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2018年最新编辑修改
新版人教版一年级下册语文教全册教
案


教案说明:
本教案是2016年审定最新版教材全册教案,教案内容详细环节
齐全.
本教案还存在许多不足 之处,望广大网友谨慎下
载.




学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；

2018年 月 日

2017-2018学年度第 二 学期教学进度表
教学
科目 语文
班级
每周
节数
时间 单元
教科书
一年级 名称及
册数
9节
总授课
节数
计划
180节
实授出 入 原
因
人教版一年级下册语文
教 学 内 容
节数 节数
2
2
2
2
2
2
第
1
2
周
第一单元
识字
1 春夏秋冬
2 姓氏歌
3 猜字谜
4 口语交际:听故事讲故事
语文园地一
快乐读书吧

第
3
4
周
1 吃水不忘挖井人
2 我多想去看看
第二单元
3一个接一个
课文
4 四个太阳
语文园地二
2
2
2
2
2

第
5
6
周
第
7
8
9
周
第
10
周
5 小公鸡和小鸭子
6 树和喜鹊
第三单元
7 怎么都快乐
课文
口语交际：请你帮个忙
语文园地三
2
2
2
2
2

8 静夜思
9 夜色
第四单元
10 端午粽
课文
11 彩虹
语文园地四
2
2
2
2
2

期中复习
期中复习及期中考试 9

2017-2018学年度第 二 学期教学进度表
教学
科目 语文
班级
每周
节数
时间 单元
教科书
一年级 名称及
册数
9节
总授课
节数
计划
180节
实授出 入 原
因
人教版一年级下册语文
教 学 内 容
节数 节数
2
2
2
2
2
2
第
11 第五单元
12
周
识字
5 动物儿歌
6 古今对
7 操场上
8 人之初
口语交际：打电话
语文园地五

第
13
14
周
第
15
16
周
第
17
18
19
周
第
20
周
12 古诗二首
第六单元
13 荷叶圆圆
14 要下雨了
课文
语文园地六
15 文具的家
16 一分钟
第三单元
17 动物王国开大会
18 小猴子下山
课文
口语交际：一起做游戏
语文园地七
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2


19 棉花姑娘
第四单元
20 咕咚
21 小壁虎借尾巴
课文
语文园地八
2
2
2
2
2

期末复习
期末复习及考试 9

新版人教版一年级下册语文教材分析
人教版一年级下册语文新修订教材除了保 留了旧教材《吃水不忘挖井人》
《四个太阳》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎找尾巴》等几篇课文外， 其
余课文全部换成了新内容。从语文课程的内容看，全书体现了“语文是人类
文化的重要组成部 分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”的精神。针
对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级 下册教科书从汉语言文化、
节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》< br>《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏
的吟诵中识字，像教材 中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》
一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其 中的词和短语不仅读起来
琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规律识字，在《动< br>物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗
透了形声字规律，让孩 子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜
字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声 字的造字规律。又如，选
编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞
妞赶牛》、童谣《孙悟空 打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和
道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。古代诗词 的选用量也有所增加。
与人教版实验教材一年级下册相比，新教材的文章数量虽然大幅减少，但古
诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成
语、民谚、古代名言等有关 传统文化的内容。
本次改版一年级下册教材，课文的长度有所增加。多数课文的长度在200
字以内，少量课文的长度达到300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，
最长的一篇《动物王国 开大会》，有18个自然段，字数达到了450字。之所
以在低年级教材中安排少量长课文，是希望学生 能够从阅读初期，就有从整
体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自< br>主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。坚持选文的典范性和适切性。一年
级下册的课文大多富有 童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编
选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语 感鲜明，文化底蕴丰富，
体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学 生和
老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文
中，有表现自然 之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，
有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统 节日的《端午粽》，有培养好习惯
的《文具的家》，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字 认识
大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界
和情感世界。而 且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保
了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可 读性和感染力。
新版一年级下册语文还有一下几个特点：一是体现社会主义核心价值观，
做到“整体规划，有机渗透”。 二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起
纠偏作用。三是贴近当代学生生活，体现时代性。四、强调倡 导自主合作的
学习方式。五、强调目标意识、强调语言文字的训练。

教学课题

1.春夏秋冬

1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、

风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7
教学目标
个汉字。

2.正确、流利、有节奏地朗读短语，理解课文内容。

3.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱
之情。
重点难点
重点：识字写字，理解短语意思。
难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。
教学准备 教师：生字词卡片，多媒体课件。
学生：借助汉语拼音自读课文，欣赏插图。
课时安排 2课时


第一课时



一、出示图片，激趣导入：

1.师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：

春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学

生直观的认识。

3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
教


二、初读课文，识字读词

1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短
学
语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，
过
指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调

“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3.图文结合，理解词语。
程
（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用

自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说

清楚，读完整.

(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,,就染绿了

大自然,;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气

变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼

物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示

词语卡片,学生齐读.

