小学语文一年级下册教案 全册
数字成语大全-技师技术总结
1、春夏秋冬
第一课时
教学目标：
1、能正确认读8个生字，正
确认读新词语，会写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”
2个偏旁。
2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子，学习用句号。
教学重点：
1. 认识四季特征。
2. 掌握生字词写法。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：流利地，有节奏感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。
教学过程：
一、 导入新课
1、一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？
2、板书课题，领读，指导书写“春、冬”。
二、学习新词
1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是（
）
季节，因为我看到图上画的有（ ）。
2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。
3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。
4、词语搭配练习，练习朗读短语。 春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘
5、拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？
三、指导写字
1、认读：风、雪。
2、指导书写。
四、布置作业：观察四季景色，并用自己的话说一说。
教学反思：
________
__________________________________________________
____________________
__________________
__________________________________________________
________
__
_______________________________
_____________________________________________
_
_
第二课时
教学目标：
1、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
2、能用词语说句子，学习用句号。
教学难点：流利地，有节奏感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。
教学过程：
一、复习导入
1、认读生字词。
2说一说你喜欢哪个季节？为什么？
二、看图学词
1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？
2、指导看图说话，练习句式：
我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面
有（）。
3、出示新词语，指导正确认读。
4、用上新词语说一句完整的话。
5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
三、学习生字
1、认读：游、池、入，组词，造句。
2、指导书写：飞、入。
四、布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
教学反思：
_____________________
__________________________________________________
_______
______________________________________
______________________________________
__
____________________________________________ ________________________________
__
2、姓氏歌
第一课时
教学目标:
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字。
2、认识“弓字旁”、走字旁“和”金字旁“3个偏旁。
3、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
4、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
教学重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学难点：通过诵读《姓氏歌》认识生字。
教学过程：
一、导入新课
1、问：谁会背诵《百家姓》？
2、谈话：你姓什么？请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2、检查：带音节生字。
3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：木子李，口天吴等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指导写字：王。
三、再读课文
1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话： 我知道班里的同学有的姓（），
有的姓（），还有的姓（）。
5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？
相机讲解：单姓，复姓。并再举几
个例子。
四、指导写字
1、认读：方。组词，造句。
2、辨析：方、万、放。
3、指导书写：方。
五、布置作业 找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
教学反思：
______
__________________________________________________
______________________
_______________________
__________________________________________________
___
__
____________________________________
________________________________________
__
第二课时
教学目标:
1、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
2、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
3、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重点和难点：
1、了解中国姓氏。
2、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学过程：
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话
1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。问：你发现什么？
仿照例
子说话。
2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 同法练习。
3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指导背诵
1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
四、指导写字
1、认读：什、么、双、国。
2、写字指导。
五、布置作业
1、和家人做有关姓氏的问答游戏。
2、诵读《百家姓》。
教学反思：
__________________________________________________
____________________________
_________________
__________________________________________________
_________
__
______________________________
______________________________________________
__
3、小青蛙
第一课时
教学目标：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认 识1个偏旁。
2、掌握笔画“横折提”。
3、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学重点和难点：
1、 能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）
2、问：你对青蛙还有哪些了解呢？
3、板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。
二、看图读文
1、出示课文插图，说一说：你看到了什么？
2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。
3、检查：带音节的生字。
4、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5、检查：无音节的词语。选择造句。
6、辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。
7、指导写字：请、晴、清、情。
三、再次读文
1、指名朗读课文。要求读通顺。
2、多种形式练习朗读，要求读流利。
四、布置作业：了解青蛙的生活习性，讲给家人听。
教学反思：
_________
__________________________________________________
___________________
__________________________
__________________________________________________
__
_______________________________________
_____________________________________
__
第二课时
教学目标：
1、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
2、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学重点和难点：
1、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
2、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字。
教学过程：
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、想一想，填一填。（课后题）
二、读文感知
1、接力朗读，及时正音。
2、教师范读，问：你听懂了什么？
3、交流自己的感受。
4、问：我们应该怎样保护小青蛙呢？
5、再次朗读课文。
6、指导写字：生、气。
三、拓展训练
1、还有哪些小动物对人类有益处？
句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保 护它。
2、想一想，填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍 书（包） 拥（抱）
吃（饱） 同
（胞） （跑）步 水（泡） 放（炮） （袍）子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻 （主）人 （住）宅 （注）意 （柱）
子
（拄）着 （蛀）虫 来（往） （驻）足
四、布置作业：给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
教学反思：
_________
__________________________________________________
___________________
__________________________
__________________________________________________
__
_______________________________________
_____________________________________
__
4、猜字谜
第一课时
教学目标：
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、认识“又字旁”和“两点水”。
3、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
4、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点：把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节，写出真实的感受。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2、板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。
二、初读第一则
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的生字。
3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字：左、右、红、时。
三、再读第一则
1、指名朗读，要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
2、交流展示小组猜字谜的成果。 五布置作业 和家人一起猜字谜。
教学反思：
__________________________________________________
____________________________
__________
__________________________________________________
________________
__
_______________________
__________________________________________________
___
__
第二课时
教学目标：
1、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
2、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
3、养成善于观察、勤于思考的习惯，产生收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点和难点：理解文中词语的意思，能说出自己是怎样猜出谜底的。
教学过程：
一、谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？
二、初读第二则
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的生字。
3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字：动、万。
三、再读第二则
1、指名朗读，要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、出示本课生字，小组内编字谜。
2、全班交流猜一猜。
教学反思：
_____________________________________
_________________________________________
<
br>_______________________________________________
_____________________________
__
__________
__________________________________________________
________________
__
口语交际：听故事， 讲故事
教学目标：
1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。
3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学重点：培养学生倾听与表达的习惯。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2、了解口语交际任务。
二、看图了解
1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。
2、学生自主看图，说一说图画的内容。
3、小组内交流。
三、听故事，记内容
1、讨论：怎样记住故事的内容？
2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
3、听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。
4、按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。
