖弯钩。)
(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点；右边最后一笔是捺，要写得舒展，还要
有轻 重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边
在书上描红。)
2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先
装 货物再赶路。)
3．学生描红，每字对比书写两个。
4．总结：同学们，这节课你们又交到 了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待
这些朋友。
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课题 古对今 共 1 课时
教学目标 1．通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生 字；会写“古、凉、细”
等7个生字。
2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个 词语，借助图片或联系实际理解“朝
霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。
3．能正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
重难点
备课人
教具准备
字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在 “严
寒、酷暑”。


授课人
施教时间


一、活动导入，认识“古对今”。 旁批、修改
1．互动活动一：相反动作对对碰游戏。 < br>2．互动活动二：相反词语对对碰游戏，比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天
— —地)(古——今)
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“ 古代”就
是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成
了对子。
4．齐读课题，学习“古”。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部第 一横要写长些；下半部的口要想写得好，上面大来下面
小。)
二、初读课文，认识生字。
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”。)
2．学生尝试读韵文，用横线画出“ 对”前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借
助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷 暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和
霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花 香。(指名领读、
开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(出示课件)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
三、利用字卡，认读生字。(出示课件)
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌
读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼
音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
(3)全包围结构的字：圆。
(4)独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。
四、送字回文，诵读韵文。
1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖一半”。 规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，
进行对对子读课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵。
五、书写汉字，总结全文。(出示课件)
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对
照。
2．“语”应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文 其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集
一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
板书设计
教学反思

课题 操场上 共 2课时
教学目标 1．借助汉语拼音、课文插 图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和1个偏旁；
会写“打、拍、跑”等7个生字，写好“ 足”。
2．能正确、连贯地读好词语，能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3．对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4．培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
重难点
备课人
教具准备
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。


授课人
施教时间


第1课时 旁批、修改
一、复习导入，揭示题目。
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！ 你们还认识这几位老朋
友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．导入新课，板书课题。
二、活动激励，学习字词。(出示课件)
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结 ：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动
的名称呢？教师依次出示剩余 的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设 ：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。
“跳高、跑步、踢足 球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁和足字旁的字？
10．教师出示生字卡片，指名认读。
11．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的
好方法 介绍给大家。
12．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌，识记生字。
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好
吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相
读一读 ，认一认。(出示课件)
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过
来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个
字，并 大声说出这个生字。

四、拼图游戏，巩固识字。
1．拼图识字游戏。有16 个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个
就请同学们认读。
2．学生进行游戏。
第2课时
一、复习导入，强化认识。
1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招
呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3．教师出示火字旁，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌，读通句子。
1．出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一读。(出示课件) < br>2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌
音“足” 。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9．齐读儿歌。
三、再读儿歌，读出趣味。
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小结。
四、小组合作，学写生字。(出示课件)
1．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
2．学生根据教师指导，先描红，然后仿写。
五、拓展延伸，积累词语。(出示课件)
1．认读词语。
2．给生字组词。
3．让生自由回答：你喜欢什么体育活动？你天天都在做什么活动？
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教学反思
课题 人之初

共 1课时
教学目标 1．运用熟字 加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字，会写“远、近、义”
等7个生字，重点写好“ 之、义”。

2．认读“初始、初夏、性格、个性“等8个词语，复习“不”的变调规律 。联系生活了解
课文的大致内容。
3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重难点
备课人
教具准备
认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。


授课人
施教时间


一、播放音频，激趣导入。 旁批、修改
1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生
认真倾 听。)
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3．导入新课，板书课题，学生齐读课题。(出示课件)
二、初读课文、自主识字。
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教。
2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字。
1．出示生字，同桌交流怎样又快又准地记住它们。(出示课件)
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
(1)“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙
摆。
(2)“初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始
了， 也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所 以左边“忄”，右边“生”，
合起来就是“性”。
(4)“善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
(7)“迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
(9)“专”翘舌音。组词：专心致志、专注、专门。
(10)“幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽 ，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王
怀中一宝石。
(12)“器”用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。
(13)“义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3．去掉拼音，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。(出示课件)
四、师生互动，感知韵文。
1．先学后教，理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