(4)游戏巩固:找朋友(把春风”“夏雨”“秋霜”“冬

雪”四个词语和相应的图片连起来)。



三、认读短语，巩固识字

教

学

过

程























1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、
降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什
么不同之处，学生比较交流，师小结：不 同之处是短语
比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四
个动作的不同之处。
6、师小 结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨
很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快
乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用 了“飘”。
相机再出事这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7.学生交流记住这些汉字的 方法。如：“霜”是一种天
气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用
了风字旁；“ 降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交
流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴
趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，
指名生再次认读，口头组词。
2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3.教师在学生交流的基础上小结，“春”字 的撇画和捺
画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；
“冬”字下面的两点要居竖 中线上，上点略小，下点略
大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得
扁一些才好看 。
4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，
了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋< br>友，收获可真多呀！

第二课时

一.复习巩固，导入新课
1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 < br>2.师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有
自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的 美丽景色吧！
3.师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

教


学


过


程














二、学习课文，识字读词
1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语
和短语，与同位相互检查。
2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上
都有什么景物，在此过程中，教师要根据学生的 表达引
导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青 草””
“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，
确保每一位学生都能读正确。
４.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，
小河边长出了绿绿的青草。
５．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同
学们自己读一读四个短语。
6.指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正
音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7.多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生
对读，全班齐读。
8.游戏 巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车
认读，交流识字方法（如：）“游”“池”都和水有关，
用了“氵”旁），并练习口头组词。

三、欣赏图片，拓展提升：
１、师 过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着
许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自< br>然的美丽图片，生欣赏。）
２、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活
经验 ，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大
山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
３、鼓励 学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一
说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、
蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

四、指导汉字书写
１、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入、
指名学生认读，口头组词加强理解。
２、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办
法可以记住这些汉字的写法。
３、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是
草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别 。这
一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指
导，以培养学生的识字能力。
４、师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折
斜钩要稍呈俯势。“入”字撇短捺长。
５、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐
姿和握笔姿势。

板书设计



课后反思





教学课题

2.姓氏歌

1.认识“姓、氏、李、吴、古、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字，

正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。
教学目标
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，初步了解生活中常见的姓氏，培养学生对传统文化

的兴趣。
重点难点
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
教学准备 教师：多媒体课件，生字词卡片，有关姓氏的小故事。
学生：自主预习课文，制作写有自己姓名的卡片。
课时安排 2课时


第一课时

一、结合学生姓氏，谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说
教 说自己姓什么，叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自
己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，
学 名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的
书写：左右结构，女加生，“女”字作偏旁时，第三
笔横画改为提画，不能出头。）
过 3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”
是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以
区分。
程
二、学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读
准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什

教


学


过


程























么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是
后鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”
的识字方法：上下结构，木加子。
（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，
强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长， 张。
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”
“双”，指名学生认读，交流识 字方法，师给予鼓励
和指导。
3.再读第一小节，巩固识字
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现
的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师
相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓 氏读音很接近，
当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”
还是姓“许”的时候，该 怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的
不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言
午许。”
4.游戏巩固。
摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴
在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反 面写的是
什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
（1）练习熟读并背诵。
（2）多种姓氏朗读：指名读，同位一问一答读，拍手
读，男女生对读，全班齐读。
（3）指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学
生认读，口头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励
和指导。
3.师范写讲解：“ 什”左右结构，要写得左窄右款；
“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。
生观察书 空。
4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的
写字姿势。
5.交流反馈，评议提高。

四.课堂小结
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常

教


学


过


程














见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，
请同学们 继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下
节课一起来分享。

第二课时

一、复习旧知，谈话导入
1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、
许，指名认读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3.师过渡：我们中国的姓氏有很多， 古人曾经编过一
本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节
课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节
1.学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第二小节。
（2）根据学生的朗读 情况相机正音，并出示词语卡片：
中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学
生认读 ，强调：“赵”“周”是翘舌音，“王、方”是
后鼻音。
（3）全班齐读第二小节。
3.巩固识字。
（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读
一读。 （2）指名学生交流第二上节中出现了哪些姓氏，教师
根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、 钱、孙、
李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。（3）
再次打乱顺序，指名学生认一 认这些姓氏，并说一说自
己的家人或同学有哪些人是这个姓。
(4)鼓励学生说说自己是如何 记住这些字形的，在此过
程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字
方法。如“赵” “钱”“孙”都可以用第一小节的汉字
组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加
“ 口”；“王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中 ，大部分
是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，
这样的姓叫复姓。
5 .游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个
姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金 钱的
钱。

6.朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍
手 读感受其中的节奏，练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1.师过渡：通过刚才的学习，我 们知道中国的姓氏有很
多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展
学生的识字量。
3.师小结 ：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。
师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到< br>504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并
不是按照姓氏人口的多少来排序的。据 最新的资料统
计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。
4.说说自己所知道的历史名人、现当 代名人姓什么：学
生自主交流，师适时板书。（假设：司马光姓司马，诸
葛亮姓诸葛，毛泽东姓 毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王
二小姓王等等）
四、指导生字书写
1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，
口头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给
予鼓励的指导。
3.教师范 写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先
外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。
４.学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写
字姿势。
５.交流反馈，评议提高。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓 》，知道中国
姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，
希望课下同学们能在爸爸 妈妈的帮助下，上网去查一查
自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。