5、小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）
四、讲故事，说内容
1、同桌互相讲故事，要求：
讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，
作出评价。
2、全班展示，相机评价。
五、布置作业：给家人讲一讲《老鼠嫁女》。
教学反思：
_____________________________________
_________________________________________
____
__________________________________________________
______________________
__
_________________
__________________________________________________
_________
__
语文园地一
第一课时
教学目标：
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
3、学习汉语拼音字母表。
教学重点和难点：学习汉语拼音字母表。
教学过程：
一、趣味识字
1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2、各种形式练习朗读，要求读通顺。
3、讨论交流：你发现了什么？
4、用上这些生字或词语，句式练习： 今天（或昨天、前天）的天气是（）。
我见过
（），当时的情景是（）。
5、认读生字：带音节的，不带音节的。
6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？
二、字词句运用
1、读一读，记一记。
（1）出示汉语拼音字母表，教师范读。
（2）以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。
（3）找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
2、读一读，写一写。
（1）出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
（2）学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
三、布置作业：默写汉语拼音字母表。
教学反思：
_______________
__________________________________________________
_____________
________________________________
____________________________________________
__
______________________________________________
______________________________
__
第二课时
教学目标：
1、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词
语。
2、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。
教学过程：
一、字词句运用：读一读。
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么？
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字：白、回、果，并进行组词。
2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内 再封口。
3、教师范写，指导学生书写，进行评价。
三、日积月累
1、看图说话，句式练习：这里的景色真美呀!天空中( ),地面上( )。
2、自由朗读词语,要求读正确。
3、多种方式练习朗读,要求读通顺。
4、交流：你知道哪一个词语的意思？
5、再次朗读。
四、和大人一起读
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么？
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
教学反思：
___________________
__________________________________________________
_________
____________________________________
________________________________________
__
_________________________________________________
___________________________
__
第二单元
课文：
1 、吃水不忘挖井人
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念3个生字。
教学重点和难点：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入
1、听歌曲《我爱北京天安门》。
2、教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是
一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉
事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不
绝于耳。
3、总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看
看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，
好吗？(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习
1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的
意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学
或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
2、认识生字“忘、井”。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己理由。
4、出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)
边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且
能记住它们。
5、以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1、小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住
没 以
2、找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3、汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4、读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，
在语言环境中
继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1、认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2、重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4、学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
教学反思：
_______
__________________________________________________
_____________________
________________________
__________________________________________________
__
__
_____________________________________
_______________________________________
__
第二课时
教学目标：
1、能有感情的朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
2、初步懂得了“引水思源”的道理。
3、通过学习课文，体会毛主席事事为老百姓着想，和乡亲们同甘共苦，齐心协力的崇高
思想。
教学重点和难点：
理解“吃水不忘挖井人“的含义。
教学过程：
一、复习字词
1、上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意
吗？
2、认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没
以
3、认读词语：挖井、战士、不忘。
4、用“不忘”练习说话。
5、过渡：同学们
太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人
们世世代代歌颂他，赞美他，因为
他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续
走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的
身影。
设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并
掌握已学的生字。
二、回顾课文，质疑问难
1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)
2、还有什么问题需要进一步解答？
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
(2)这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1、出
示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是
毛主席帮助乡亲们挖
的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给
大家听一听。(指
名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷爷说过这
样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没
水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么
干旱啊！
3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4、学生想象，自由汇报。
5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？
课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
(1)“很远”说明了什么？
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6、毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带
领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以
后，人们的生活会发生什么变化呢？
7、过渡：今
天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？
(这水真甜呀！)喝了这口水
，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主
席真是个大好人呀！)喝了这口水，
你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)
喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？
(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的
人。)
8、指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1、过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样
怀念他的呢？(指名读第3自
然段，根据课文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)
3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以
后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他
们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井
旁边立了一块石碑，上面刻
着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4、引读：当他们看
到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖
井人，时刻想念毛主
席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻
想
念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都
会有许许
多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，<
br>才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国
人民
也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放
事业呕心沥血，他
的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
教学
反思：
___________________________________________
___________________________________
__________
__________________________________________________
________________
__
_______________________
__________________________________________________
___
__
2 、我多想去看看
第一课时
教学目标：
1、
认识12二会字。
2、 会写“会、北、门、走、京、广”6个字。
3、
认识1个偏旁“”。
4、 正确、流利地朗读课文。
教学重和难点：
朗读课文，注意读好带感叹号的句子。
教学过程：
一、媒体导入，整体感知
1、师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师
：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，
同时老师用优美的
动作打节奏)
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗<
br>每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升
旗仪
式视频)
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ <
br>2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家
住在北京
城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难
读的字或容易读错的
字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)
同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉
拼音的词语，请同桌
互读。)
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城<
br>了。)
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其
中一些是要求会写的，大家有信心掌握它
们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”
“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格
中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
四、初读课文
1.