(2)教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是< br>成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就
会变坏。教 育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(出示课件)
(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2．先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
(2)导学：出示第一句，抓关键词，引导理解意思。(出示课件)
①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就 是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的
道理，又没有知识，能有什么用？同学们能结合老师的解释把 这一句完整地解释一下吗？
(3)出示第二句，结合图片理解意思。(出示课件)
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
②引学 ：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说
这一句的完整意思。
五、明确要领，指导书写。
1．出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(出示课件)
2．师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看看每 一个笔画占田字格的什么
位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生 完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学
生注意书写姿势。)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
六、总结全文，巩固拓展。(出示课件)
老师带领学生读《新三字经》。
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教学反思

课题 口语交际 共 1课时
教学目标 1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达< br>自己要表达的内容。
2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交 际中良好的听话、
说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
重难点
备课人
教具准备
能用简洁的语言表达自己要表达的内容；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯。


授课人
施教时间


一、谜语引入，揭示课题。 旁批、修改
猜谜：一个东西生得巧，十个数字身上装，
有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。
(打生活常见物)
生：手机、电话机……
师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下。(确实是电话机，小朋友真厉害)
师：今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)
二、情景再现，学打电话。 < br>师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原
来是好朋友 芳芳，约他出去玩……
师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定 要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要
说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？
师：你听得真认真。芳 芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是
谁，你找谁，什么事。
师：那 请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结
果是张阳妈妈接的电话 。(播放电话录音，通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)
师：录音里的电话内容怎么样？
生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。
生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放)
师：打电话的方法，我们可以总结成 一首儿歌，方便我们掌握。(出示：打电话，先拨号；
问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼 貌。)
三、设置场景，学打各类电话。
1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一
师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作
试着来打打这个电话。
师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样。
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是张阳。
生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

生2：好啊！
生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2：好的，不见不散！
生1：一言为定，再见！
师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。
生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：看来小朋友们听得很仔 细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两
名学生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是张阳。
生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。
生4：谢谢，再见！
师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。
2．师生互动，学生拨打请假电话。
场景二
(演示丽丽生病的情境。)
师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮
她吗？
生1：能。
师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？
生1：说自己得病了。
生2：说要请多长时间的假。
生3：问问老师同不同意给假。
师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？
(师生表演通话。)
师：喂，你好！
生：你好！我是丽丽，是李老师吗？
师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？
生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？
师：当然可以！那谁在家陪你啊？
生：我的妈妈在家陪我。
师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！
生：谢谢老师！老师再见。
师：再见！
师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说 得很
清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或
长辈 的尊敬。
师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？
(师生表演通话。)
师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能 把电话打得清
楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可

以随时给老师打电话。
3．创设火灾情境，拨打急救电话。
场景三 < br>师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清
楚。但对于 生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。(出示：110、119、
120。)
师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？
生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。
师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。
师：这3个号码不能随便拨 打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样
的电话是要有方法的。
四、联系实际，在游戏中交际。
师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上 了打电话。别急，我们接
下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
2．爸爸出差了，打电话给爸爸。
3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。
师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。)
五、总结延伸，走进生活。
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教学反思

课题 语文园地五 共 2课时
教学目标 1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3．区别理解“青和清、在 和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的
学习习惯。
4．能正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
5． 和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，
懂得乌鸦上当受 骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
重难点
备课人
教具准备
识记重点字词；区别“青和清、在和再”，培养学生查字典学习字词的习惯。


授课人
施教时间


旁批、修改 第1课时
一、情境导入，学习“识字加油站”。
1．出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片，让学生说出图片上的事物。
2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识
字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，“泡(pào)”和“炮”是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
二、认真观察，学习“我的发现”。
1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在我们要去汉字王国逛一逛。
2．出示生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(出示口字旁)
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)
3．出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言：观察生字，你发现了什么？
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
4．出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(出示足字旁)
(2)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)
三、情感体验，学习“字词句运用”。
1．让生观察这两组生字，说说发现了什么？(读音相同，意思不同。)
2．让生完成选字填空。
3．让生从字典中查出相应的生字。
第2课时

