2016巴西奥运会-食品安全黑板报

北师大版二年级
数学上册精品单元教案



< br>本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括两个小板块:数与代数、图形与几何。学
习的 主要内容有100以内的连加、连减与加减混合运算;表内乘除法;购物;图形的变化;测量等。
其主要知识点:
1. 数与代数。
2. 图形与几何。

本年 级的学生年龄较小,他们学习数学是刚刚入门。但为了使学生养成良好的学习习惯,提高
他们整理与复习 的能力,教师要根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识。根据学生的年龄
特点,在组织复习时, 要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,
以调动学生学习的积极性。



1. 在复习时考虑到学生个性差异性,安排不同层次的练习,关注学习有困难的学生。
2. 把握复习内容的难度,不要为了提高难度而增加学生学习的负担。
3. 初步感受数学与生活的联系及学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。


1. 引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。
2. 开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。

1 数与代数 1课时
2 图形与几何 1课时




数与代数。(教材第97~102页)

1. 使学生进一步巩固100以内的连加、连减与加减混合运算,熟练掌握表内乘除法的口算方
法。
2. 结合具体情境具有一定的收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。

重点:熟练地进行100以内的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。
难点:培养一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。

课件。



师:时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统 的整理与复习,
这节课我们主要复习“数与代数”。(板书课题)
【设计意图:开门见山地告 诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目
标明确、有条不紊。】

师:想一想,在“数与代数”这一小板块中,我们学过哪些内容?
学生可能回答:
·100以内的连加、连减与加减混合运算。
师:对,现在就来检查一下,看你到底有没有学会?
课件出示:教材第97页第1题。

学生尝试独立计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流,展示学生的竖式计算方法。
在引导学生编故事时,可以适当提醒学生一些情况 ,如上下车问题等。注意随时纠正学生的语
言错误,引导学生合理地编故事。也可以出示“我选36-8 +19编了一个故事:有36只小鸡在草地上
玩,跑了8只,又来了19只,现在草地上有多少只小鸡? ”让学生模仿编故事。
师:我们学习了加减运算后,还学习了哪些关于数与代数的知识?
·表内乘除法的口算。
(1)教材第97页第4题。
师:你们还记得乘法口诀吗?我们先来做对口令的练习好吗?
师生对口令,复习乘法口诀。
师:你觉得哪句口诀不好记?如果某句乘法口诀忘了怎么办?
生:如果忘了某句乘法口诀,我 们可以根据自己知道的相关口诀去推算出来。如忘了“八九七
十二”,我们就可以根据“七九六十三”去 推算,因为7个9是63,8个9就是比7个9多一个9,所
以63+9=72,就是说“八九七十二” 。
(2)教材第97页第2题,
师:你们理解乘法的含义了吗?知道除法的意义了吗?现在 请大家结合具体的题目来说说你对
乘法含义及除法意义的理解。
课件出示:教材第97页第2题。
师:你能举例说明并解答吗?
生1:我画的是每 行7个小圆圈,求8行一共有多少个小圆圈,就可以用8×7来解决,表示8个7
是多少。
生 2:8×7可以表示8个7是多少,也可以表示7个8是多少;或7的8倍是多少,8的7倍是多
少,这 样的题目都用乘法解决。
生3:35÷5可以解答求35里面有多少个5的题目;也可以解答35是5的几倍的题目。
……
给学生充足的时间交流,并引导学生适时评价,总结归纳。
(3)教材第97页第5题。
师:能举例说一说“3倍”的意思吗。
生1:我们班喜欢吃香蕉的有8人,喜欢吃苹果的有24人。24里面有3个8,24是8的3倍。 < br>生2:我们说某个数是另一个数的3倍,就是说有3个这样的数。例如,7的3倍就表示有3个
7 ,用乘法计算比较简便,7×3=21。
(4)教材第97页第3题。
师:你能运用你所学的这些知识点解决问题吗?试试看。
课件出示:教材第97页第3题。
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?
生1:从全班学生40人里面减去男生22人,就 是女生的人数,算式是40-22=18(人)。把女生平
均分成6个小组,用除法解决平均分的问题, 所以是18÷6=3(人)。

生2:第二个问题要求全班同学一共折了多少只纸鹤,就 是计算男生折的只数与女生折的只数
的和。已知男生折了38只,女生比男生多折了13只,所以38+ 13=51(只)就是女生折的只数,再加上
男生折的38只就是一共折的只数:38+51=89(只 )。
师:除了上面的两类运算之外,我们在“数与代数”部分还学习了“购物”的有关知识。
·购物。
(1)师:咱们先一起来解决“买早餐”的问题吧!
课件出示:教材第97页第6题。
师:仔细看图,说一说你能提出哪些问题。
生1:我想买1碗粥、1根油条和1个茶鸡蛋,5元够吗?
生2:我想吃两个肉饼,需要多少元?
……
边让学生提问题,边组织其余学生解答问题。
师:肉饼的价格是油条的几倍?画一画,说一说。
生:肉饼4元,油条1元,4÷1=4,肉饼的价格是油条的4倍。
师:想一想2×3解决的是什么问题。
生:因为粥的价格是2元,所以2×3解决的是买3碗粥需要多少钱的问题。
(2)师:我们一起来做一个付钱的小游戏吧,看你学会购物没有。
师:首先说说我们认识了哪些人民币?
生:我们认识了1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。
师:怎样拿出12元8角呢?
生1:拿出1张10元,2张1元和8张1角。
生2:拿出2张5元,1张2元和8张1角。
……
学生只要能取出12元8角就要给予肯定。
师:现在请同学们在小组里做游戏,一个人说钱数,其余人说付钱方法。
学生在小组内活动,教师巡视了解情况。
【设计意图:引导学生回顾“数与代数”部分的知识 点,促使学生归纳所学的知识点可以解决
什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。】