教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生
自由读文，标句子
序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3.引
导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京
的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
五、布置作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
教学反思：
___
__________________________________________________
_________________________
____________________
__________________________________________________
______
__
_________________________________
___________________________________________
__
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
1、
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习检查
1、小朋友们，你们记得上节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。
2、开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小
火车开
啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语
朋友的名字，我就把水果
送给他，谁愿意来当小老师？
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：刚才有许多小
朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一
会儿还有更大的收获呢！
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，
小朋友们，一
起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友，
北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想
说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自
己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你
读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他
读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请
你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(
句子：我对妈妈说，我多想去看看，
我多想去看看！)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么
想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，
请你仔细读读课文，找到答案。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游
，小朋友
们，一起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学：小朋友们，天山这
么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈
自己的感受。)
3.有一位小朋友和
你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读
懂了什么。(出示多媒体课件，听课
文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有一位小朋友
说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你
说说你是从课文的哪句话中看出来的，
把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我
多想去看看！)
6.教师导学：对呀，
他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，
请你仔细读读课文，找到答案。
四、说话训练
1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当
一次导游，
和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我
们的男孩子们大声地说一声——我多想去
看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们
满怀对北京、天山的无限热
爱，齐声呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的
风光。
教学反思：
_____________________________________
_________________________________________
____
__________________________________________________
______________________
__
_________________
__________________________________________________
_________
__
3 、一个接一个
第一课时
教学目标：
1．认识“接、觉”等13个生字。
2、认识单耳旁“卩”。
3、会写“过、种、伙、这、各、样、伴”7个生字词。
教学重点和难点：
认识“接、觉”等13个生字。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子
”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？
(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的
事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个
接一个》。(板书课题)
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到
不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故
事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉
再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”
的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”
和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋( )＝梦 羊＋( )＝样
中＋(
)＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋
半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右
宽，“禾”和
“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，
书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔
画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的
第二笔从横中线起笔，第一个折要
短小一点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却_____________________
_____。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
教学反思：
______________________
__________________________________________________
______
_______________________________________
_____________________________________
__
_____________________________________________
_______________________________
__
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点和难点：
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程：
一、复习旧知 1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历
了哪三件
事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳
房子时，上课铃响了
。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学
习，看看这个孩子经历了这些
后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导
读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的
句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”
游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？
(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！
”(学生接)【指导读出大人焦
急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语
气，重读“好
想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎
么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转
折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各
样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个
角度去思考；
②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。
教学反思
：
_____________________________________________
_________________________________
____________
__________________________________________________
______________
__
_________________________
__________________________________________________
_
__
4、 四个太阳
第一课时
教学目标：
1、认识“暖“颜”等13个生字及相关词语。
2、认识“舌”和“页”。
3、认识笔画名称横折折撇。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的
小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学
习的课文中，有一个可爱的小男孩，
你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来
欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩
说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词
。可以向同桌或同组
的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼
音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：
“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”
里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写3～5个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(3)组词练习。
教学反思：
________________________
__________________________________________________
____
_________________________________________
___________________________________
__
____
__________________________________________________
______________________
__
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点和难点：
感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个
同学组的词不一样。
有能力的同学也可以一个字组多个词。
2.导入：今天我们继续学习《四
个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲
了谁做了什么事。
3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。
4.齐读课文题目。
二、细读课文，感悟意境
1.学习第1自然段。
(
1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了
什么。
(2)学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，
这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类
似的叠词吗？
(3)学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪
个词吗？
(到处。)
③你们能用“到处”说一句话吗？
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
(5)教师引读：我画了个(
)，挂在( )。高山、( )、
( )、( )，到处(
)。
(6)全班背诵第1自然段。
2.学习第2自然段。
(1)找一名同学读第
2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句
话都说了什么。
(2)学
习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，
天那么高，那么远。
树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡
萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬
菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们
的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色
的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是
怎样的景象？你能像我这样举
例子说一说吗？
①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
(4)学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)指导背诵第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段，其
他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说
了什么。
(2)学习第一句话。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？
②读一读，比一比，看谁读得好。
(3)学习第二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？
②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印
象里的冬天。
③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。
(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
(6)指名背诵第3自然段。
4.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话
，并思考每句话都说
了什么。
(2)学习第一句话。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么？
(3)学习第二句话。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？
(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
(5)指名读，背诵第4自然段。
5.出示四幅画，看着画，完成填空。
这是一个( )的小男孩。
三、拓展练习，勇于创新
1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太
阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落
为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
教学反思：
________________________________________
______________________________________
_______
__________________________________________________
___________________
__
_____________
__________________________________________________
_____________
__
语文园地二
第一课时
教学目标：
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
教学重点和难点：
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有
好多漂亮的图画，
你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有
信心吗？
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
(2)识记新词语。
导学：今天，
老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你
们认识他们吗？他们的本领可
不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样
连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、
再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，
你仿佛听
到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
…………
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
教学反
思：
____________________________________________
__________________________________
___________
__________________________________________________
_______________
__
________________________
__________________________________________________
__
__
第二课时
教学目标：
和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主
要写的是什么内容，并知道阳光的无
私和珍贵。
教学重点和难点：
和大人一起朗读
《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无