一、诵读歇后语，学习“日积月累”。
1．出示：小葱拌豆腐、竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜
谜语。
2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语
言形式 ，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。
(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。
3．拓展其他歇后语。
(1)出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全部都会朗读
为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。
二、共同阅读，感悟道理，学习“和大人一起读”。
1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了 一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到
了树下寻找食物的狐狸。接下来会发生什么事情呢？
2．学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。
4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？ 乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，
想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小 故事你明白了什么道理。
5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
三、布置作业，拓展延伸。
1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。
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教学反思

课题 古诗两首 共 2课时
教学目标 1．认识“首、踪、迹”等12个生字；会写“首、采、无”等7个生字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大
意。
3．能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
重难点
备课人
教具准备
能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。


授课人
施教时间


第1课时 旁批、修改
一、激发兴趣，引入新课。
1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学 生交流)师展示令人赏心
悦目的荷塘美景图。(出示课件)
2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)导入课题。
3．识记并书写生字“首”。(出示课件)
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也 来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，
于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题 。相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。(出示课件)
白居易字乐天，是唐代 著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言
平易通俗。
二、初读古诗，认读生字。
(一)自读诗句，认识生字词。
1．教师范读。 2．学生自由读古诗。(显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等
方法识记生 字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)(出示课件)
3．汇报交流。
(二)熟读古诗。
1．认读生字。(出示课件)
2．划节奏读诗，相机出示：小娃 撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
(出示课件)
3．指名读诗。
4 ．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，
要注意音断气连 ，像老师这样，你们听——
5．齐读古诗。
6．趣味诵读。
三、吟诗炼字，体会意境。(出示课件)
(一)前两行——小娃偷采莲。
1．师引 言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走

到荷花池 边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)
2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
3．学生交流“看”到的画面。
(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。
(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？
(3)指导学生融情 想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传
来了莲蓬的清香，你会想些什么？ 做些什么呢？
(4)采访式指导朗读。
(二)后两行——景美童心纯。
1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？
2．学生默读后两行诗，谈理解。
3．学生汇报交流。
(1)可是小娃哪里知道， 小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩
子呀！
(2)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)
(3)指导学生读出这种心情。(自读、指名读、齐读。)
四、感情朗读，背诵全诗。
1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。
2．检查背诵。
3．师引导：诗中的小 娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编
故事，交流。)
五、指导写字。(出示课件)
1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。
2．教师范写。
3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)
4．展评学生写的字。
第2课时
一、以诗引诗，创设情境。
1．引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。
2．交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？(都是描写春天景色的诗。)
3．教师引导： 大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。
师导言：生机盎然的春天过去 ，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？
4．导入新课，揭题。
5．学生读课文题目，教师介绍作者。(出示课件)
二、初读古诗，学习字词。
1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！
2．指名朗读古 诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示生字，巩固字音，交流识字
方法，联系诗句或者生活实际理 解字义。(出示课件)
3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，要读出古诗的节奏。
三、深入朗读，体会诗意。(出示课件)
(一)整体感知。
听老师范读，说说这首诗描写了什么时候的景色，你是从哪儿看出来的。
(二)理解诗意。
1．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相机引导质疑：泉 眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱
晴柔”？
(2)指导朗读 ：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到
水面，忽明忽暗。这么宁静的 景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度要稍慢，
要饱含不舍之情。)
(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？
(4)“ 早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿
佛看见了什么？(学生 交流)
2．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，构成了小池优美
的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并
试着背诵。
四、写字指导。
1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形， 思考怎样才
能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。
2．教师根据学生的交流进行补充，重点注意：
(1)“无”的最后一笔是竖弯钩。
(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。
(3)“尖”的第一笔是竖，“大”要写得舒展。
3．教师范写，学生书空。
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教学反思

课题 荷叶圆圆 共 2课时
教学目标 1．认识“珠、摇、躺”等14个生字和1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。
2．能借助插图 、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知
道“躺、展开”等词语的意思 。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这种句式说话。
重难点
备课人
教具准备
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这 种句
式说话。


