幸福家庭事迹材料-江西历年高考分数线

培养良好的学习习惯（2）
一、教学目标：
1．指导学生 认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于
发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引 导学生自己领会，初步培养学生专
心倾听、勇于发言的习惯。
2．指导学生仔细观察课 本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知
道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养 成良好的书写习惯。
二、教学重点、难点：
1．养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
2．知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
三、教学时间：
三课时
第一课时
课时目标：指导学生认真观察课本插图 或教学挂图，使学生了解专心倾听、
勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会， 初步培养学
生专心倾听、勇于发言的习惯。
教学过程：

一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言
1．观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？
第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、
积极探究。
2．这时我们小朋友应该怎样？
学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，
积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。
（板书：专心倾听，勇于发言）
告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。
学生齐读。
二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言
1．看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教
学挂图。
（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
（3）有不懂的地方要敢于提问。
（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
2．播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪
些地方做得好。
3．让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1．上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请
小朋友们看第3幅图，说说我们 该怎样发言。
2．在讨论中，老师相机点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过
程必强求整齐划一。
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（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；
表情要大方、自然。
3．一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
学生回答后，老师小结：一 位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边
听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见 。
四、总结本节课的学习情况
五、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。

第二课时

课时目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字 ，
知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学过程：

一、看图，导入新课
1．出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，
他们在干什么。
2．讨论交流，弄清图意。
3．这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。
（板书：认真写铅笔字）
二、训练正确的写字姿势
1．出示《写字姿势歌》：
学写字，要记牢：
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正，
一尺一拳一寸高。
2．看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。
（1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。
A．请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？
B．看图讨论：怎样握笔猜是正确的呢？
C．我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。
D．训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。
（2）出示第2页左下的一幅图。
过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔,我们还要
做到什么？请小 朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。
讨论中老师相机点拨教学：
A．眼离书本要一尺。
B．胸离桌子约一拳。
C．头正腰直腿放好。
（3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？
（4）训练写字姿势。
3．评析错误写字姿势。
老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。
三、找出相通处，训练读书姿势
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1．出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势
有什么相同的地方？
2．指名说。
3．小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离
桌子一拳，眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。
4．复习《读书姿势歌》，小黑板出示，齐读。
5．请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。
四、举行读写仪式，再次训练读写姿势
1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做, 从现在开始，在今
后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。
2．教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。
五、总结
1．总结本课学习情况。
2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
3．发读写姿势检查表，请家长填写。

第三课时

课时目标：知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
教学过程：

一、导入新课：
上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这
堂课我们继续学习认真写铅笔字。
二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的：
1．看第2页上面的一幅图。说说图 上有谁，在干什么?老师写字时是怎样
站立的，为什么要侧身站立？指名说。
2．老师黑板上的字写得怎么样？
三、指导学生写好字
1．过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手
好字？
2．看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，
怎样坐的，怎样握笔的。
指名说。
背《写字姿势歌》
小结：要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自
己，从小养成良好的写字习惯。
3．小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。
说说图上小朋友写的字怎么样。
（1）指名说。
（2）小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。
4．小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字
怎么样。
（1）指名说。
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（2）教师 评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的
学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。
四、总结，练写铅笔字
1．总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得
失，注意保持本面整洁。
2. 课堂作业，让学生描红、仿影、临写。
3. 教师巡查，指导。
4．展示优秀作业。

识字1
一、教学要求：
1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认
识新的偏旁。
2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系
起来。
3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
二、教学重、难点：
认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按
字的结构把字写端正、匀称。
三、教学准备：
教学挂图、教学生字
四、教学时间： 两教时

第一教时
一、教学要求：
1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，
感受春天景色的美好。
2、朗读课文，指导写字。
二、教学重、难点：
看懂图意，读通课文，读准生字。
三、教学准备：
教学挂图、生字卡片
四、教学过程：

（一）创设情境
1、创设情境。
春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春
天好吗？
2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用
一两句话说一说？
3、根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？
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布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
过渡：小朋友 们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美
了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗 ？
（二）借助拼音，读准字音
1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
（三）朗读课文，整体感受美景。
1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，
你会感到更美老师范读课文。
2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
（四）写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
2、学习新偏旁。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的
字多与太阳有关。
3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第二教时
一、教学要求：
1、熟读课文，指导背诵。
2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。
二、教学重、难点：
指导写字
三、教学准备：
生字卡片
五、教学过程：

（一）检查复习，巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
2、朗读、背诵课文。
（二）写字指导
1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。
2、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知
道含有“草字头”的字多与 花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
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6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
（三）语文实践活动
课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

识字2
教学目标：
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点、难点：
学会生字新词；了解一些基本的体育知识。
教学准备：
挂图；生字卡片；
教学时间： 两课时
教学过程：

第一课时
教学目标：1、认识生字，读准字音，会写“足、竞、走、跳、高”。
2、朗读词串，初步了解一些体育运动知识。
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2
二、指导看图
1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？
2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边
出示插图，学生边说运动名称。
三、学习韵文
1．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）
（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它
们名称的字词你们都认识吗？
出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，
看谁能把字音读正确。
（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相
互说一说，再一块儿读一读。
2．小黑板出示词语
这个词谁会读？
相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友
的游戏。老师把 词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大
家读两遍。
4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相
关的知识就更好了。
5．指导读韵文。
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（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？
（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）
（4）齐读。
四、巩固生字词
1．出示去拼音的词语。
刚才借助拼音，小 朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的
拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
（1）同桌互读。
（2）开火车读。
（3）齐读。
2．出示生字，认读。
五、指导书写
指导书写“足、竞、走”
1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．说说写这些生字时 要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得
舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横 要写得长些。
学生描书上红田字格立的生字。
5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
6．反馈纠正。
展示学生的字点评。
7．学生在练习本上再写一个。
六、小结。

第二课时
教学目标：1、学会生字“远、标、枪、泳、击，”认识新偏旁“辶、氵、凵。”
2、朗读词串，积累词汇，热爱体育运动。
一、复习旧知
1．抽读生字词卡片。
2．按“足、竞、走”的笔顺书空。
3．出示：竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？
二、指导写字
指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。
1．认读生字。
2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。
3．认识3个新的偏旁。
4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5．教师范写生字。
6．说说写这些字时要注意哪些笔画。
7．学生描红、临写，教师巡视指导。
8．反馈纠正。
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9．学生在练习本上再写一个。
三、作业
1．完成《习字册》上的作业。
2．在括号里填上合适的词。
（）篮球（）足球（）排球
（）铁饼（）铅球（）标枪
四、课外延伸
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运 动员的图片，在班级中举办一次
“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

识字3
一、教学要求：
1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由 图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理
解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
二、教学重、难点：
指导学生通过看图示 意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认
识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字， 能按字的结构把字写端正、
匀称。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
四、教学时间：
两教时

第一教时
一、教学要求：
1、正确朗读课文。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教学重、难点：
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
四、教学过程：

（一）出示挂图
师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的
东西，遇到许多的事情。
（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）
由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那
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时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了
一种文字。
（展示6个象形字）
为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
（二）激发兴趣，指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－ 今文字”三种字体
做成字块，进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
（三）教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中
下三部分要写紧凑。
竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。
（3）写字教学。
有需要帮忙的，教师指导。

第二教时
一、教学要求：
1、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3、学习“笔、画、黑、什”。
二、教学重、难点：
理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
五、教学过程：

（一）复习巩固
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
（二）学习儿歌
出示儿歌。
1、生自由读儿歌。
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2、检查儿歌里的生字。
指名读，全班齐读。
3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4、谁来读给大家听听？
5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？
（三）理解儿歌意思
1、学习第一句。
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。
出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？
（2）再读第一句，加深理解。
2、学习第二、三句。
（1）谁想读第二、三句？
（2）第二句是什么句子？
（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你
游览过哪些大好河山？
（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数
的外国人呢！所 以书上说――引读“画我祖国好河山”。
（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读
出来吗？
（四）学习生字
出示生字：笔、画、黑、什
1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。
2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。
4、用“画、黑、蓝”扩词。
5、在习字册上描红、仿影、临写。

识字4
教学要求：
1、 学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学
生学习汉字的兴趣。
3、 诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点：
1、 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、 借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备：
转盘、多媒体课件、录音机
教学过程：

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第一课时
教学目标：1、认识并能读准本课生字，会写“驰、奔、地、池、塘”五个字。
2、学会“也”加上不同的偏旁可以组成其他字。
一、 导入：
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1、图上有什么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1、 复习已学过的偏旁。
（1） 在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来
吗？
（2） 学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3） 学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4） 说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分
别代表什么呢？
（5） 老师小结。
2、 认读新偏旁“马”“土”。
（1） 这两个新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？
（3） 怎么记住这两个新偏旁？
（4） 学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示
转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们
听一听，看谁读得最准确？
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）
指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？
小结：这四个字都是由两部分组 成的，一部分表示字音，叫声旁，另一
部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、 做游戏，巩固识字。
（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个
字又快又准地读出来？
（2）学生自转自读。
五、指导学字
1、 学习“奔”的偏旁。
2、 看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、 反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
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4、 找朋友，你能给哪个字找朋友？
六、指导写字
1、 怎样才能把这四个字写美观呢？
2、 学生说，老师做适当点拨。
3、 老师范写生字，学生描红。
4、 学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。
教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。

第二课时
教学目标：1、会写“行、千、庄、养、虾”写端正、匀称，认识偏旁“彳、广、
虫”。
2、有感情有韵味地朗读字谜歌。
一、复习巩固
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．游戏猜字谜。

练习1
教学目标：
1、 助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。
2、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良
好的学习习惯。
3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。
教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习
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教学难点：背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。
教、学具：图片、小黑板等
预习要求：借助拼音，了解各题的要求。
教学时间：四课时
教学过程：

第一课时
教学内容：“认清笔顺”“写好铅笔字”认识先横后竖的笔顺规则。
教学过程：

一、审题：
1、引导学生看清题目要求，听老师范读。
2、组织讨论：这道提可以怎么完成？
3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
二、自学生字，师巡视，个别辅导。
按笔顺写字
1、 出示生字，认读
布 芽 杏 谷 春 草 树
梨 击 远 走 足 枪 泳
高 竞 跳 川 什 石 竹
舟 画 笔 黑 燕 千 行
笔 池 行 庄 驰 奔 塘
2、举例说唱笔顺
讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。
强化记忆难记的生字的笔顺。
3、练习
A、强调保持正确的写字姿势。
B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
4、反馈：
展示写得好的字，表扬。
三、写好铅笔字
投影出示16页的字样
1、 “干出击”认识
2、 独体字
3、 横竖笔画组成
4、 笔顺相机板演
5、 重点提出先横后竖的笔顺规则
6、 示范写“出”
7、 学生练习
8、 评讲

第二课时
教学内容：“学用字词句”制作课程表，给句子叫标点。
教学过程：
苏教版一年级下册语文教案

一、教学第一题：
1、 认读词语
（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么
课？
（2）相机出示投影片
pǐn dã yǔ shēng huó yǔ wãn
品德与生活语文
shù xuã tǐ yù yīn yuâ měi shù
数学体育音乐美术
yīng yǚ huó dòng xiã zì bān huì
英语活动写字班会
（3）借助汉语拼音读准课程名称
（4）描红指导
这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。
怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？
师相机描红指导，巡视
2、 总结
小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得 准确，
写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。
二、 制作课程表
（1）出示样表
（2）指导学生板演，填星期二课程
（3）学生动手制作发空表格
教师身临指导
（4）展示作品给予表扬纠正
三、给句子加标点
（1）出示句子，弄清句意
（2）分角色练读
（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打
算怎么发挥它的作用呢？
四、整体回顾，教师总结

第三课时
教学内容：“读读背背” 积累词汇，读背古诗。
教学过程：

一、读背成语：
1、仔细观察图画，画的是什么地方？
小朋友们手里拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什
么？小朋友们在干什么？
2、人们在庆祝活动时是什么样子的
二、情感感悟：
1、 借助汉语拼音把成语读正确
2、想象六一儿童庆祝的场景
苏教版一年级下册语文教案