板书设计



课后反思





教学课题

3.小青蛙
１．认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12
个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。
教学目标 ２．正确、流利、有节奏地朗读课文。
３.理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。
４.初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
重点难点 重点：识字写字，朗读课文。
难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
教学准备 教师：生字词卡片，多媒体课件，有关青蛙的资料。
学生：自主预习课文，田字格练习本。
课时安排 2课时
第一课时


一、出示谜语，激趣导入
1.教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天
它休息，夏天它劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青
教 蛙图。
2.教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候
名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长着长长的尾巴，渐渐地，
学 长出四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是
捕虫高手呢！
3.师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课
过 文――《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的
书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横
要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
程
二、初读儿歌，认识汉字
1.教师播放课文的朗读录音，生认真倾听。
2.学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准
字音，读通句子。
3.检查学生的自主学习情况。
（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学
生的回 答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号

是判断一句话的标准。
（2） 指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清
清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、
睛”都是后鼻音，发音要到位准确。
（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、< br>害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍
蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的 图片，适当讲
解它们的危害。
（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生病”
词语卡片，根据学生的认读情况强调“请、让、生、病”
四个字都是后鼻音。
（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。
4.多种形式巩固识字。
（1 ）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几
遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。
（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方
法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、 睛、保、
护、情、让、请”这些字都是左右结构的汉字，可以通
过熟字加偏旁的方式来记住它们 ；“病”是半包围结构，
外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”
字。
（3）游戏巩固：找朋友――教师将本课生字拆分成一
些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀 、忄、
讠、疒、青、呆、丰、口、上、丙”，让学生动手将这
些部件组合成本课认识的生字。同 位互相合作，拼好后
再读一读。

三、再读儿歌，读出韵味
1.教师过渡 ：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生
字宝宝们已经成为了好朋友，接下来，就让我们再次走
进儿歌，来和课文交个朋友吧！
2.学生自由练读课文，与同位互读。
3.指名多生朗读 ，教师及时予以评价和鼓励，引导学生
读出节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、
师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中得节奏
和韵味。）
4.全班齐读儿歌。

四、指导生字书写
1.出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，
口头组词，加强对字义的理解。
2.学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。
3.指名学生交流汇报，师予以指导小结。
4.师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势，最
后的一横要略长，托住整个字。
5.学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。

五、课堂小结
同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋
友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文 读得既正确、
流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青
蛙》。

第二课时

一、检查复习，谈话导入
1.师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。
2.指名学生朗读课文。
3.师导入：这节课我们一起来继续学习这篇有趣的儿
歌，认识可爱的小青蛙。

二、学习课文，理解儿歌内容
1.学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知
识。
2.指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。
（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛
大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。
（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生
长。教师适当补充相关资料，帮助学生加 深对青蛙是捕
虫能手的认识。
（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青
蛙。
3.全班齐读儿歌。

三、形近字比较，感受形近字的构字特点。
1.师过渡：小青蛙是我们人类的好朋 友，小青蛙的“青”
字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一
找，“青”字都和哪些 偏旁交上了朋友。又变成了哪些
新字呢？
2.生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。
3.指名学生交流，教师板书：清、晴、情、请，指名认
读。
4.引导学生观察这五 个汉字，说说自己在读音和字形上
的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音
和“青 ”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁
构成的。
5.师出示这五个偏旁：氵、忄、讠 、日、目，学生说一
说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”
组成的汉字在意思 上有什么不同，能组成哪些词语？
6.指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般
表 示河水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是天气晴
朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖 心

板书设计
旁的“情”表示心情、事情，和 人的感情有一定的关系；
而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，
与说话有关。
7.师小结：像“请、清、情、晴、睛”这样的汉字一般
由两部分组成，其中的“青”字表示读 音，而另一部分
的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。
8.适度拓展：鼓励 学生想一想以前学过的汉字和自己认
识的汉字中有哪些字是的形声字，根据学生的交流教师
选取 有代表性的形声字板书在黑板上。

四、生字书写
1.出示本课剩下的要求会写的生字：清、请、晴、情。
2.学生自主观察这四个汉字的书写要领。并与同位相互
交流。
3.指名学生交流， 根据交流情况教师小结：这四个字都
是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写
紧凑 一点。
4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿
势。

五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱
的捕虫能手―― 小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一
组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之
处 ，学习汉字，真是太有趣了！











课后反思

教学课题


教学目标


4.猜字谜
1.认识本课“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”
12个生字 ，正确美观地书写“字、左、右、万、红、时、动”7个汉
字，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等 词语的意思。
2.正确、流利地朗读两则字谜，并能根据字谜中的相关提示猜出谜底。
3.激发学生对汉字学习的兴趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字
谜的方法。
重点难点 重点：识字写字，猜出谜底。
难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
教学准备 教师：多媒体课件，生字词卡片，几则谜语，与猜字谜有关的故事。
学生：自主预习课文，搜集一则字谜。
课时安排 2课时
一、出示谜语，激趣导入

