新人教版二年级数学上册《观察物体》优秀教学设计
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新人教版二年级数学上册《观察物体》优秀教学设计
教学目标
1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同
位置观察简单物体的形状。
2、通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察
物体的基本
方法，发展学生的空间观念。
3、在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习
数学的兴趣，
感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
教学重难点
教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部
与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教学准备
课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。
教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1．故事激趣
（1）课件播放：“盲人摸象”。
（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？
（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。
2．揭示课题
在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们
就来学习观察物体
。（板书课题：观察物体）
（二）观察实践，自主建构
将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四
周。
1．定位观察，建立表象
（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。
（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？
（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，
教师适时点拨。
（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？
2．全面观察，丰富表象
是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？
（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？
3．重点观察，深化表象
（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个
位置进行观察。
（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？
（3）明确认识：引导学
生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的
脸、四肢伸向左边还是右边即可。
刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。出示例1情境
图：
1．情境模拟
（1）看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小
明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。
（2）想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。
2．运用表象
（1）说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下
面的图分别是谁
看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的
名字。
（2）辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到的，
请快速站到相应的座
位旁。
3．自主迁移
找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去
观察？
又会看到什么？（例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等）
4．反思提升
（1）启迪反思：通过刚才的观察，你发现了什么？
（2）归纳提升：同一物体，如果从不同
的位置观察就会得到不同的结果。板书：
观察的位置不同，看到的形状不同。
（四）联系生活，应用拓展
1．连一连
（1）课件出示下图：（教材第68页“做一做”）
（2）观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？
（3）独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。
2．站一站 <
br>（1）自由观察：每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸，每组同学围着茶缸走一
圈，边走边想每个
位置观察到的茶缸形状是怎样的？
（2）活动判断：课件分别出示茶缸前、后、左、右
四个不同位置拍的四张图片，
学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就马上站到相应的位置。
3．填一填
（1）课件出示下图：（教材练习十六第4题）
（2）想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为天安门城楼拍照，
右
边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。
（3）交流汇报：学生回答后显示照片的序号。
4．猜一猜
（1）课件依次出示：
电脑的背面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的背
面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。
（2）大胆猜测：可能是什么物体？分别是物体的哪个面？
（五）全课总结，迁移延伸
1．畅谈收获
2．小结延伸
同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果
。今后在看待事物时，
不能像“盲人摸象”中的盲人那样只凭某一方面的了解来判断，这是不准确的，<
br>必须从事物的各个方面来观察，才能全面地认识事物。