授课人
施教时间


第1课时 旁批、修改
一、情境导入，揭示课题。
1．出示荷叶图，谈话导入课题。(出示课件)
2．师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看
吧。
二、初读感知，激趣识字。
1．初读课文，读准字音，标出自然段。
2．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。
3．认读生字。(出示课件)
(1)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)
(2)小老师领读生字。
4．逐段指名读文正音，读完后出示生词，让学生标画。
三、再读课文，梳理文脉。(出示课件)
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小
伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
3．同桌轮流读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。
4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)
6．师生接读文。小组内分角色读。
四、书写指导。
亮 美 机(出示课件)
1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的橫折弯钩的写法；“美”的第六笔横
最长。
2．指导书写，学生练写。
3．教师巡视，展评指导。
4．组词、造句。
第2课时
一、复习导入。
1．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴， 他们之间发生了许多有趣的事。
今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！

2． 请同学们认真读一读课文，并完成以下两个任务：第一，找一找这些小伙伴分别把荷
叶当成什么；第二， 把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
二、探究学习。(出示课件)
(一)读了课文，你知道了什么？都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
(二)交流学习。
从哪里可以看出它们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶？
1．小水珠。
(1)我们一起来读 一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮
晶晶的眼睛。)
(2 )指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服，多开心呀！小水珠躺在
荷叶上就像躺在哪 儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭
目想象)谁能把小水珠舒服、快 乐的心情读出来？(指名读、齐读)
2．小蜻蜓。
(1)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？停机坪是干什么的地方？
(2)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文 的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作
歌台，想跟大家比试比试呢！
(2)谁喜欢描写小青蛙的这一段课文，给大家读读。
(3)学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子。
4．小鱼儿。
(1)同学们都有自 己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿
特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来 读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
三、回归整体。
荷叶成了小动物们最好的朋友， 他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学
们，让我们再去读读课文，感受荷叶带给小伙伴们 的快乐吧！
四、指导书写。(出示课件)
1．老师指导书写“台、放、鱼、朵”。
2．学生练写。
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教学反思

课题 要下雨了 共 2课时
教学目标 1．认识“腰、坡、沉”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边、呢”等7
个生字。
2．通过借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对 话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然
现象及其形成的原因。
重难点
备课人
教具准备
联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能 在对话中提取相关信息，了解一些小动物
在下雨前的表现。


授课人
施教时间


第1课时 旁批、修改
一、情境导入，揭示题目。
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”
从 这些自然现象中，你们知道了什么？
2．出示图片。(出示课件)
3．学生自由说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知。
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．检查生字的认读情况，并学习多音字“空”。(出示课件)
4．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
5．指名分段读课文，其他学生边听边思考 ：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？
分别是在哪几个自然段遇到的？
6．师：朗读了 课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分
别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇 见小燕子是在第二、三自然段，遇见小鱼是在第四至六
自然段，遇到蚂蚁是在第七自然段。)
7．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？
边读边画，读 完后在小组内讨论。
8．全班交流汇报。
三、指导生字书写。(出示课件)
1．指名认读生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字交流会”：说说你是如何记住这些字的。
5．师指导书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”。
6．学生书空，练写。
第2课时
一、复习导入。(出示课件)
1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组。

二、品读课文，分析课文。(出示课件)
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第一至三自然段。
(1)自由读课文第一至三自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第四至六自然段。
(1)指名读第四至六自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题。
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第七自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三、总结全文，拓展思维。
1．男女同学分读第八、九自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨 的消息，要不然他就会被大雨淋
湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息 呢？
(1)生试说。
(2)老师拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总 结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不
懂，粗心大意的人总也看不 见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心
观察，用心思考，就会有更多的发现！
四、舞台剧表演。
1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。

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教学反思

课题 语文园地六 共 2课时
教学目标 1．借助拼音和情境识记生字。
2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维 的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、
问号、叹号的不同用法。
3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
4．积累气象谚语。
5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
重难点
备课人
教具准备
借助拼音和情境识记生字；初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。