师:“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算 解
决问题,是今后我们生活和学习中不可缺少的一部分。

1. 数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程 不
是教师单纯的重复知识点,而是引导学生回顾所学并进行自我总结,不断提升的过程,是师生共同参< br>与的活动过程。
2. 开放式教学的核心是让学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成 的过程中,自主
学习,体验探究的成功与乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放 性教学的
特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的思路等。
3. 复习计算时 根据不同学生的需求,多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求做一些
基本形式的练习,而优秀的 学生可以增加一些富有思考性的练习。对于学习有困难的学生,教师应
有针对性的辅导,从而使所有的学 生都能在复习的过程中,抓住这次重要的机会,都能有所提高。

A类

填表。
水果



题。)
原来有
34箱
( )箱
50箱
卖出
7箱
18箱
( )箱
又运来了
3箱
9箱
10箱
现在有
( )箱
11箱
10箱
(考查知识点:100以内的连加、连减 与加减混合运算;能力要求:会正确运用知识解决问
B类

24元 6元 3元 30元

(1)一架玩具飞机的价钱是一辆玩具汽车的几倍?
(2)小玲有50元,可以买哪几样玩具?
(3)小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具?
(4)你还能提出什么数学问题?试着解答出来。
(考查知识点:解决问题;能力要求:能够读懂题意应用所学知识解决简单的实际问题。)


课堂作业新设计
A类:
水果


原来有
34箱
(20)箱
卖出
7箱
18箱
又运来了
3箱
9箱
现在有
(30)箱
11箱
50箱 (50)箱 10箱 10箱

B类:(1)24÷6=4 (2)(答案不唯一)可以买玩具轮船和木马:30+3=33(元) (3)玩具汽车和
木马。 (4)(答案不唯一)玩具轮船的价钱是玩具汽车的几倍?30÷6=5
教材习题
第99~102页“练习”:
1. 56 18 8 8 9 9 8 54 64 63 7 8
6 20 9 21 30 40 5 9 9 8 6 42
2. 略
3. 5×8=40(个) 40÷5=8(个) 40÷8=5(盘) 说一说略
4.(1) 5×2=10
(2) 18÷3=6
(3)
(4) 3×2=6
5. 24 3 27 7 35 24 6 42 7 35
20÷4=5

6. 28+13+57=98(人)
7. (1)9×4=36(元) (2)36÷6=6(本)
8. (1)7×5=35(元) (2)6×3=18(元) 18元<20元 够。
(3)买5个面包圈需要多少元?8×5=40(元)(答案不唯一)
9. 24÷4=6(页) 24÷8=3(天)
10. 100-56-25=19(元) 20-3+20=37(个)
11. (1)7×5=35(岁) (2)63-35=28(岁) (3)63÷7=9
12. 6×4=24(位) 24位<26位 不能坐下 9×6=54(元) 54元>50元 不够。
13. 8 45 83 62 73 22
14. 12 7 74
15. 50 4 10 18
16. (1)6÷2=3 (2)可能买了百合花,12÷6=2(枝)(答案不唯一)
(3)可以买4枝玫 瑰,5×4=20(元);可以买5枝康乃馨,4×5=20(元)。(答案不唯一)




图形与几何。(教材第98页、第103页)

1. 在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能
力。
2. 学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。
3. 感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。

重点:学会估测物体的长度。
难点:培养学生的创新意识和能力。

课件。


< /p>

师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形 与几
何”部分我们学习了哪些知识。
学生可能会说:
·我们学会了测量。
·我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。
·我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。
·我知道了平移和旋转现象。
……
师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。 【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认
识,能 在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。】

1. 教材第98页第1题。
师:我们学了哪些长度单位?
生:我们学了两个常用的长度单位——“厘米”和“米”。
师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?有哪些物品的长度大约是1米?
生1:我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。
生2:我们的课桌长度大约是1米。
……
只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。
师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢?
生:我知道1米=100厘米。
师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。
2. 教材第98页第2题。
师:说一说测量时应注意什么。
生:测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的 另一端到尺子的什么刻度,读出来
就是物体的长度。
师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗?
课件出示:教材第98页第2题。
生:最上面的铅笔长5厘米,中间的一支长4厘米,最下面的回形针长2厘米。
师:说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与0刻度对齐。
3. 教材第98页第3题。
师:说一说在生活中可以用什么方法对长度进行估计。
生:我可以把要估计的物品的长度与1厘米或1米比一比。

【设计意图:在对 相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生
的掌握情况,从而确定下一 步教学内容。】

师:同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结 束了,但是知识的学习
与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的 知识。





1. 通过结合具体例子能加深学生对 测量知识的认识,培养学生的估测意识和能力,使数学更
贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身 边的各种事物,感受到数学与生活的紧密联系,展现
数学的魅力。
2. 在教学中应注重培养 学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;倡导学生自主探究
的数学学习方式,关注学生的学习过 程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得
成功的体验。

A类

填空。
1米=( )厘米 500厘米=( )米 35米-3米=( )米
15厘米+8厘米=( )厘米 8米=( )厘米
(考查知识点:长度单位;能力要求:认识长度单位,了解“米”和“厘米”之间的进率。)
B类

按要求画图。

(1)在距离小旗3厘米的地方画一朵小红花。
(2)小红花前方7厘米的地方有一个气球。
(3)在小红花和气球之间,距离气球5厘米的地方画一棵大树。
(考查知识点:测量;能力要求:能正确进行测量。)

课堂作业新设计
A类:100 5 32 23 800
B类:
教材习题
第103页“练一练”:
1. 8 2 3
2. (1)厘米 (2)厘米 (3)米 (4)厘米
3、4.略