勤俭节约从我做起-小学四年级体育教学计划

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课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
识字
1.春夏秋冬
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.春夏秋冬
通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双
耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
识字写字，理解短语意思。
生字卡片，制作多媒体课件
（一）出示图片，激趣导入
1．师导入：时光老人有四个孩子 ，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、
冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学 生朗读，
注意读准字音。）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，
并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认 读，
根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上
都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导 ：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个
急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树 叶上会结霜；冬爷爷送
来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语
卡片，学生齐读。
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语
和相应的图片连起来）。
（三）认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三
拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生
比较交流，师小结：不 同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动
作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．师小结：春风 很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中
往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降 才形成的，所以用了“降”；
雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再
出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；
教

学

过
程

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课堂小结
练
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书
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教学后记

“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右 结构，双耳旁
（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，
引导学 生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
（四）指导生字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，
口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字 的撇画和捺画要舒展；“风”
字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，
上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁
一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
同学们，这节课我们认识了时光老人的四 个孩子，了解了他们各自的特
点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！













识字
1.春夏秋冬
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.春夏秋冬
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物
特点，体会四季的美好。
了解四季景物特点，体会四季的美好。
ppt
（一）复习巩固，导入新课
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2 ．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今
天我们就一起去欣赏她的美丽景色 吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
（二）学习课文，识字读词
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
过教



程学

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课堂小结
练
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1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位
相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，
在此过程中，教师要根 据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青 草”“红花”“游鱼”
“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿
绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四
个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体
认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字 效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字
方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵” 旁），并练习口头组词。
（三）欣赏图片，拓展提升
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师 ，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，
你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。） 2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然
还有哪些景物，如：太阳、 小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如 ：太阳照、小
河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
（四）指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口
头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉
字的写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，
“入”和“人”要注意区别 。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的
鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，
“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
同学们，大自然是一幅 美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我
们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课 ，我们在大自然的
宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！





1．春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟

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教学后记





课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
2.姓氏歌

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
2.姓氏歌
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的
情感。
了解姓氏。
ppt课件
（一）诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形
近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
（二）、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不 准的生字，
请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（三）、开展游戏，趣味诵读
一.诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林
教

学
过
程

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课堂小结
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板
书
—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
二.诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
三.比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
通过这节课，你有什么收获？






教学后记





课 题
课 时
授课时间

2.姓氏歌

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节

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教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
2.姓氏歌
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、
钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
ppt课件
（一）合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速
记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
（二）、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.范写并展示学生作品。
通过这节课，你有什么收获？






教

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课堂小结


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教学后记





课 题
课 时
授课时间

3.小青蛙

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节

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教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
3.小青蛙
1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它
课件、生字卡片
（一）激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“ 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”
孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学
生齐读课题)
（二）读文识字
一、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读 吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识
的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音) 读完后，请你
们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一
说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看
图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”
的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
教

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程

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“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我 们在生活、学习的过
程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、
情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
三、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老
师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
（三）指导书写

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课堂小结
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书
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，
横折钩的横在横中线上 。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔 在田字
格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎
么做呢？(交流怎样保护小青 蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起
保护小青蛙，好 吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一
起保护小青蛙吧！






教学后记





课 题
课 时

4.猜字谜

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时

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授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
2018年 月 日 星期 第 节
4.猜字谜
1.识“相、遇”等12个生字。
2.正确流利的朗读课文。
3.初步体会字谜的乐趣。
识“相、遇”等12个生字。
初步体会字谜的乐趣
课件、生字卡片
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的
答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面
想一想，谜底就在话里 藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，
学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识
的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最
怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得
最有道理，就把大苹果奖励 给谁。
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课堂小结
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(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有 意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想
谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加
一加”“猜字谜”等方 法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁 猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得
最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们 再来读一读吧！一边读，一边回想
谜底是怎样猜出来的。
多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！






教学后记





课 题
课 时
授课时间

4.猜字谜

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节

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教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
4.猜字谜
1. 会写“左、右”等7个字。
2. 正确流利的朗读课文。
3. 会写“左、右”等7个字。
课件、生字卡片
一、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老
师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说
给你喜欢的人猜，比一比谁 说得最准确！
二、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：
万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时
需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书
写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的 字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在
田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
教

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课堂小结
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
这节课你有什么收获？





练
习
或
作
业



设
计

板
书





教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
口语交际“听故事,讲故事”

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
口语交际“听故事,讲故事”
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要 领，感受故事诙谐幽默的风格，培养
学生倾听与表达的习惯。
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要 领，感受故事诙谐幽默的风格，培养
学生倾听与表达的习惯。
课件
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁
给最神气的人。他 找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最
神气的新郎呢？
师：(出示太阳 、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是
谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起， 能给地球带来温暖！生2：我
猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道 的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们
就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁 女”。设计意图：课堂
伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引
出《老鼠嫁女》
的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也
重点难点
教学准备
教

学

过
程

.
激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老
鼠夫妇想把女儿嫁给 谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
生：故事 中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：
你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事 中的所有角色，
还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出 故事中出现的形
象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住 太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大
的本领。
生6： 老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友
们不仅听得仔细，还能联系生活说出每 种事物最强大的本领，真令我佩服！
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、 乌云、风、墙、老鼠，最后
把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把< br>女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得
牢固，真棒！
学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故
事的。(师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一
定要清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要
领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生 ：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着
女儿一天天长大，就想，一定要给女 儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故 事
开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一
讲，再讲给同学们 听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

.
课堂小结
练
习
或
作
业



设
计

板
书
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你
来试试。
生：大 家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是
敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜 事啊？原来是老鼠家有个女儿要出
嫁。

这节课你有什么收获？






教学后记





语文园地一
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节

在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、
十”。
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，
背诵古诗。
在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、
十”。
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，
背诵古诗。
课件
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语
文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生
带着积极快乐的情感投入到课堂学 习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王 国的城门外，看，漫天雪花也
挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演 示：
漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过
程

.
课堂小结
练
习
或
作
业

设
计

板
书
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片??”是说 雪花很多很
多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领
读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什
么位置？把你观察 到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪
里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
这节课你有什么收获？






教学后记





语文园地一
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节

在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、
用字的准确性。
在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、
用字的准确性。
课件
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备

.
教

学
过
程


课堂小结
练
习
或
作
业
设
计



板
书
情境活动，对比差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在 欢迎我们呢！(课件出示6个
居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头 上顶着一块木板就
是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“ 口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉
的小路。“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里 有一横。“目”
是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组
居民，分别组词语或者说句子。
这节课你有什么收获？






教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
程学








语文园地一
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节

正确、美观地书写“二 、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到
下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势 ，努力养成良好的
写字习惯，初步感受汉字的形体美。
正确、美观地书写“二、三、十、禾” 四个字，掌握汉字笔顺“从上到
下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好 的
写字习惯，初步感受汉字的形体美。
课件
书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、
三”，学生认真观 察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等
表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在
田字格中范写 生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么
顺序写的？
教

过

.
课堂小结
练
习
或
作
业



设
计

板
书
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：我们在写汉字的时 候，除了要根据正确的笔顺规则认真书
写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家 一边做动
作，一边说。最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及
笔画书写的长短进行点评。

这节课你有什么收获？






教学后记





1.吃水不忘挖井人
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.吃水不忘挖井人
1.认识“忘、挖”等１２个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
1.认识“忘、挖”等１２个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
课件、生字卡片
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、听歌曲《我爱北京天安门》
２、教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：毛主席是一位杰 出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命
事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹 数不胜数，人
们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，
好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思， 这时，教师可以让他们
请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学

过
程

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课堂小结
练
习
或
作
业

设
计

板
书
２、认识生字“忘、挖、井。”
３、你知道课文中的“挖井人 ”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？
说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培 养思维的创
新性）
三、初读课文、识记生字。
１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会
自主学习的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式
来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
这节课你有什么收获？