3、熟记成语试着运用
引导：
你们刚才听到了什么？
人们的心情怎样？等等
（教师相机提示）
二、背诵成语
出示图画：
（1）指名说说背诵记忆的方法。
（2）多种形式背诵成语。
三、背诵古诗《村居》
同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？
1、 出示挂图（内容）
农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在
大好春光里。孩子们放学回来天还早 ，赶忙趁着东风放起风筝。
（1） 图上画了些什么？
（2） 图上的孩子什么时候的人？
（3） 孩子们正在干什么？
（4） 风筝的形状有哪些？
（5） 周围还有哪些景物？这是什么季节？
借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
2、 出示古诗《村居》
指名读，齐读等
3、 背诵古诗
选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。

第四课时
教学内容：“口语交际”说说我的家，训练语言表达能力。
教学过程：
一、观赏图片揭示话题。
1、出示挂图，引导观察。
2、弄清图意，板书话题：说说我的家。
二、教师示范说话，明确说话要求。
1、学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、 妈妈和
我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
2、思考问题，明确说话要求。
A、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
B、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
C、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
D、借助板书内容，教师提示书要求。
三、练习：
1、指名学生一个问题一个问题练习说。
2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。
3、提名说，对照要求评议。
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4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。

春笋
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理
解由生字组成的词语。
3、 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：
1、 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、 帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
教学课时：两课时。

第一课时
教学目的：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、 能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：

一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生
长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈 ，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢
地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
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“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”： 是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。
你能用“长”的两个读音分别 来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、 把生字词带入课文中再读一读。
2、 指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、 指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（4）春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、 出示生字卡片，巩固读音。
2、 这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、 教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、 看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、 师查、反馈。
6、 给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、 观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、 生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的13，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的13，“节”下半部的“”要
写在横中线上。
3、 师范写生字，生描红。
4、 生临写，师巡视指导。
5、 展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！

第二课时
教学目的：
1、 能有感情地朗读、背诵课文。
2、 细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、 了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、 学会剩余的生字。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片、录音机。
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教学过程：

一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、开火车认读。
二、新授。
（一）教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？
（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？
（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？
（4）“一个一个”说明了什么？
（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春 笋在雷爷爷
的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接
一个 往上长，冒出地面。
2、指导朗读。
（1）看到这里，你想说什么？
（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。
（3）指名朗读，评议。师相机指导。
“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强
生长的动作。
（4）指名朗读。（大多数学生）
（5）全班有感情朗读第一自然段。
3、创设情境，拓展内容。
（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。
教师带领学生做春笋的动作。
（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，
好吗？
（3 ）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨„）你
们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋 呢？
(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？
4、指导背诵。
（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？
（2）老师会给你们一些帮助：
（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）
出来。
（3）自背，同座位互背。
（4）指名背，全班齐背。
（二）教学第2自然段
。1 .轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？
2.哪句话写了春笋的样子？
（1）齐读第一句话。
（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。
苏教版一年级下册语文教案

（3）指导朗读。
a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你
通能读一读吗？
b.指名读，评仪。
d.师生赛读，全班齐读。
3、指导背诵。
（1）春笋是什么样儿的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边
背。
（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。
三、教学
1、读一读生字卡片。
2、教学新偏旁。
冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。
破：是石字部，跟读两遍。
外：是夕字部，跟读两遍。
3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。
4、这些生字，你们是怎么记住的？
提醒学生“迎”里面部分没有一点。
5、你能为哪个生字交朋友？
特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。
四、指导写字。
1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，
“一长横”变为提。
“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。
“外”：左右等宽。
2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。
3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。
第三课时
【教学目的】
1．复习检查，指导背诵课文。
2．指导写字，完成练习。
【教学重难点】
背诵课文。
【教学过程】：
一、复习检查。
1．生字卡片。
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）齐读。
2．引导用生字组词。
二、指导背诵课文
1.指导背诵课文第一自然段。
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（1）自由读课文。
（2）看画面，想课文，春笋是怎样冲破地面的？
（3）指名看图说，去图自己说说。
（4）指名背两句话，男、女比赛。
（5）齐背。
2．指导背诵课文第二自然段。
（1）指名读第二段。
（2）用问答方法引导背诵。
A．春笋是什么样的？
B．春笋是怎样生长的？
C．它们长成什么样儿了？
（3）同桌互背。
（4）小组比赛，评价。
（5）齐背。
三、完成补充习题。
【板书设计】
春笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
又 再
不怕困难 顽强生长



雨点
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生
字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们
的特点，激发学生观察自然的兴 趣。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教学课时： 两课时。

第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学
生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。
教具准备：生字卡片、多媒体课件
苏教版一年级下册语文教案

教学过程：

一、看图揭题。
1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。
师板书课题，
3、这篇课 文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落
进了哪些地方？样子有什么不同呢？
二、初读课文。
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。
2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应
的一句话，再想想它们的意思。
3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，
样子有什么不 同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、讲读课文。
（一）讲读第一句。
1、指名读第一句。
luò
（1）（出示生字）落。读准字音
雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。
（2）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？
2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
Shuì jiào
（1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们每 天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字
很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？
（2）指导读好第1句。
（二）讲读第二句。
1、指名读第二句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？
书上是怎么说的？
sàn
出示词语：散 步)读一读。
2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你
能读好这个词吗？
3、指导读好“散步”。
4、指名读第2句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面）
2、指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
3、评读。
苏教版一年级下册语文教案

4、齐读第3句。
5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。
（四）讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、
读好。
2、指名读。
3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？
Hǎi yáng tiào yuâ
(出示词语：海 洋 跳 跃)
4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。
2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。
本节课，我们学了几个有三点水的字？
3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。
你怎么记住这个字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢？
4、师范写“落”、“海”、“洋”。
5、学生描红、临写，师巡视指

第二课时

教学目的：
1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地背诵课文，表演课文。
教具准备：
录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：

一、复习。
1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口头扩词。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵
1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：
睡觉 散步 奔跑 跳跃
3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
苏教版一年级下册语文教案

（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来
演一演这个课本剧好吗？
4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。
三、拓展练习
1、课文 我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些
地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友 到郊外去观察，你就会发现了。
2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、（出示：口头填空）
雨点落在果园里，点红了 。
雨点洒在树梢上，染绿了 。
雨点落在田野里，滋润了 。
雨点降在池塘里，唤醒了 。
4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。
四、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、教学新偏旁。
睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。
散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表，描红。
4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。
步：下面不要写成“少”，多出一点来。
睡：重点指导右边的笔顺。
五、指导写字。
散：左右等宽。
跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。
1、师范写“散、睡”，生描红。
2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

板书设计：
池塘 睡觉
小溪 散步
2、雨点 江河 跳跃
海洋 奔跑

小池塘
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱
发学生的想象力。
教学重点、难点：
苏教版一年级下册语文教案

正确抄写本课的字词；
通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。
教学准备：
动画、挂图、生字卡片。
教学时间： 三课时。
教学过程：

第一课时
教学目标：1、学会本课生字“波、姐、只、吹”，认识新偏旁“女、口。”
2、初步理解课文内容。
一、复习旧知，导入新课。
1、什么叫池塘？
2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？
二、初读指导
1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）
书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。
2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。
3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况：
（1）出示词语，正音：
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
（2）了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；
水波：水的波纹；
（3）学生自主识字记字。
出示生字：波姐鲜只
比一比，看谁记得又快又多。
学生自由讨论。
教师用象形法记“气”。
学生书空“吹”的笔顺。
三、作业
1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时
教学目标：1、学会本课生字“边、阳、红”，认识新偏旁“阝、纟”。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
一、复习检查：
1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红
2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文，给各段标上序号。
2、交流：你读懂了什么。
苏教版一年级下册语文教案

三、精读训练。
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地
方。
教师根据学生发言归纳：
“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水
很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。
（2）指名学生口述第一自然段的内容。
（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）学生交流。
（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，
能给我们留下深刻的印象。
（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。
（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你
觉得池塘怎样？
（6）指导朗读。
3、精读第三自然段。
（1）指名读。
（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”
呢？
朗读全文，学生质疑。
四、指导写字：
1、出示“边、阳、红”认读。
2、认识“阝、纟”，并书空。
3、自学笔顺，看田字格中位置。
4、生描红习字。
五、作业
练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

第三课时
教学目标：1、掌握本课生字词，能背诵课文。
2、完成本课相关练习。
一、复习检查
1、指名读带“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？
二、背诵指导
1、指名背诵。
2、交流背诵的方法。
3、练习背诵课文。
三、写字指导
苏教版一年级下册语文教案

1、出示生字：气只吹波姐鲜
2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？
学生交流，教师归纳：
“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一
横改成提。
3、教师范写，学生按笔顺描红。
四、课堂练习
1、抄写生字。
2、填空：
（ ）的眼睛 （ ）的睫毛 （ ）的气球
（ ）的珍珠 （ ）的小船 （ ）的世界
（ ）的外衣 （ ）的娃娃 （ ）的池塘
3、背诵课文。

板书：
睫毛
白云 白鹅
太阳 小池塘 气球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
五彩的世界


春到梅花山
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景 和游人观赏梅花的
盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，
受到美的熏陶。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学时间： 三教时

第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
二、教学重难点：
整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：
苏教版一年级下册语文教案

教学软件
生字卡片
四、教学过程：

（一）板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山
怎么样？对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文
1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？
2、要求学生：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：
部件法：休息
换一换：吹
歌诀法：尽
5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。
指导停顿。朗读。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
（三）布置作业
1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。

苏教版一年级下册语文教案

第二教时
一、教学要求：
通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游
人观赏梅花的盛况，激发学生热爱 大自然的思想感情。
二、教学重难点：
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热
爱大自然的思想感情。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：

（一）复习检查
1、运用生字词卡片，指名认读，正音。
2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
（二）讲读课文
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。
（2）检查自读效果。
汇报读懂了什么？
（3） 梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜
欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
（4）各自练读，指名朗读，齐读。
2、讲读第二自然段。
（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还
有什么不懂的地方，可以提出来。
（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
（3）练习朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）练习朗读全文，指名朗读。
（三）布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、填空：
（1）人们喜爱（）。
（2）梅花山发出（）。
（3）春风姐姐轻轻( )。
（4）春笋掀翻（）。

第三教时
一、教学要求：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
二、教学重难点：
指导写字。
三、教学准备：
苏教版一年级下册语文教案

生字卡片
四、教学过程：

（一）复习检查
1、填空。
（1）人们喜爱（）。
（2）梅花山发出（）。
（3）春风姐姐轻轻( )。
（4）春笋掀翻（）。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
（二）写字指导
1、说出下列偏旁：
尸字头又字旁提手旁自字头
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：
发片休息还退挨寒
3、组织交流
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
（四）布置作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）
（）
3、练习有感情的朗读课文。

板书：
4、春到梅花山
人们 梅花
涌动 盛开 挨着 片片彩
云
人流 一朵一朵 晶莹透
亮
欢乐的海洋 散发 清
香
（多） （美）

草原的早晨
教学要求：
苏教版一年级下册语文教案

1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由
生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学时间：三课时。

第一课时
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、由近及远的顺序观察图画，初步理解课文内容。
3、学会5个生字。
一、谈话导入
1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了 什么？
（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）
2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板
书：草原（）的早晨）领读。
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，
间或杂有耐旱的 树木，适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）
结合教“厂”字头。
二、初读指导
1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）
教材中的另外一幅图上画了些什么呢？
（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
2、学生自读课文。
要求：
给每个自然段标上序号。
自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况。
指名读第一自然段。
①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
（啪，象声词；鞭，结合插图理解）
④教者小结。
黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
宁静：安静。
新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
②指名拼读生字词。
③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、
走得快的马。
苏教版一年级下册语文教案

