人教版二年级上册数学《角的初步认识》教学设计
夏衍中学-调查报告作文400字
小学二年级上册数学《角的初步认识》教学设计
教学目标：
1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。
2．在认识角的过程中，初步培养观
察、分析、动手操作和形象思维能力，发展
初步的空间观念。
3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：
初步认识角、知道角的各部分名称。
教具准备：
三角板、红领巾、一条线、活动角、尺。
学具准备：
不规则纸片、白纸（画角）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、
新的一天开始了，我们校园里可真热闹„„（让学生说说）
2、
我们的好朋友“多多”，他们的学校也很热闹呢！我们一起去看看。（出示课
件）
3、
同桌互相说一说，你都看到些什么？
4、 （学生汇报）谁来说？
5、
做操的小朋友伸开双臂会形成这样的图形，足球场的一角也有这样的图形，
你们认识它吗？
6、 这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识）
二、观察实践，探究新知
1、 联系实际，初步感知
A、找角
不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围
，许多物体上都有角。请同学
们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。
B、 汇报
哪个组的同学愿意说说你们找到了哪些角？
你可以摸一摸，角在哪里，边
又在哪里？（出示课件）
2、抽象图形，形成表象
A、 角到底是什么样子的呢？让我们给他们这些角脱下漂亮的外衣，就变成
了这样。仔细观察
，能说说角是什么样的吗？（出示课件）
提问：一个角有几个顶点？几条边？
B、角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己
是角，
赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些
不是角？（出示课件）
C、
看下面各图都有角，你知道左面的三角形有哪几个角，中间的
图形有哪几
个角，右面的图形有哪几个角？
3、 实践操作，丰富认识
A、做角
师：刚才我们已经认识了角，你能做出一个角吗？可以利用自己的学具做，
允许独立完成，也可以与同桌合作。
（学生活动）
B、汇报
师：哪个小组还折出了角？把你们折出的角贴在黑板上让大家看看。
师：同学们，你们觉得他们折得怎么样？（互评）
师：同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角，还发现折出的角有大有小，
真了不起。
( 展示活动角)老师做的这个角有什么特点？
师：看来角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大。角的大小和边的长短
有关系吗？
C、师：老师也做了两个角。（出示两个大小相等、边的长度不同的角）你们觉得
老师做得怎么样？
师：猜一猜哪个角大？谁有好办法上来讲一讲？
小结：看来角的大小和边的长短无关。（出示课件）
4、 学会用尺子画角
师：刚才我们做了各种各样的角，你们能把角的样子画在纸上吗？自己试一
试。
师：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。
（再画一次，画一个和刚才大小不一样的角）
（出示课件）
三、联系生活，拓展延伸
闯关游戏（出示课件）
第一关：慧眼识角
练一练：下列图形哪些是角，哪些不是角？（出示课件）
数一数：下面的图形中，各有几个角？（出示课件）
第二关：巧手做角（出示课件）
（1） 用两根小棒能摆出几个角？
（2）
一张正方形的纸斜着剪一刀，还剩几个角？
2、请你欣赏。（出示课件）
四、回顾全课，总结提高
通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么？关于角，
我们今天只是进
行初步认识，下节课还要继续学习它。