教学后记





1.吃水不忘挖井人
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.吃水不忘挖井人
1.认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
4.在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
1.通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2.正确、流利地朗读课文。
3.领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的
幸福生活来之不易。
课件
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备

.
教
学
过
程

课堂小结
练
习
或
作
业

再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的 是明确文中的自然段）；
你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、
正音的作用。
３、想象、扩展
为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士 兵、乡亲）把题目表
演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必
须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，
老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。
小朋友们，毛主席是伟大的，人 们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的
一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料 、小故事
或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！








设
计

板
书





教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备

2.我多想去看看
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
2.我多想去看看
认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
课件、生字卡片

.
教

学
过
程

（一）、揭题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读 词：北京）北京是什么地方？（北京是我
国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢 ？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京
亲眼看看天安门 。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
（二）、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难
读的字或容易读错的字做个记号。
（三）、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
（四）、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，
纠正字音。
（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我 和妈妈正说着话呢！
妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到
妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
（七）、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些 ，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的
小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的 火车才能到达北
京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想
不想看看天安门的升 旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停
一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸
在遐想之中。）
（八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）

.
课堂小结
练
习
或
作
业

设
计



板
书
（九）、交流收集的图片或照片
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己
在北京照的照片带来，都带 来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流一
下，说说自己带的这张图片是北京的
什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被
京的什么地方？我多想去看看教学设计教案
（十）、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
这节课你有什么收获？





我爱北京





2.我多想去看看
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
2.我多想去看看
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
课件












（一）、指导朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。
（二）、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
过教

程学

.











课堂小结












自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
（三）、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：我多想（）。
（四）、练习
1、想一想，连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）
这节课你有什么收获？
画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
练
习
或
作
业





设
计



板
书





教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
3．一个接一个
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
3．一个接一个
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
认识“接、觉”等13个生字。
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
课件、生字卡片
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当中，哪
些是你喜欢做的？哪 些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又
不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之 后又喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗 的题目叫做《一
个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，
教
程学



过

.
课堂小结
练
习
或
作
业

设
计

板
书
把课文拉近生活。】
二、初读课文认识生字
1．出 示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的
时候你注意到了吗？借助拼音，把它们 读出来吧。
（1）自由读（2）个别读（3）齐读
（4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1）开火车读（2）
齐读3．出示词语：月夜影 子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场
有趣快乐老师讲故事
（1）自由读（2）指名读
【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。
让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉
识字的习惯，反复练 习，达到教学目标。】
三、研读课文重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什< br>么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我” 回家睡觉的时候，我一开始是高兴还
是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会 儿”，
说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我
们应该怎么做 ？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开
始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话 回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？
生：大人让我起床上学，我想不 上学。
这节课你有什么收获？






教学后记





3．一个接一个
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
3．一个接一个
课 题
课 时
授课时间
教学内容

.
教学目标
重点难点
教学准备
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
认识“接、觉”等13个生字。
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
课件、生字卡片
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？
我是怎样做的？生：和小伙伴跳 房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃
上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事 情，听老师讲
故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩
一会儿，不想停下来，但 是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大
人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很 有趣很快乐了。【能
过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，
作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但
是又活泼、听话、向上。】
四、再读课文深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：
是指一件又一件“我”喜欢的事 情。生：是指一个又一个大人给“我”的命
令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变 成了“我”喜
欢做的事情。
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概
括能力和语言表达能力。】
这节课你有什么收获？





教


学
过
程

课堂小结

练
习
或
作
业


板
书
设
计

.
教学后记





4.四个太阳
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
4.四个太阳
1.认识“挂”、“街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认字写字，朗读感悟。
教学难点：朗读感悟。
课件、生字卡片
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女 孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今
天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们 看他在干什么？(课
件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男
孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出
了怎样的答案。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使
学生对将要学习的内容产生共鸣。 通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同
颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可
以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不
会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评
价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢 的方式读生字。①把自己认读困
难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的音、形进行 分
析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。


课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过
程

课堂小结

.
练
习
或
作
业






设
计

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书





教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
4.四个太阳
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
4.四个太阳
1.会写“园”、“因”等6个字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
会写“园”、“因”等6个字。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什
么。
课件
一、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序
号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
二、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”
要写得方正。“因 ”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流
评价。
受到小 男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模
仿书上的段落为你的画配上一段文字，不 会写的字可以用拼音代替。





教

学
过
程

课堂小结


练
习
或
作
业

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板
书
设
计

教学后记







课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
语文园地二
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
语文园地二
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2．激发学生主动识字、写字的兴趣；
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2．激发学生主动识字、写字的兴趣。
课件
一、趣味识字
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）
3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……）
4、集体齐读字词。
二、字词句运用
1、找一找，连一连。
（1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
（3）学生展示。
（4）按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
（1）学生自由读左边生字。学生领读。
（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的
新字。）
（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）
（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字
过、时、对、村。）
（5）集体齐读这些生字。
同学们，这节课你有什么收获？





教

学
过
程

课堂小结


练
习
或
作
业

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设
计

板
书





教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
语文园地二
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
语文园地二
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课件
一、展示台
1、 出示词语，学生自读。
2、 同桌互读。
3、 指名读，齐读。
4、 选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。（教师指导）
4、集体齐读，学生背诵。
三、和大人一起读
1、和老师一起读。
2、回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
学了这一课，你懂得了什么？






教

学
过
课堂小结


程

练
习
或
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业

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书
教学后记

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课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
5 小公鸡和小鸭子
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
5 小公鸡和小鸭子
1、学会文中生字词。
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
1、学会文中生字词。
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
课件、生字词卡片
一、导入新课
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请 小山羊吃东
西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一
篇讲小公 鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该
懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它 们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？ （小公鸡
和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图
的意思连起 来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画
出来，多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了小公鸡和 小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭
子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使 学生从整体
上粗知课文大意。
这节课你有什么收获？






教

学
过
程

课堂小结


练
习
或
作
业

设
计

板
书
教学后记





5 小公鸡和小鸭子
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
课 题
课 时
授课时间

.
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
5 小公鸡和小鸭子
1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
课件
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
1.读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他 们的心情
怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗
读第一段。
2.读第二段。
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆 。）
它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这 句话是什么意思？（指导学
生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公< br>鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）
（4）小公鸡看见什么就捉 虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭
子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲 地叫唤的意思），
再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（5）小公鸡为什么捉到 虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察
小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫 有什么关系？使学
生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着
急 直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想
到要帮助小鸭子解决困难，所以 才那样做。从而认识小公鸡的好品德）
3.读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷
地下了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两 个“不行”？
（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才
说了两 个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子
的话以后怎样做的？（偷偷地下了水 ）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让
小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会 被淹着、
出危险。）
4.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭 子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正
在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（2）小鸭子 正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭
子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
教

学
过
程

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课堂小结
练
习
或
作
业

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板
书
（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动 作表演
一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？
指导学生结合 看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，
情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这 样做的，从中认识小鸭子抢救小
伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。
5.读第五段。
（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指
导学生体会小公 鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样
说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身 是水，低下头的表情，联系前
文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文， 说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说
说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子 互相帮助的品质，谈自己
的感受）
朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理
由？











5 小公鸡和小鸭子
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
5 小公鸡和小鸭子
1.能正确书写文中生字。
2.深入理解课文内容。
能正确书写文中生字。
课件
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、
小虫等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、
河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
过教

程学

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课堂小结
练
习
或
作
业



设
计

板
书
理解学义。
对：左右结构。 左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课
当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解 词义。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
这节课你有什么收获？






教学后记





2.树和喜鹊
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
2.树和喜鹊
1.学会文中生字，会写“招”“快”“呼”等生字。
2.正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
会写“招”“快”“呼”等生字；初步了解课文内容。
课件、生字卡片
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和
喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事 的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好
奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听 故事的过程
就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍 我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过
程

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(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??)
课堂小结
练
习
或
作
业