私和珍贵。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比比，看哪位同学最先猜出谜底。 (幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西
忙不停，直
到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就
是我们谁都离不开的太阳。
那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章—
—《阳光》，学
完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)
二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读
几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
教师小结：有阳光植物才能进行光
合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；
阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适
量的日光浴，对人体的健康有很大的帮
助。
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)
2.是呀，阳光不但能
让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回
家后可以和爸爸妈妈一起找一找。 <
br>3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们
去珍惜，
我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，
我们将举办一次展览
，看看谁制作的最好！
教学反思：
_________________________
__________________________________________________
___
__________________________________________
__________________________________
__
_____
__________________________________________________
_____________________
__
5、 小公鸡和小鸭子
第一课时
教学目标：
1、借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解本课的12个二会字。
3、学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“土”（土字旁）。
教学重点和难点：
看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教学过程：
一、图片引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，
你们认识吗？(出示
小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡 小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不
一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁
嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示
事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)
二、识记生字，初读课文
1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到
不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师
巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示生字词：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读
准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”
读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”
“地
”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避
让。)
认识部首“ ”。注意第三笔是提，不是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
[如：“河”，左右结构，用部件
组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，
在横下加个“口”字，(可)。书写要点
：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第
一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可
”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。
书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]
(3)教师范写，学生仿写。
(4)听后评议，相机正音。
三、再读课文，了解大意
1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
3．出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________
，小鸭子__________。小
公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____
________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________
救
了他。
四、布置作业
1．书写生字“也、他、地、河、哥”。
2．朗读课文。
教学反思：
_____________________________________
_________________________________________
____
__________________________________________________
______________________
__
_________________
__________________________________________________
_________
__
第二课时
教学目标：
1、 朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、 理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
教学重点和难点：
认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
教学过程：
一、复习旧知
1．开火车读课文词语。
2．指名朗读课文。
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急
得直哭”。读
出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只( )的小公鸡。
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什
么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河
里为
小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？
(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也
就捉不到鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭
子不知道小公鸡
下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞
快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？
(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③
小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样
的小鸭子？
5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡
说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：<
br>“__________。”
6．小组合作表演这个故事。
三、总结全文
1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要
求有感情地朗读
课文，能把图画中的意思读出来。
2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小
公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要
像他们一样互相帮助。)
四、布置作业
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。
教学反思：
_________________________________________________
_____________________________
________________
__________________________________________________
__________
__
_____________________________
_______________________________________________
__
6 、树和喜鹊
第一课时
教学目标：
1、认识课文里的12个二会字。
2、认识3个多音字“只、种、乐”。
3、认识2个编旁“子字旁”和“倒八”（“孑、丷”）。
4、会写“单、招、快、居、呼、乐” 6个生字词。
教学重点和难点：
1、重点指导“招、快、、呼” 3个生字词。
2、认识课文里的12个二会字。
教学过程：
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
教学反思：
__________________________________
____________________________________________
_
__________________________________________________
_________________________
__
______________
__________________________________________________
____________
__
第二课时
教学目标：
1．欣赏散文诗，体会散文的优美意境。
2．运用多种方法和步骤，表现画面上树、鸟窝和鸟的前后重叠。
教学重点和难点：
1、体会散文的优美意境。
2、运用多种方法和步骤，表现画面上树、鸟窝和鸟的前后重叠。
教学过程：
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前
喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？
感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(出示：远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：“因为________，他们再也
不________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”
(2)指名朗读句子。
10.教师
小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所
以树很快乐，喜鹊也很快
乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐
呀！
11.有感情地朗读第5、6自然段。
三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”
这些内容相关
的文章，并谈谈自己的感受。
板书设计
树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友
教学反思：
_______________________
__________________________________________________
_____
________________________________________
____________________________________
__
___
__________________________________________________
_______________________
__
7、 怎么都快乐
第一课时
教学目标：
1、认字：13个，目的是渗透性识字。
2、写字：7个，掌握笔画笔顺练习。
3、认识多音字“得”。
4、识字能力：综合运用所学的识字方法。
5、借助拼音自读课文。
教学重点和难点：
1、正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
2、指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结
：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，
无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、
很、音”，后鼻音
“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳
羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
教学反思：
_____________________
__________________________________________________
_______
______________________________________
______________________________________
__
_
__________________________________________________
_________________________
__
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
教学重点和难点：
体会诗中表达“怎么快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程：
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读
诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩
子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
教
学反思：
__________________________________________
____________________________________
_________
__________________________________________________
_________________
__
______________________
__________________________________________________
____
__
口语交际：请你帮个忙
教学目标：
1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2．让学
生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮
助别人解决困难。
教学重点和难点：
1、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别
人帮忙”时，要把内容说清楚，
并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话
要认真耐心，有礼貌。
2、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
教学过程：
一、讲述故事，激发兴趣
师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两
个问题。
师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？
生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决这些困难的呢？
生1：它向别人请教，让别人帮忙！
师：它向谁请教了呢？
生2：它向老牛伯伯请教。
生3：它向松鼠请教！
师：小朋友们听得真仔细！在生
活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些
困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能
迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事
中的小马请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位
同学上不去了
，怎么办呢？
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？
生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前
面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？(两位学生进
行表演，教师相机指导)
生1：喂，帮我一下！
生2：我帮不了你！
师：你为什么要拒绝他？
生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼
貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些
礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
师：当需要帮
助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要
把你所遇到的麻烦或困难讲清楚
，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？
生(齐)：明白了！
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？
生2：我下去背你上来吧！
生1：谢谢你！
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感
到快乐，
别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注
意些什么
？
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2．美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
3．李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。(学生表演)
生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！
生2：没问题。
生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生1：谢谢您，叔叔！
生2：不用谢！
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定
要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要
求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是
怎么说的？其他小
朋友注意倾听，并评一评。
生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶
虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要
讲礼貌，讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该
怎么说呢？
生1：我要毫不犹豫地帮助他。
生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是
别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。
尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。 教学反思：
