人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计
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人教版小学数学二年级上册《
的乘法口诀》教学设计
9
课
题
教学
目标
9的乘课
法口诀 时
第1课课
时 型
新授 授课
课 教师
1.进一步了解乘法的意义，会自编9的乘法口诀。
2.能运用9的乘法口诀进行正确地计算，并且能解
决简单的实际问题。
教学重点
教学难点
课前准备
教学方法
编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆
9的乘法口诀的推导
课件
先学后教
学具准备
学习方法
教学过程
小棒
自主学习为主
检
查
课
下
自
学
情
况
1．把口诀说完全。
二八（ ） 四六（
） 五八（ ）
六八（ ） 三七（ ）
三八
（ ） 六七（ ） 五七
（
）
开火车口答。
2.直接说出得数，并说一说是应用的是哪句口诀。
2×6＝
8×8＝ 3×4＝ 4×8＝
开火车。
导入
新课
学
以上是我们前面学习的1到8的乘法口诀，今天我们继
续学习9
的乘法口诀。板书课题，学生齐读课题2遍。
课件出示学习目标，学生齐读一遍。
2
习
目
标
先
学
1.进一步了解乘法的意义，会自编9的乘法口诀。
2.能运用9的乘法口诀进行正确地计算，并且能解决简
单的实际问题。
一、让学生根据自学指导（一）自学课本第80页主题
图。
1.课件出示自学指导（
一）：（1）请仔细观察课本第80
页主题图，了解信息：每条龙舟上有（ ）个人，一共有（
）
条船，一共有（ ）人参加龙舟比赛。
先让学生围绕以上的自学指导仔细观察课本中的主题
图，解决以上问题，2分钟后汇报。
2.课件出示自学指导（一）：（2）
结合主题图，想一想
小袋鼠是怎样跳的，填写课本第80页的小袋鼠跳步图。
引导学生结合主题图，填写课本第80页的小袋鼠跳步
图。
填完后想一想小袋鼠每次多跳几个9？
2分钟后集体订正，订正时让学生说一说小袋鼠每次多
跳几个9？
3.课件出示自学
指导（一）：（3）利用数轴上的数编写9
的乘法口诀。并把课本第80页乘法算式和乘法口诀填完整。
提示学生，结合小袋鼠跳步图来编写9的乘法口诀。
3
先
学
3分钟之后看集体订正。
让学生试着说一说。
二、让学生根据自学指导（二）观察9的乘法口诀有什
么特点,和同桌互相说一说。
先让学生自己观察9的乘法口诀，看看有什么特点，然
后和同桌交流。
4.
我忘了六九得多少，怎么办呢？
让学生说一说。
再让学生观看微视频“手指操”，结合微视
频自学一种新
的记忆9的乘法口诀的方法“手指操”。
自
学
反
馈
1.检测学生对9的乘法口诀意义的理解情况
课件出示：
（1）
问题：①你知道这幅图研究的是哪句口诀吗？
②说说你是怎么看出来的。
③这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？
请学生一个问题一个问题回答。
课件出示：
（2）
问题：①你知道这幅图又是研究的是哪句口诀吗？
②说说你是怎么看出来的。
③这句口诀可以又能帮我们计算哪个乘法算式？
4
后
教
1.边听边看微视频“9的乘法口诀”，仔细想一想，视频
中的小朋友，他发现了9的乘法口诀又有什么特点呢？
听完后先让学生说，说完后教师引导总结：1个9比10
少1，2个9比20少2……
9个9比90少9。也就是9和几
相乘就等于几十减几的差。
2.你能写几道积是18乘法算式，看谁写的多．
让学生在练习本上做，然后教师引导学生想得数是18的
乘法算式。
3.
2.马路边要种6棵树，每相邻两棵树之间的距离是9
米，一共需要多少米的距离？
让学生试说后教师引导学生，利用画图的方法来帮助理
解。
分
层
练
习
一、基础练习
1.看算式说得数，并说出相应的口诀
9×9＝ 5×9＝ 6×9＝
9×7＝ 2×9＝
9×4＝ 7×9＝ 9×4＝ 9×7＝
5×9＝
2、用一句口诀写出两个乘法算式
三九二十七 七九六十三
二、提高练习。
1.搭积木比赛 ：谁知道这里有多少个正方体呢？
5
2.实践应用
每个胶棒6角钱，9个胶棒多少钱？
乘法算式——————— 或乘法算式——————
—
乘法口诀———————
三、拓展练习
1.你能写几道积是18乘法算式，看谁写的多．
让学生在练习本上做。
2.马路边要种6棵树，每相邻两棵树之间的距离是9米，
一共需要多少米的距离？
让学生试说。
板书
设计
9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六
五九四十五
六九五十四 七九六十三 八九七十二
九九八十一
小结
这节课我们主要学习了什么内容，你学会了什么？
先让学生试着小结，教师再引导总结。
师总结：
1.9的乘法口诀有9句。每相邻两句口诀的得数相差9。
2.1个9比10少1，2个9比20少2……
9个9比90少
9。也就是9和几相乘就等于几十减几的差。
3.积的十位数字与个位数字的和都是9。
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反思
在本节课是乘法口诀教学的最后一部分，学生对于口诀
学习已有了一定的经验，
并且有了一定的推导口诀的能力，
从学生的实际出发，在设计是 我紧紧围绕由我主持的第四
届
全区基础教育教学课题《进城务工子女数学自主学习方式
策略的实践研究》来进行设计的，在教学设计中
我主要从以
下几方面做起：
1、把学习的主动权真正还给了学生，让学生通过课本
后自主推导出9的乘法口诀．
要培养学生的自主学习能力，就要为他们的学习创造条
件，教学中，我从学生实际出发，设计了让学生自
编口诀这
一教学环节。为学生开辟了更广阔的思考空间．通过这一教
学环节的设计，让学生在学
习的过程中，在合作与交流中，
使他们提高学习的主体意识，学会自己学习的方法。
2、寻找规律，记忆口诀．
由于9的乘法口诀有其特殊规律，因此，创设情景，放
手
让学生找规律，这样做，不仅可以帮助学生熟记9的乘法
口诀，更重要的是培养学生掌握规律的教学思考
方法，有利
于提高数学能力．从这个教学案例中，我深深地体会到：在
信息社会飞速发展的今天
，我们教师要从以前教师教，学生
学的观念中解放出来，《数学课程标准》提出，教师不仅是
学
生的引导者，也是学生的合作者．教学中，要让学生通过
自主讨论、交流，来探索自己提出的问题，教师
从中点拨、
引导，并和他们一起学习、探讨，不要急于事成，把现成的
结论事先告诉学生，要在
自己发现学习中所得到的结论记起
来也更加容易。所以教师在上课前必须吃透教材，在新课程
的
理念下，转变教育观念，更新教学策略，不断给自己充点
电，使自己不至于被高度发展的社会所淘汰．跟
上时代的步
伐，使学生觉得教师是他们真正的合作者和朋友。
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3.有效的利用多媒体，来提高学生自主学习的兴趣和自
主学习的能力。
通过此课题
的研究，电子白板和微视频已经广泛应用到
数学课堂中，教师利用信息化为学生营造一个个色彩缤纷、<
br>图文并茂、动静相融、生动逼真的教学情境，刺激学生多种
感官，调动学生的主体积极性，培养学
生自主发现，探索学
习的能力从而有效的培养了学生自主学习数学的能力。
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