人教版数学二年级上册《认识厘米》优质课教案
河北省中考-先进基层党组织事迹
认识厘米
教学目标：
1．结合实际问题，经历用不同
方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的
长度观念。
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2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
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．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的
意识
和能力。
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4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心
，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：课件、尺子、小棒等。
教学过程
一.谈话引入
1.首先请大家想一想，你妈妈和老师比，谁高谁矮？高多少？矮多少？比划一下。（多生说）
2.我想知道具体高多少，矮多少，你们有没有办法？
预设：用尺量
二.探究新知
（一）统一长度单位
1.真是不错的想法，可是古代的时候没有尺子，那古人怎么来测量长度
的呢，你们想不想知道？请大家仔细观看动画，
待会请同学来说你发现了什么？
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2.这里的一庹，一拃，还有脚长都是测量时的标准，这个标准我们给它取个名字，叫什么呢？
就是长度单位。
3.动画的最后，两个人都在测量布的长度，但是他们吵起来了，为什么吵起来？为什
么测量的结果会不一样？有什么办
法可以避免出现这样的情况呢？
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预测：测量的标准要一样
4.介绍“1拃”的长度。
（1）课件出示一个大人和一
个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？我们来猜一猜并说说原因。
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（2）动手测一下，教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动
手体会“1拃”。提问测的时候还要注
意什么？不能中间有空档。
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5.现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。）
6.交流汇报：
= 1 * GB3 ①课桌的长是几拃？
②讨论：我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？
每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
= 3 * GB3
③那现在你们觉得爸爸和儿子的测量结果怎么样？
④追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？
7．统一长度单位。
①．学生汇报小组讨论的结果。用相同的标准进行测量。
②．归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单
位）
(二)、实践中认识厘米
1.认识尺子
现在，我想测量一下食指的宽度，要
用到什么工具？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺
上发现什么？结合课件
进行说明。
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⑴．刻度线
尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。
⑵．数字
①尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点）
②结合课件加以说明，测量时
，一般以“0”作为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间
有多少个长度
单位。
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⑶．长度单位的表示符号
厘米尺上的文字“厘米”表
示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位，我们在测量比较短的物体时，通
常用厘米
作单位。这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。（板书：厘米cm）
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2.认识厘米。
⑴．揭示课题，板书课题：认识厘米。
⑵．认识1厘米。
①你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。
②学生汇报找法。（0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。）学生回答时结合课件进行。
③教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。
3．感知1厘米的实际长度。
（1）现在,请大家拿出手，用两个手指比划一下， 1厘米大概是多长。都好了吗？定住，不要动
，和直尺上的1厘米比较一
下，准确吗？不够准确的调整一下，都好了吗？放下，我们再来一次，1厘米
大概多长，用手指表示一下。
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（2）比一比哪个手指的宽度大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。
（3）我
说1厘米你想到了什么物体？好，现在我们就来给1厘米拍个照，看着食指，它的宽度大约就是1厘米，看着它，
然后闭上眼睛，脑子里有没有出现1厘米？再看一次，现在闭上眼睛，有了吗？
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（4）一个食指的宽度大约是多少？两个食指的宽度？三个？四个？5厘米相当于几个食指的宽
度？6厘米？7厘米？
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4．认识几厘米。
师：刚才
同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，拿出尺子，找一找，除了1厘米，你还能找到几厘米呢？
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概括：几大格就是几厘米。
（三）测量较短物体的长度
1．测量纸条的长度。
（1）学生讨论交流测量纸条长度的方法。
（2）学生分组测量纸条的长度，教师巡视，纠正不正确的测量方法。
（3）指生说一说是怎样测量的？测量时要注意什么？
2．课件演示：用尺子测量物体长度的方法。
边演示边解释：把刻度尺的“0”刻度对准纸条
的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。
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3．动手测量小棒的长度，然后指生汇报测量的方法和测量的结果。
三、练习中巩固新知
（一）读物体的长度。（课件播放教材第4页“做一做”，适当补充）
1．读铅笔的长度。（0～8厘米） 问：铅笔的长度有几个1厘米？
2．读橡皮的长度。（0～4厘米） 问：橡皮的长度有几个1厘米？
3．读小刀的长度。（0～5厘米） 问：小刀的长度有几个1厘米？
4．读小棒的长度。（3～12厘米） 问：小棒的长度有几个1厘米？
（二）估测。（课件出示教材第8页第1题）
先让学生估计物体的长度，再进行测量物体的长度。
（三）量一量。（课件出示教材第8页第2题）
测量前先让学生估一估各物体的长度，再测量，看估得准不准。
【设计意图：通过读、估、量
的活动，让学生进一步巩固测量物体的方法，同时培养学生估、量物体长度的意识和能力，值
得注意的是
当物体的左端不是对准0刻度时应该怎样求物体的长度。】
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四、小结
今天这节课我们在活动中学了什么？你有什么收获？