部编版一年级语文下册第二周4园地一教学设计
广东技术师范天河学院-最美的岛屿
部编版一年级语文下册第二周
（4-
园地
一
）
教学设计
一语下第二周课教学设计
一、单元教材分析
本单元为专项识字， 编排了四篇课文—— 《春夏秋冬》《姓
氏歌》
《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上
看，四篇课文贴
近儿童生活实际， 内容丰富多彩， 有大自然、
姓氏、小动物；从形式
上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上 口，符合此阶段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大
自然的美
景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好， 激发对生活的热爱之
情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生
在识字的过
程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也
能帮助识字，拓展了学
生的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解
形声字形旁
表义的构字特点，提高学生的识字能力。
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜
的过程中感
受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方 法。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学
生通过观察图画
和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音
讲述故事的主要情节，从而
更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了 “趣味识字” “字词句运用” “书写
提示” “日积月累”
“和大人一起读”等几个部分，通过形式 多样的
识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字
能力、书写能力和
阅读能力。
二、学情分析
经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一
定的识字
量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的
识字方法。本单元就
是在此基础上，安排了四篇识字课文，
进一步鼓励学生拓展识字渠道，
扩大学生的识字量，促使学
生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的
学生来说，他们
以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有
效地
提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们
掌握的
识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在
教学中教师要充分
尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和
生活经验，创设丰富的、生动
有趣的情境激发学生的识字兴
趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读
文，并采用形式多
样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方
法指导。
同时要结合课文插图、多媒体等帮助学生理解词语意思，在 识
字的过程中注重发展儿童的语言能力。
三、课标要求：
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用
硬笔写字，
注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯， 书写规范、 端正、 整洁。
学习独立识字。能借助汉语拼音认读生字，学会用音序检 字法和部首
检字法查字典。
学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中 积累词语。
借助读物中的图画阅读。
四、单元学习目标：
．认识本单元
51
个生字，正确美观地书写
28
个汉字，积 累相关词
语，进一步养成良好的书写习惯。
．正确、
流利、 有节奏地朗读词串、 儿歌，背诵《姓氏歌》。
．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常
见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
．初步认识
26
个字母，读准音，区分形。
．借助汉语拼音自主识字读文， 巩固汉语拼音， 提高识字、 写字能
力。
．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能 力。
．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字 渠道。
．在听故事、
讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、 提取信
息的能力和口，语表达能力。
0
．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美 好情感。
1
．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对 传统文化的兴
趣。
五、学段目标：
低年级
:
重点是字、词、句教学。要加强词、句的理解和
运用，还要
把课文读正确、读通顺的基础上，培养提取简单 信息的能力。
六、单元教学重点、难点：
．认识本单元
51
个生字，正确美观地书写
28
个汉字，积 累相关词
语，进一步养成良好的书写习惯。
．正确、流利、有感情地朗读课文。
．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体
会学习汉字
的兴趣。
七、单元教学内容：
．春夏秋冬
2
．姓氏歌
3
．小青蛙
4
．猜字谜
口语交际：听故事，讲故事语文园地一
八、单元教学时间：
.春夏秋冬
....................
2
课时
.姓氏歌
......................
2
课时
.小青蛙
......................
2
课时
.猜字谜
......................
2
课时
口语交际：听故事，讲故事 .....
1
课时
语文园地一
...................
3
课时
九、教学方法：讨论法情景教学法以读代讲
十、教学准备：多媒体、条形磁性粘贴
十一、教学过程：
课时备
课题
4.
猜字谜课时课时
主备人孙丹丹周次第
2
周
课标与教材分析课标分析：喜欢学习汉字，有主动识字的
愿望。对于
一年级的学生来说，他们以形象思维为主，难以
对识字保持持久的兴
趣，因此在教学中教师要充分尊重低年
级儿童的认知特点、让学生在猜
字谜的过程中感受到学习汉 字的乐趣，
教材分析：《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学
生在猜字谜
的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字 谜的基本方法。
学情分析经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已
经积累了一定
的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌
握了一定的识字方法。因
此在教学中教师要充分尊重低年级
儿童的认知特点、学习能力和生活经
验，创设丰富的、生动 有趣的情境激发学生的识字兴趣。
教学目标
1
能正确认读
12
个生字。
能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 了解猜字谜的基本方法，并
学习运用。 教学重难点
1
能正确认读
12
个生字。
能正确、通顺地朗
读课文，并猜出字谜。 教学方法与媒体观察法、练习法
教学过程课前三
分钟：古诗二级背诵 一、谈话导入
导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家 猜一猜？
导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面，你们猜 出来的答案
叫什么？
教师说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，
跳出谜面想
一想，谜底就在话里藏。
揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？ 板书课
题，学生齐读课题。
设计意图： 通过谈话， 教给学生猜字谜的方法， 激发学 生
对字谜
的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 ．
二、读文识字
初读课文。
教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果 遇到不认识
的字，多读几遍。
检查读文。教师相机正音。
随文识字。
★学习则字谜。
指生读则字谜。
指生评议朗读。
赛读。
相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁。
指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
同桌互读三个词语，并分别用相遇 喜欢和最怕说话。
学生用相遇 喜欢和最怕说话，教师相机指导。
导学：谜语中说的是谁和谁相遇？
什么喜欢什么？
什么
最怕什么？
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
汇报交流。
相机指导：
①相、欢、怕、遇可以用加一加 猜字谜等方法识 记。
②喜可以用猜字谜
扩词等方法识记。
指导朗读。
导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
男女生赛读则字谜。
指导猜谜。
导学：谁来猜猜谜底？说说你为什么会这样猜。
揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理， 就把大苹果
奖励给谁。
导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读， 一边回
想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
指生读第二则字谜。
相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。
指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。