问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
指名读第三自然段。
①出示生字词：远处飘动
②指名拼读生字词。
③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
4、复习巩固生字词
出示下列生字词卡片，指名认读。
草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马
结合认读生字词教新的偏旁
5、自由读课文。
6、指名读课文。
写字指导
1．出示生字：无打处民动牧原新
2．指名认读。
仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需
要注意的地方。
根据学生发言，老师归纳：
虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“ 打”，
左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左
右两 部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。
“无”和“民”都是独体字。着重指导写好 最后一笔：“无”最后一笔是竖
弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐， 最后向
上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比
较。处， 半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
三、作业
练习描红。
各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

第二课时
教学目标：1、讲读课文，感受草原的繁荣兴旺。
2、有感情地朗读课文。
3、学习剩下的生字。
复习检查
1、出示卡片，指名认读词语：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”
的偏旁名称。
3、指名朗读课文。
静读训练
1、第一自然段。
学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从
什么地方看出来的？
（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）
口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。
苏教版一年级下册语文教案

自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？
（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，
现在醒来了。）
（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工
作，草原由静到动，就像醒过来 一样了。
指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）
2、第二自然段。
自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）
再读课文，准备口头填空：
羊儿涌出了圈门，奔向草原。
牧民们，追赶那。
填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。
（一只 只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心
情）
（板书：一只只涌出跨上追赶）
这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）
有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）
3．第三自然段。
轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？
指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）
你为什么这么说？（“一 群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”
说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）
这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写
草原上的羊儿多，牧民乐）（不 同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这
一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民 跨上骏马追赶羊群表示欢
乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）
作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是
白色的，跟白云的色彩一个样； 羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移
动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）
引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生
接着读。
三、课堂练习
1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？
（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）
2、练习有感情地朗读课文。
四、作业
根据课文内容填空。
（ ）鞭声 （ ）草原
（ ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）气 一（ ）白鹅
一（ ）小船 一（ ）梅花
练习正确、流利、有感情地朗读课文。

苏教版一年级下册语文教案

第三课时
教学目标：1、指导背诵课文。
2、完成练习册。
复习检查
出示生字词：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。
背诵指导
各自朗读课文，准备口头填空练习。
（1）的，打破了。的草原醒来了。
（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。
（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。
结合口头填空练习，理清文章结构。
练习背诵。

背诵课文。

板书： 5 草原的早晨
羊儿 牧民
一只只 涌出 跨上 追赶
一群群 飘动 歌声
（多） （乐）
练习2
一、教学要求：
1、学用字词句：读 描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并
说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受 汉字的结构美，提高识字兴
趣与能力。
2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面
美，背诵两则谚 语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，
4、综合性学习：结合“三八”节，作一 张贺卡，写上一句话，让学生在
“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，
语言要规范， 并能做到目中有“人”。
二、教学准备：
之前组织学生去春游。
三、教学时间：
四教时

第一课时
一、教学要求：
学习“学用字词句”。
学用字词句：读描 写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏
旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉 字的结构美，提高识字兴趣与能
苏教版一年级下册语文教案

力。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：

（一）激趣揭题
1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？
2、（出示挂图 ）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在
游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什 么？做了些什么？
（二）读描写春天的句子
1、出示句子，谁来读？
2、学生自由练读短文。
要求：碰到不认识的字多拼读。
3、检查自读短文。
4、练习感情朗读。
5、师生共同朗读。
（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
1、你们读了这段话，发现了什么？
2、学生找出同偏旁的字。
3、师：为什么有相同的偏旁？
分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。
（四）仿照例句说句子。
1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？
2、学生仿照文中的句子说话。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
（五）总结
师生同唱《春天在哪里》。

第二课时
一、教学要求：
学习写好“铅笔字”和“读读背背”。
认识先撇后捺的笔顺规则。
熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则 谚语，
教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。
二、教学准备：
田字格
三、教学过程：

（一）揭题
今天，我们继续来学习练习2。
（二）教学铅笔字
苏教版一年级下册语文教案

1、审题。
讲清题目的要求：
1、本课是进行描红、仿影。审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2、指导描红。
（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。
（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
（3）教师示范撇捺的写法。
3、学生按要求练习描红。
教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书
写姿势。
4、指导仿影、临写。
（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
（2）教师示范写“杏、笑、春”。
5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写
姿势正确的学生。
6、反馈。
展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。
（三）读读背背（成语）
1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？
2、教师小结，引出四个成语。
3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成
语歌的兴趣。
4、学生自由练读，同桌互背。
5、检查反馈。
指名背，评议纠正。
集体齐背。
（四）读读背背（谚语）
1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好 的季节，在这个时候，我们要
做些什么呢？你有什么打算呢？
2、学生讲述。
3、揭示第一则谚语：
意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，
多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。
4、读背第一则谚语。
（1）学生自由练读。
（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。
（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。
5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话
叫谚语。
6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
7、检查读背情况。
（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？
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（2）指名试背第二则谚语。
（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？
（4）多种形式检查背诵。
8、课外延伸：
像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。

第三课时
一、教学要求：
学习想想做做。
综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”
“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
二、教学准备：
课程表
三、教学过程：

（一）激情激趣，揭示要求
1、激情激趣
过几天，就是3月8好，那是什么节日？
你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己
对妈妈的爱呢？
刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈
妈收到这份礼物一定又惊又骄 傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
2、揭示要求。
这节课我们每个同学都来 自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每
个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？
（二）适当指导，自主制作
1、引导学生构思，设计自己的贺卡。
你打算把这张贺卡做成什么形状？
贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？
里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？
2、学生自主制作，教师巡视指导。
（三）交流成果，体验喜悦。
1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。
2、夸一夸自己的贺卡。
3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
（四）结束整理
1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。
2、“三八”节将贺卡送给妈妈。

第四课时
一、教学要求：
口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确 ，语言
要规范，并能做到目中有“人”。
二、教学准备：
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教学挂图
三、教学过程：

（一）揭题审题
1、出示图画，谈话揭题。
看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中
的小朋友，和其 他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）
2、出示说话提示，学生借助拼音自读。
（二）指导看图
1、指导有顺序地观察。
春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？
按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景
物？
2、指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：
燕子柳树桃树－―――――
孩子春笋小草――――――
蓝天白云麦苗――――――
（三）指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话。
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
3、指导说一句结束的话。
4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。
（四）当众练说
1、分小组交流。
2、小组推选代表在全班交流。
谁讲的好，就奖给小红花。



6、蘑菇该奖给谁
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点：
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备： 教学软件 生字卡片
四、教学时间： 三教时

第一教时
一、教学要求：
1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
2、学习本课的生字词。认识新偏旁。
苏教版一年级下册语文教案

二、教学重难点：
初知课文大意。学习生字词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：

（一）板书课题，谈话导入
1、板书课题。各自拼读。
2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？
（二）初读课文
1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？
3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：（带上音节）
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄
懂的？
7、学生发言。
（1）看软件理解：
乌龟提蘑菇
（2）练习联系上下文理解：
练习参加
（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？
学生回答。
歌诀法：敢、参、练
部件法：军、加
减一减：乌
换一换：提
（三）布置作业
1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时
一、教学要求：
练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备：
苏教版一年级下册语文教案

教学软件
四、教学过程：

（一）复习检查
1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
2、根据说出的歌诀写出适当的字：
（1）横折在耳上，右边反文旁。（）
（2）丝字头，三撇从上写到下。（）
3、指名朗读。
（二）讲读课文
1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议：
（1）表演得怎样？
（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、读一读
（1）自主读文。
（2）学生质疑。
（三）布置作业
1、按课文内容填空。
（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。
（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”
（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是
（）奖品。”
2、分角色朗读课文。

第三教时
一、教学要求：
1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
二、教学重难点：
进行朗读、写字指导。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：

（一）复习检查
按课文内容口头填空。
（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。
（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。
苏教版一年级下册语文教案

（二）练习分角色朗读课文
1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，
并交流。
2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？
3、分配角色，朗读课文。
（三）写字指导
1、揭示生字：习乌加军参练敢提
2、指名读生字。
3、自主学习，说说这些字的注意点。
4、归纳：
习：独体字，横折钩略呈斜势。
乌：独体字，第二笔是横折钩。
加、练、敢、提：左右结构。
军：上下结构。第六笔是竖。
（四）布置作业
1、描红练习。
2、练习分角色朗读。

板书：
6蘑菇该奖给谁
跟谁比 结果 奖 给 谁
小白兔 马 落在后面 ？ * （敢和高手比）
小黑兔 乌龟 得了第一 为什么？


7、骑牛比赛
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
二、教学重难点：
理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学时间： 三教时

第一教时
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文的大意。
二、教学重难点：
初读课文，学习本课生字。
三、教学准备：
苏教版一年级下册语文教案

教学软件
生字卡片
四、教学过程：

（一）揭示课题
1、板书课题：7、骑牛比赛
指名读，领读。
2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初读课文
1、提出要求：
轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。
2、自由读课文，
要求：
（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
（2）读通课文，着重读好长句子。
（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
3、检查自读情况。
（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）
特别观看技艺热烈一束这位南美洲
兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
（2）自主学习，交流记住生字的办法。
（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
（4）指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在
牛背上。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
（三）布置作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。

第二教时
一、教学要求：
流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经
过长期刻苦的努力。
二、教学重难点：
使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
三、教学准备：
教学软件
苏教版一年级下册语文教案

四、教学过程：

（一）复习检查
1、认读生字卡片。
2、读第二自然段中的句子。
（二）讲读课文
1、出示练习题，学生自主学习。
（1）口头填空。
南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看
比赛。
（2） 想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技
艺高超？他为什么会技艺高超？
2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。
3、检查自读情况。
（1）指名口头填空。
我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？
（2）第二自然段一共几句话？各写什么？
（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。
（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑
手回答的话是什么意思？
（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？
4、朗读课文。
（三）布置作业
1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈的掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三教时
一、教学要求：
（一）复习检查
1、读生字词。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？
（二）朗读指导
1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。
2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
3、自主朗读，继续体会轻声。
4、指名朗读课文。
（三）写字指导
束：独体字，竖写在竖中线上。
苏教版一年级下册语文教案

观：左高右低。
技、位：左窄右宽。
热烈：上宽下扁。
特：右边注意由“土”“寸”组成。
（四）布置作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

板书：
7、骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔
下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在
牛背上
曾经摔下来上千次 技艺高超
（要有高超本领必须长期刻苦努力）



8、小松树和大松树
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解风伯伯对小松树说的话。
课时划分 两课时

第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程：

一、导入
今天，我们要学一篇非常有趣的故事。
1、板书课题。
2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
苏教版一年级下册语文教案

3、齐读课题。
4、读了课题后，你想知道些什么？
二、初读课文
1、放多媒体动画，听故事。
2、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、再读课文，标上小节号，画出生字词。
生按要求自学课文，师巡视指导。
4、检查自学效果。
5、正音。
听：是后鼻音。
呢：读轻声。
惭：读平舌音。
伯伯：第二个伯读轻声。
（1）自读，同座位互相读，互相纠正。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。
（5）以下几个词作重点指导：
“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步理解课文
1、再次指名朗读课文。
2、课文主要讲了什么内容？
（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？
（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。
四、教学生字
1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？
3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。
4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：
低；不能忘记最后一笔点。
孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。
5、指导写字。
6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：
答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。
孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。
多：第二个“夕”横撇要写长些。
8、生描红、仿写，师巡视指导。
教学后记：本课的生字学生掌握的较好，“惭愧”这词学生较难认读。
第二课时
苏教版一年级下册语文教案

教学目的：
1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教具准备：
生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
教学过程：

一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段
这两棵一大一小的松树长在哪里呢？
齐读第1自然段。
2、细读第2自然段。
（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？
（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？
（3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？
（5）自己练读，指名读，评议。
（6）有感情朗读小松树的话。
（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？
3、细读第3自然段
（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。
（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？
（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？
（4）有感情练读风伯伯的话。
（5）齐读第3自然段。
4、细读第4自然段。
（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）
（2）你能学学小松树的样子吗？
（3）这时他会想些什么呢？
（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？
5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
（1）分角色朗读、表演
（2）指名分角色朗读课文，评议。
（3）发头饰，自由组合表演。
（4）指名上来表演。
（5）评选最佳演员。