1. 师出示几则谜语：
（1） 小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶
呱呱。（猜一种蔬菜）
（2） 耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像
辫子。（猜一种动物）
（3） 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还
会画， 天天干活不说话。(猜一种人体器官)
2. 学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。
教 师明确：第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，
第三个谜底是手。
3. 师小结：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的
学 水果蔬菜、动物植物、人体器官、常见用品等都可
以编成谜语，就连我们学习的汉字都可以编成谜语
来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。今天我
过 们一起来猜一猜两则有趣的字谜。
4. 师板书课题，指导“字”的书写：上下结构，上面
是宝盖头，下面是个“子”。师范写，生书空。
程
二、初读第一则谜语，识字学词
1. 学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读
通句子。
2. 检查学生的自读情况。
（1） 指名学生朗读第一句，出示词卡：左边、右
边、红色、相遇 ，指名学生朗读，相机正音：
“左是第三拼音节”，“红，相”是后鼻音，
“遇”是整体认读音 节。
（2） 理解“相遇”一词的意思，通过动作直接演
示。
（3） 指名学生朗 读第二句，根据学生的朗读情况
相机出示词卡：喜欢、及时雨、最怕，正音：
“时”是整体认读 音节，翘舌音。理解“及
时雨”的意思，学生根据生活经验进行交流，
教师适当讲解。

（4） 指名学生整体朗读谜面，全班齐读。
3. 巩固识字。
（1） 教师出示第一则谜语中出现的生字词：左、
右、红、相遇、喜欢、及时、怕，学生自主
认读，去拼音认读。
（2） 指名学生认读，并说说自己在生活中有没有
见过这些汉字。
（3） 观察字形，交流识字方法 。根据学生的交流
情况，师给于适当的指导和强调：“左、右”
两个汉字主意右下方的区别，“ 左”字下面
是“工”，“右”字下面是“口”；“红、
怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比 较
来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记
忆。
4. 生再次齐读儿歌，读出节奏。

三、再读谜语，猜出谜底
1. 师过渡：这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地
读一读，边读边想，谜底究竟是什么字呢？
2. 学生自主朗读儿歌，边读边想，并与同位轻声交流。
3. 指名学生交流自己猜出来的谜底，并鼓励学生说一
说自己是怎么猜出来的。
4. 根据交流，教师适当讲解提示。
（1） 从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这
句话可以 猜出这个字是左右结构，而且左半
部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色
有关，整个汉字与 凉风有一定的关系。
（2） 再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最
怕火来攻”进行思考 ，这个绿色的东西可能
是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推
测是“火”。
（3） 把这几句话所表露的信息联系起来，可以推
测这则谜语的谜底是“秋”字，因为“秋”
字符合儿歌中所有的提示：“禾”是绿色，
喜欢雨水；“火”是红色，最怕水；“禾”
加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。
5. 总结方法，拓展应用
（1） 师小结： 像这样的字谜采用了拆分汉字法，
并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成
相关提示语，同学 们可以根据对儿歌意思的
理解来猜出谜底。
（2） 出示类似的字谜，请学生猜一猜。
①_x0001_ 个小娃娃，坐在泥土上。
②_x0001_ 一个锅里炒三个豆，一个豆蹦
到了左边，一个都蹦到了右边，只有一个
豆在锅中间。

（3） 学生自主读谜面，与同位轻声交流自己所猜
出的谜底。
（4） 指名学生交流，并鼓励学生说说自己是根据
哪些提示猜出来的。
（5） 明确谜底：第①个是“坐”字，第②个是“心”
字。

四 、指导生字书写
1. 出示 本节课要求会写的汉字：字、左、右、红、时。
2. 指名认读，口头组词，加强理解。
3. 学生自主观察，交流书写要领和笔顺。
4. 根据 交流情况，师适当强调：“红、时”都是左右
结构，要注意写得左窄右宽，左右两部分要紧凑。
“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开，给右
下部分的汉字留出位置。
5. 师范写指导，生认真观察并书空。
6. 生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，强调正
确的握笔方法和坐姿。

五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了一首有趣的小儿歌，才
出了儿歌中藏着的汉 字，还认识了许多的生字朋友，收
获可真不小。课下，请同学们也搜集一些字谜，和同伴
猜一猜 。


第二课时

一、回顾旧知、谈话导入
１.师出 示上节课学习的生字词卡片：左、右、红色、
相遇、喜欢、及时雨、害怕、字谜，指名学生认读。 ２．师谈话导入：上节课我们通过自己的学习和思考，
成功猜出了字谜，这节课我们继续来猜字谜， 看看这个
字谜有什么特别之处。