_______________________________________
_______________________________________
______
__________________________________________________
____________________
__
____________
__________________________________________________
______________
__
语文园地三
第一课时
教学目标：
1、学会并掌握音序查字典的方法。
2、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
3、学会并掌握音序查字典的方法。
教学重点和难点：
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
教学过程：
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语
：一位老师不开口，
肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了
好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典
爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师
：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼
音来查字典，向字典爷
爷请教了。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典
爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？
老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、
踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页
码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激
发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再
一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。
四、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。这
首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿
佛看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
教学反思
：
_____________________________________________
_________________________________
____________
__________________________________________________
______________
__
_________________________
__________________________________________________
_
__
第二课时
教学目标：
和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分
担家务。
教学重点和难点：
明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语
，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片
出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不
开花。能写会算还会画，天天干
活不说话。(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子
就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找
一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找
一双学生的小手，把手印画在黑板上。)
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？
(1)爸爸说了
什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：
高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了
很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子
呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(2)分角色朗读。
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全
家人带去了那么多的欢乐。我们要向
兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。我给妈
妈(
)。我帮老师( )。我为大家( )。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一
样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我
们的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读课文。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
教学反思：
______________________________________________
________________________________
_____________
__________________________________________________
_____________
__
__________________________
__________________________________________________
__
8、 静夜思
第一课时
教学目标：
1、会认“夜”“疑”等19个二会字。
2、会写“思”“前”等7个生字。
2、有感情朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点和难点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今
天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家
猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
3
．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光
照着沉睡的小山村
，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮，许多
人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗
？是怎么认识的？能给它们
找找伙伴吗？
(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是
我国唐朝诗人李白的经典之作。这
是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生
的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字
1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友
已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我
们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古
诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗
中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小
伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读，要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡
②请小老师领读。
(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。
②自读“床、光、望、疑”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。)
③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道
学
生们的故乡在哪儿。
6．做“摘星星”的游戏。
(1)课件出示情境图，教师激
趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的
现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星
星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝
宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你
了。”
(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
7．做“把字宝宝送回家”的游戏。
教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。
三、朗读古诗，了解大意
1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)
2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上
会结出一层白白的冰
晶，那就是霜。)
8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
四、指导书写，学写生字
1．引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么？
(2)你认为哪几个字比较难写？
2．教师范写。
重点指导“思、前、故”的写法。
3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。
4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。
教学反思：
_____________
__________________________________________________
_______________
_______________________
__________________________________________________
___
__
____________________________________
________________________________________
__
第二课时
教学目标：
1、有感情朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学重点和难点：
感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学过程：
一、细读古诗，感受诗意
1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。
2．学习第一句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。
(4)指导有感情地朗读诗句。
3．学习第二句古诗。
(1)指名读整句诗。
(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。
(
3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明
亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)
4．学习第三句古诗。
(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？
(2)说说诗人在干什么。
(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)
5．学习第四句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)
二、再读古诗，深化情感
1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚
，月亮是圆圆的。圆
月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(
难过、伤
心)
2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)
4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？
5．教师引读：是啊，在这样的夜晚
，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及
李白的思念读这首古诗吧！
6．指名诵读，以评促读。
7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远
离家乡，远离亲人，在
一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵。
)
8．推荐最佳表演者上台配乐表演。
9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
三、古诗赏析，了解诗人
1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮
明月，一段思乡情，
一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。
2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
3．再次介绍李白。
4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。
教学反思：
______________________________________________
________________________________
_____________
__________________________________________________
_____________
__
__________________________
__________________________________________________
__
9 、夜 色
第一课时
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、正确认读本课十二个生字，
3、会写七个生字。
4、学习新编旁“厂”
教学重点：
1、 重点指导：看、晚、再、爸。
2、 认读本课十二个生字。
3、 教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，
看一看课文里
的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗
户、忙乱、偏见、散步、原来、
好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读
生字
。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
三、集中识字，指导书写 1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一
些有趣的生
字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
(夕＋卜＝外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学习生字——晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比比哪个小组写得美观、大方。
教学反
思：
____________________________________________
__________________________________
___________
__________________________________________________
_______________
__
________________________
__________________________________________________
__
__
第二课时
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学重点和难点：
正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理
品质。
教学过程：
一、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小
，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我
一看窗外心就乱跳……
(2)指导
朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，
音调
放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
预设：爸
爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，
我也能看见小鸟怎样在月光
下睡觉……
(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可
是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原
来
花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外
面的夜晚没有
想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见
小鸟怎样在月光下睡觉”
，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
二、总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从
害怕到不害怕的心理变化，
体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体
会夜晚美丽迷
人的景色。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
板书设计：
夜色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
教学反思：
_________________________________________________
_____________________________
________________
__________________________________________________
__________
__
_____________________________
_______________________________________________
__
10、 端午粽
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字。
2、会写4个生字。
3、正确认读“端午节、粽子、据说、纪念”等词语。
4、认识“立字旁”和“米字旁”。
5、了解课文内容，知道端午节的由来，知道端午节是中国的节日。
教学重点和难点：
1、会写4个生字。
2、正确认读“端午节、粽子、据说、纪念”等词语。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问：端午节，家家户户都有包
粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大
家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2．走入情境，揭示课题。
同学们说了
这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午
粽》，来共同品味一下课文中
的粽子是什么味道的。
二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当
小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生
字的。
3.