板书设计

练习3
一、教学要求：
苏教版一年级下册语文教案

1、学用字词句。培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习
惯。
2、读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。
3、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整 洁，培养正确的写字姿势
和执笔方法，并要做好个别辅导工作。
4、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提
高交际能力。
二、教学准备：
训练中的插图
三、教学时间：
三教时

第一课时
一、教学要求：
学用字词句。
通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、
词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补
充完整并说出来。
二、教学准备：
教学插图
三、教学过程：

（一）揭题
今天，我们要来学习练习3。
你们看一下，一共有几项训练？
这节课，我们一起来学习第一题。
（二）学习“学用字词句”的前一部分。
1、借助拼音读懂要求。
（1）读词语。
（2）看图并用线条把图和词语连接起来。
2、指导。
（1）看图画说说自己认识哪些车？叫什么名称？
（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。
（3）指名读词语。
（4）齐读。
3、练习连线。
（1）述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。
（2）学生练习连线。教师行间巡视，个别辅导。
4、反馈矫正学生连线情况。
（三）教学后一部分
1、借助拼音读懂后一部分要求。
2、指导。
（1）出示不完整的句子。
（2）让学生读、思、议。
苏教版一年级下册语文教案

（3）指名说。
3、练习。
（1）出示不完整的句子。
（2）让学生看前面的图来说。能说几种就说几种，越多越好。
4、延伸。
有谁还知道这些车以外的车吗？给大家讲讲。
（四）课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的图片资料，多认识一些汽
车，并了解它们的功能。

第二课时
一、教学要求：
读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：

（一）揭题：
今天，我们要来学习练习3的读读背背。
复习学过的内容。
（二）学习本课四个成语
1、出示四个成语。
这些成语你会读吗？你怎么会的？
2、请小老师带大家读。
3、老师讲故事：《精卫填海》《愚公移山》。帮助学生理 解词义，讲完后，让
学生猜是哪些词语的意思。
4、指导读前两个成语。
读出情感：精卫填海容易吗？愚公移山容易吗？
5、小结：
精卫填海、愚公移山不容易，仍然做，这就叫“百折不回”、“勇往直前”。
指导读。
6、读四则成语。读出韵味来。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）由读得好的同学带领上同学读。
7、练习背诵。
（1）自由读背。
（2）指名读背。
（3）男女生对抗赛背。
（4）师生对抗赛背。
8、老师故意读错，强调：成语形式是固定的，不能随意变动。
9、揭示四个成语的寓言，齐读。
（三）教学三字韵语
1、出示三字韵语，讲清题目要求：
（1）朗读。
苏教版一年级下册语文教案

（2）背诵。
2、指导朗读、理解。
（1）让学生借助拼音自读韵语。
（2）指名试读正音，注意读准翘舌音：zhuo cheng zhi
（3）教师范读。
（4）结合插图讲述韵语的意思。
3、练习朗读、背诵。
（1）指名朗读，集体练读。
（2）自由练习朗读、背诵。
（3）指名背诵、集体背诵。
4、反馈练习情况。
（检查朗读、背诵情况，及时评价纠正）

第三课时
一、教学要求：
1、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字 姿势和
执笔方法，并要做好个别辅导工作。
2、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高
交际能力。
二、教学准备：
生字卡片
教学挂图
三、教学过程：

（一）揭题
今天，我们要来学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”。
（二）教学写好铅笔字
1、讲清题目要求：
本课要进行描红、仿影和临写训练。
2、帮助学生回忆描红、临帖和要求
（1）描 红：要有正确的写字姿势，每个笔画要一笔写成，不能描，不能有
复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间 运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注
意保持本面整洁。
（2）临帖：要有正确地书写姿势。做到：
一看：认真读帖。
二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、
快慢、变化等考虑一下。
三写：书写时要心静、手稳、腕活，笔笔实在，字字认真。根据田字格摆好
字的间架结构， 老老实实地着按照范字一笔一划地临写。在此基础上，写完后，
还要认真对照，看临写是否准确、到位。 注意保持本面整洁。
（三）指导练习书写
1、出示卡片，让学生认读“伯、听、池”3个字。
2、引导学生读帖，弄清这3个字都是左右结构，且在田字格中都是左窄右
宽。
苏教版一年级下册语文教案

3、指导书写“伯”。
（1）背《写字姿势歌》，训练写字姿势。
（2）出示“伯”，提醒学生注意左边单人旁窄一些，右边“白”宽一些。
（3）老师在黑板上田 字格里范写“伯”：第一笔撇，起笔顿笔，行笔渐渐提
起，第二笔竖，起笔顿笔，行笔力量要均匀，收笔 回带。
（4）学生练习描写一个“伯”。
4、按上述的步骤和方法，指导学生学些“听、池”。
提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则。“ 听”写“口字旁”时，位置略向
上些，勿使下坠。“池”的三点水旁的三点的摆布：第一点稍靠右，第二 点略小
和第三点在一条线上，第三点向上挑，挑到下一笔的起笔处，最后一笔竖弯钩，
起笔要重 ，收笔要轻。
5、学生练习写字。
让学生按要求认真练习描红、仿影、临写，教师个别辅导。
6、反馈学生写字情况。
教师展示学生写得好的字。
（四）教学口语交际
1、指导朗读理解。
（1）指导看图说话。
出示图画，让学生观察，说说：一位小学生在放学的路上碰到了谁？这是一
位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小学生在干什么？
当有人向你问路的时候，你应该怎样告诉他？
2、指导朗读对话。
（1）让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料，弄清问路人和指路人说
话的内容及互相的问答关系。
（2）指名分角色朗读，师生评议。
3、练习表演。
（1）学生练习，揣摩各自的动作、表情、语言等，教师巡视、指导。
（2）同桌分角色练习。
（3）请同学上台分角色表演。
师：你们熟读了对话，学习了文中的小学生为别人指 路，那么，你们能不能
在现实交际中为别人指路呢？请你以小组为单位自编内容表演，好吗？
4、学生自编内容表演。
（1）分组表演。
（2）指名一组上台表演。


9、吃水不忘挖井人
教学目标：
1、学会“忘、主、席”等10个生字。会读“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水
困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、认识生字新词，朗读课文。
苏教版一年级下册语文教案

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：
生字词卡片，课件
教学时数：
2课时。
教学过程：

第一课时

学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：
板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井
人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用
自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激
动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、
旁边、想念、杂草丛生
难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
（2）指名分段课文。
A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
D 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错
的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。

第二课时

苏教版一年级下册语文教案

学习内容：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，
2、说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？
提示：
第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草
丛生、苦笑”体会当地人的无可奈 何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清 泉、激动”等词，体会
井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡< br>亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢？
提示：
第三自然段中，“第二天 商量 带头 热火朝天 亲自（铺、垫）”表
现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民
的这种行为，理解“饮水思源”。
5、句式仿说：
四、整体感知，总结板书：
１、用自己的话说说课文的大概内容。
２、小练习
（１）区别组词。
望（ ）主（ ）席（ ）导（ ）便（ ）杂（ ）旁（ ）
忘（ ）住（ ）度（ ）异（ ）使（ ）柴（ ）傍（ ）
（２）写出文中下列词语的近义词。
时刻——（ ） 想念——（ ） 浑浊——（ ）
立刻——（ ） 疑惑——（ ） 激动——（ ）
（３）照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
（ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。


10、他得的红圈圈最多
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个偏
旁，理解由生字组成的词语。
苏教版一年级下册语文教案

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点：
在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片
四、教学时间： 三教时

第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点：
学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：

（一）板书课题，质疑导入
1、板书课题。
领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计
师。
（二）初读课文
1、看软件演示，说说图上画的是什么？
2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。（带上音节）
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们先用纸蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈
最多。
指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
（三）布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

第二教时
苏教版一年级下册语文教案

一、教学要求：
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练 字的重要性。激发
学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：

（一）复习检查
1、出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
（二）讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。
师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（3）指名朗读全段。
2、第二自然段
（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。
（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话？说出每句话的意思？
两个长句告诉我们什么？
（3）练习用“先------再-----”说一句话。
（4）看软件，体会先生的要求。
（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
自由练读，知名朗读。
（三）布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词：
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
3、练习背诵课文。

第三教时
苏教版一年级下册语文教案

一、教学要求：
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、教学重难点：
指导背诵和写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
2、背诵两个长句。
（二）背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。
（三）写字指导
1、出示生字：邓平经当主课次求
2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？
3、指导：
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？
师生共同讨论。
（三）布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
板书：




























9、他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
苏教版一年级下册语文教案

11、奶奶的白发
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁，
认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让
长辈为我们操心。
重、难点：
1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。
2、本课的教学重点是第2自然段。
教学课时：两课时
教学设计：

第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
3、初步理解课内容。
教学过程：

一、揭示课题
1、板书课题。
2、课文应该写什么？你想知道什么？
二、初读课文。
1、自读课文。
2、学生自由练读，师巡视指导。
3、检查自读情况。
4、师范读课文。
5、全班齐读课文。
三、教学生字。
1、复习巩固生字的读音。
2、教学新偏旁。
3、怎样记住这些生字？
4、指导写字。
5、生描红，师巡视指导。
四、师小结。
五、布置作业。
六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。

第二课时
教学目的：
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈
为我们操心。
苏教版一年级下册语文教案

教学用具：
生字卡片，投影、教学挂图。
教学过程：

一、复习
二、细读课文第1自然段。
1、自由读，
2、读后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？
5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）
6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句
话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记：
1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离 。使学生认识到了老一
辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
3、本课的生字学生掌握的较好。
4、课的要认读的生字学生交难掌握。
5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。


12、陈毅探母
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，理解由生字组
成的词语。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
二、教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片
四、教学时间： 两教时

苏教版一年级下册语文教案

第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，了解课文内容。体会陈毅和母亲之间的亲情。
2、学习生字词。
二、教学重难点：
通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
四、教学过程：

（一）揭示课题
1、板书课题：陈毅探母
2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。
3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任
上海市委书记兼市长等职务。
4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他
对带自己的母亲是怎样的呢？
（二）初读课文
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上
内容的，把他们画出来读读。
（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的
手，仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家
常。
指名朗读。
2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意
思。
（1）揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探
后鼻音：乡应
（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。
（4）默读课文，给各自然段标上序号。
（三）讲读课文
１、出示练习题，要求口头填空。
（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（ ）。
（２）第二自然段写陈毅（ ）询问母亲的病情，替母亲（ ）。
（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（ ）的。
自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。
师生评议。
２、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，
说说你为什么要画他们。
苏教版一年级下册语文教案

指名回答。相机指导朗读。
３、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即（ ）。一进家门，就（ ），
还替母（ ），他是一位（ ）。
（板书：孝顺）
（四）布置作业
正确、流利地朗读课文。

第二教时
一、教学要求：
学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，理解由生字组成
的词语。
二、教学重难点：
认识生字新词，会正确书写。
三、教学准备：
教学生字卡片
四、教学过程：

（一）复习检查
１、听写生字词：
故乡 母亲 多少 应该 今天
２、小黑板揭示，口头填空：
（１）（ ）进家门，陈毅（ ）来到母亲床前，拉着她的手，
（ ）地（ ）。
（２）陈毅元帅（ ）多岁了，还替母亲（ ）。
３、写出意思相反的词：多（ ） 小（ ）
４、指名读课文。
５、用“一边、一边”说一句话。
（二）写字指导
１、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形的方法。
（１）猜字谜：少
（２）部件法：元 故 乡 今
（３）换一换：该
（４）减一减：母
２、指导写字。
（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？
（２）学生发表意见后，提醒：
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
３、学生描红。
（三）布置作业
１、写出带有下列偏旁的字。
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单人旁（ ）
言字旁（ ）
人字头（ ）
２、抄写生字词。
３、有感情朗读课文。

板书：
赶回
细心询问
１１、陈毅探母 孝顺
洗衣
应该
13、好学的爸爸
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
3、 理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学重、难点：
1、 有感情地朗读课文。
2、 能正确、美观地书写生字。
教学课时：两课时
教学设计：