二、学习第二则谜语，识字学词
１.学生自主阅读第二则谜语，借助拼音读准字音，读
通句子。
2.检查学生的自读情况。
（１）指名学生读第一行，出示字词“言、互、相”，
指 名学生认读，理解“互相”的意思，鼓励学生结合自
己的生活实际来理解。
（２）指名学生读 第二行，出示词语“令人感动”，正
音：“动”是后鼻音。相机理解“令人感动”的意思，
并让 学生说说有没有遇到过“令人感动”的事情。
（３）指名学生读第三行，出示词语“万里无云”，师< /p>

出示相关图片，帮助学生理解该词语的意思。
（４）指名学生读第四行，出示词 语“纯净透明”，正
音：“纯”是翘舌音，“净”是后鼻音。通过出示对比
图片，结合学生的生 活实践理解“纯净透明”的意思。
３、指名多生整体朗读第二则谜语，师适当指导读出节
奏：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”
出万里无云，“水”到纯净透明。
1. 巩固识字。
（１） 学生再次朗读儿歌，圈出生字，再读一读。
（２） 教师出示儿歌中出现的生字：言、互、令、
动、万、纯、净，指名
认读，去拼音读。
（３）学生自主交流自己是如何记住这些汉字的，
在生活中的哪些地方见过这些汉字。如“言”是“发 言”
的“言”，“万”字是“方”字去掉头上一点，有的人
姓“万”；“纯净”这个词在生活中 有“纯净水”，等
等。在此过程中，教师给予学生积极的鼓励和适当的指
导。
５.全班齐读第二则谜语。

三、猜出谜底，总结方法
１.学生再次轻声 朗读谜语，边读边想，这则谜语的谜
底是什么。教师可以给予适当的提示：注意“言、心、
日、 水”是指哪些偏旁。
２.指名交流自己猜出来的谜底，并说说是怎么猜出来
的。
３.根据学生的交流情况教师适当讲解。
“言”指“讠”“心指” “忄”，“ 日”指日字 旁，
“水”指“氵”，这四个偏旁加上同一个字，可以组成
四个新字，这四个汉字的意思分别就 是“互相尊重”“令
人感动”“万里无云”“ 纯净透明”。结合我们在“识
字３”中的学习，可以知道这个字是“青”。
４.学生用“青” 字加上四个不同的偏旁，组成“请、
情、晴、清”，再读一读谜语，体会这四个字的意思并
加以 验证。
５.师小结：这个猜字谜的方法与前一则不同，儿歌中
的每一句话都隐藏着谜底的汉字 ，给这个汉字加上不同
的偏旁，所组成的新字的意思也不同，我们可以根据这
些偏旁和新字的意 字来猜一猜。
６.练习巩固。
（１）师出示一则类似的谜语：
有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能
养鱼虾。
（２）学生自主读一——猜一猜，与同位一起说一说。
（３）指名交流谜底，说说自己的思考过程，师明确这

板书设计
个谜语的谜底是“也”。
（４）学生再次验证：“也”字加上马字旁变成 “驰”，
加上土字旁变成“地”，加上单人旁变成“他”，加上
三点水变成“池”，所组成的四 个字与儿歌中的意思相
符。

四、适度拓展，提升能力
１、师创设情境， 通过这节课的学习，我们知道了什么
叫做猜字谜，并初步学习了解了猜字谜的两种方法，接
下来 的时间，我们就来举行一个猜字谜比赛吧！
２.师明确游戏规则，将学生分成四人一小组，每人拿出自己课前搜集到的字谜，先在组内猜一猜，然后推选
一名代表上台读出自己的谜面，让全班同学猜 一猜。
３.师深入小组中进行巡视指导。
４．小组代表上台读谜面，请全班同学来猜字谜， 猜中
的同学说说自己是怎么猜出来的，在此过程中，师给予
适当的提示和鼓励，并根据情况将有 的谜面写在黑板
上。

五、书写生字，课堂小结
１、出示本节课要求书写的两个汉字：动、万。指名学
生认读，口头组词，加强理解。
２.学生自主观察，交流识字方法和书写要领，师适当
给予强调：“动”字是左右结构，要写紧凑，右 边的“力”
在写的时候略高一点；“万”字注意笔顺，第二笔是横
折钩。
３.教师范写，生认真观察并书空。
４.学生自主描红、书写、师深入到学生中间巡视指导。

六、课堂小结
同学们，这节课我们继续猜了有趣的字谜，感受到
了猜字谜 的乐趣，学习了猜字谜的方法，课下，同学们
可以把这些字谜带回家，让爸爸妈妈也来猜一猜。





课后反思

教学课题

口语交际 听故事，讲故事
1.一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。
教学目标 2.在看图和倾听的过程中，把握故事的主要任务和情节。
3.自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。
重点难点 重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。
难点：自己练习讲故事。
教学准备 教师： 搜集《老鼠嫁女》的故事，老鼠、太阳、乌云、风、墙、猫
的贴图。
学生： 自主看图。
课时安排 1课时
一、出示图片，激趣导入

1. 教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。
2. 师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关
的非常有趣的故事。