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板
书
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
这节课你有什么收获？






教学后记





2.树和喜鹊
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
2.树和喜鹊
1.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
2.让学生联系实 际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，
并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
1.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
2.让学生联系实 际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，
并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点

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教学准备
课件
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段学生学习的重 点。检查学生上一节课生字词的
学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么
树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时
自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快
乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句
子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
这节课你有什么收获？





树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友




3.怎么都快乐
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
3.怎么都快乐
1.初读课文，学会文中生字词。
2.初读课文，了解课文内容。
学会文中生字，了解课文内容。
教
学
过
课堂小结



程

练
习
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作
业

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板
书
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点

.
教学准备
课件、生字卡片
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生
交流)
2．师 小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家
会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么 ？设计意图：以
课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感
兴趣 的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，
把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻 音“怎、很、
音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排
球玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的
词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足
的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中
线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
这节课你有什么收获？
教

学
过
程

课堂小结

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练
习
或
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业






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板
书





教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
3.怎么都快乐
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
3.怎么都快乐
正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起
来。
指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起
来。
指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
课件
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什
么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
教

学
过


程

.
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌 。老师也写诗
了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
课堂小结
这节课你有什么收获？





怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好




口语交际：请你帮个忙
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
口语交际：请你帮个忙
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
3、能大致讲清自己的要求。
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
3、能大致讲清自己的要求。
课件
练
习
或
作
业
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书
设
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教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备

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教

学
过
程

一、谈话激趣，导入新课
1、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗 又要
在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼
的地方，（老师 做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮
老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的凳子搬 给老师），谢谢你。某某同学
你能为老师看看红旗挂歪了没？……谢谢。
2、师：生活中，我 们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得
到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今 天我们进行口语交际活
动的主题就是“请你帮个忙”。
3、出示课题，齐读课题。
设计意图：这个情境创设很巧妙。让学生为老师搬凳子，在不经意间让
他们进行了学习的主题。有时候， 我们需要的正是这种细节的精妙处理，这
也是一种教学的智慧。
二、呈现范例，提高实效 < br>师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，
前面小坡上有位同学上不去 了，怎么办呢？
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？
生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好
吗？
(两位学生进行表演，教师相机指导)
生1：喂，帮我一下！
生2：我帮不了你！
师：你为什么要拒绝他？
生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼 貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在
我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
师：当需要帮 助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话
要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚 ，这样可以使别人更乐意帮
助你。大家明白了吗？
生（齐）：明白了！
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？
生2：我下去背你上来吧！
生1：谢谢你！
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，
你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫
地向你伸出援手。通过刚才 的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，
需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么 ？

.
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎
样请别人帮忙了！ 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引
导学生参与实践，主动去发现 。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋
友。
出示案例：
1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮
个忙。
2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。
3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
情境表演一：
生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！
生2：没问题。
生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生1：谢谢您，叔叔！
生2：不用谢！
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔
叔会帮忙？
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定 要像刚才的小朋友一
样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图：在 教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了
活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神， 让学生由被动变为主动，把
个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小< br>组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总
结要领，学生的语言表 达能力在不知不觉中得到锻炼。
情境表演二：
生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：（作拿笔涂色状）
生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。
生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。
情境表演三：
生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）
生2：刚好从旁边经过。
生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。
生2：小弟弟，有什么事？请说吧。
生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？

.
课堂小结
练
习
或
作
业

设
计

板
书
生2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）
生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。
生2：不用谢！你去玩吧。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是 怎
么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。
生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼
貌了。
生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶 虽然是我们的家人，但请他们
帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
生1：我要毫不犹豫地帮助他。
生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是 别人向我们请求帮助，我们
都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。 设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论
转化为实践，将会对学生综合 素质的提高起到积极的推动作用。
五、课堂小结，结束学习
通过这节课的学习，我们应该有很多收获：
1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。
2、请人帮忙要有礼貌。
3、要把自己的要求说清楚。
4、最后，听老师给大家朗 诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，
礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我 帮人，莫记上。人
帮我，永不忘。
这节课你有什么收获？






教学后记





语文园地三
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
语文园地三
1．学会并掌握音序查字典的方法。
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标

.
重点难点
教学准备
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，
背诵古诗。
1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点)
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，
背诵古诗。(难点)
课件
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这 是什么？(课件出示谜语：一
位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对 了，
这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师： 字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思
怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想 学这个本领吗？
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认
得又快又准。 3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三
关，可以借助拼音来查字典 ，向字典爷爷请教了。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷 的屋子里，汉字宝宝那么多，
怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要
查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字
的。
4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、 踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该
教

学
过
程

.
课堂小结
练
习
或
作
业

设
计



板
书
字所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
五、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗
读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。这 首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读
着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
这节课你有什么收获？






教学后记





语文园地三
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
语文园地三
和大人一起 朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们
要学会帮助家人分担家务。
和大人 一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们
要学会帮助家人分担家务。
课件
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同 学最先猜出
谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不
开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出 的谜语。请大家把小手伸出来
看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手 ，
把手印画在黑板上。)
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
过教

程学

.
课堂小结
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而 在于
激励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意
力，对学生的学 习产生了积极的影响。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出
自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、
神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张
画？
(1) 爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样
的呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什
么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了 很多的事情，你们觉得兰兰是个
什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，
有礼貌。)
(2)分角色朗读。
设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出< br>来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，
练而不腻，很好地走进 课文所表述的情境中，勾起学生的体验。
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事 情，也给全家人带去了那么多的
欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸
( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一 样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的
好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读课文
这节课你有什么收获？

.

练
习
或
作
业

1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。



设
计

板
书





教学后记


课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
8 静夜思
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
静夜思
1.认识9个生字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受
古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
1.认识9个生字。
2.感知古诗内容。
课件
一、猜谜导入，揭示课题
1．导言： 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一
个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗 ？是怎么认
识的？能给它们找找伙伴吗？
(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在
干什么？
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是 我国唐朝诗人李白
的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁
的 月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字
教

学
过


程

.
课堂小结
练
习
或
作
业


1．教师提出学习要求： 我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过
今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、 流利地背诵这首古
诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
3．学 生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多
读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的 字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读，要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡
②请小老师领读。
(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。
②自读“床、光、望、乡”，说发现。
③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理
解“故乡”，知道学生们 的故乡在哪儿。
6．做“摘星星”的游戏。
(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今 晚的夜色真美，不仅月亮姐
姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我
们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗
星星就送给你了。”
(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
7．做“把字宝宝送回家”的游戏。
教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。
三、朗读古诗，了解大意
1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)
2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上 会
结出一层白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
这节课你有什么收获？

有感情朗读古诗，背诵古诗。

.
设
计

板
书




静夜思

夜 思 床 光 疑 举 望 低 故
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
8 静夜思
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
静夜思
1.会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思 乡之情，在接受
古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗
重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
课件
一、细读古诗，感受诗意
1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。
2．学习第一句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。
(4)指导有感情地朗读诗句。
3．学习第二句古诗。
(1)指名读整句诗。
(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光
下的景象对比。 < br>(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”
的 句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)
4．学习第三句古诗。
(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说
成什么？
(2)说说诗人在干什么。
(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮
的月亮。)
5．学习第四句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲
人。)
二、再读古诗，深化情感
教

学
过
程

.
课堂小结
练
习
或
作
业


1．课件出示图片，在柔 和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月
亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊 在外。此时此刻，
他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)
2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)
4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？
5．教师引读：是啊，在这样的夜晚 ，我们是多么思念亲人啊！下面就让
我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！
6．指名诵读，以评促读。
7．播放音乐，创设情境表演。
8．推荐最佳表演者上台配乐表演。
9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
三、古诗赏析，了解诗人
1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。
2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
3．再次介绍李白。
4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其
他诗歌。
四、指导书写，学写生字
1．引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么？
(2)你认为哪几个字比较难写？
2．教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。
3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。
4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。
这节课你有什么收获？