第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教具：挂图、生字词卡片。
教学过程：

一、导入：
1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，
边说边板书：好学的。
2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。
3、解题，
二、指导看图，学习生字词。
1、图上画了谁在干什么？
2、课文会怎样写呢？自读课文。
3、生按要求自读课文，师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？
苏教版一年级下册语文教案

2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？
四、教学生字。
1、读读生字，复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。
4、反馈，检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业：
七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

第二课时
教学目的：
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学过程：

一、复习：
1、读读生字卡片。
2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。
3、指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。
2、读了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？
三、学习第2至6自然段。
1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你
知道吗？
2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？
5、指导父女对话。（同座位互读对话）
四、教学第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？
3、现在你能说说“高手”的意思吗？
4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对 爸爸一种什么之情？从哪些词
语读出来的？你也能用“真是”来造句吗？
5、指导有感情朗读第7自然段。
五、总结课文。
1、学了课文，你有什么想法？
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2、齐声有感情朗读课文。
六、教学后记：对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改
正。





练习4
一、教学要求：
1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子
补充完整。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别
人的道歉。
二、教学准备：
小黑板
三、教学时间： 三教时

第一课时
一、教学要求：
学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完
整。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：

（一）揭题
今天，我们要来学习练习4。
（二）学习字词句
1、屏幕4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。
2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。
3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。
4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？
6、归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。
7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。
8、归纳引申：
一些小动物的发声，强调加上口字旁。
9、出示句子：
小鸡一边-------------地叫，一边在找虫子。
指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。
比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。
苏教版一年级下册语文教案

10、其余三句学生自己动手完成。
11、交流反馈。
12、比较读，进一步体会。
13、扩散：
河水 ---------------流淌，好象在唱歌。
-------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去。
指导学生完成。
比较朗读。

第二课时
一、教学要求：
朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
进行语文积累。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：

（一）揭题
今天，我们要来学习成语和古诗。
（二）教学成语
1、复习：背诵学过的成语。
2、准确认读。
（1）学生借助拼音自读4条成语。
（2）教师范读，正音。
（3）学生自由读。
3、了解大意。
看图思考：
图中是什么人？在什么地方？干什么？
归纳：
“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。
“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。
“情深似海”指感情像海一样深。
“恩重如山”恩情想大山一样深厚。
4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。
5、熟读成诵。
（1）指名读。
（2）自由读。
（3）练习背诵。
（4）检查背诵。
（三）教学古诗《鹅》
1、激趣导入：
相传骆宾王小时侯，有一次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅，
吟出了这首诗。
2、自由读诗，读正确、流利。
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（1）借助拼音自读。
（2）指名学生读。
3、了解大意，领悟诗情。
（1）教师范读，学生思考：这首诗主要写什么？
（2）结合插图讲解诗义。
（3）图文对照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。
（4）配乐朗诵。
4、熟读成诵。
（1）给学生充分的时间自由练读、练背。
（2）指名试背。
（3）同桌互背。
5、巩固积累，学生背诵学过的古诗。

第三课时
一、教学要求：
1.写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则.
2.观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的
道歉。
二、教学准备：
卡片
三、教学过程：

（一）揭题
今天，我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。
（二）学习“写好铅笔字”
1、指名读题目。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读“元、完、竞”。
（2）复习描红和临写的要求。
（3）指导写“元”
提醒“元”在田字格中的位置：两横一短一长，第三、第四起笔处均与长横< br>相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。
教师范写一个“元”字。
学生练习写“元”字。
反馈矫正。
（4）指导书写“完、竞”。
指 导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同，3个字的最末
两笔宜宽放、舒展，同时要注意 指导学生掌握先上后下的笔顺规则。
3、练习
让学生按要求认真练习描红、仿影和 书写，教师进行个别辅导，教室里要注
意保持安静，让学生集中注意书写，辅导时还要注意纠正不正确的 写字姿势。
4、反馈
（1）教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。
（2）指出存在的问题，进行矫正训练。
苏教版一年级下册语文教案

（三）学习“口语交际”
1、逐图观察，弄清图意
指导学生逐图观察，思考：每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。
第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。
第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒。
第三幅图、第四幅图：小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家
道歉。
3、分组讨论，学习道歉
（1）分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，教
师巡视，辅导。
（2）推选代表，组内排练。
4、汇报表演，评议点拨
（1）逐图表演道歉与接受道歉。
（2）台下学生既当众又当评委，要求评出优点与不足，教师相 机点拨，归
纳要领：道歉时行动要及时，态度要诚恳，有礼貌，而且要知错就改。
（3）师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。
（4）学生自由组合，选择自己喜欢的内容进行表演。
5、总结反馈。
（1）总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。
（2）要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实、知错即改的人。

识字5
教学目标：
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的< br>两种读音。认识新偏旁“雨字头”。
2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3．了解夏季的特点，积累词语。
教学时间： 两课时。
第一课时
教学目标：1、熟练、有感情地朗读词串，积累词语，了解夏季的特点。
2、学写3个生字。
一、创设情景，知道看图
1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生
活经验说说）
2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不
同，什么季节会 有这样的景象。
3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干
什么？你还看见了什么？
二、初读课文，认读词语生字
1．自读词语，读准字音。
2．四人小组读。
3．教师出示词卡，检查正音。
4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。
苏教版一年级下册语文教案

三、指导诵读
1．教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2．四人小组读。
3．指名读。
4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
四、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺
2．请说说“夏、梅”的笔顺。
3．说说你是怎样记注生字的。
4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5．学生描红，完成《习字册》。
课外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到 了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

____________ __________________________________________________ _______
______________________________________


第二课时
教学目的：
1、认识7个生字，其中4个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1
个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：

一、复习
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏（）（）（） 瓜（）（）（）
二、 看图学词语。
1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说
说图上画了哪些动物？
2、学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和 “雨”这两个偏旁的字，读一
苏教版一年级下册语文教案

读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
4、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
5、学生描红书空生字，播放轻音乐。


识字6
教学目标：
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，
认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学时间： 两课时。

第一课时
教学目标：
1、熟练、有感情地朗读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
2、认读生字，教学生字星。
一、谈话导入
夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘
乘凉，好吗？
二、学习生字
1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去
他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，
呜„„
三、学习韵文
1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？
指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一
起来读一读。
2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）
指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫
3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）
你知道老师为什么能读得这么好吗？
因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
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你也像老师这样试一试，自己练一练。
指读，评讲，再齐读。
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，
许多星星）
出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
（板书：夜晚繁星亮晶晶）
这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）
再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？
5．爷爷讲了哪些星星的故事？
指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）
有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
真好，谁来读一读？
让我们也来指着天空认一认，齐读。
6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。
你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）
对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫
韵文。
7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字
真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好
吗？
出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？
出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗？
指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书，描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》，描写生字“星”。

第二课时
教学目标：
1、熟读课文，巩固生词。
2、继续学写字，指导完成练习。
一、复习导入
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
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3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1．出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3．交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4．游戏扩词—生字开花。
5．指导写字。
6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。


识字7
教学目的：
1、学会本课8个生字，认识2个偏旁。
2、理解儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：
教学挂图，生字卡片
教学过程：

第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，熟读儿歌。并理解第一首儿歌的意思。
一、课前说：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只„„最后，一
大群蚂蚁终于把比它 们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
二、课内悟
（一）导入：
1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词
1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？
（三）看图学习生字词
1、出示左图（一）
2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人
苏教版一年级下册语文教案

“二人”是干什么的？
4、左图（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与
图有什么关系？
（四）看图学习短文
1、自由读短文
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌：
“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
4、 背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
5、 学新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么记住这些字的？
7、指导书写，师重点指导以下字：
众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状
金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：
1、填空：
成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。
2、 课文内容填空：
一人单独走是什么字？（）
二人结伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）


第二课时
教学目的：
1、理解第二首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。
2、 有感情地诵读短文。
教具准备：
苏教版一年级下册语文教案

课件、生字卡片
教学过程：

一、 复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图，学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流，适当点拨。
3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求：看清音节，读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流：
这则儿歌你读懂了哪句？说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文，检测效果
1、 多种形式诵读课文。
2、 多听写本课生字词。
六、小结


识字8
教学目标：
1、学会本课生字，绿色通道内的字只识不写，认识2个偏旁。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立学好汉
字的信心。
3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。
第一课时
教学目的：
1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。
3、发展学生积累知识，运用知识的能力。
教具：1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程：
苏教版一年级下册语文教案

一、课前说：
1、用字盘玩游戏：找朋友。
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。
二、课内悟：
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这 么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们
愿意帮帮他吗？
3、游戏：找朋友。利用字盘组成 ：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学
生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。
5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？
B揭示形声字的特 点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”
有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是 声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声
字。
C 巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。
9、指导书写：
① 观察清、情、晴、睛的字形
相同：左右结构，右面是青，左窄右宽
不同：偏旁不同
②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）
④师范写“情”（实物投影仪）
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业
11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮
“青”字 找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字
找朋友，好吗？
三、课后练
1、选字填空：
请 清 晴 情 睛 青
（）天 （）客 （）草 事（） 眼（） （）假
2、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你 还可以利用
字盘复习哪些相近的字呢？
教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。

第二课时
教学目的：1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程：
苏教版一年级下册语文教案

一、 复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图，初读儿歌
1、图上画的是什么？
2、课文是怎样写这幅图的？师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文，背诵课文。
1、指名读课文，要求：读正确、流利。
2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻 蜓忙着捉蚊虫的景象。相机
进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。


练习5
教学目标：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学时间：
四课时。

第一课时
教学目标：
1、认清笔顺，进行有关形声字的字词句的训练。
教学内容：
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照
正确的笔顺书写吗？
苏教版一年级下册语文教案

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画
上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：数笔画填空。
瓜：第四笔是（）
桃：第八笔是（）
爷：第三笔是（）
奶：第：四笔是（）
坐：第五笔是（）
指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
教学内容：学用字词句。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴
们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这
个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、
钉“。
4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组
字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，
这些词语的意思又是什么。
指名回答。
苏教版一年级下册语文教案

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？
指名学生回答。
8、教师小结：丁在这些字里 表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不
同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、拓展练习
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。
出示：包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

第二课时
教学目标：
1、 熟记儿歌与成语。
2、按从外到内的顺序，练习三个带框儿的字。
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。

一、教学第三题
1、审题
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一
读。
2、指导。
（1）学习成语歌。
看图：图上的小朋友在干什么？
师 ：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂
的字了，他可是从练习写基本笔 画开始的呀！
（2）出示：循序渐进由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不
苏教版一年级下册语文教案

忘记复习前几天写过的字。
3、出示：日积月累温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁
来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口
朝下的字应按什么顺序书写。
（3）出示：同
3、练习。
（1）练习描写“同”3个，仿影1个。
（2）教师巡视指导。
4、小结。
（1）表扬写得好的同学，指出问题。
（2）进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。

第三课时
教学目标：
1、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学内容：口语交际。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
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2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝
说他呢？
2、组织学生发言。
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛
4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。


14、鲜花和星星
教材简析：
《鲜花和星星》（苏教版小学语文第二册）是一 首儿童诗，诗歌语言浅显易懂，
生动活泼，贴近儿童生活。描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了 儿童生
活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。
设计思想： 《语文课程表准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培
养语感，受到情感熏 陶。一年级的阅读教学应把“让学生朗读课文并能感受阅读
的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求， 采取多种手段让每一个学生都喜欢
阅读，主动阅读，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书 实践，“向
往美好的情境”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”
教学目标：
知识与技能：
1、认识“最、喜、满”等9个生字，会写“最 、满”等8个生字。正确读写“最
多、满地“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂、读美课文。
过程与方法：
利 用多媒体画面的展示、音乐的渲染、语言的描述，把学生带入一个主动积极的
思维和情感活动中，引导学 生抓住“满地、这里一朵、那里一朵、满天”等重点
词句，自读自悟，读懂、读美诗歌。
情感、态度、价值观：
通过对课文的学习，感受儿童生活的乐趣，激起儿童对生活的爱，对大自然的爱。