教 二、指导看图，师讲述故事
1. 学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出
现了哪些人物？他们出现的顺序是怎样的？
学 2. 指名学生交流，根据交流情况教师将相关图张贴在
黑板上。
老鼠一家----太阳 ----乌云----风----墙----猫
过 3. 师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟
发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老
师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。
程 4. 师讲述：
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷
的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。
夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺
女摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门
寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们< br>琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗鬼魅，都
惧怕太阳的光芒。女儿嫁给太阳，不就是嫁给了 光
明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说： “可
敬的老人们，我不是你们想像的那样强 壮，黑云可
以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，来到
黑云那里，向黑云求亲。黑云苦 笑着回答：“尽管我
有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以
让我‘云消雾散’。”老 鼠夫妇寻思着，找到了克制
黑云的风。风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一
堵墙就可以把我 制服！”老鼠夫妇又找到墙，墙看到
他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你
们老鼠 ，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最
终崩塌。”老鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最
有力量。两个老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对
了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花

猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口
答应了下来。在迎娶的那天，老鼠 们用最隆重的仪
式送最美丽的女儿出嫁。意想不到的事情发生了，
花猫从背后窜出，一口吃掉了 自己的新娘。
5. 提取关键信息：
（１） 鼓励学生根据教师的讲述再看图，边看边回忆教师的讲述，为每幅图写出一个关键的
词语或一句关键的话。
（２） 指名学生按照图画的顺序进行交流，师适
当小结：商量-找太阳-太阳拒绝- 找乌云-乌
云拒绝-找风-风拒绝-找墙-想到了猫-老鼠
把女儿嫁给了猫

三、学生自主练习讲故事
1. 师创设情境：同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》
的 故事，一定觉得很有趣，那么，你愿意把这个好
听的故事讲给别的班的小朋友听一听吗？
2. 师提出练习要求：（1）看图，先一幅一幅的说地说，
把句子说通顺；（2）连起来说一说，中间可以加 上
一些连接词，如“接着”“然后”等。
3. 学生边看图边自己练说，再与同为互相练习。
4. 师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必
要的指导。

四、班级展示，评议提高
1. 师提出班级展示的要求：（1）讲故事时，声音洪亮，
让别人能听清楚；（2）态度自然大方；（3）尽可
能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。
2. 小组推荐同学上台进行讲故事展示。
3. 结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评
议（以鼓励为主，适当进行指导）。
4. 再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行
评议---- 从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故
事情节是否完整等方面进行评价。
5. 评选出本节课的“故事大王”。

五、课堂小结
同学们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有
趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故 事，真了
不起！其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们
可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜 集一些，讲给你的好朋
友听一听。

板书设计



课后反思





教学课题


语文园地一

1.认识和天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。
2.初步认识26个字母，读准音，区分形。
教学目标 3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。
4.阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。
5.掌握汉字先外后内再封口的书写规则，提高书写水平。
6.积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。
7.培养亲子阅读的好习惯，通过阅读儿歌丰富学生的阅读量，培养其
阅读兴趣。
重点难点 重点：趣味识字，日积月累，拓展阅读。
难点：初步认识26个字母，读准音，区分形状。
教学准备 教师：多媒体课件、天气预报的视频资料，26个字母的大小写卡片，
中国地图。
学生：自主预习语文园地一。
课时安排 3课时
第一课时

一、出示视频，激趣导入
1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。
2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关
教 天气的词语。
3.师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报
也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来
学 认识与天气有关的汉字和词语吧！

二、学习“趣味识字”
过 1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读
准字音，不认识的字多读几遍。
2.教师检查学生的自学情况，识字正音。
程 （1） 指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”
是前鼻音。
（2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强
调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。

（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；
“夹”读第一声，不要读成了第二声。
（4）齐读这三行词语。
3.图文对照，理解意思
（1）师出示表示这九种天气的图片，学生自主认真观
察，说说每幅图各对应什么天气。
（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要
特点。
（3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一
步巩固识字与理解词语的意思。
4.巩固识字，识记字形。
(1)教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，
开火车读。
(2)单独出示要求会认的７个字：阴、雷、电、阵、冰、
冻、夹，指名认读。
(3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，
又是如何记住它们的。
( 4)指名学生交流，师给予适当的指导。如“阴、阵、
冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以 记住；
“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”
是“夫人”“夫”中间加一点一 撇。
５.联系生活，适当拓展。
(1)鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天
气的词语。
(2)指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适
当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等）

三、初步认识26个字母
１、师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，
现在让我们再和它们打个招呼吧！ < br>２、师谈话；在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、
s的开头字母是相同的，所以就把 它们三个去掉了。剩
下的20个声母和6个单韵母在一起是26个字母，这26
个字母可是按照 一定的顺序来排列的哟！（师出示音序
表）
３、读准音。
（１）学生自主尝试读一 读。师提示：26个字母的读音
还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把
“ü”改 成了“v”,读作“ü”音。
（２）指名分行认读，那根据学生的朗读适当指导并范
读。
（３）学生自由练习朗读，师指导学生反复读、读准、
读熟、读出节奏。
４.识记形。
（１）师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小
写字线的字形与 汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写