教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午
节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知
道、据说、纪念。
(3)以小组为单
位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组
获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
三、再读课文，练习书写
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示：箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6．研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7．教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法，理解字义。
(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。
四、总结全文，布置作业
1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。
3．作业布置：有感情地朗读课文。 教学反思：
_______________________________________
_______________________________________
______
__________________________________________________
____________________
__
___________________
__________________________________________________
_______
__
第二课时
教学目标：
1、初步了解一些有关端午节的来历、故事及相关
活动，初步感受民风民俗和民族传统文
化，激发爱国情感。
2、学习制作小纸粽子，练习正确运用剪刀等简单工具。
3、在参与过程中，引导学生尝试进行与他人合作、交流，分享成果。、
4、指导书写：节、米、分。
教学重点和难点：
引导学生初步了解
民族文化，感受民俗民风，激发学生的爱国情感。在活动中培养学生
与他人交流合作的能力。
教学过程：
一、复习引入，再现情境
1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字
词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。
以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物
，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词
语，获胜小组得到相应的小动物图片。
2．师生共同齐读课文。
二、诵读课文，品味内容
1.抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用_____箬竹叶包的，里面裹着_____糯米，中间有一颗______枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
④指导朗读：这样AAB
式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。
朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)课件出示：写有生字的粽子图片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽
子。
2．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
3．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
预设：中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
4．指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
5．教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午
节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”
了美味香甜的端午粽，还知道了端午节
的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅
怀伟大的爱国诗人——屈原。
教学反思
：
_____________________________________________
_________________________________
____________
__________________________________________________
______________
__
_________________________
__________________________________________________
_
__
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字。
2、会写7个生字。
3、正确认读“彩虹、挑水、高兴、镜子、秋千、裙子”等词语。
4、认识“衣字旁”。
教学重点和难点：
课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
教学过程：
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色
真漂亮。”
孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)
导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生
齐读课题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
二、读文识字
1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招
呼？(指名读，开火车读，教师相机指
导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”
是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋
坐＝
座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。) 5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又
快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家
合作，互相帮助，把课
文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸
高
兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高
兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希
望哥哥
高兴。
…………
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮
，想让哥哥更
开心，真是一个可爱的小姑娘。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指
导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳
刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“
”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
教学反思：
______________________________________________
________________________________
_____________
__________________________________________________
_____________
__
__________________________
__________________________________________________
__
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好长句子。
2、理解课文内容，培养联想力和想象力及时事物有正确的感情态度，培养热爱大自然的
情感。
教学重点和难点：
了解彩虹的七种颜色并会排序。
教学过程：
一、复习导入
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词
语你会读
吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2．音乐开始，教师绘
声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。
一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。
”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈
地走来。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什
么。
2．学生自学第一自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。
②你还知道“一座什么”？
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习第二自然段。 <
br>1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然
段，用“
____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“ ”画出“我”为什么要这样做的
句子。画完后，自
己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
2．学生按要求自学第二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我提着它
，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
(指导学生初步感知反问句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？
归纳：先带着问题读第二自然段
，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交
流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然
段。比一比谁学得认真。
(三)学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学。
2．小组内交流。
3．汇报交流。
交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我拿着它
，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学
生感知反问句。)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
④多种形式指导朗读。
交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂
在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一
朵彩云吗”这个句子的意
思。(指导学生感知反问句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
⑤多种形式指导朗读。
设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥
哥做什么和为什
么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第
三、
四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。
三、仿写练习
1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．导学：仔细
读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说
一说如果有这样一座桥在你面前
时你想怎么做，为什么这样做。
3．自己想一想，然后和小组同学说一说。
4．汇报交流。
5．教师相机指导学生说好反问句。
四、布置作业
1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。
2．把课文读给爸爸妈妈听。
板书设计
彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡
去
成彩云懂事
教学反思：
_________________________
__________________________________________________
___
__________________________________________
__________________________________
__
_____
__________________________________________________
_____________________
__
语文园地四
第一课时
教学目标：
1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2．正确、规范、整洁地书写“主、书、
门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔
顺的书写规则。
教学重点和难点：
正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺
的书写规则。
教学过程：
一、游戏闯关，识字加油站
1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2．教师指
鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位
的名称。激励学生比一比，
看谁说得又快又正确。
3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还
想带我们
去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？
4．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部
位。
(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛 鼻子
嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应
的部位。(一名同学在黑板
上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)
5．识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们
呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子
表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是
自己的“自”。
(4)“嘴”字的识
记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，
就是“嘴”了。
6．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7．小结：通过游戏互动，
学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体
课件展示：城堡大门开启。
二、游戏闯关，字词句运用
1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着
音乐，走呀，走呀……
快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又
红又大的苹
果，一定很甜。
2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(
3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一
比看哪个小组摘
的苹果最多。
3．运用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果
。老师还能用两三个苹果上喜欢的
词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)
例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。
4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
三、游戏闯关，书写汉字
1
．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游
乐园逛一逛。但是
，我们要完成以下任务才能进去。
2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争
书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行
书写。教师巡视观察。
3．总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写
规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的
右上方时，后写点。
(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文，布置作业
1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？
2．总结：
本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”
的生字，准确地读出了带有
轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写
了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心
，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说
再见吧！
3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。
教学反思：
_________
__________________________________________________
___________________
__________________________
__________________________________________________
__
________________________________
____________________________________________
__
第二课时
教学目标：
1、能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
2、正确、流利地朗读诗歌。
教学重点和难点：
1、精读古诗，熟读成诵。
2、指导读绕口令。
教学过程：
一、诵读比赛，日积月累
1．情境导入，揭示课题。
(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛
。这节课动物城堡里还举
行了赛诗会呢，想不想参加？
(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。
(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。
2．初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3．精读古诗，熟读成诵。
(1
)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，
谁的声音最洪亮
，句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4．小结：我们跟随着朱
迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学
会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛，和大人一起读
1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？
2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。
3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。
预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。
4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5．朗读表演：教师示范读绕口令。
6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。
7．多种方式诵读：小组比赛读、
同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、
字词的发音等。
8．角色竞赛，分角
色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方
法予以纠正指导。
9．活
动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。
通过复述，让学生对不
同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
教学反思：________________________________________________
______________________________
_______________
__________________________________________________
___________
__
____________________________
__________________________________________________
5、 动物儿歌
第一课时
学习目标：
1、认识12个生字；正确书写7个生字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。
学习重点：正确书写7个字；朗读课文。
学习难点：正确识读12个生字。
教学准备：课件、课本、卡片
教学过程：
一、揭示课题
同学们，今天我们一起来
学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题
并口述目标：
二、比赛读文（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁字音读得准
1、老师范读
，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不
会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的
要求：读的同学比谁声音响亮，能读
准字音，做到不添字、不漏字，尤其
要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出
有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
5、课文读得字音真准！
老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了
一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家
1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
生练读——同桌互相检测，指名读词语。
6、再指名读，并扩词练习。
间 迷 造
运 池 欢 网
有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。
7、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。
先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。
三、流利读文（第二次“先学后教”）
请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其
要
注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
1、生自由练读（2分钟）
2、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。
四、比赛写字（第三次“先学后教”）
1、师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的
位置及压线
笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的地方。
4、生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习
1、抄写生字。
2、辨字组词。
间（ ） 迷（ ）
造（ ）
运（ ） 池（ ） 欢（ ）
网（ ）
六、板书设计
识字5、动物儿歌
间 迷 造
运 池 欢 网
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
教学反思：
<
br>_______________________________________________
_______________________________
______________
__________________________________________________
____________
__
___________________________
_________________________________________________<
br>__
第二课时
教学目标：
1、了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。
2、朗读课文，背诵课文。
学习重点：背诵课文。
学习难点：了解虫字旁，知道形声字的特点.