1.有感情朗读古诗，背诵古诗。
2.书写生字并组词。
3.完成课堂练习《静夜思》。
板
书
设
计

教学后记





9 夜色
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
课 题
课 时
授课时间

.
教学目标
重点难点
教学准备
1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”等生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
1.认识本课生字。
2.理解课文内容。
课件
一、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的
景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一
起走进《夜色》，看一看课文里 的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗 户、忙乱、偏见、
散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同
学当小老师领读生字 。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小 ，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事
讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导 朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱
跳。”读这两句时，音调放低些，读出害 怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，
读一读。
这节课你有什么收获？
教

学
过
课堂小结



程

.
练
习
或
作
业

设
计

板
书

1、有感情朗读课文。
2、拼读文中生字，并进行口头组词。



9 夜色
胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉




9 夜色
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.能正确书写本课生字。
2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
1.能正确书写本课生字。
2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
课件
（三）诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
(2)指导朗读第一小节 ：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就
乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，
读一读。
(6)指导朗读第二小节。
(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发
生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
（四）集中识字，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程， 这些语
言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法
识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字——笑。
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过
程

.
课堂小结
练
习
或
作
业

设
计

板
书
教学后记

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
(夕＋卜＝外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学习生字——晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得
美观、大方。 这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变
化，体会了诗歌优美的语言， 还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗
歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

1. 正确书写本课生字并组词。
2. 背诵课文。
3. 完成课堂练习《夜色》。

夜 色
害怕——勇敢
从前胆子很小——现在喜欢夜晚




10 端午粽
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.会认读本课13个生字，会写文中个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
1.会认读本课13个生字，会写文中个生字。
2.知道端午节的由来，理解文中含义。
课件
（一）情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
课 题
课 时
授课时间
教学目标
重点难点
教学准备
程过学教

.
(3 )教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢
吃粽子吗？和大家说一说，你都吃 过哪些味道的粽子？
2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定 都很喜欢吃粽子，这节课我
们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
（二）初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当 小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是
怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午 节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜
肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单 位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到
词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
（三）再读课文，练习书写
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示：箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6．研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽
子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
7．教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法，理解字义。
(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

.
课堂小结
1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

1. 有感情朗读课文。
2. 拼读文中生字，并进行口头组词。


练
习
或
作
业



设
计

板
书




10 端午粽
端午节 粽子 总是 糯米 中间 十分
鲜肉 带回去 知道 据说 纪念
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学目标
重点难点
教学准备
10 端午粽
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.会认读本课13个生字，会写文中个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。
1.识字写字。
2.理解文中含义。激发学生对中国传统节日的热爱。
课件
一、复习引入，再现情境
1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做 一个
小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物 ，每个动物后面隐藏一个本课的词语，
小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。
2．师生共同齐读课文。
二、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样
的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着____ ____糯米，中间有一颗
________枣。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青
的”“白的”“红的”？
教

学
过


程

.
课堂小结
练
习
或
作
业


③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的
枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
④指导朗读：这样AAB 式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相
间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)课件出示：写有生字的粽子图片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得
到香甜美味的粽子。
2．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
3．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
4．指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
5．教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽 子，今天通过学习《端午粽》，
我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我 们
吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

1. 有感情朗读课文。
2. 书写生字并组词。
3. 完成课堂练习《端午粽》。

.
板
书
设
计

教学后记
10.端午粽
青青的箬叶白白的糯米
粽子
各式各样 花样多
热爱思念

《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊 始，
带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午
粽，学生们对端午粽从 外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认
知。
“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方 法的朗读，增强了学
生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行
识字教学 ，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。


课 题
课 时
授课时间
教学目标
重点难点
教学准备

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2.初步感知课文内容。
1.学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2.初步感知课文内容。
课件
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天 上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七
种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹) 导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个
招呼吧！(学生齐读课题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
二、读文识字
1．朗读全文。
教

学
过
程

.
课堂小结
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流
交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招 呼？(指名读，开火车
读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住
的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝
洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选一 名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生
字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家 合作，
互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”
希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”
希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来
飘去。“我”希望哥哥 高兴。
…………
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂< br>亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指 导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；
“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“” 。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这
个字的。
这节课你有什么收获？

.
练
习
或
作
业
板
书
设
计





1. 有感情朗读课文。
2. 正确拼读文中生字，并组词。

11 彩虹
虹 座 浇 提 洒 挑
兴 镜 拿 照 千 裙





11 彩虹
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.正确观察图画，理解句子的意 思和句子与句子之间的联系，理解课文
的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
2.能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句
式说、写句子。
3.能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。
1.正确观察图画，理解句子的意思 和句子与句子之间的联系，理解课文
的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
2.能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句
式说、写句子。
课件
一、复习导入
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了 朋友。请看屏幕：
这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，
白鸟飞边落照明。一曲彩虹横 界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，
一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，
看看你读懂了什么。
2．学生自学第一自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。
②你还知道“一座什么”？
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习第二自然段。
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过
程

.
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读
课文的第二自然段，用“__ __”画出描写“我”想怎么做的句子，用“ ”
画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻 声读一读。画得快的同
学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
2．学生按要求自学第二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我提着它 ，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”
这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？
归纳：先带着问题读第二自然段 ，然后按要求勾画。画完后自己轻声读
读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然 段。比一
比谁学得认真。
(三)学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学。
2．小组内交流。
3．汇报交流。
交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我拿着它 ，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话
的意思。(指导学生感知反问句。)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
④多种形式指导朗读。
交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好
问句。)
②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂 在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘
的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生 感知反问句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
⑤多种形式指导朗读。
三、仿写练习
1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章
吧！

.
课堂小结
练
习
或
作
业
板
书
设
计

教学后记

2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中
一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样
做。
3．自己想一想，然后和小组同学说一说。
4．汇报交流。
5．教师相机指导学生说好反问句。
这节课你有什么收获？

1. 有感情朗读课文。
2. 书写生字并组词。
3. 完成课堂练习《彩虹》。

11 彩虹
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴
关心父母、家人
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教
学
过
程


《语文课程标准》指出：“要让学生 充分地读，在读中
整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以
问题为引领，以 读为主线，引导学生读出感受，让孩子们
在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化
语言，培养语感，加深情感体验，同时注重 学法指导，抓
住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得
益于课外”的目标。

语文园地四
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
识字加油站
运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
课件
游戏闯关，识字加油站
1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，
好不好？
2 ．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说
出表示不同部位的名称。激励学生 比一比，看谁说得又快又正确。
3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱 迪
警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？
4．闯关游戏：读词语。

.
课堂小结
作
业

练
习
或
板
书
设
计

(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱
迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应 的部位。(一
名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)
5．识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办
法能够记住它们呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”
的下面是“目” 。
多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的 鼻子表示自己的意思，所以“鼻”
字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴 首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，
再加一个“此”，就是“嘴”了。
6．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7．小结：通过游戏互动， 学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯
关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。
这节课你有什么收获？

你还认识哪些带有月字旁的字，写一写，和同学分享。
识字加油站







语文园地四
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
字词句运用 书写提示
1.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在
不同位置不同笔顺的书 写规则。
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标

.
重点难点
教学准备
2.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
1.正 确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在
不同位置不同笔顺的书写规则。
2.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
课件
二、游戏闯关，字词句运用
1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着 音乐，
走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，
苹果树上 结满了又红又大的苹果，一定很甜。
2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、
月亮、时候。 < br>(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘
一个苹果，比一比看哪 个小组摘的苹果最多。
3．运用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这 么多苹果。老师还能用两三
个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)
例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇
敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，
全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适
时纠正指导。
4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句 的运用，学生们准确地认读词语，
并总结带有轻声音节词语的规律。
三、游戏闯关，书写汉字
1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到
动物城堡里的游乐园逛 一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。
2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一
起写“主” 字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争 书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架
结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3．总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；
教