字母的写法比较复杂。
（２）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看
看有什么发现。
（３）指名交 流自己的观察发现，师适当小结：26个字
母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v 、
w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如b、f、
h、i、j、k、l、m、n、 y;最后一部分大小写差别较大，
需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。
（４）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。
５．教唱字母歌。
（１）师范唱字母歌，生认真倾听。
（２）师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。

四、教学“读一读，写一写”
１、师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些
韵母胡发音很相似，你们能正确区分吗？
２.出示“an-ang、en-eng、in- ing”这三对韵母，指
名认读，师注意正音。
３.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、
上”这八个字，并注上拼音。
４.指名认读这八个字，说说它们的韵母有什么不同，
根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字 （见、
万、全、半）是前鼻音，另四个汉字（王、方、长、上）
是后鼻音。
５.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的
发音特点。
６.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格
中，师巡视观察，强调写字姿势。

五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到
字母 王国中与26个字母交上了朋友，收获可真大。下
节课，我们继续学习。

第二课时

一、出示地图、谈话导入
１.师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。
２.师简单小结：我们的祖国叫中华 人民共和国，总面
积960万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是
南沙群岛（相机在地 图上指出这些地主，给予学生直观
感受）。今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。

二、学习小诗《祖国多么广大》
１.学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。
２.指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正

音。
３.出示图片，理解小诗的意思。
（１）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方？（大兴安岭），在地图上指出大兴安岭的大概位
置，图片出示大兴安安岭雪花飞舞的场景。
（２）指名学生说说第二句话写的是祖国的什么地方
（长江两岸），在地图上指出长江两岸（师 相机简介长
江），图片出示柳枝发芽的春景图。
（３）指名学说说第三句话写的是祖国的什么 地方（海
南岛），在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上
鲜花盛开、繁花似锦的图片。
（４）齐读最后一句：我们的祖国多么广大。师适当介
绍：同样的季节，北方和南方气候差别如 此巨大，是因
为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造
成的。
４.指导有感情地朗读全诗：指名读、齐读、配乐读。

三、学习“书写提示”
１.出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。
２.指名学生交流这三个字的笔顺，说一 说这三个字在
笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个字在书写上都
是先外后内再封口。
３．师范写，生观察书空。
４.生在书上描红、临写、师巡视指导。
５.适度拓展 ：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种
笔顺规则？生思考。指名交流，师适当板书（如“目、
四、园”等）。

四、学习“日积月累”
１.师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大
自然中欣赏春天吧！
２.师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的
话说一说春天是什么样子。
３ .师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在
词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们 赶
快去认识它们吧！
４.出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取
读准字音，读通词语。
５.指 名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教
师正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物 、
舞”是整体认读音节，“鸟”是鼻音，正音后再次自由
朗读。
６.出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪
几个词语来表示。
７、多种方式练习朗读：指名读、同位互读、男女生对
读、全班齐读，争取熟读成诵。

五、课堂小结
同学们，这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好 河
山，欣赏了春天的美景，学会了8个描写春天的词语，
让我们在歌曲《春天在哪里》中结束这 节课的学习吧！

第三课时

一、播放歌曲，激趣导入
1.师播放歌曲《找朋友》，师生同唱，出示歌词“找呀
找 呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握个手，你是
我的好朋友。”
２.师谈话：有了好朋友 ，我们的生活才会更快乐，这
节课老师和同学们一起来读一首小诗《谁和谁好》。
３.师板书课题，指名学生朗读。

二、初读小诗，了解大意
１.师范读小诗，生认真倾听。
２学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句
子。
３.检查自学情况.
（１）明确这是一首小诗，共有四个小节。
（２）指名学生分节朗读小诗，教师根据学生的朗 读相
机正音，并指导朗读：注意读好“谁和谁好”这个问句。
４.学生再次自由练习朗读，争取将小诗读得更正确、
流利、更有感情。
５.了解小诗大意
（１）引导学生发现小诗的每节开头的共同之处：都用
到了“谁和谁好”这个问句。
（２）指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据
学生的回答教师相机板书：藤和瓜好；蜜蜂和花好 ；白
云和风好；我和同学好。
６.师生对读：师读每一小节的开头一句“谁和谁好”，
生读余下的部分。

三、精读小诗，感受情谊
１.学生自主选择一个小节，认真读一读，想一想通过
哪些词句可以体会到“谁和谁好”。
２.生自主学习，与同位轻声交流。
３.指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮
助理解，指导朗读。
（１）第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉
手，不吵也不闹”的友好相处。
（２）第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”
的快乐。
（３）第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会

板书设计
“风往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”对“风”的追
逐和亲密。
（４）第四小节，出示小朋友们手拉手一起上学的画面，
体会同学之间“唱着歌，一起上学校”的快乐 和友好。
４.全班再次朗读小诗。
５.适度创编、
（１）引导学生发现小诗中每 一小节的特点，师出示填
空；谁和谁好？_____和_______好，
_________ ________,_______________。
（２）学生自主创编，与同位轻声交流自己创作的小诗。
（３）指名学生交流，师给予充分的肯定和鼓励。
（４）引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处，
不会写的字用拼音代替。