教学过程：
一、揭示课题
同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。
二、归类识字（第一次“先学后教”）
1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ”
，自己读一读。
2、思考：说说这些字有什么相同特点？
3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。
4、巩固形声字的特点，拓展识字。
三、背诵课文（第二次“先学后教”）
反复连读，指导背诵
1、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么？
2、熟读课文，连说学写
（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。
（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。
（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。
（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。
（5）指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。
（6）加入动作，自由轻声背诵课文。
四、课堂练习
1、背诵课文。
2、完成课后的《读一读，记一记》。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜
五、拓展延伸
课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。
六、板书设计
识字5、动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
池中 房前 半空 花间 土里 地上
教学反思：
__________
__________________________________________________
__________________
___________________________
_________________________________________________<
br>__
________________________________________
____________________________________
__
6、古对今
第一课时
教学目标：
1. 正确认读本课“圆
、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，
会写田字格里的“古、凉、细、夕、
李、语、香”等七个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.
感受语文的对仗美，培养收集对子和对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：读课文内容，感受语言的对仗美。
教学过程：
一、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？
如果老师说举起右手，你们
就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．
互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会
吗？比如我说左，你
对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教师板书“古”和“今”，引言：你
能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就
是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？
(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)
4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部第
一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大
来下面小。)
二、初读课文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2．学生尝试读韵文，用横线画出
“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以
借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒
和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，
雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语
和花香。(指名领读、
开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌
读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼
音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相
机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
凉
：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度
低有关，如：冰、
冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)
②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对
汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”
代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们
就会很热，所以就造出了“暑”；
“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代
表早晨来临，所以就
创造了“晨”。)
寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点
的意思是家里冻冰流下两滴水，
就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3
)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，
相应字卡向前一
步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖一半”。
规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进
行对对子读课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵。
五、书写汉字，总结全文
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对
照。
2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其
实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集
一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
板书设计
古对今
古——今 圆——方 严寒——酷暑
春暖——秋凉
晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳
桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香
教学反思：
__________________________________________________
____________________________
_________________
__________________________________________________
_________
__
______________________________
______________________________________________
__
第二课时
教学目标：
1.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课
的生字、新词。
教学重点和难点：
了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学过程：
一、复习课文的生字词。
二、读课文，整体感知。
1、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？
生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花?
师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。
（2） 分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？
板书设计：
6古对今
和风细雨
莺歌燕舞 快乐无限
鸟语花香
教学反思：
_____________________________________
_________________________________________
____
__________________________________________________
______________________
__
_________________
__________________________________________________
_________
__
7 、操场上
第一课时
教学目标：
1、 认识12个字，会写7个生字。
2、
认识“火字旁”。
3、能正确流利的朗读课文
教学重点和难点：
1、认识二会字；认识“火字旁”。
2、重点指导写：跑、声、足、身几个生字。
教学过程：
一、复习导入，揭示题目
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋
友吗？
出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结
：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动
的名称呢？教师依次出示剩余
的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设
：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。
“跳高、跑步、踢足
球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称
的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把
它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
1
3．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的
好方法介绍给大家
。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好
吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相
读一读
，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过
来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个
字，并
大声说出这个生字。
四、拼图游戏，巩固识字
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游
戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏
着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认
读完之后，就会出现刚刚这些运动
游戏。)
2．学生进行游戏。四、小组合作，学写生字
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。
教学反思：
________________________________________
______________________________________
_______
__________________________________________________
___________________
__
____________________
__________________________________________________
______
__
第二课时
教学目标：
1、 有感情的朗读课文。
2、
明白积极参加体育活动身体好的道理。
教学重点和难点：
有积极参加体育活动的愿望。
教学过程：
一、复习导入，强化认识
1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招
呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌，读通句子
1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
2．学生自
由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌
音“足”。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9．齐读儿歌。
三、再读儿歌，读出趣味
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小
结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请
同学们想象你玩耍时的情景
，一起读这首儿歌。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸，积累词语
1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