学
过


程

.
课堂小结
练
习
或
作
业




“点”在字的右上方时，后写点。
(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯 关游戏，我们认读了带有“月
字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话 ，
按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很
多知识。让我们在 音乐声中跟朱迪说再见吧！

1. 抄写词语，并读一读。
2. 正确书写生字，并组词。



字词句运用
书写提示




板
书
设
计

教学后记





语文园地四
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
日积月累 和大人一起阅读
1. 正确流利朗读诗歌。
2. 了解诗歌大意。
正确流利朗读诗歌，了解诗歌大意。
课件
一、诵读比赛，日积月累
1．情境导入，揭示课题。
(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛 。这节课
动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？
(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。
(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。
2．初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3．精读古诗，熟读成诵。
(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学

过
程

.
课堂小结
练
习
或
作
业

设
计

板
书
教学后记

比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐
读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的
方式进行诵读。
(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会 ，并且运用了多种方法诵读诗歌。
希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛，和大人一起读
1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们
想知道是谁吗？
2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。
3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。
预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。
4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5．朗读表演：教师示范读绕口令。
6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。
7．多种方式诵读：小组比赛读、 同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，
感受绕口令内容、字词的发音等。
8．角色竞赛，分角 色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，
教师对朗读方法予以纠正指导。
9．活 动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪
一句读得最好。通过复述，让学生对不 同语句进行巩固练习，进一步加深了
对《妞妞赶牛》内容的认知。
10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
这节课你有什么收获？

1.背诵古诗《寻隐者不遇》
2.和大人一起阅读《妞妞赶牛》。


寻隐者不遇
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。




5 动物儿歌
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1. 认识“蜻、蜓......”等生字，从而激发学生识字兴趣。
课 题
课 时
授课时间
教学目标

.
重点难点
教学准备
2. 初步了解课文大意。
认识“蜻、蜓......”等生字，从而激发学生识字兴趣。
课件
（一）图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六 种动物
的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名
字吗？(学生 读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿 干什么”的句式，
说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小 客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
（二）初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、 蜓、蚂、
蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈 画出动物的名称，
自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。( 这些汉字都是虫字旁，
表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义 、
知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，
并对口令。)
(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件
出示“蜻蜓”的“蜻 ”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、
蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字 歌。)
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
这节课你有什么收获？

1. 熟读儿歌。
2. 正确拼读文中生字，并组词。


5.动物儿歌
教
学
课堂小结
教学后记

课 题
课 时



过
程


练
习
或
作
业
板
书
设
计







5 动物儿歌
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时

.
授课时间
教学目标
重点难点
教学准备
2018年 月 日 星期 第 节
1.会写文中生字。
2.训练幼儿说话能力，语言表达能力。
3.激发幼儿爱护动物的情感。
训练幼儿说话能力，语言表达能力。
课件
一、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主 选择识记方法。如“迷”
字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展
翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩
词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三 句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：
你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指 名画“一张网”。B.字理识字：
课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多 种形
式接读上下句。)
2．利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生 拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上
的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
二、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。 (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门
字框要立稳，上下宽度要 一样。)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴
翘起来。 师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)
(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最 后一笔是捺：
要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小
小点 。学生边说笔画名称，边在书上描红。)
2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空， 发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之
旁，真辛苦，先装货物再赶路。)
3．学生描红，每字对比书写两个。
这节课你有什么收获？
1.背诵儿歌。
2.书写生字并组词。
3.完成课堂练习《动物儿歌》。
教

学
过
程

课堂小结


作
业


练
习
或

.
设
计

板
书




5 动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 房 结网
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学目标
重点难点
教学准备
6 古对今
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”
等生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
1.认识文中生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
课件
（一）活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗 ？如果老师说
举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2 ．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对
对碰”，你们会吗？比如我说左， 你对右。
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，
今天)“古 代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意
思相对)古人把这样的词写成了对子。 (板书“对”)
4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部第 一横要写长些；下半部的“口”字要想
写得好，上面大来下面小。)
（二）初读课文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，
不认识的可以借助拼音， 也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读
等。)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出
字音。
（三）利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一
起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、
霞”是三拼音节。
4．自主识字（分类）
教

学
过
程

.
课堂小结
作
业
设
计


练
习
或
板
书
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住
这个字。教师相机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
凉 ：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字
的两点水旁与温度低有关，如：冰、 冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)
②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对 汉字兄弟的故事吧！(“暑”
字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们
就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜
晚的星空中出现了太 阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)
寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点 的意思是家里冻
冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。
迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相 应字卡
向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。
这节课你有什么收获？
1. 朗读课文。
2. 拼读文中生字，并组词。

6 古对今





6 古对今
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴。
1.会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学目标
重点难点

.
教学准备
2.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴。
课件
一、复习引入
出示生字词。知名读、开火车读、齐读。

二、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖一半”。 规则是用手将每行课文的前半部分或者
后半部分盖上，进行对对子读课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵。
三、拓展延伸
1.编对子歌。
2．播 放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，
我们可以再搜集一些有关对子歌的其他 内容，积累和背诵。
三、书写指导
1．学生观察生字在田字格中每个笔画所在的位置。
2.老师边讲解笔画边范写。
“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、
对照。
语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。
3. 学生临写。
4. 佳作展示。
这节课你有什么收获？

1、背诵《对子歌》
2、书写文中生字并组词。
3、完成课堂练习《对子歌》。

古对今
古——今 圆——方 严寒——酷暑
春暖——秋凉 晨——暮 雪——霜
和风——细雨 朝霞——夕阳 桃——李
柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香
教
学
过
课堂小结



程

练
习
或
作
业
板
书
设
计

.
教学后记
本节课力争摒弃“单纯识字”的 教学弊端，开创识字教
学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1．从“识字” 到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本
课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩
的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世 界里。这样既
使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从“学文”到“传 承”，且学且放且渗透。依据文本的
特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”
字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生
灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特 点大胆寻
找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移
默化地引领学生感悟中华文 化的丰厚博大，汲取民族文化
智慧。

7.操场上
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏
旁“扌、足”。
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏
旁“扌、足”。
课件
一、复习导入，揭示题目
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认 识的汉字朋友更多了！你们还
认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足
球。)
3． 教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识
这几个体育活动的名称呢？教师依次 出示剩余的词语卡片并做相应的动作提
示。
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一
演？

课 题
课 时
授课时间
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过
程

.
课堂小结
作
业
设
计


练
习
或
板
书
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称 的生词：看，它们不带音节帽子了，
你还能一眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
1 3．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它
们？把你识字的好方法介绍给大家 。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一
起去找一找，好吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和
同桌交流，互相读一读 ，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有
误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字
卡片里找出这个字，并 大声说出这个生字。
四、拼图游戏，巩固识字
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游 戏。有16个奥运小五环，每
一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认 读
完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)
2．学生进行游戏。
这节课你有什么收获？
1、正确琉璃朗读课文。
2、正确拼读生字并组词。

7.操场上






7.操场上

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1. 会写文中生字。
2. 了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
1.会写文中生字。
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学目标
重点难点

.
教学准备
2.了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣
课件
一、复习导入，强化认识
1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟
生字宝宝打个招呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、
炼”等字。
3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌，读通句子
1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，读准每个字的字音。
2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人一组赛读儿歌，要求声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9．齐读儿歌。
三、再读儿歌，读出趣味
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小结。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作，学写生字
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。
五、拓展延伸，积累词语
1．把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，介绍玩法。

1.书写生字并组词。
2.完成课堂练习《操场上》
操场上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
教


学
过
程

课堂小结

业

练
习
或
作
板
书
设
计

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教学后记





8 人之初
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1. 认识文中生字。
2. 简单了解国学的历史
1.认识文中生字。
2.激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会
有什么影响。
课件
（一）播放音频，激趣导入
1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什 么呢？(播放《三字经》的音频
文件，组织学生认真倾听3遍。)
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
4．教师引言： 同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎
么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐 读课文题目。
（二）初读课文、自主识字
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认 识的借助拼音识字或向
老师和同学请教，反复读几遍。
2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正
朗读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
（三）合作学习，识记生字
1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
这节课你有什么收获？

1.阅读《三字经》。
2.正确拼读文中生字并组词。


8 人之初


课 题
课 时
授课时间
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过
程

课堂小结
教学后记



练
习
或
作
业
板
书
设
计

.