教学重点、难点：
引导学生结合生活和已有知识经验，展开想象，入情入境，感受儿童生 活的乐趣
和大自然的美好。
教材准备：有关课件、录音机、词语卡片
苏教版一年级下册语文教案

教学过程：
第一课时
一、猜谜语，导入新课。
1、多媒体出示第一则谜语，师问：“小朋 友喜欢猜谜语吗？好，今天老师就带来
了两则谜语，先看第一则。”
开在绿叶间，五颜六色最好看。
（1）指名读，其他学生猜。
（2）猜对了，同学们真聪明！（师点击“鲜花“图，同时板书：鲜花）
（3）喜欢鲜花吗？来，把你对它的喜欢读出来吧！指名读。
2、出示第二则谜语：
它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（同法引出“星星”，并板书。）
3、这节课，我们就来学习一首描写鲜花和星星的诗。 （在“鲜花”和“星星”中
间补写“和”）
二、听录音朗读，整体感知。
1、放录音，师提出要求：请小朋友闭上眼睛，静静地听一听，想一想，你眼前
仿佛看见了什么？
2、指名说说自己看到的景色，其他同学补充。
3、师对说得好的学生或掌声鼓励，或投以赞许的目光。
三、初读课文，认读生字。
1、过渡：听得出，刚才同学们的描述很美，很有想象力。其实，诗歌写得更美！
自己也来读读 吧！
2、师：第一次读课文，大家应该注意什么？谁给大家提个醒？指名说。师根据
学生 的提议确定初读要求。大体是：
（1）借助拼音，把字音读准。
（2）不添字、漏字。
（3）不把句子读破，不顿读。
3、学生轻声自由读课文。
4、再读课文，在文中圈出生字，把带有生字的句子多读几遍。
5、检查生字情况。
最喜欢 满地 一朵 那里 真 晚上 数着 一颗
（1）指名认读，小组读，齐读。
（2）比较“颗”和“棵”，填空：
一（ ）树 一（ ）星星 一（ ）白菜 一（ ）珍珠
（3）把生字放到相关的句子里读一读，巩固字音，读通句子。
四、学习生字，正确书写
1、出示生字“最”“满”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、指导在《习字册》上认真书写



第二课时
苏教版一年级下册语文教案

教学目标：
1、认知：复习生字词，指导学生正确美观地书写生字：最 满。
2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和
语言
美。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、制作鲜花和星星图片等。

教学过程：
（一） 激趣导入，复习字词，
1．通过上节课学习，我们 已经认识了书上那个爱鲜花和爱星星的小女孩，
那你们还记得文中的生字宝宝吗？（各种花形状的生字卡 片，读准一个词语就把
这朵“花”贴在“草地”上）
游戏识字：邮递员送信（贴生字）。
最 满 朵 那 喜 真 数 颗 晚
2.读带生字的词语。（重点读好轻声音节的词语）
最喜欢 一朵 一颗 数着 晚上
满地的鲜花 满天的星星
3．小朋 友们的记性真好，读得很准确！瞧！草地上已经开满了鲜花。这节课
我们继续学习14课——《鲜花和星 星》（齐读课题）。

4． 请同学们打开课本，翻到90页，自己读一读课文，感受一下鲜花和星星
的美丽。
（二） 精读课文。
教学第一自然段
1．谁愿意来读第一段课文？（出示第一段，指名读） ###读得真美，好象
让我们看到了草地上美丽的鲜花，快来看呀！睡莲醒了，露出笑脸，热情的玫瑰< br>迎着太阳尽情地开放，郁金香也赶集似的来了，漫山遍野的虞美人害羞地露出了
笑颜，向日葵在阳 光下快乐地舞蹈„„（多媒体出示图片）真是花的海洋，花的
世界，让我们陶醉其中。
2.你觉得这里的鲜花怎么样？（板书：多 美）
从哪些词语你感受到鲜花很多呀？读好“满地的鲜花”；做动作读好“这里一朵，
那里一朵”。
引读：草地上的鲜花真多呀，这里——，那里——，真比——。朵朵鲜花就像夜
空中的点点繁星 ，数也数不清。
3.看到这么多、这么美的鲜花，你想到了哪个四字词语？
（补充词语：五彩缤纷 万紫千红 色色俱全）
如果你置身在这美丽的花海中，你会干什么？
4.你喜欢这满地的鲜花吗？（练读）
喜爱这满地鲜花的小朋友起立加上动作读，让我们在头脑中，一边放电影，一
边美美地读一读。
5 .老师发现有的小朋友已经会背了。指名背、齐背。
教学第二自然段
苏教版一年级下册语文教案

1、 过渡 ：我们在草地上一边赏花，一边背儿歌，太高兴了，不知不觉，天
色渐渐暗下来，这时，花儿睡了，一颗 颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，夏
天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候 你都做些什么
呢？（讲故事、捉萤火虫、做游戏„„）
2、老师小的时候最喜欢做的事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天
上有多少颗星星呢？
其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比
地上的花儿还多”
3 、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星
吗？那就把你心中的欢喜读给你 的同桌听听吧！（同桌互读）
4、看着如此美丽的星空，你最想干什么呢？（生想象）

有感情地读背课文。
1.花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美 丽的鲜花，美极了！我们
一起美美地读读这首诗吧！
2.老师发现刚才有位小朋友读得特别好 ，因为他能一边读一边加上动作，我们有
请她上来给大家演一演？下面的小朋友可以跟她学一学，比一比 。
3．这么美的小诗，想把它永远记住吗？（同桌互背，男女赛背）
（三）拓展练习
鲜花和星星美得让人陶醉，生活中美丽的东西太多了，睁开眼睛，瞧，这
儿还有呢！（多媒体出示）
1． 课件点击出示白云羊群图
2． 小朋友们，这图上画的是什么啊？
3． 小姑娘能用儿歌来表达自己快乐的心情，你们也来试试！
我最喜欢（）的（），
这里_________，
那里_________，
真比__________________还多。
4． 评出“优秀小诗人”。
5、（出示第二、三幅图）这是一幅向日葵图、一幅伞花图，老师发现我们班
小诗人真多，谁来？
6． 总结：今天，我真高兴和大家一起赏花看星星，但使我更高兴的是你们
不但能把《鲜 花和星星》这首小诗读好，记在脑子里，还能自己试着编小诗。可
大家知道吗？做一个优秀的诗人必须能 写一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才
我们认识的那几个字，好吗？
（四） 写字：最 满
（五）总结
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗 人呢！
课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交
流好吗？


15放小鸟
苏教版一年级下册语文教案

教材分析：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少
年儿童爱鸟的童 心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不
喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈 妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟
回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满 儿童童趣！适
合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理
解 课文内容。
教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线 内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解
由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学重点：1.掌握文中的生字新词；
2.正确、流利、有感情地朗读。
教学难点：1.正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
2.在朗读中体会文章的思想感情。
教具准备：ppt课件。

第一课时
教学目标：1初读课文，能正确、流利地朗读课文。
2学会正确美观地书写生字：常、非、找、羽。
教学过程：
（一）导入揭题
1．导入：在上课之前，老师想先给小朋友讲一个故事：有一只漂亮的小鸟总喜
欢跟着妈妈到森林里去 玩，瞧，他们来了，（听音乐，看图片）他们是多么幸福
啊。可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了， 找不到妈妈，也找不到回家的路
了，还不小心被别人抓住了，被一个小男孩的姑妈买到了，送给了那个小 男孩，
小男孩可喜欢这只小鸟了，可是小男孩最后却把这只小鸟放了，这是怎么一回事
呢？今天 ，我们就一起来学习一篇新课文《放小鸟》。
2．板书课题：放小鸟
3．指名读题，齐读题。
（二）初读课文
1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）
2．检查自读情况（出示生字词）
羽毛 决心 非常 一定 找孩子 一闪一闪 拍拍翅膀
喝水 窗外 想 焦急 着急 朝着
3.考考你：轻声会读吗？
嘴巴 眼睛 笼子 叫唤 妈妈 谢谢
⑴自由读。⑵同桌互读，相互纠正。⑶指名同桌读。⑷“开火车”读（提 示多音
字“着zhao”），注意正音。⑸指名领读轻声。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到读通课文）
4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？
6．出示小鸟图片：说说这是一只怎样的小鸟？
过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？
苏教版一年级下册语文教案

（三）学习第一自然段
1．自由读
2．学习第一句⑴指名读⑵指导朗读：读出喜爱的感情⑶自由练读⑷指名读
3．学习第二、三句⑴引读⑵指名读⑶指导朗读：读出着急的语气⑷自由练读⑸
指名读
4．自由选读喜欢的句子
过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。
（四）教学生字
1．出示生字“常”、“非”、“决”、“羽”
2．交流记住生字的方法
羽：两个“习”，就是“羽”。
非：有个办法记住“非”,竖和三横背靠背。
决：“快”字去掉“心”（竖心旁），（或“块”字去掉“土”），加上两点水。
3．学生描红
4．练写《习字册》

第二课时
教学目标：1学会正确美观地书写生字：闪、定、找、拍。
2有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学过程：
一、复习导入 1.师：今天这节课我们继续学习第15课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学
生齐读课题。复 习生字新词。
(羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝
着)
2.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？
二、精读课文
A、第一自然段
1.瞧，小鸟来了。那只姑妈送给“我”的小鸟。（出示小鸟图片）
2.你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？
出示：（ ）的小鸟。
3.指名回答，书中哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？
4.小鸟是什么样的？你能把描写 小鸟样子的句子用横线划出来吗？（学生在书上
划出描写小鸟样子的句子。）
5小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
你能给“非常可爱”换个说法吗？（特别可爱）
6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧？
7.小男孩和小朋友一 样特别喜欢这只小鸟。他为小鸟做了很多事情，仔细读读第
一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些 什么？
8.学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃„„）
过渡：小作者害怕小鸟飞走， 给他拿来笼子，让他睡，害怕它饿着端来食物给它
吃，又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。（板 书：养）
9.可是小鸟对于他做的这些事情喜欢吗？它是怎么做的？（不吃也不喝，文中哪
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个词语告诉我们：一动也不动）
假如你就是那只被关在笼子里的小鸟，你会想什么？
10.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里 怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？
（指导有感情地朗读课文。）
指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
B、第二自然段
1 、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？赶快读读第二、第三自
然段。（学生自由读）
2、指答。
3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？ （因为鸟
妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。„„）
4、鸟妈妈发现自己的孩子 不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、
赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草 地上也没有，一天、两天，
找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，（放课件：鸟妈妈在窗 外
向笼中的小鸟焦急的叫着！）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）
课文中用哪 个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的？
（着急、焦急）
5、焦急 ，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那
声音听起来多焦急呀！）
6、这时，如果你就是小鸟的妈妈，你会对小鸟说些什么？如果你就是被关在笼
子里的小鸟，又渴又饿 ，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，你又会怎
么做？对妈妈说什么？
7、出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“ ”
小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“ ”
8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一
起的情景，你会怎么想 ？
9.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？（齐读第二自然段。）笼
子里的小 鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦
急的心情读出来吗？
学生自己练习，指名朗读。读好。
10.一起把书捧起来，我们再读读小鸟和妈妈见面的感人一幕吧。
3、第三自然段
有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离
开了妈妈，失去了自由 ，到哪里去寻找幸福
啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心„„
学生边加动作边读第三自然段（板书：放）
4、第四自然段
（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么
呢？
（学生自由发挥想象，练习说话。）
（2）“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？
（3）指导有感情地读第四自然段。总结课文，齐读全文。
5、教师指着板书，总结全文：虽 然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开
了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐， 所以，“我”决心放小
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鸟。
有感情地朗读全文。
6.小鸟回到了大自然会干些什么呢？
先让学生同桌讨论，再指名回答。教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护
鸟教育。
三、课堂延伸
1.小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它---自由。
2.小鸟是益鸟，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗？课件出示：一起来
读一遍。 < br>过渡:鸟是大自然的天使，是维护植物的精灵。有的鸟可以帮树木捉虫子，树木
长得更茂盛了。有 的鸟可以帮助花朵传花粉，花儿变得更鲜艳。就让我们来一起
看看这大自然的精灵吧。（放各种可爱的小 鸟图片。）
教师介绍：
杜鹃：称为：“春的使者”，一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。
大山雀：是“果园里的卫士”，它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。
猫头鹰：又叫“捕鼠能手”，一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鸟：是“森林的大夫”，一只啄木鸟可以保护500多亩森林。