教学反思：<
br>_______________________________________________
_______________________________
______________
__________________________________________________
____________
__
___________________________
_________________________________________________<
br>__
8 、人之初
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字，正确书写7个生字。
2、有节奏感和韵律感朗读课文。初步感受中华传统文化的丰富内涵。
3、能流利地朗读和背诵这几句三字经。
教学重点和难点：
1、认识13个生字，正确书写7个生字。
2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
教学过程：
一、播放音频，激趣导入 <
br>1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生
认真倾听
3遍。)
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
4．教师引言：
同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学
生齐背)板书课文题目，学生齐
读课文题目。
二、初读课文、自主识字
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识
的借助拼音识字或向老师和同学请教，
反复读几遍。
2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字
1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：(1)“之”：字
形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她
舞动的裙摆。
(2)“初”
：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的
胎衣，婴儿的新生就开始
了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本
性，所以左边“忄”，右边“生”
字，合起来就是“性”。
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有
光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王
怀中一宝石。
(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。
(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
四、明确要领，指导书写 <
br>1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；
手离笔尖
一寸远。)
2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝<
br>就学写哪个字。)
3．师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语
文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什
么位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点
笔画的写法，再练习书写。(提醒学
生注意书写姿势。)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。
4．教师小
结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！
比一比谁背诵的《三字经》
最多。
教学反思：
________________________________
______________________________________________
_________________________________________________
___________________________
__
____________
__________________________________________________
______________
__
第二课时
教学目标：
1、背诵《人之初》。
2、体会和理解《人之初》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵。
教学重点：背诵课文。
教学难点：体会和理解《人之初》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵。
教学过程:
一、揭题示标
同学们，这节课我们继续来学习《 8、人之初 》，请跟老师口述目标：
二、理解课文（第一次“先学后教”）
1、数一数课文一共有几句话？标上序号。
2、自己读一读课文，边读边思考：每一句给我们什么启示？ 小组讨论再全班交流反馈。
预
设：人之初，性本善，性相近，习相远：一个人从小差异不大。但在成长过程中，彼
此之间的差异会越来
越大。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专：如果不对孩子进行良好的教育，那么他善良的本性
就会改变。教育孩子最重要的是教导他专心致志，始终如一。
子不学，非所宜，幼不学，老何为：小孩
子不好好学习，是非常不应该的。小时候不努
力学习，将来长大了能有什么作为呢？ 玉不琢，不成器，
人不学，不知义：玉如果不打磨，
就不会成为精美的玉器。人如果不努力学习，就不会明白事理。
3、认识偏旁“贝”。
4、简单介绍《三字经》，引导学生感受中华传统文化的丰富内涵。
《三字经》是古代一
本启蒙书。一共有一千多个字，但包含了很多内
容，有许多有意思的故事，海教给我们做人
的道理。
三、第二次“先学后教”（背诵课文）
1、快速连读，练习背诵。
2、抽背展示，并让背诵的学生交流自己快速背诵的方法，其他借鉴学习。
3、加入动作，自由轻声背诵课文。
四、当堂训练：
1、背诵课文。
2、完成课后的《读一读，记一记》。
五、拓展活动：课后在图书室找到《三字经》读一读，背一背。
教学反思：
____
__________________________________________________
________________________
_____________________
__________________________________________________
_____
__
__________________________________
__________________________________________
__
口语交际指导方案——“打电话”
教学目标：
1．在打电话的过程中
，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表
达自己要表达的内容。
2．
使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听
话、说话习惯，对学
生进行文明礼貌教育。
教学重点：在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁
的语言表达自己要表达的内容。
教学难点：使学生知道打电话这种交际手段的一般
常识和基本要求；培养学生在交际中
良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题
师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？
一个东西生得巧，
十个数字身上装，
有耳朵，有尾巴，
没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)
生：手机、电话机……
师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)
师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过
电话来相互了解对
方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来
学习怎样打电话。(出示课文题
目)
二、情景再现，学打电话
师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，
他赶紧去接电话。噢！原来
是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)
师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定
要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要
说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？
师：你听得真认真。芳
芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是
谁，你找谁，什么事。
师：那
请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结
果是张阳妈妈接的电话
。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)
师：录音里的电话内容怎么样？
生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。
生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)
师：打电话的方法，我们可以总结
成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，
先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再
见，有礼貌。)
三、设置场景，学打各类电话
1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一
师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作
试着来打打这个电话。
师：哪对合作伙伴愿意来试一试？
让我们一起来听这对好朋友电话打得怎么样？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是张阳。
生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？
生2：好啊！
生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2：好的，不见不散！
生1：一言为定，再见！
师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。
生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：看来小朋友们听得很仔
细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两
名学生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是张阳。
生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。
生4：谢谢，再见！
师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。
2．师生互动，学生拨打请假电话。
场景二
(课件演示丽丽生病的情境。)
师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮
她吗？
生1：能。
师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？
生1：说自己得病了。
生2：说要请多长时间的假。
生3：问问老师同不同意给假。
师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？
(师生表演通话。)
师：喂，你好！
生：你好！我是丽丽，是李老师吗？
师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？
生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？
师：当然可以！那谁在家陪你啊？
生：我的妈妈在家陪我。
师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！
生：谢谢老师！老师再见。
师：再见！
师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说
得很
清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的
尊敬。
师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？
(师生表演通话。)
师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能
把电话打得清
楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随
时给老师打电话。
3．创设火灾情境，拨打急救电话。
场景三
师：刚才
我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清
楚。但对于生活中的一些特
殊的电话，打起来就显得不那么简单了。 (出示：110、119、120。)
师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？
生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。
师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。
师：这3个号码不能随便拨
打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样
的电话是要有方法的。
师：看，出什么事了？(播放动画课件。)
生：着火了。