课 题
课 时
授课时间
教学目标
重点难点
教学准备
8 人之初
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1. 会写文中生字。
2. 通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的
重要性，学习贵在专一和坚持。
1.会写文中生字。
2.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的
重要性，学习贵在专一和坚持。
课件
一、师生互动，感知韵文
1．先学后教，理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。
(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2．先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就 是小时候不好好学习，长大
以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解< br>释把这一句完整地解释一下吗？
(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为
精美的玉器的。
②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你
和同桌一起说说这一句的完整意 思。
二、明确要领，指导书写
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？
2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜
欢哪个生字宝宝就学写哪个字。 )
3．师指导书写本课生字。
4.作品展示
这节课你有什么收获？聪明的小朋友 们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文
吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

1.书写生字并组词。
2.完成课堂练习《人之初》。


教

学
过
课堂小结


程

练
习
或
作
业

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板
书
设
计

教学后记

8 人之初
学习环境 专心一致
人之初 懂礼、成才
好好学习 持之以恒




口语交际
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
打电话
1．在打电话的 过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能
用简洁的语言表达自己要表达的内容。 2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在
交际中良好的听话、说话习 惯，对学生进行文明礼貌教育。
1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语 。能
用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识 和基本要求；培养学生在
交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
课件
一、谜语引入，揭示课题
师： 今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？
一个东西生得巧，
十个数字身上装，
有耳朵，有尾巴，
没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)
生：手机、电话机……
师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)
师：电话在我们 生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很
远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要 学会正确使用电话，学问
可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)
二、情景再现，学打电话
师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧 去
接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳
电话的情景。)
师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定 要有礼貌，电话接通要主动说你好！
电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？
师：你听得真认真。芳 芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，
还要说清你是谁，你找谁，什么事。
师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过
程

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课堂小结
作
业
设
计



练
习
或
板
书
文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的< br>示范，明确打电话的方法。)
师：录音里的电话内容怎么样？
生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。
生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)
师：打电话的方法，我们可以总结 成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体
出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再 见，有礼
貌。)

这节课你有什么收获？

给爸爸妈妈或其他亲人打电话。
口语交际
打电话




口语交际
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
学打各类电话
1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能
用简洁的语言表达自己 要表达的内容。
2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在
交 际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同 ，选择不同的礼貌用语。能
用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2．使学生知道打电话这 种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在
交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育 。
课件
一、设置场景，学打各类电话
1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一
师：在刚才的场景中，李中想给张阳打 电话约他一起出去踢足球。现在
请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？ 让我们一起来听听这对好朋友电话
打得怎么样？
场景二
(课件演示丽丽生病的情境。)
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
程学



教

过

.
课堂小结
作
业


练
习
或
同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，
你们能帮帮她吗？
我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把
电 话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生
活上有困难的时候，可以随时给 老师打电话。
3．创设火灾情境，拨打急救电话。
场景三
师：刚才我们试着打了 邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼
貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打 起来就显得不那么
简单了。 (出示：110、119、120。)
师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？
生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。
师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。
师：这3个号码不能随便拨 打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。
而且拨打这样的电话是要有方法的。
师：看，出什么事了？(播放动画课件。)
生：着火了。
师：拨哪个电话？
生：快打119。
二、联系实际，在游戏中交际
师：通过刚才的表演，同学们不仅 学会了打电话，而且喜欢上了打电话。
别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
2．爸爸出差了，打电话给爸爸。
3．奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶。
4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。
师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导
评价。)
师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。
生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的
电话。
生2：喂，你好！请问你找谁？
生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？
生2：叔叔，不好 意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，
等爸爸回来我转告他给您回电话。
生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！
生2：叔叔再见！
师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？
师：打电话是我们生活中常见的 事情，让我们用热情的语言，给亲人、
朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。

给亲人打电话。

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板
书
设
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教学后记

打电话
场景一：约踢足球
场景二：同学生病
场景三：发生火灾




语文园地五
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
识字加油站 我的发现
1.引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都
是以“自主 交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了
学生自主发展的需要。
2.借 助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规
律，初步树立归类识字的意识。 1.引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都
是以“自主交流、活动探究 ”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了
学生自主发展的需要。
2.借助有趣的情境， 引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规
律，初步树立归类识字的意识。
课件
一、情境导入，识字加油站
1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊 来了，它还给我
们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”
的 图片)学生说出图片上的事物。
2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，
引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、
轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同
音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课
件出示泡泡语：你能看 图背诵这首儿歌吗？)
6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
二、认真观察，我的发现
1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过


程

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课堂小结
练
习
或
作
业

设
计

板
书
一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊
羊一起看 看都有哪些队伍参加。
2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、
叫、吹、咬”。
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、
叹”等。)
3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、
拔、捉、拍”。
(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、
拍球图片)
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、
踢、踩”。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)
(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)
这就看你要什么收获？


背诵儿歌。


识字加油站
我的发现




语文园地五
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
字词句运用
通过生动的 图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，
降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是 先理解再运用，符合学生的认
知规律。同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。 < br>通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，
降低了学习的难度。比较两 组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认
知规律。同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查 字典的兴趣。
课件
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备

.
教
学
过
程

课堂小结
业
练
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作
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书
情感体验，字词句运用
1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它
看到了什么样的景色？ (课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突
出“青”和“清”两个字。)
(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？
预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清
楚。
(2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。”学生试填，并说
明理由。
(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。
2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，
并说明理由。
预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的
意思。
3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在
场、在外面……
4．课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。
(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。
(2)课件出示选字组词练习：( )家、正( )、( )学校、( )
次、( )来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。
5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

这节课你有什么收获？
用“在”和“再”填空。
( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。


字词句运用
青 清
在 再




语文园地五
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
日积月累
1．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，
并背诵积累。
2．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为
什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦 上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，
要专注做好眼前的事。
1.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，



设
计

教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点

.
教学准备
并背诵积累。
2．和 大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为
什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗 的原因，启发学生不能听信花言巧语，
要专注做好眼前的事。
课件
一、诵读歇后语，日积月累
1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜
底？
(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。
导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。
预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二
白。
(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流
共同猜谜语。 2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造
的一种特殊的语言形式，它 由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，
像谜语，后一部分像谜底。
(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。
(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。
3．拓展其他歇后语。
( 1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，
直到全组同学都会朗读为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。
4．小结：歇后语的种类有很多，有谐 音类、喻事类、喻物类、故事类等，
内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
设计意图：本环节 设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练
习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集 、去积累。
二、共同阅读，感悟道理
1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大 树上，正准备回家
喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发
生什么事情呢？(课件配图播放故事)
2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的
生字。
3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。
4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？ 乌鸦有什么表现？画出狐
狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。
5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
这节课你有什么收获？
1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容
讲给大人听。
2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。

教

学
过
程

课堂小结


业


练
习
或
作

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日积月累
和大人一起阅读
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备

12 古诗两首
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
池上
1.学会本课“首、采、无”生字。认识“首、踪、迹”等12个字。
2.正确、流利地朗读《池上》。
3.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。
1.学会本课“首、采、无”生字。认识“首、踪、迹”等12个字。

2.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。
课件
一、激发兴趣，引入新课
1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生 交流)
是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少
照片呢！今天 ，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？
请大声说出你们看到的美景吧！(课件展 示)
2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)
看到这么美的 池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？这节课我们就一起欣赏《古
诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义、引申义，并组词。
(3)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也 来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小
娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题 。相机理解诗题：
荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、初读古诗，认读生字
(一)自读诗句，认识生字词。
1．教师范读。
2．学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；
教

