人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案

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2020年09月25日 01:14
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2020年9月25日发(作者:宗文龙)


人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案
人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册第
39页例1、例2及相关练习

1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象,知道角各部
分的名称。

2、指导学生学会用直尺画角。

3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。

4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。

初步建立角的正确表象。

在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。

课件、小棒、直尺、活动角等。

1、回忆再现学过的几何图形


小朋友们,我们已经学过了很多图形,你会辩证吗?(课件依
次出现:长方形、正方形、圆形、三角形)

2、试摆小棒引入新课

你会用小棒摆三角形吗?桌上有3根小棒,看谁能最快地摆出
一个三角形。

请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒,然后看看桌上的
这个图形,有谁认识它?

今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。

1、学生寻找身边物体表面上的角。

请同学们仔细地找一找,看看身边 哪些物体的表面有角,先说
给同桌听听,再举手说给全班同学听。(让学生说)

2、教师示范指角方法,让学生初步感知角的几何形状。

大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢?这就需要
我们注意指角的方法。



老师也找到一个角(出示一块三角板),它有许多的角,老 师
指的其中的一个,请认真看老师是怎么指的(教师示范,学生模仿)。

在我们数学中的角,它又会是什么样子的,大家想知道吗?

1、描角想角,体验角的抽象过程。

刚才我们在三角板上找到了角,现在老师就把这部分在黑板上
描了出来。(教师描出三角板其中一个角)

现在老师把三角板移开以后,留在黑板上的会是一个什么样子
的图 形呢?(移开三角板)像这样的图形,就是我们数学中的角。

2、课件演示,形成角的正确表象。

在日常生活中,我们看到许多物体表面上某一部分形状是一个
角。比如:房子的顶部, __,剪刀张开 的这部分形状是一个角,钟
面上时针和分针组成的图形也是一个角。(课件演示实物的角到数学
的角的抽象过程)。

1、观察对比,知道角的特征。



通过大家的想象和仔细观察,我们得到了许多的角,下面, 老
师请大家再仔细地观察课件的演示,看看这些角都有哪些相同的地
方?

我们把这一点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边。

想想,每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点,两条边)

谁来指指黑板上这个角的顶点和边?

我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。

完成练习:(1)下面的图形,哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的图形是角的打“√”,不是角的打“×”

2、学习画角,强化角的特性。

我们已经知道角是个怎样的图形,为了更好地认识它,我们还
需要学会把它画出来。


想想,画角的时候,要画什么?

请 大家翻开书第39页看看例题2是怎么说的,想想例2那句话
的意思是让我们画角的时候要先画什么?再 画什么?想好的,可以自
己试着画一个角。

刚才同学们都画好了,现在老师也想画个角,但老师想请全班
的同学一起来帮老师画好这个角,愿意吗?

(1)先画什么?再画什么?

(2)用什么工具才能画好角的边?从哪里开始画?

(3)另一边怎么画?谁来帮老师摆尺子?

(先画顶点,再从顶点出发,画出角的两条边)

看完老师和大家画的这 个角,如果觉得刚才自己在画角的过程
中有什么不满意的同学,现在可以再画一个。

1、演示角从小到大,感受角的大小。


教师演示滑动角,做一个锐角,请同学们看老师这里的这个角,
请同学摆一个跟老师这个角差不多的,你 会摆吗?(点击课件)

再演示滑动角,做一个直角,再让学生摆直角。(点击课件,
出示直角)。

再演示滑动角,做一个钝角,让学生摆。(点击课件)。

刚才我们造出了三个角,它们都有一个顶点和两条边,谁发现
这三个角有什么不同呢?(有大有小)

你们觉得哪个角最大,哪个角最小?说说你们的理由。

总结:一号角最小,说明角的两条边张开得小;三号角最大,
说明角的两条边张开得 大。原来角是有大有小的。

2、师生操作活动角,进一步感受角的大小。

学生用活动角造角:

(1)任意造出一个角。


(2)按要求造角:老师造出一个这么大的角,你们要造一个比
老师这个角要小的角。

(3)同桌互相玩玩。

3、摆角指角,深化角的认识。

请每个同学都拿出两根小棒,摆出一个有角的图形,然后在图
形中找到角,并指出每个角的顶点和边。

现在请大家回想一下,我们都学习有关角的哪些知识?

今天这节课大家表现都非常好,老师想用一个“√”来评价大
家的表现,这个符号里 有角吗?其实角就在我们身边。


内容仅供参考

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