授课人
施教时间


旁批、修改 第1课时
一、激趣导入。
导学：今天，老师要和小朋友们去“语文园地六”里学习，老师先告诉你们一 个秘密，
这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？
二、学习“识字加油站”。
1．与字宝宝捉迷藏。
(1)激趣导学：(出示画面： 画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画
多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找 一找，说一说，看谁发现得多？
(2)汇报交流：学生边汇报，边相机出示相关的词语。让学生领读。
2．送字宝宝回家。
(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)
(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)
(3)小组齐读，全班齐读。
(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。
三、学习“字词句运用”。
1．看小松鼠变魔术。
(1)出示“小松鼠变魔术”。(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”的读音。)
(3)出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。
导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)
(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。
导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)
(5)出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。
导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？
(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。
2．争当魔术师。
(1)出示：小鸭子游泳。
导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。
(2)同桌交流。
(3)汇报交流。
(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？
3．争当小法官。

(1)出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。
(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置
吗？
(3)出示书中的句子。
(4)学生尝试填标点。
(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。
★指导学习第一个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要填叹号呢？
③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。
④指导学生试着说几个感叹句。
★指导学习第二个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要填问号呢？
③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。
④指导学生试着说几个问句。
★指导学习第三个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要填句号呢？
③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。
★指导学习第四个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要这样填呢？
③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。
第2课时
一、学习“展示台”。
1．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。
2．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。
3．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？
4．小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。
二、学习“日积月累”。
1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。
(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。
(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我 们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天
气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的 天气预报。
2．出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗< br>读为止。
3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。
4．小结：气象谚语有 很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、
观雷电测天的，等等，内容广泛，感 兴趣的同学可以去搜集。
设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读 ，借助图
片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。
三、学习“和大人一起读”。

1．过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(出示《夏夜多美》的插图)
2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！
4．教师范读。
5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8．学生自读，比赛读。
9．辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)
四、教师总结。
今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课 你学会了
什么？回家和爸爸妈妈说一说。
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教学反思

第五单元练习

一、用“”划去加点字的错误读音。（18分）
锻炼（duàn dàn） 食粮（sί shί） 热闹（rè lè）
．．．
鞭炮（qào pào） 朝霞（cháo zhāo） 蜻蜓（qīn qīnɡ）
．．．
玉器（yǜ yù） 捉迷藏（cánɡ zànɡ）
．．
二、读拼音，写汉字。（10分）
1.鱼儿在chί（ ）塘里huān（ ）快地游来游去。
2.lǐ（ ）阳和爸爸经常一起dǎ( )wǎnɡ( )球锻炼shēn tǐ
( )。
3.在这鸟yǔ（ ）花xiānɡ（ ）的季节，我们全家去mί（ ）人的
张家界游玩。
三、数笔画、写笔顺我最棒。（8分）
1、“之”共画，音序是，第二画是（ ），笔顺是。
2、“近”共画，音序是，第六画是（ ），笔顺是。
四、给下列偏旁选择正确的名称（只写序号）。（9分）
①niǎo zì biān ② zǒu zhī ③ dān rén pánɡ
④fǎn quǎn pánɡ ⑤ bāo zì tóu ⑥ xié dāo tóu
⑦zhú zì tóu ⑧ ɡuó zì kuānɡ ⑨ jiǎo sī pánɡ

五、按要求完成句子。（10分）
1.把下面的歇后语补充完整。
芝麻开花——
小葱拌豆腐——
十五个吊桶打水——
2.把下列句子补充完整。
（1）蝌蚪在池塘里
（2）下课了，同学们
六、写出带有下面部首的字。（18分）
口 （ ） （ ） （ ） 氵 （ ） （ ） （
扌 （ ） （ ） （ ） 心 （ ） （ ） （
趶 （ ） （ ） （ ） 亻 （ ） （ ） （
七、我会组词。（18分）
运（ ）（ ） 池（ ）（ ） 欢（
细（ ）（ ） 夕（ ）（ ） 玉（
近（ ）（ ） 习（ ）（ ） 远（
八、连词成句。（9分）
）
）
）
（ ）
（ ）
（ ）
）
）
）

1.①草地上 ②两只 ③有 ④小白兔 ⑤可爱的

2.①徐徐 ②升起 ③早上 ④红旗⑤鲜艳的

3.①小文 ②开心地 ③今天 ④我 ⑤一起 ⑥和 ⑦看书

















课题 文具的家 共 2课时
教学目标 1．认识“具、次、每”等13个生字和1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。
2．能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3．初步养成爱护文具的习惯。
重难点 掌握“包”的书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。