学
过
程

.
用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争
取读出古诗的韵律。)
3．汇报交流。
(二)熟读古诗。
1．划节奏读诗。
师引导：大家已经能把诗读通了，但我们还应该读出诗的节奏来。
2．指名汇报，相机大屏显示诗歌的节奏。
3．指名读诗。
4．师讲解诵读要领并 范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会
破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们 听——
5．齐读古诗。
6．趣味诵读。
7．小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！
8．师引导：同学 们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事
吗？(一个小娃偷采白莲。)
三、吟诗炼字，体会意境
(一)前两行——小娃偷采莲。
1．师引言：一个小娃在 池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？
让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“ 小娃撑小艇，偷采白莲
回。”)
2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
3．学生交流“看”到的画面。
(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。
(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？
(3)指导学生融 情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中
舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么 ？做些什么呢？
(4)采访式指导朗读。
①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他 的心情怎么样？(高兴。)
来，读出你的高兴。(被采访的学生读)
②小娃采着莲蓬，吃着莲 子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激
动。)来，读出你的激动。(被采访的学生读)
③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起
读出你们此刻的感受。(学生齐 读)
4.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？
(1)师引导：这么多的白莲是小 娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如
果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？
(2)指导读出紧张、高兴的心情。
(3)是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。(齐读)
(4)引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？
(5)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？
(6)小结：对呀，一个“偷”字，形象 地表现了小娃的天真调皮，写出了
诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)
(7)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
(二)后两行——景美童心纯。
1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？
2．学生默读后两行诗，谈理解。

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课堂小结
练
习
或
作
业


教学后记


板
书
设
计
3．学生汇报交流。
(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波
痕。
(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。
(3)认识浮萍。
①导学：浮萍究竟是什么样的呢？
②看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。(先指 着画面让学生
理解，再出示浮萍的图片。)
(4)当小船慢慢驶来，浮萍……(做手势) < br>(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多
么纯真质朴的孩子呀！
(6)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)
(7)指导学生读出这种心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。)
4．猜诗人的行为、心理：
(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，
他是谁？
(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)
(3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？
(4)指导朗读。
四、感情朗读，背诵全诗
1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。
2．检查背诵。
3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事
吗？
4．小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣的诗还有很多，大家可以读
一读。
五、指导写字
其实，像这首诗一样，写儿童有趣的诗还有很多，大家可以读一读。

1. 书写生字并组词。
2. 背诵《池上》。


12 古诗两首

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课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
小池
1.学会本课“树、爱、尖、角”生字。
2.正确、流利地朗读《小池》。
3.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。
1.学会本课“树、爱、尖、角”生字。
2.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。
课件
一、以诗引诗，创设情境
1．(出示配乐课件：吟咏春天。)引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。
2．交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？(都是描写春天景色的诗。)
3．教师引导： 大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用
他们的笔赞美它。生机盎然的春天过去，姹紫嫣 红的夏天来了，你们看到了
什么？
4．导入新课，揭题。
是呀，大自然是那么美好 ，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美
丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今 天我们就一起来
学习这首诗。(板书课文题目：小池。)
5．学生读课文题目，教师介绍作者。
二、初读古诗，学习字词
1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读
吧！
出示自学要求：
(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给< br>同桌听，也可以读给老师听。
(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。
(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。
2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的 过程中相机出示“泉”“流”
“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，
联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：
3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。
三、深入朗读，体会诗意
(一)整体感知。
1．课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？
2．引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。
(二)理解诗意。
1．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。
(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流 的？“惜”是什么意思？谁舍不得
谁？怎样理解“爱晴柔”？
(2)指导朗读：一道细流缓缓 地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射
下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎 么读呢？(要读
得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)
(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？它们会说些什么？
教

学

过
程

.
课堂小结
练
习
或
作
业


(4)“早”和“才”诗 人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这
两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)
(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人
杨万里，此时会怎样来吟诵 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
①指名反复读，读出欣喜的语气。
②配乐读。
2．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构
成了小池优美的风景。 难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！
全班有感情地朗读全诗并试着背诵。
四、拓展延伸，升华情感
小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？
五、写字指导
大自然中还有很多美景色呢！正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。

1. 书写生字并组词。
2. 背诵《小池》。
3. 完成课堂练习《古诗两首》。


板
书
设
计





13 荷叶圆圆
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮 美 机”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点
教学准备
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
课件
一、情境导入，揭示课题
1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)
师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣 赏有关荷叶的美丽画面，朗
读、感悟优美词句。课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学< br>教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学目标
过教



程学

.
生说欣赏后的感受。
2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)
师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)
3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
二、初读感知，激趣识字
1．荷花和荷叶很 美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课
文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)
2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的
夏天，触摸生机勃勃的 荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，
标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出
生字，读准字音。
4．认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！
(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？
①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？
(3)一些字有的小朋友可 能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边
读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教 师教读易错字音。
(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)
(5)小老师领读生字。
(6)给字宝宝找朋友。
5．这些淘气的字宝宝又跑回课 文中了，他们想考考大家，你们可一定要
努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就 会认识他们
了。
6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。
三、再读课文，梳理文脉
读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙
伴。
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他
吸引来了哪些小伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼
儿。)
3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好
的话让学生对照。
4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
(1)同桌讨论。
(2)汇报。
5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)
6．师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)
四、书写指导：亮 美 机
1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；
“美”的第六笔“横 ”最长。

.
2．指导书写，学生练写。
3．教师巡视，展评指导。
课堂小结


1.正确、流利朗读课文。
2.书写生字“亮、美、机”并组词。


练
习
或
作
业



设
计

板
书
13 荷叶圆圆






13 荷叶圆圆
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
荷叶圆圆
1.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词
语。
2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立
保护大自然的意识。
1.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词
语。
2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立
保护大自然的意识。
课件
一、复习导入
1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天 他们又来了，我们
一起来读一读吧！(开火车认读生字)
2．去掉拼音，你们还记得他们吗？
3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停
下”。)
4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)
5．上节课，大家 初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了
许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快 乐吧！
6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把
荷叶当成什么 ；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
二、探究学习
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学

过
程

.
课堂小结
(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿
绿的”？
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小 水珠躺在荷叶上在干什
么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西
是亮晶晶的？
(5)指导朗读。
2．小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？
(5)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，< br>他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！
4．小鱼儿。
(1)同学们 都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，
我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞 。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
三、回归整体
1．荷叶成了小动物们最好的朋友 ，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽
的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙 伴们的快
乐吧！
2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
四、拓展延伸
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
2．你们想想荷叶 还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么
呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
五、指导书写
同学 们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，
大家还能写出很美很美的字吗？(出示 “台、放、鱼、朵”)观察结构，说说
要写好这几个字，要注意什么？
这节课你有什么收获？

.
作
业

练
习
或
1.书写生字并组词。
2.背诵课文。
3.完成课堂练习《荷叶圆圆》。
板
书
设
计




教学后记





14 要下雨了
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
要下雨了
1．学会本课9个生字和7个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
正确、流利地朗读课文；掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义。
课件
一、情境导入，揭示题目
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰 伸，
雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考 ：文中的小白兔遇到了几个好
朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？
6．再读课文，思考：小白兔看到了 哪些现象？听到其他小动物说了什么？
他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7．全班交流汇报。
三、多种活动，识记生字
1．指名认读黑板上的生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过
程

.
课堂小结
这节课你有什么收获？

1.正确拼读生字并组词。
2.正确流利朗读课文。
14 要下雨了

作
业
设
计


练
习
或
板
书





14 要下雨了
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
要下雨了
1.能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。
2.让学生知道燕 子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，
启发学生观察自然现象的兴趣。
3.能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然
段。
重点：正确理解句子意思和课文内容。
难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。
课件
一、复习导入
1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组。
二、品读课文，分析课文
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过