四、课堂小结
同学们，谁和谁好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云
和风好，我和同学好 ，爸爸和妈妈好，老师和同学
好。„„大自然中，生活中，只要我们友好相处，大家
都可以变得 更好！






课后反思







教学课题


1.吃水不忘挖井人

1.正确、流利地朗读课文
2.认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”

教学目标
13个生字和三个新偏旁，能正确美观地书写“吃、叫、主、江、住、
没、以”7个生字。

3.理解课文内容，体会毛主席对乡亲们的关爱之情以及乡亲们对毛主

席的想念之情。
4.初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。
重点难点 重点：识字写字，朗读课文
难点：理解课文内容，体会军民鱼水深情。
教学准备 教师：多媒体课件、生字词卡片、有关毛泽东的资料。

学生：自主预习课文，田字格练字本。
课时安排 2课时
第一课时

一、播放视频、谈话导入
1.播放革命伟人毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民
共和国成立的一段视频，并向学生明确这个人叫毛泽
东。
教 2.指名学生交流还在哪些地方见过毛泽东的图片（人民
币上有他的头像，过年时有些人家里会张贴他的头像，
在有些电视剧里也看见过）。
学 3.师简介：毛泽东同志是中国伟大的无产阶级革命家、
军事家、他带领全国人民建立了新中国，是中华人民共
和国第一任主席，人们都亲切地称他毛主席。今天我们
过 就来学习一篇和毛主席有关的课文。（师板书课题：1.
吃水不忘挖井人）
4.指名生朗读课题，相机认识“吃、忘、井”三个生字，
程 并指导生字“吃”的书写：左右结构，口字旁，吃东西
要用口。
5.
二、初读课文，识字学词
1.师范读课文，生认真倾听。
2.生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检查学生的自读情况。
（1）根 据学生的朗读情况相机出示三个表示地点的词
语：瑞金、沙洲坝、江西，指名生朗读，并向其明确这三个词语表示的是地名。
出示词语卡片：村子、叫、毛主席、住过，指名多生认
读，根据 生的朗读情况提示：“村子”中的“子”，“住
过”中的“过”在词语中要读轻声。
再请生朗读第1自然段，注意一些必要的停顿：
瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革
命的时候，在那儿住过。
(2)指名生朗读第2自然段。
出示词语卡片：没有、乡亲们，指名生认读，强调：“乡
亲们”中的“们”要读轻声。
指导长句子的朗读：毛主席就带领战士和乡亲们挖了
一口井。
（3）指名朗读第3自然段。
出示词语卡片：以后、上面。正音：“以”是整体认读
音节，“面”读第四声。
4.生再次自由练读课文，争取把课文读正确、读流利。

三、再读课文，巩固识字
1.生再次练读课文，圈出文中的生字，单独练读。
2.师再次出示词语卡片，指名读、开火车读、全班齐读
以巩固识字学词。

< br>3.独立出示课文中要求会认的汉字，让学生带拼音读，
去拼音读，做到读会，读正确。
4.鼓励学生观察汉字，交流识记方法，并说说在生活中
见过其中的哪些字。
5.指 名生交流，师适当指导强调：“吃、村、战、叫”
可以通过熟字加偏旁的方式来记忆；“井、毛、主、士 ”
可以通过与形近字进行对比的方式加强记忆。在此过程
中，师要指导学生认识三个新的偏旁： 心字底、广字头
木字底的变形。

四、指导生字书写
1.出示本节课指导书写的汉字：吃、叫、主、江、住。
2.指名学生认读，口头组词，加强理解。
3.生观察比较，交流书写要领，在此过程中，师 给予鼓
励和指导：“吃、叫”都是口字旁，左右结构，口字旁
略向左上方，要写小一点;“江” 与“红”是形近字，
注意三点水旁中三笔的排列，第二笔略向左移；“主”
字点在正中，中间一 横略短，而“住”字是“主”字加
上单人旁。
4.师范写，生观察书空并练习。
5.生自主描红、临写、师巡视指导。

五、课堂小结
同学们，这节课我 们初步认识了毛主席，还认识了许多
汉字朋友。课下，请同学们继续练习朗读课文，练习写
字。 下节课，我们继续学习相关课文内容。

第二课时

一、检查复习，谈话导入
1.出示生字词卡片，指名学生认读。
2.指名学生分自然段朗读课文。
3.师谈话：通过上节课的学习，我们知道毛主席是一位< br>了不起的大人物，关于他的故事多得数不清，这节课，
我们就一起来看看他在瑞金的沙洲坝村做了 什么事。

二、理解课文，体会深情
1.学习第1自然段。
（1）指名生朗读第1自然段，并说说这一段的主要内
容。
（2）指名生交流，师小结：知道了毛主度住在一个叫
沙洲坝的村子里。
2.学习第2自然段。
（1）指名生朗读第2自然段，说说这一自然段中有几
句话（2句）。
（2）出示第一句话，指名生交流从这句话中了解到哪