师：学了这篇课文：我知道：鸟是我们人类的朋友，我们要爱护鸟类。
四、写字指导
1．出示生字“闪”、“定”、“找”、“拍”。
2．交流记住生字的方法：
猜谜法：门里走进一个“人”。（闪）
拍：左右结构，左边一个提手旁，右边一个“白”
找：左右结构：左边提手旁，右边“我”一半。
定：上面“家”的头，下面“是”的底。
3．学生描红
4．练写《习字册》
五、作业超市：
1.小组之间交流收集到的有关鸟类的资料。
2.有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。

第三课时
教学目标：复习巩固，进 一步理解课文内容。指导完成练习与测试，阅读《语文
同步拓展阅读》。
教学过程：一、复习巩固。
1.听写词语：
羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着
2.读好轻声：
嘴巴 眼睛 笼子 叫唤 妈妈 谢谢
3.根据课文内容填空：
（1）姑妈送我一只小鸟，（ ）的（ ），（ ）的（ ），两只眼睛（ ）的，（ ）
可爱。
4．有感情的朗读课文。
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二、指导阅读《语文同步拓展阅读》
自由读——指名读，随机提问。
三、指导完成《练习与测试》。
（）的羽毛 （）的嘴巴
（）的眼睛 （）的头发
（）的树叶 （）的小鸟
（）的梅花 （）的翅膀
板书：15 放小鸟
送 养 放
爱 急 乐
鸟是人类的朋友

16、这儿真好
教学要求：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的9 个字只识不写，理解由生
字组成的词语。认识2个偏旁部首。
情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学
生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：
1学会本课生字
2理解课文内容
教学准备：
多媒体课件
教时安排：
2课时

第一课时
教学要求：
能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

一、揭题导入
1、板书课题
2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？
3、让我们来读课文了解吧。
二、初读课文
1、教师范读
2、自由读课文，标上自然段号
3、出示词语，检查自读情况
一座荒岛 孤零零 梦见
天空 云儿 飘来飘去 连忙
种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴
高兴极了 不停地说
4、分自然段朗读课文。相机正音
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5、齐读全文
三、书写指导
座空年象极

第二课时
教学要求：
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学 生从小要懂得
爱护环境。学会本课部分生字。

一、复习导入
1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）
2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。
3今天小熊呀，来到了小朋友们身边， 听，它正向大家打招呼呢！（小熊：
大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些 词语怎么读
吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？
[显示]
一座荒岛 孤零零 梦见
天空 云儿 飘来飘去 连忙
种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴
高兴极了 不停地说
（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。
（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把 这些词语读准确难不倒大家。可
要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的 ？你觉
得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指
名读： 你想读哪个词？）
（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来
给小熊读一遍好吗？
二、学习第一自然段
过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？
（生：小熊住在一座荒岛上。）[显示S1]
1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己 当成是这只小熊，投入
地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读）
师：我仔细听了，这个词他 读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什
么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也 读得很棒？
3引导学生讨论
生：“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，
很寂寞。（点出：孤零零）
生：他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：
梦见）
生：可能提到“每天”“许多”
4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里 也痒痒的，真想和他比一
比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，
细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一
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样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的 感受告诉大家？
（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能
有朋友啊！）(齐读)
三、学习第二、三自然段
1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问—“云呀云，我怎样才能找
到朋友呢？”[显示S2]
（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你
要急切地催着 云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我
是云儿一定很同情你。）
（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）
2 云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。 [显示S3第一句]云儿的主意有
点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上 有了树，
那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人）
3小熊和 大家一样聪明，他也明白了[显示S3第二、三句]师引读：他在岛
上—种呀种，（想一想这个词应该怎 么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊
种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了—许多小 树苗。（他种得可
真多。）
4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。[显示图片 ]小朋友快瞧，在
小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶
长得可茂盛啦，就 像撑开了一把把绿色的大伞）
四、学习四、五、六自然段
1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）
师：许多小鸟飞来 了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时
候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？
生：自由发挥
（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完
整）
师：小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一
说。？小鹿还会说什么？
师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？
师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？
生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意 提醒表情、语气、联系
小动物的生活习性展开合理的联想）
3小岛的环境变美了，引来了 这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，
我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？
可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的
话背出来。一边 背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。
（1）生戴头饰表演，师旁白
（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。
（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）
五小结
1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那
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儿都会夸—这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的 地
方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）
2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。
六书写指导
小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写—
玩呀。


17、世界多美呀
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地读背课文。
2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。
3、认识本课11个生字 ，学会其中的7个，认识“羊”字头。培养学生自
学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不 在，激发学生喜爱祖国文
字的情感。
4、初步培养学生收集资料的能力。
5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。
二、教学重点：
1、认识本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。
2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的
情感，以及学习汉字的兴趣。
三、教学难点：
能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
四、教学准备：
1、教学挂图、生词卡片。
2、课件。
五、教学课时：2课时
六、教学过程：
第一课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。
教具准备：挂图、生字卡片
教学过程

一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？
2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
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2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文
读正确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说
的？
2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1）． 自读，指读，赛读。
2）． 全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3．反馈检查“世、美”的笔顺。
1）． 指导写字。
2）． 师范写四个字，生描红、临写。
3）． 生写剩余的生字。
第二课时
教学目的
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感
情。
教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。
教学过程

一、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？
3．指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1．自读第一自然段。
2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、细读第二自然段。
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1．指名读第二自然段。
2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？
4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄
澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎
么样？
5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么
做？
6．那么让我们把美丽的景色记下来。
7． 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！
2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4．指导有感情朗读课文。
5．指导有感情背诵课文。
六、 总结
1．学完课文后，你收获了什么？
2．齐声有感情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
黑乎乎
板书： 16世界多美呀！ 蓝湛湛
绿茵茵 爱大自然
碧澄澄
《月亮和云彩》
教学目标:
1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟，学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
4、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。
教学重点难点:
重点:1、学习本课生字,会读会写好字。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多
观
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察、思考,就一定会找到问题的答案。
教学准备：:生字卡、学生观察记录 、教学挂图、媒体课件
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点难点：
重点：1、能正确、流利地朗读课文
2、认识并能正确美观的书写本课词语。
难点：能用自己的话说说本课的主要内容。
教学准备：生字卡片，教学挂图
教学过程：
一、 激趣导入
1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？ 那么你们想过到底月亮跑得
快，还是云彩跑得快吗？
2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为 了这个问题争论起
来，他们到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。
二、 初读课文，读准字音
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、指名读生字词，检查读音。
三、再读课文,了解课文内容。
1、学生 用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。
(要求语句读通顺,读流利)
2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。
3、说说课文主要写了一件什么事？
四、 识记生字，指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这
个字的。 < br>2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，
然后教师示范 ，指导书写。
3、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
五、词语积累
1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。
2、读读“词语花篮”中的词语。
3、你还想从课文中积累哪些词语请写下来。
六、小 结：
这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时
课时目标：
苏教版一年级下册语文教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、通过朗读感悟，明白“跑得快的是云彩”。
2、培养学生的观察、思维能力。
教学重点难点：
重点：理解课文内容,有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：从李 小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就
一定会找到问题的答案。
教学准备：媒体课件
教学过程：
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？
二、细读感悟
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪 一小节？请你认真地、反复地把这一
节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿„„一会儿„„”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是怎 样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然
段。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察， 从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、朗读积累 ，指导背诵
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物 ，不能只看表面现象；要采取一定办
法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
五：布置作业：
1、 背诵课文。
2、 把这个故事讲给家人听。

板书设计：
月亮和云彩

大勇： 月亮 跑得快
仔细观察 认真思考
小文： 云彩 跑得快


练习6
第一课时
苏教版一年级下册语文教案

教学目的
1． 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走
上生活实践中学习使用语文的道路。
2． 积累成语、儿歌。
教学准备：教学挂图、生字词卡片
教学过程

一、教学第一题
1．（出示挂图）你从图上看到了什么？
2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。
3． 反复抽卡片读音。
4． 去掉拼音读词。
5． 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的
地方吗？
6． 指名上来贴，齐读词卡。
7． 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？
二、教学第二题
1．（出示挂图）你看到图上画了什么？
2．是呀，山野上长 满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出
示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。
3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大
树的。
4． 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。
5． 谁能用其中的一个成语造句？
6． 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。
7． 读完后，你知道了什么？
8． 指导朗读、背诵。

第二课时
教学目的
1． 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。
2． 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。
教具准备
投影片。
教学过程

一、教学第三题
1． 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？
2． 带来照片吗？我们班今天就来 搞个“小小体育窗”的展览，把你们带
来的照片贴在展览板上，再介绍一下。
3． 谁来当当这次展览的主持人呢？
4． 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。
5． 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依
次上来介绍，师生共同评议。
苏教版一年级下册语文教案

6． 师总结。
二、教学第四题
1． 指名读题。
2． 这三个字有什么相同之处？
3． 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。
4． 师讲解“走之儿”怎么写好。
5． 师范写生字，生描红、仿写。
6． 反馈检查。

第三课时
教学目的
口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。
教具：教学挂图

一、导入
1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表
情怎样？
2．引导学生回想学校的活动。
二、指导学生练说
1． 先说好第一句话。
2． 指导练说活动的内容。
3． 学生自由练说。
4． 指名说，师生评议。
5． 同座练说，再指名说。
6． 指名连说，再指名说。
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。
四、表扬说得好的同学。



三个小伙伴
教学目标
1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
认识1种笔画 。
2.、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文；
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好
的道理。
[教学重难点]
熟练掌握所学生字，理解由生字组成的词语，懂得在遇到困难的时候，大家 要密
切合作，才能把事情做好的道理。
[教学准备]
生字卡片，卡通动物图片
[教学时间]：两课时
[教学过程]
苏教版一年级下册语文教案

第 一 课 时
学习目标：
初读课文，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由
生字组成的词语。认识1种笔画。
一． 揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：14 三个小伙伴
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
指名读，齐读。
从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读，表演。
三、指导写字
1、指名读：同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。
上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
5、作业：熟读课文。