程

.
课堂小结
作
业

练
习
或
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三、总结全文，拓展思维
1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
3．教师总结。
这节课你有什么收获？
1.书写生字并组词。
2.背诵课文。
3.完成课堂练习《要下雨了》。
板
书
设
计






语文园地六
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
识字加油站 字词句运用
1．借助拼音和情境识记生字。
2．初步学习扩句 ，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，
初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
1．借助拼音和情境识记生字。
2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复 习标点符号，
初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
课件
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备

.
教

学
过
程

一、激趣导入
导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一
个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去
吗？
设计意图：未 成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激
发学生积极参与的热情和学习的积极性。
二、识字加油站
1．与字宝宝捉迷藏。
(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面 是“识字加油站”中的词语组合
起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找 ，说
一说，看谁发现得多？
(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生
领读。
( 3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出
“识字加油站”中需要认识的 字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代
表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。 (教师引导学生互
相正音)
2．送字宝宝回家。
(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的
实物)
(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学
纠正。)
(3)小组齐读，全班齐读。
(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故
事。
设计 意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学
习、合作探究的欲望，变被动接受为主 动认知。
三、字词句运用
1．看小松鼠变魔术。
(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割
草。”)
(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调
“割”字的读音。)
(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。
导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在
山坡上。)
(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。
导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯
着腰。)
(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。
导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？
(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更
加生动具体。
2．争当魔术师。
(1)课件出示：小鸭子游泳。
导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。

.
课堂小结
作
业
设
计


练
习
或
板
书
(2)同桌交流。
(3)汇报交流。
(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？
3．争当小法官。
(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。
(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们
找到各自的位置吗？
(3)课件出示书中的句子。
(4)学生尝试填标点。
(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。
★指导学习第一个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要填叹号呢？
③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。
④指导学生试着说几个感叹句。
★指导学习第二个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要填问号呢？
③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。
④指导学生试着说几个问句。
★指导学习第三个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要填句号呢？
③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。
★指导学习第四个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要这样填呢？
③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句
号。
(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。
这节课你有什么收获？

完成字词句运用中的练习题。

语文园地六
识字加油站 字词句运用




语文园地六
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
教学后记

课 题
课 时
授课时间

.
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
展示台 日积月累 和大人一起阅读
1．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴
趣。
2．积累气象谚语。
3．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
1．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴
趣。
2．积累气象谚语。
课件
一、展示台
1．导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！
2．(课件出示各种食品的包装袋) 这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组
内读一读，看谁认识的字宝宝最多？
3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。
4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。
5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字
呢？
6．小 结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开
始，咱们比一比，看看谁是生活中的有 心人，识字更多。
二、日积月累
1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节
奏。
(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。
(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我 们把它叫做“气象谚语”，它是
劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的 天
气预报。(课件出示：气象谚语)
2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字 音，反复练读，
直到全组同学都会朗读为止。
3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。
4．小结：气象谚语有很多种，有像我们 今天学的关于动物的，还有观风
测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去 搜
集。
三、和大人一起读
1. 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜
多美》的插图)
2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读
吧！
4．教师范读。
5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8．学生自读，比赛读。
9．辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助
教

学

过
程

.
人。)
课堂小结
今天，我们不仅在旅途中感受到了学 习的乐趣，还学会了很多的知识。
这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。

1.把日集月累的内容背诵下来，再抄写在练习本上。
2.和给人一起阅读《夏夜多美》。
语文园地六
展示台 日积月累
和大人一起阅读




15 文具的家
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
文具的家
1.正确认读10个生字，认真学会“文”“找”“办” 3个生字，并端正、
整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.学会写3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
课件
一、谜语导入，引出课题
1．谜语导入：课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏( 橡皮)；
小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)
2．导学 ：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们
学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字 ——文具。
3．认识“文具”：
(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同 学边听边想，该
怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里 的“家具城”，商场超市里
标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相< br>应的画面。
(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？
二、初读课文，认识生字
1．检查预习。
(1) 教师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间
发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道
了文具的家在哪里。
(2)教师课件出示新词：
文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。
(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。
作
业
设
计


练
习
或
板
书
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过


程

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课堂小结
作
业
设
计


练
习
或
板
书
(4)游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开
始比赛读，看谁读得又快又准。
(5)教师范读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。
(6)学生用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式自由读。
(7)个别轮流读。
2．识记生字
(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。
(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。
(3)说说你是怎样记住它的？
(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。指导学生用多种方法认识“找”
字。
(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
(6)小组交流识记其他生字。
三、写字指导
1．课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什
么？
2．教师边指导边示范，注意占格位置。
文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。
找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起
笔。
办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。
3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。
这节课你有什么收获？
1．书写“文”“找”“办”3个生字并组词。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
15 文具的家






15 文具的家
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
文具的家
1.会正确书写“包、次、平、让”4个生字。
2.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
1.会正确书写“包、次、平、让”4个生字。
1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点

.
教学准备
课件
一、联系生活实际，激发阅读愿望
1．课件展示学生丢弃的文具，思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了
呢？
2．师 ：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文
具的家》。(板书课题：文具的家)
二、看图读文，懂得要爱惜文具
1．多媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
2．教师导学：同学们能够准确地 说出图画上的内容，真了不起。我们看
看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中 的语句。)
找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3．你认为妈妈为什么生气？
4．请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝心里在想什么呢？
5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？
6．你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么
呢？
7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？
三、指导写字，巩固识字
1．师导问：我们都 来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，
仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字 形。
2．小组交流，指生汇报。
重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。
示范“平”的书写，上横稍短。
3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。
4．学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。
四、拓展延伸 评价鼓励
1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下
面我们就来 举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回
家。
2．学生整理书包。
3．评价、表扬、鼓励。
4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮 洗洗
澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
这节课你有什么收获？

1. 书写生字并组词。
2. 完成课堂练习《文具的家》。
文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
仔细检查—— 平平安安回家




教

学
过
程

课堂小结


作
业
设
计

教学后记

练
习
或
板
书

.

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
16 一分钟
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
一分钟
1.认识本课“钟、元”等13个生字。会写“钟、洗、已”等7个生字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
1.认识本课“钟、元”等13个生字。会写“钟、洗、已”等7个生字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
课件
一、情境导入，初步感知 < br>1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针
走一圈是60秒，60 秒就是一分钟。)
2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举
一 动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？
4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“ 滴答”之后就过去了；
一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，
往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，
学了课文之后，你会对“ 一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，学习生字
1．出示自读要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3．检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。
三、识记生字，指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，
是从什么渠道或通过什么方法 认识的。
2．巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固： 从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行
组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
教

学

过
程

.
课堂小结
3．指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。
这节课你有什么收获？

1. 有感情朗读课文。
2. 书写生字并组词。
16 一分钟

作
业
设
计


练
习
或
板
书





16 一分钟
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
一分钟
1.有感情朗读课文。
2.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课件
一、复习巩固，导入新课
1．课件出示词语:闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口
气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2．回顾：说说课文写了一件什么事。
3．导入：我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启
示。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗 读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道
元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满 不在乎)指导学生读出满不在乎的
语气。
2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片， 用教材中的一句话来
说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔
了？
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
教

学
过


程

.
课堂小结
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一
读。
(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟， 为什么会迟到20分钟呢？让我
们再来读课文的第2～4自然段。
2．自由读课文第2～4自然段，在上学路上，发生了什么事让元元迟到
了。
3．组织学生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红 灯
亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
④指导朗读，读出元元着急的心情。 (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共
汽车跑去，眼看就要到了 ，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟
就好了。”
①从“一会儿”“才”中你体会 到了什么？(元元等了很长时间。)红绿
灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他 心里着急。)
②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现 出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，
车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学
校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)
4．教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了
——
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了—
—
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他
耽误了学习——
生：元元非常后悔。
三、展开讨论，体会“一分钟”的重要
1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？
2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)

这节课你有什么收获？