第二课时
教学内容：复习 生字词，熟读课文，理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困
难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
教学过程：
一、复习引入：
1、师：这节课老师和小朋友们一起继续学习第1 4课。请同学们齐读课题。上节
课我们学习了生字和词语，同学们还记得吗？老师可要考考你们。
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2、复习生字。（出示生字卡片，去拼音读，开火车读。）
3、复习词语。（游戏：悄悄话。）
二、学习课文。
1、过渡：孩子们真能干 ，瞧，三个小伙伴也亲自赶来夸奖你们了，你们听，谁
来了？（音乐起，师贴三个小动物的图片。）
（根据不同音乐，猜猜谁来了。）
看，他们长什么样？
2、孩子们观察得真仔细，那么今天三个小伙伴凑到一块儿要干什么呢？（生齐
答）
3、三个小伙伴一块儿栽树时遇到什么难题了？这时候它们又是怎么说的，怎么
做的呢？请孩子们自己 读读课文2、3、4、5自然段，也可以用笔勾一勾有关的
句子。读完以后在四人小组里互相说一说。
4、全班交流。
（1） 三个小伙伴栽树时都遇到哪些问题呢？
（2） 遇到问题时，小猪、小袋鼠、小象可能会想些什么呢？
（3） 它们是这样想的，又是怎样说的、怎样做的呢？（根据学生回答课件出示
三段话。）
（4）三个小伙伴都说不要紧、不要紧，你能给“不要紧”换一个词语再读一读
吗？
（5）三个小伙伴遇到问题都不害怕、不慌张，主动帮助大家解决困难，真是勇
敢的孩子，我们一起来 学学他们说的话，也可以一边读一边做做动作，看谁学得
像？指名学读，评议，师引读，全班边做动作边 跟读（可以站起来）。
5、三个小伙伴团结合作，互相帮助，终于解决了一个又一个的问题，把小树 —
—（生答：栽好了。）（师贴树苗图片）
如果你是小野猪、小象、小袋鼠，你的心情怎么样？（指名答）
你们看，三个小伙伴多高兴 啊！他们围着小树又跳又笑。（示图）让我们一起读
一读最后一个自然段。看着三个小伙伴那么高兴，老 师也忍不住想要读一读，（师
读）指名读，评议，再齐读。
课间休息：三个小伙伴栽好了小 树，我们也为他们感到高兴，让我们和三个小伙
伴一起也来跳一跳、笑一笑吧。（放音乐）
6、刚才我们读了三个小伙伴一同栽小树的故事，你喜欢他们吗？为什么？
你最喜欢谁，就 读一读那个自然段。喜欢读的都起立读。全班分角色读（指3
名学生分别读三个小动物，其余学生跟老师 读叙述部分）。
7、师小结：三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题栽好了小树。（连< br>线画心）其实在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好，想一想，你曾经
和小伙伴一同合作 ，做好过什么事吗？
小结：不管遇到什么问题，只要大家团结起来，齐心协力就一定能把事儿做好！
过渡：现在有几个生字娃娃也需要我们共同努力把它记住、写好，孩子们有信心
吗？来，让我们 一起读一读。
三、学习生字。
1、课件出示生字片。（同、没、有）
2、你能给“同”字找个好朋友吗？
3、你觉得哪个字最难，想个好方法，帮助大家记住他。
4、指导书写。
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同：
（1） 课件展示笔顺图，边看边数一数、划一划。
（2）全班一起书空“同”的笔顺。提醒同学们注意第一 笔是竖，生观察并在习
字册上描红一遍。
没：
（1） 自己看看笔顺图，边看边用手在桌上划一划。
（2） 全班一起书空“没”的笔顺。如果你是小老师 ，你要提醒同学们注意什么？
（注意左右结构，左窄右宽。）生在习字册上描红一遍。
有：
（1）师在田字格中范写，生观察，说说几笔写成，如果你是小老师，你要提醒
同学们注意什么 ？
（2）生描红。
四．指导朗读和背诵
1． 分角色朗读
2． 小组中比赛读，然后推荐一名同学进行班级比赛
3． 边表演边读
五．布置作业：背诵课文


板书： 14、三个小伙伴
小野猪图
小树图
小袋鼠图 小象图



20 蚂蚁和蝈蝈
设计意图：这是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于勤劳而得以安然过冬，蝈 蝈由于
懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸
福生活。 因此在教学时，我把文章分成夏天和冬天两个环节，学习了解夏天里蚂
蚁和蝈蝈的表现，重点体会蚂蚁的 勤劳，冬天的教学时让学生看图展开想象，体
会夏天不同的付出，冬天不同的结果，从而懂得“只有辛勤 劳动，才能换来幸福
生活”的道理，同时，也学习了练习7中的四个成语。在整个教学中，我还设计了语言的积累和多处的说话训练发展学生的语言能力。
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学重、难点：
1、 指导学生识写生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 指导学生用“有的„„有的„„”进行说话练习。
教学准备：投影片、课文录音、动物头饰、生字卡片。
教学时间：三课时
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教学过程：
第一课时
教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文， 学会本课生字，两条绿线内的6个生字只识不
写。理解由生字组成的词语。

一、 揭示课题。
1、 出示投影片，认识蚂蚁和蝈蝈。
（1） 说说你所知道的蚂蚁。
（2） 说说你所知道的蝈蝈。
2、出示课题
指名读准“蝈蝈”的音（第一个蝈是第一声，第二个蝈读轻声），齐读课题。
从字形上引导学生发现都是“虫”部。
二、 质疑。
读了这个题目，你想知道什么？
三、 初读指导
1、 看课文动画
2、 借助拼音自读课文，教师巡视指导。
自读要求：读准字音，读通句子。
3、再读课文，标出自然段，画出生字词。
4、检查自读情况。
（1） 出示生字词。
liáng hàn chãng liáng yóu dōng
粮 食 满头大汗 乘 凉 自由自在 冬 天
hū guā tǎng zhuāng dòng lěng â
呼呼地 刮起来 躺 装 满 洞 里 又冷又饿
a) 激趣：你们能借助拼音把生字读准吗？先自由练读，一会儿我们来评选最佳
播音员。
b) 生自由练读。
c) 你认为哪些字的音要注意，给大家提个醒。
d) 去掉拼音，指名读，师生共同评选最佳播音员。
e) 过渡：生字我们已经读好了，课文也能像读生字那样读好吗？
（2） 生自由练读课文，教师巡视辅导。
（3） 选一段你读喜欢的课文读给大家听。（教师相机点评，及时 表扬，指读应
按由次到好的顺序，让学生有“我读得比你强”感觉，以提高他们的朗读积极性。）
（4） 齐读课文。
（5） 小结朗读情况。（依学情而定）
四、 教学生字。
1、 巩固生字读音。（出示生字卡片）
刚才所学的生字还能读出来吗？谁能读给大家听听？ （心理学表明：学生都有争
强好胜，展示自己的欲望。）
2、 你能记住这些生字吗？把你的好方法告诉大家。
3、 交流识记方法。（教师相机点评、表扬。）
4、 教学“米”字旁。
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5、 自学课后笔顺，并描红。
6、 指导写字。
由：中间一竖要居中。
冬：最后两笔是点。
冷：第二笔是提。
呼：最后一笔是竖钩。
粮：左边是米字旁，第六笔是点。
7、 生描红、仿写，师巡视，及时纠正错误的写字姿势。
8、 师生共同评价。（教师主要以欣赏的态度找出学生的精彩之处。）

第二课时
教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文，再演一演。懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
一、 复习巩固。
1、 小朋友们，还记得上一课认识的两种小动物吗？（贴图：蚂蚁、蝈蝈）
2、通过上一课的学习，我们初步认识了文中的蚂蚁和蝈蝈，你能说说这些是（ ）
的蚂蚁，（ ）的蝈蝈
二、 精读课文一、二自然段。
1、 今天， 我们继续来认识这些勤劳的蚂蚁和懒惰的蝈蝈，他们的勤劳与懒惰
具体表现在哪里，又会给他们带来怎样 不同的结果呢？
2、 打开书，快速浏览课文，我们先看看文中写了哪几个季节，把有关句子读
一读。
（根据交流板书：夏天 冬天）
哪几段是写夏天的，那几段是写冬天的?
3、 我们都知道夏天天气是——（生：非常热）
还记得我们识字5中学到的哪2个成语可以形容夏天天气热的？
（烈日炎炎、骄阳似火）
师：夏天烈日炎炎，骄阳似火，花草被晒——（蔫了），人们都——
（躲在空调里不出来了）。
出示：夏天真热。
谁能读好这句话。

4、 这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？读课文一、二自然段，蚂蚁在干
什么用“——”画出，蝈蝈在干什么用“~~~~~”画出。

5、 阅读交流写蚂蚁的句子。
学生回答，板书：搬粮食。
出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，
看图，蚂蚁是怎么背，怎么拉的，我们来看 看图，也来学学这些勤劳小蚂蚁。师
读句子，生做动作。
我们看看图，展开想象，还有许多图 上没画出来的蚂蚁会怎样搬粮食呢？拓展想
象其他的动作，用“有的„„有的„„还有的„„”说话（如 ：推，抱、扛、顶、
抬<是啊，如果太重了，只能两只蚂蚁一起抬>搬不动了，停下来歇歇再继续），< br>你觉得夏天，烈日炎炎，小蚂蚁们搬粮食肯定非常（ 辛苦、热„„ ）你从哪
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个词中感受到的？出示“满头大汗！”谁能读好这个词？
除了“满头大汗”这个词可以形容天 热，出汗多，老师这儿还有几个词，出示：
汗流浃背，大汗淋漓
“满头大汗”的蚂蚁只有一只？两只？指导读好“个个”。
谁来当回小蚂蚁，读读句子。（指导读好第一自然段）
你能不看书也读好吗？
6、 小结过渡：多么勤劳的小蚂蚁啊，如果你看到了，会对蚂蚁说什么？（„„）
7、 蝈蝈们又是怎么说的呢？（„„）你怎么知道蝈蝈会这样说，你是根据文
中的哪一句话而这样想到的？
出示句子：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
你觉得这是赞扬的笑，还是嘲笑、讥笑呢？
想象：蝈蝈笑蚂蚁是什么？还会笑她什么？指名说时，提醒注意表情。指导朗读
8、 蝈 蝈嘲笑蚂蚁是傻瓜，那他们自己在干什么呀？出示：他们躲到大树下乘
凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自 由自在。
想象：蝈蝈还会干什么？用“有的„„有的„„”来说一说。
小结：蝈蝈们在大树下乘凉，想干什么就（干什么），课文里有个词形容是——
（自由自在）
出示词语，指导读好“自由自在”，读好句子。
指导背诵。
三、 精读第三自然段。
1、 炎热的夏天很快过去了，寒冷的冬天到了， 听，西北风刮起来了（播放课
件），吹得梧桐树（ ），吹得青草地（ ），吹得鸟儿（ ），吹得人（ ）。
冬天真——（冷啊！）
2、 看插图，说话练习：
这么冷的天，蚂蚁们在干什么呢？
A 蚂蚁们有的（ ），有的（ ），个个（ ）。虽然外面西北风呼呼
地吹着，但小蚂蚁们却在洞里过得（ 舒舒服服 ）。
出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
你从哪个字里看出蚂蚁过得很舒服（躺）（装满粮食）
（这回可轮到蚂蚁自由自在，舒舒服服，快快乐乐了）
指导朗读。
B那蝈蝈呢？指名说。
出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
夏天，蝈蝈们是怎样神气的，而现在呢，看看图上的这三只蝈蝈，他们怎么了？
指图：这只蝈蝈有气无力地趴在地上，在干什么？
这只蝈蝈低着头好象在想什么，它会想什么呢？
还有一只蝈蝈张着嘴巴在大哭，它会说什么呢？
是啊！他们现在不但神气不起来了，而且是追悔莫及，后悔夏天（„„）
出示：他们有的（ ），有的（ ），个个（ ）
3、 有感情地读最后一段课文。
4、 出示四幅图，你想对蝈蝈说什么？

四、 总结课文，拓展延伸，发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
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2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈 只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到
了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这 就是“人无远虑，
必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬
的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无
患，防患未然”。
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。
我想对蝈 蝈说_____.
4、是啊，只有辛勤劳动，才有幸福生活。
5、第二年夏天又到 了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，
它们会干些什么呢？（作业）

五、指导书写。

板书设计：
20 蚂蚁和蝈蝈

夏天 冬天

蚂蚁 搬粮食 过冬
有的„„
有的„„
个个„„
蝈蝈 乘凉 又冷又饿

第三课时
教学目标：复习巩固，完成练习。
教学过程：
一、复习检查。
1、 出示生字卡片，指名组词读，开火车读。
2、 扩词：
由（ ）（ ） 冷（ ）（ ）
冬（ ）（ ） 汗（ ）（ ）
３、填空。
（１）、夏天，一群蚂蚁在搬（ ），他们有的（ ），有的（ ），个个（
而蝈蝈躲到（ ）乘凉，有的（ ），有的（ ），个个（ ）。
（２）、冬天到了，蚂蚁躺在（ ）过冬，蝈蝈（ ），再也（
不起来了。
４、练习背诵课文。
５、学了这篇课文，你知道了什么？
二、完成练习。
１、组词。
冬（ ） 乎（ ） 玩（ ） 元（ ）
东（ ） 呼（ ） 完（ ） 原（ ）
２、完成练习册。
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。
）
）